舒伯特與藝術(shù)歌曲課件

藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲地位作用重點(diǎn)難點(diǎn)導(dǎo)入新課小組匯報(bào)音樂(lè)實(shí)踐知識(shí)歸納總結(jié)教學(xué)方法的選擇教材分析教學(xué)目標(biāo)的確定教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感、態(tài)度及價(jià)值觀學(xué)法教法教學(xué)手段教學(xué)反思音樂(lè)欣賞知識(shí)拓展藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲地位重點(diǎn)導(dǎo)入小組知識(shí)歸納教學(xué)方（一）地位和作用教材分析:浪漫主義時(shí)期—藝術(shù)歌曲—舒伯特（一）地位和作用教材分析:浪漫主義時(shí)期—藝術(shù)歌曲—(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)１、重點(diǎn)：2、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)舒伯特三首歌曲，掌握藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)。分析藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)及浪漫主義時(shí)期音樂(lè)風(fēng)格。(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)１、重點(diǎn)：2、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)舒伯特三首歌二、教學(xué)目標(biāo)的確定：..知識(shí)技能.

舒伯特藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)和浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格....過(guò)程方法通過(guò)教師的引導(dǎo)使學(xué)生在聆聽、欣賞、演奏的基礎(chǔ)上，運(yùn)用探究、合作、分析和評(píng)價(jià)的方法感受音樂(lè)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。..情感態(tài)度價(jià)值觀.

理解和尊重世界各民族音樂(lè)文化，熱愛(ài)本民族文化的情感和價(jià)值觀。二、教學(xué)目標(biāo)的確定：..知識(shí)舒伯特藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)和浪漫三、教學(xué)方法的選擇（1）教學(xué)方法——以探究性與實(shí)踐性相結(jié)合評(píng)價(jià)能力合作能力創(chuàng)新能力人文素養(yǎng)情感體驗(yàn)情景導(dǎo)入比較探究開放性課程審美價(jià)值三、教學(xué)方法的選擇（1）教學(xué)方法——以探究性與實(shí)踐性相結(jié)合評(píng)

（2）學(xué)法指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)知識(shí)整合能力培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力處理信息問(wèn)題能力教師學(xué)生

互動(dòng)法(3)多媒體的使用加強(qiáng)教學(xué)直觀體驗(yàn)音樂(lè)實(shí)踐合作、交流能力（2）學(xué)法指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)知識(shí)整合能力培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力教師學(xué)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課小組匯報(bào)音樂(lè)欣賞音樂(lè)實(shí)踐知識(shí)歸納與總結(jié)知識(shí)拓展教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)導(dǎo)入小組匯報(bào)音樂(lè)欣賞音樂(lè)實(shí)踐知識(shí)歸納與知識(shí)拓展（一）導(dǎo)入階段我的歌聲穿過(guò)深夜，向你輕輕飄去，

在這幽靜的小樹林里，愛(ài)人我等待你；

皎潔月光照耀大地，樹梢在耳語(yǔ)，

樹梢在耳語(yǔ)。

沒(méi)有人來(lái)打擾我們，親愛(ài)的別顧慮，

親愛(ài)的別顧慮！

歌聲也會(huì)使你感動(dòng)，來(lái)吧，親愛(ài)的！

愿你傾聽我的歌聲，帶來(lái)幸福愛(ài)情，

帶來(lái)幸福愛(ài)情，幸福愛(ài)情！思考：歌曲的名字？哪位作曲家創(chuàng)作的？（一）導(dǎo)入階段我的歌聲穿過(guò)深夜，向你輕輕飄去，

在這幽靜的富麗堂煌的宗教音樂(lè)風(fēng)格

崇尚理性的古典主義音樂(lè)風(fēng)格

賦予詩(shī)意的浪漫主義音樂(lè)情調(diào)富麗堂煌的宗教音樂(lè)風(fēng)格雨果巴爾扎克歌德拜倫雨果巴爾扎克歌德拜倫藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲藝術(shù)歌曲的成熟弗蘭茲·舒伯特弗蘭茲·舒伯特思考：１、孩子怎么樣了呢？歌曲描寫哪幾位主要人物？孩子向父親發(fā)出幾次呼救？２、歌曲演唱形式是什么？演唱方法呢？思考：歌曲《魔王》講故事、口語(yǔ)化焦急恐懼誘惑前奏敘事者尾聲敘事者父親、兒子、魔王歌曲《魔王》講故事、口語(yǔ)化焦急恐懼誘惑前奏敘事者尾聲敘事者父\（敘述者）：在夜半風(fēng)中，騎馬飛奔，是一位父親和他的兒子；他

