信息及其特征教案

PAGEPAGE5信息及其特征教案教學(xué)課題：信息的特征（初中《信息技術(shù)》第十單元第一課第2節(jié)）教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)環(huán)境：硬件環(huán)境：多媒體教室、投影儀軟件環(huán)境：多媒體教學(xué)軟件教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：理解信息的一般特征包括載體依附性、時(shí)效性、共享性、價(jià)值性，并能舉例說明；培養(yǎng)學(xué)生通過直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；過程與方法目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。（2）利用歷史典故，成語(yǔ)故事等，由學(xué)生自己講述，鍛煉表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，拓展知識(shí)面，豐富文化內(nèi)涵。（3）通過布置課后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行課外拓展學(xué)習(xí)，同時(shí)又為后面章節(jié)做好準(zhǔn)備。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過探究過程，提高學(xué)生的整合知識(shí)，歸納分析的能力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，勇于展示個(gè)人風(fēng)采的勇氣。讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)、對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：掌握信息的特征教學(xué)難點(diǎn)：分析信息的基本特征。需要學(xué)生從實(shí)際應(yīng)用例子中探討信息的基本特征，從中體會(huì)并關(guān)注如何有效地進(jìn)行信息活動(dòng)。教學(xué)方法：講授法、小組討論法、指導(dǎo)式探究法、問答法、啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法

教學(xué)思路：1認(rèn)真仔細(xì)篩選學(xué)生感興趣、能接受、能推理的信息案例，將科學(xué)知識(shí)巧妙地融入人文故事，讓學(xué)生在探討、快樂中理解信息的特征。

教學(xué)過程：信息的定義1、

當(dāng)今世界是充滿信息的世界，不管我們身處何地都能感受到豐富多彩的信息。當(dāng)我們看報(bào)紙時(shí)，可以了解到來自世界各地的各種新聞事件，當(dāng)我們?cè)谟^看08年奧運(yùn)會(huì)時(shí)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息；當(dāng)我們聽到鈴聲時(shí)就知道該上課了等，這些都是信息，我們每時(shí)每刻都在接受信息并處理信息，那么到底什么是信息呢？信息的基本特征載體依附性【幻燈片展示以下內(nèi)容】：由于某些原因，我們的信息技術(shù)課無法在機(jī)房上課，老師要求你通知班里其他同學(xué)在教室等候，你會(huì)用什么樣的方式通知他們?口頭告知，打電話，發(fā)短信，在黑板上寫通知……這說明什么問題呢?信息是需要依附在一定的載體上存在的，并且同一信息可以有不同的載體。教師：大家看過武俠小說吧？眾生：看過！教師：好，請(qǐng)聽題：武俠小說里的經(jīng)常在爭(zhēng)一種神秘的書，里面記載著練功方法這樣寶貴的信息。(笑敖江湖)但是有個(gè)叫令狐沖學(xué)到的各派劍法卻不在書上，誰(shuí)知道哪里記載著這些信息？生1：思過崖山洞的壁上。教師：不錯(cuò)！令狐沖發(fā)現(xiàn)時(shí)，這些信息在墻上已經(jīng)存在了幾十年，幸好沒有火山噴發(fā)或是大地震，否則墻這個(gè)信息的載體碎了這些劍法信息也就沒有了。教師：下一題：有的同學(xué)喜歡用座佑銘來激勵(lì)自己奮發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。一條座佑銘通常寫在哪地方？生2：寫在日記本里！生3：寫在鉛筆盒上！生4：存在文曲星上，打開就看到！生5：老師我有手機(jī)，我放在開機(jī)畫面上！生6：刻在課桌上！教師：刻在課桌上是不對(duì)的，要愛護(hù)公物！魯迅當(dāng)年刻在課桌上也是不對(duì)的，不過已經(jīng)過去這么多年，我們就不追究了。但是現(xiàn)你如果隨處亂寫亂畫，為你的座佑銘這條信息的亂找載體，我們就追究你的責(zé)任！總之，信息具有載體依附性，信息需要依附在一定的載體上存在。并且同一信息可以有不同的載體。（2）價(jià)值性教師活動(dòng)：“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前，蘭德公司向美國(guó)國(guó)防部推銷一份秘密報(bào)告，其主題詞只有七個(gè)字，要價(jià)500萬(wàn)美元。美國(guó)國(guó)防部認(rèn)為是敲詐，不予理睬，結(jié)果“在錯(cuò)誤的時(shí)間，在錯(cuò)誤的地點(diǎn)，與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場(chǎng)錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭(zhēng)”。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，國(guó)防部才想起那份報(bào)告，急忙以280萬(wàn)美元的高價(jià)買了那份過時(shí)的報(bào)告，要來一看，追悔莫及。后來，侵朝美軍總司令麥克阿瑟將軍得知之后感慨道：“我們最大的失策是懷疑咨詢公司的價(jià)值，舍不得為一條科學(xué)的結(jié)論付出不到一架戰(zhàn)斗機(jī)的代價(jià)，結(jié)果是我們?cè)诔r戰(zhàn)場(chǎng)上付出了830億美元和十多萬(wàn)士兵的生命?！眴栴}：那7個(gè)字是什么字？”學(xué)生活動(dòng)：三個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答。教師活動(dòng)：給出答案："中國(guó)將出兵朝鮮"。由此故事引出信息的價(jià)值性。師：人們說物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界的三大要素，我們離不開信息，信息具有價(jià)值性。信息給我們提供的價(jià)值卻與物質(zhì)、能量有很大的不同。我們以前學(xué)過"讀書以明理"，這是說信息可以讓你有知識(shí)，能知道一些道理，所以是有價(jià)值的。"知彼知已，百戰(zhàn)百勝"，是說