一年級班主任管理心得5篇

第第頁一年級班主任管理心得5篇

一班級班主任管理心得篇1

當我面對“如何當好一名班主任”這個題目時，我多少有些心虛。對于從來沒有當過班主任、沒有任何班主任閱歷的我來說，探討如何當好班主任這個話題，無疑就是紙上談兵，自己都覺著是在說空話大話。所以，我想了再想，還是從自己這一個月的實踐感想和心路歷程談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

一、用屬于孩子的語言架起和孩子溝通的橋梁，帶著一顆童心走進孩子的心里。

一班級的小孩兒很難帶，有一些話說輕了引不起他們的留意，說重了就會哇哇大哭，講什么大道理吧又聽不懂，一點效果也沒有。所以許多一班級的老師都會訴苦：“這孩子咋聽不懂人話?”知道了這些，我試著放低姿態(tài)，許多事情站在孩子的角度去想，就會有合理的說明和處理方法。比如，上課前，班里總會亂糟糟的，有時候老師都喊破喉嚨了，他們還自顧自地在自己的世界里玩耍。一開始我采納了“一二三四，坐好姿態(tài);五六七八，閉上嘴巴?！钡目诹顏砭S持最基本的紀律。但后來發(fā)覺這個方法并不長期，孩子和老師都會對這種訓練式的方法感到厭倦。所以，后來我就不再喊了。上課伊始，我會站在講臺上，輕聲說：“老師想看看誰住在了老師的心里，關(guān)懷體諒老師，不等老師說就知道老師讓做什么?！边@個時候，立刻就會有小孩兒把書拿出來，然后坐端正。接著就是一個、兩個……效果比呵斥要好得多。

上課的時候，除了教他們認字母講故事讀兒歌，我開始試著帶他們做一些練習題。說明題意的時候，假如非要說把這些補充完整什么的，就會有許多小孩兒聽不懂，也不知道做。所以，我會這樣說明：看看哪個字母寶寶走丟了，快幫拼音媽媽把它們找回來，放到拼音格里。這樣的話他們當然聽得懂，問題很快就解決了。

下課的時候，有時會有突發(fā)的事情要跟他們交代。一開始的時候，任憑老師怎樣喊“停一下，聽老師講話”，場面都很難掌握得住。所以，一班級的老師只能想屬于一班級的方法。小孩兒不是愛玩嗎?好，我就讓他們做“木頭人”的游戲。老師只要一喊：“變變變，木頭人!”班里立即就會寧靜下來，玩著的、鬧著的、寫著的、跑著的……五花八門的姿態(tài)基本上都能定格下來，孩子很愿意擺出各種姿態(tài)。這個時候，我就宣布要布置的事情，而小孩兒為了讓老師夸夸他是最好的木頭人，也為了體驗這個游戲的歡樂，是輕易不愿動的。這樣會一貫持續(xù)到老師把事情交代完，再宣布“一二三，變回來”。小孩兒哈哈大笑，他們不知道，老師也在心里偷著笑呢。

二、用享受的心態(tài)走進低班級課堂。

帶一班級的小孩兒有一個感受，那就是，再平淡的生活也會被這些孩子攪和得五彩繽紛。面對也好，回避也罷，日子總還得繼續(xù)，課堂依舊是我們每天都得親臨的主陣地。尤其像我這樣身體經(jīng)不起折騰的人，就干脆拿出享受的心態(tài)來面對。

我會多夸夸他們?？吹接行『簱v蛋了，我偏不說他。我說：“喲，看看人家***，聽得多仔細，他是那個在老師心里住得最久的人，老師最喜愛他。有誰，想從老師心里溜走嗎?”不用看，那個搗蛋的孩子立刻對號入座，自己會立即坐好。雖然也有個別年齡小的孩子跟不上班里的節(jié)奏，但這樣的方法還是很奏效的。予人玫瑰，手留余香。多說說夸別人的話，他們歡樂，我的心里也舒暢。

我的課堂上有許多的音樂聲。小孩兒留意力集中的時間很短，讀著讀著就堅持不住了，課上到一多半時，班里經(jīng)常是“摁著葫蘆瓢起”。我就試著用輕音樂來訓練他們的寧靜。音樂中，我的聲音不自覺小了，小孩兒的聲音也不大了，寫得慢的在音樂中漸漸寫，寫得快的趴下聽音樂。寧靜也是會傳染的，我很享受這樣寧靜的課堂，心不焦了，氣兒不燥了，教學狀態(tài)會自然地調(diào)整到最正確狀態(tài)。小孩兒的學習狀態(tài)也很不錯。