把那孩子抱在懷里，緊緊地抱著，使他溫暖。（父親）：“兒子，為何這樣驚慌害怕？”（孩子）：“啊，父親，你可看見(jiàn)魔王？他頭戴王冠，露出尾巴?！保ǜ赣H）：“兒子，那是煙霧飄蕩”。（魔王）：“好孩子啊，跟我來(lái)吧！我和你一起快樂(lè)游玩；無(wú)數(shù)的鮮

花開滿海濱，我的母親還有金邊衣裳?！保ê⒆樱骸鞍。赣H，啊，父親，你聽見(jiàn)沒(méi)有，那魔王低聲對(duì)我說(shuō)

什么？”（父親）：“別害怕，我的兒，請(qǐng)安心，那是風(fēng)吹樹葉的聲音?！保酰骸昂煤⒆樱憧稍父胰?？我的女兒也在等你，每天晚上

她跟你在一起游戲，她唱歌又跳舞來(lái)使你歡喜，她唱歌

又跳舞來(lái)使你喜?！保ê⒆樱骸卑?，父親，啊，父親，你可看見(jiàn)，那魔王的女兒在黑暗里?！保ǜ赣H）：“我兒，我兒，我完全可以看的清，那只是些柳樹的灰色陰影?！保酰骸拔艺鎼?ài)你，你的容貌多美麗，你要是不愿意，我就用暴力?！保ê⒆樱骸鞍。赣H，啊，父親，他已抓住我！他使我痛苦，不能呼吸?！保〝⑹稣撸骸备赣H在發(fā)抖，他加鞭狂奔，把喘息的孩子抱在懷里。驚慌、疲倦回到家里，懷里的孩子已經(jīng)死去。”\（敘述者）：在夜半風(fēng)中，騎馬飛奔，是一位父親和他的兒子；他

鱒魚

[奧]舒巴爾特詞明亮的小河里面，有一條小鱒魚，快活地游來(lái)游去，像箭兒一樣。我站在小河岸上，靜靜地朝它望。在清清的河水里面，它游得多歡暢。

那漁夫帶著釣竿，也站在河岸旁，冷酷地看著河水，想把魚兒釣上。我心里這樣期望，只要河水清又亮，他別想用那釣鉤，把魚兒釣上。但漁夫不愿久等浪費(fèi)時(shí)光，立刻就把那河水?dāng)嚋?。我還來(lái)不及想，他已提起釣竿，把小鱒魚釣到水面。我滿懷激動(dòng)的心情，看鱒魚受欺騙。鱒魚那漁夫帶著釣竿，也站在河岸旁，舒伯特與藝術(shù)歌曲課件小夜曲

我的歌聲穿過(guò)深夜，向你輕輕飄去，

在這幽靜的小樹林里，愛(ài)人我等待你；

皎潔月光照耀大地，樹梢在耳語(yǔ)，

樹梢在耳語(yǔ)。

沒(méi)有人來(lái)打擾我們，親愛(ài)的別顧慮，

親愛(ài)的別顧慮！

歌聲也會(huì)使你感動(dòng)，來(lái)吧，親愛(ài)的！

愿你傾聽我的歌聲，帶來(lái)幸福愛(ài)情，

帶來(lái)幸福愛(ài)情，幸福愛(ài)情！小夜曲我的歌聲穿過(guò)深夜，向你輕輕飄去，

在這幽靜的小藝術(shù)歌曲特點(diǎn)1、鋼琴伴奏是藝術(shù)歌曲不可分割的重要因素，用來(lái)渲染、襯托歌曲意境，突出音樂(lè)形象。2、歌詞必須有詩(shī)的意境、詩(shī)的內(nèi)涵，而且有

使詩(shī)的形象變成音樂(lè)形象的可能性。3、詩(shī)與音樂(lè)、人聲與伴奏有機(jī)結(jié)合，彼此相輔相成、相得益彰。4、歌唱要充分發(fā)揮聲樂(lè)技巧，它的伴奏應(yīng)為“聲樂(lè)之花的生長(zhǎng)”提供必不可少的“氣氛

和土壤”。藝術(shù)歌曲特點(diǎn)1、鋼琴伴奏是藝術(shù)歌曲不可分割的重要因素，五、教學(xué)評(píng)價(jià)與反思音樂(lè)聽覺(jué)感知規(guī)律音樂(lè)審美為核心“以人為本，以發(fā)展學(xué)生為本”突出音樂(lè)學(xué)科