做一班級的班主任可真不是件簡單的事，更不敢奢望做好了。除此之外，如何跟家長溝通，借助家長的能量，如何讓小孩兒養(yǎng)成良好的學習習慣，如何擴大識字量，為其他學科的學習鼓帆添翼等等，都是有待探究的大問題。漸漸來吧。

一班級班主任管理心得篇2

今年我新接了一班級，擔負班主任工作，剛開學前兩天，我就感覺到這個一班級的同學特別活潑，上課小動作特別多，不用心聽講，隨意說話，任意出桌，沒有上課的概念，聽到上課鈴聲還在外面玩……習慣的養(yǎng)成，良好的班風對孩子們的成長是至關(guān)重要的。而班主任恰恰是班級建設(shè)的設(shè)計者、組織者，是良好班風的提倡者，是同學健康成長的`引路人，一個班集體的好壞，很大程度上取決于班主任管理工作的好壞。那么，如何進行有效的班級日常管理呢？筆者以為有以下幾點值得思索：

一、加強同學的常規(guī)教育，使同學養(yǎng)成良好的學習習慣，行為習慣。

養(yǎng)成一個良好的習慣，對同學終身有益，從學齡前兒童到一班級的新生，對于他們來說，要有一個適應(yīng)的過程，在這個過程中，就需要班主任花大力氣對他們進行常規(guī)教育。

1、養(yǎng)成良好的學習習慣。一班級新生剛剛?cè)雽W，年齡小，自控技能差。我要求同學需要做到：

①課間要把下節(jié)課用的學習用具預(yù)備好，放在課桌的左上角，再出去玩。

②上課不準隨意說話，有問題舉手，得到老師的允許再說。

③上課做直，用心聽老師講課，積極回答下列問題。

④獨立、仔細、按時完成作業(yè)。每天做到預(yù)習和復(fù)習。

⑤寫字姿態(tài)要正確。

2、養(yǎng)成良好的行為習慣。要求同學課下做有意義的活動，不追跑打鬧，不打架不罵人。會運用禮貌用語，如：您好，請，感謝，對不起……。見到師長主動問好，不往地上扔廢棄物，保持學校的干凈。拾到東西主動交給老師，要愛惜公物，不隨地吐痰，不亂扔果皮，不損害花草樹木。

一下子給同學定下了這么多的規(guī)則，他們還不能夠完全適應(yīng)，因此我做到：

①多提示，常抓不懈。一班級同學自制力差，總是管不住自己，這就需要老師多提示。我班有五六名同學上課動作特別多，老師講的內(nèi)容一概不知道，所以，每節(jié)課我都要提示他們好多次，并且多讓他們回答一些問題，使之集中精力。教學設(shè)計上多下一些工夫，吸引同學的留意力

②抓典型，促進步。一班級學校生是最擅長仿照的。如：在課堂上，誰做的最好，我就抓住機會對他們進行表揚，其他同學立即就像他學習。又如：我班同學占黃平拾到一元一角錢，主動交給了老師。我當眾對他進行表揚，號召大家向他學習，做拾金不昧的好兒童。以后，同學們拾到東西都主動交給老師。

③以身示范。要求同學做到的，老師也應(yīng)當做到。有一次，我看到地上有一片紙屑，就主動撿起來，扔到了垃圾桶內(nèi)。沒想到，被同學們看到了，他們也學著老師的樣子看到廢紙就主動的撿起來。

二、給同學更多的關(guān)愛，成為他們的“媽媽”

同學離開了父母，走進了學校，更需要老師對他們的愛惜。古人云：親其師，信其道。每天一有時間，我就會和同學們說說話，如：在幼兒園時都學會了什么，自己最喜愛什么，每天晚上都干些什么等等，讓同學感到老師是很簡單親近的。

三、培育班干部

班干，是班主任的得力助手，是形成班集體的核心能量。班級工作能否順當開展和取得應(yīng)有的效果，在相當程度上要看班干部的技能強弱和作用發(fā)揮如何。應(yīng)此，我非常重視對班干部的選擇、培育和運用，不苛求十全十美。選擇班干部只是第一步，更重要的是對任職后的班干部加強培育教育。我發(fā)覺新上任的班干部工作熱忱非常高漲，情愿為同學們服務(wù)，但在工作中自然會遇到這樣或那樣的問題。如：怕麻煩，怕受約束，怕影響學習等，針對這些問題，我實時對他們進行一心一意為同學們服務(wù)的思想教育；使他們認識到：搞好班級工作，既是為同學們服務(wù)的表現(xiàn)，又可以學到課堂上無法學到的社會知識和做群眾工作的技能。同時，還援助他們正確處理好學習與工作的關(guān)系，并針對班干部簡單產(chǎn)生驕傲和自滿，自以為“全面進展，高人一籌”而看不起其他同學的思想，實時對他們進行“虛心使人進步”的教育，使他們嚴以律己，虛心學習，搞好同學之間的關(guān)系，樹立班干部威信。

四、化競爭意識，形成良好班集體

小組競賽的內(nèi)容盡管在不斷地隨學校的工作重點改變著，但它的核心是實行量化管理機制。國有國法，家有家規(guī)，校有校紀，班有班規(guī)。假如將同學日常表現(xiàn)納入量化管理，加以正確引導，不僅可提高管理效率，而且能盡快地使同學養(yǎng)成良好習慣，提高整體綜合素養(yǎng)。為此，結(jié)合《學校生守那么》和《學校日常行為規(guī)范》來規(guī)范約束同學的言行。

同時引進競爭激勵機制，實行量化管理，以此來督促同學發(fā)奮向上，努力進取。我的詳細做法是：

1、以值日干部的值日記載來監(jiān)督各個競賽小組每天的學習、衛(wèi)生、紀律、兩操、考勤、行為習慣、儀表、課外活動等狀況；每周對小組競賽狀況評一次量化分，評出紅旗小組；

2、與同學家長加強勾通，讓家長關(guān)懷、支持我們的小組競賽活動，對后進生實時進行轉(zhuǎn)化工作，這個工作不再是班主任一個人來做，小組的每一個成員都有轉(zhuǎn)化后進生的責任，由于往往一個后進生就影響著小組的競賽成果。同學之間的援助比起班主任的工作具有更實時、更到位，也就更有成效。通過一個月的競賽，落實了養(yǎng)成教育，培育了良好班風，形成了團結(jié)的班集體。

當然，班級管理是一種較繁瑣的工作，小組競賽的形式只是培育同學集體榮譽感的途徑之一，只要我們每一個班主任想方設(shè)法采用各種行之有效的措施，具有一顆耐煩、一顆責任心和一顆愛心，再加上恰當?shù)墓ぷ鞣椒ê凸ぷ骷记?，班級工作肯定會更順手，良好的班風肯定會形成。

綜上所述，班主任工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐和探究中總結(jié)行之有效的方法和閱歷，使班級管理工作和水平不斷躍上新臺階。

一班級班主任管理心得篇3

學校一班級是打基礎(chǔ)、進展同學智力的階段，這個階段對同學的成長影響很大。今年我在一班級的班主任工作中，想方設(shè)法援助同學樹立正確的學習立場，養(yǎng)成良好的學習習慣，依據(jù)他們的生理、年齡特點，實時地進行各方面的教育，初步形成了一個良好的班級體，總結(jié)自己的班主任工作，體會歸納起來有以下幾點：

一、抓好同學的學習習慣：

一班級是同學從幼兒園到學校的轉(zhuǎn)換點，許多幼兒班的習慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是特別重要的。因此，培育同學良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將同學學習習慣的培育融入情趣之中，讓同學在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培育，我班同學都能養(yǎng)成良好的

二、堅持正面教育，寓教育于講故事之中

對一班級的學校生進行教育，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜愛聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，立刻就會寧靜下來的。我就抓住了的這一新奇心理特征，經(jīng)常通過講故事的方法對同學進行教育。為了培育良好的學習習慣，我給他們講“聰慧的小白兔”和“盲童學畫”的故事厖使他們懂得遇到困難要勤于動腦，才能找到最好的方法：我們要像盲童那樣，對學習文化知識充斥信心。二十個孩子在一起學習，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培育孩子們團結(jié)友愛的精神，我常依據(jù)班內(nèi)發(fā)生的詳細事例編成小故事，對同學進行教育。

三、耐煩教育，以表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當，同學的積極因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課預(yù)備，假如泛泛批判，收效甚微，假如點名批判，別人往往幸災(zāi)樂禍；如果從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都預(yù)備好的同學進行表揚，其他同學便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批判的作用，是不損害同學自尊心的批判。我常用表揚某個同學道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進同學中存在的消極因素，寓批判于表揚之中。這樣有利于同學之間相互學習，達到取長補短的目的。

四、以身作那么，做同學的表率

一班級的同學仿照性很強，老師一舉一動，一言一行對同學都起著潛移默化的.影響。工作中我嚴格要求自己，到處以身作那么，做同學的表率。凡要求同學做到的事，我首先做到。如要求同學對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言；要求同學喜愛勞動，我就帶頭勞動。

總之，班主任工作需要從每件平凡而細小的事情做起，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。

一班級班主任管理心得篇4

一班級下學期工作在不知不覺中過去了，一個學年或許只是不足掛齒的一小段，然而對于一班級的同學來說，無論是行為習慣的養(yǎng)成還是學習方法的指導，都具有無足輕重的收獲?；厥滓粚W期的工作，有成果亦有不足，是一種說不出的味道，酸、甜、苦、辣，雜味齊全。在這個學期里我從以下幾方面做了：

一、思想教育工作

對于一班級的學校生來說，雖然理解了半年的各科教育，但在組織紀律方面還需要進一步的加強。所以，我在這學期對他們?nèi)耘f進行了紀律上的嚴格要求，并在開學初組織同學又重新學習了《學校生守那么》、《學校生行為規(guī)范》，學期到頭，同學不但在衛(wèi)生禮貌方面有了進一步提高，并且在拾金不昧方面也大大發(fā)揚起來了，班上的“小雷鋒”也多了，學習的風氣也變得更濃了。

二、時刻關(guān)懷孩子

愛是無聲的語言，是老師溝通同學思想和感情最有效的手段，要想管理好班級，需要關(guān)懷、了解每一位同學的性格特點。低班級的孩子對老師異樣熱忱，常常會圍著老師轉(zhuǎn)。我也會把孩子叫到身邊，和他們聊談天：問問他們周末去哪玩了;這美麗衣服是誰買的等等;還告知他們這幾天都誰提高了!在這種簡便的談天氛圍下，把握好時機，順其自然的給孩子們提出一些要求，再鼓舞鼓舞他們的學習情景，會收到意想不到的效果。

三、實時表揚鼓舞孩子

對于一班級的孩子來說，表揚的效果是非常好的。平常，我會在跟他們談天的時候告知他們：“你又提高了”，“你的字越寫越美麗了”;課堂上常常對他們說：“你真棒”!“你學得真快”!“你說的真好”!……當我和家長溝通時，常常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，又嘉獎了他幾顆小紅花，一臉興奮，然后那幾天在學校表現(xiàn)就會異樣好。

四、重視培育孩子們的行為習慣

各種習慣的養(yǎng)成是構(gòu)成良好班風班貌的基礎(chǔ)，一班級那么是良好習慣養(yǎng)成的最初時期。我覺得培育良好的習慣關(guān)鍵是要培育同學的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。假如一個班級構(gòu)成了良好的班風，同學會在各方面得到提升。對于這一點，我正在努力中。如依據(jù)一班級孩子的特點，采納各種競賽來鞏固同學的良好習慣。如：寫字競賽、比一比誰的衣服最潔凈、下課看誰的小手小臉最潔凈、看看誰的位置四周最潔凈等等。

五、面對全體與因材施教結(jié)合。

應(yīng)對這群淘氣目中無人的孩子，有時不免會有些急躁?？墒沁@學期來我在教學中不斷地提示自我，需要應(yīng)對問題要冷靜，要鎮(zhèn)靜，由于我應(yīng)對的只是六、七歲的孩童，他們是天真的、無邪的，所以在班級管理和教學中我都要采用得當?shù)拇胧?，做好每一項工作?/p>

(一)關(guān)注學困生，給他們以暖和和鼓舞。王生鈥、周兵森等同是班里學習吃力，紀律性差的同學，語文數(shù)學都學不好，我總會耐煩地去指導，鼓舞他們。當他們間或作業(yè)當堂完成的時候我也同樣會和他們一齊驚喜，一齊興奮，我會摟著他們給他們鼓舞，獎給他們笑臉和星星，我發(fā)覺越是這樣性格內(nèi)向的孩子，老師這樣的做法越能給他們學習的信心和動力。此刻他們這兩個孩子提高很大，盡管考試的時候成果不是太好，可是至少懂事些了，學到了一些課本知識。(二)留作業(yè)，針對同學性格特點。由于課標的要求，一班級語文每課的識字量都很大，對于剛剛?cè)雽W的孩子來說任務(wù)的確很重，再加上每個孩子識字知識儲備的基礎(chǔ)是不一樣的，所以導致同學在識字學習中也參差不齊。究其孩子課堂識字參差不齊的緣由我還發(fā)覺，即使老師有要求預(yù)習的任務(wù)，許多孩子也不能充分的預(yù)習，所以在課上檢查同學認讀生字的時候總會有同學認不好，并且每課幾乎就是固定那幾個同學。所以針對以上特點的同學我會單獨給他們留作業(yè)，比如說，我要留給其他同學的作業(yè)是把第12課的生字在課文中圈出來，會讀會認，再把課文讀三遍，讀熟。而這些同學我只要求他們把生字圈出來，會讀會認就能夠了，但我會囑咐鼓舞他們：“老師今日只給你們留這一項作業(yè)，我相信你們在明天的課堂上需要都能把生字認會?！惫黄淙坏诙斓恼Z文課堂，有一個幾乎每次課堂都不能把生字認全的小女孩竟然把那課全部的生字都認會了，真的是很出乎我的意料。所以當然少不了要給她一番表揚和鼓舞。在教學中我體會對于學困生來說，在留作業(yè)上需要先要降低數(shù)量和要求，讓這些孩子在有限的本領(lǐng)內(nèi)完成老師布置的任務(wù)，使他們初步享受到自我提高，受到老師表揚的樂趣，然后在此基礎(chǔ)上按部就班。

六、安全教育工作

1.不準在操場、餐廳和廁所逗留、玩耍，在校內(nèi)外做到輕聲慢步，不允許同學做危急的游戲。如;相互追打、奔跑等。

2.教育孩子不要將火柴、打火機和玻璃球等物品裝在身上。

3、教育同學留意飲食衛(wèi)生，不在攤點上購買任何不衛(wèi)生的小食品，防止食物中毒。不喝生水，不吃零食;不吃生疏人給的東西。

4、不損壞學校的花草樹木。

七、衛(wèi)生工作，疾病防控工作重中之重

今年來的流行感染病可不少，有手足口病、性腮腺炎等。我從多年的工作閱歷證明，做好班級衛(wèi)生工作是搞好班級各項工作的前提，假如班級衛(wèi)生工作搞不好，不但影響同學學習的精神面貌，并且影響著同學的身體健康。假如同學的個人衛(wèi)生搞不好，就會徑直影響孩子的健康。所以，本人在班級衛(wèi)生方面下了狠心來抓，一是在個人衛(wèi)生方面要求同學每一天飯前便后要洗手，衣服要堅持潔凈干凈，在教室衛(wèi)生方面要求同學堅持做到每一天兩掃的工作。在環(huán)境區(qū)域，我班堅持做到了隨時有垃圾隨進行清理的工作。每一天除了按時量體溫，還要做到“一看、二摸、三問”?！耙豢础薄⒆觽兩眢w、精神、心情是否正常?！岸薄路欠翊┑眠m當?小手是否冰涼?“三問”——作業(yè)做好了沒有?身體有沒有不舒暢?假如發(fā)覺同學有任何情景實時聯(lián)系家長或到校醫(yī)室看。

八、收獲多多，快樂多多

孩子們慢慢地長大，他們的本事也越來越多，那驚喜、快樂也就越來越多了。如我班在

九、存在的問題。

1、班級管理工作雖然有條不紊，但還得再加一個“嚴”字。對同學的喜愛不可無，但對同學的嚴格更不可丟。雖然我意識到這一點上，但我在執(zhí)行的時候總是心軟，總認為他們還是小孩子，不能逼得還緊，以后的工作中要留意。

2、班級工作有布置，無落實，使個別同學簡單鉆空子。如每日明星的評比，有幾次學校搞活動沒顧上評比，這讓有些同學很失

3、班級的各項常規(guī)工作有待進一步加強，比如：衛(wèi)生、路隊、兩操等，要每天講，每天抓，要不厭其煩。

以上僅是我在班級工作中所做的一些努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有閱歷，然而更多的是教訓。假如問我這一年來的感受的話，我會說，是很累，但很充盈。是領(lǐng)導、家長及同學的信任使我背負著職責，是劇烈的職責心使我激流勇進。我可能不會成為名師，但我會用我的真心、愛心、熱心去對待我的每一位同學，永不放棄。在班主任工作中，要想把班級管理得井然有序，讓同學緊緊凝集在班團體的能量中，需要作為班主任的我不斷開啟思維，努力探究，掌控更多、更先進的閱歷和方法，爭取在不久的將來能使我在班級管理中擁有更多豐富的閱歷，爭取邁上一個更高的臺階。

一班級班主任管理心得篇5

今年是我第一年擔負一班級班主任工作，雖說以前也做過班主任，但當這些小娃娃們的班主任這可還是頭一遭。早就聽說低班級的班主任事情煩瑣、羅嗦、麻煩，