2023年《生物的特征》的說(shuō)課稿

2023年《生物的特征》的說(shuō)課稿《生物的特征》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委：

大家好！我叫徐媛，來(lái)自新街中心學(xué)校，我今日說(shuō)課的題目是人民教化出版社編著的《義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·生物學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一章

第一節(jié)《生物的特征》，本次說(shuō)課包括五個(gè)部分：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

1．教材分析。

新教材，打破了學(xué)科體系，構(gòu)建了以人與生物圈為主線的體系，所以把生物圈作為第一單元，把“相識(shí)生物”作為第一章，把“生物的特征”作為第一節(jié)，說(shuō)明白本節(jié)課在教材中占有舉足輕重的地位，只有了解了什么是生物，生物具備哪些特征，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛(ài)好。

2．教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)素養(yǎng)教化的要求和新課改的精神，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解生物和非生物，比較它們的區(qū)分，說(shuō)明生物具有的共同特征。

（2）實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生的視察實(shí)力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力和發(fā)散思維的實(shí)力。

（3）情感目標(biāo)：增加學(xué)生酷愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)大自然的情感，酷愛(ài)生命、愛(ài)護(hù)生命。

3．教學(xué)重點(diǎn)。

生物的共同特征。

4．教學(xué)難點(diǎn)。

培育學(xué)生的發(fā)散思維實(shí)力及視察、分析問(wèn)題的實(shí)力。

5．突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵：可以播放以下多媒體課件：（1）植物的光合作用，

（2）獵豹捕獲食物，（3）鯨呼氣時(shí)產(chǎn)生的霧狀水柱，（4）人在體育競(jìng)賽后大量出汗，（5）秋天植物的葉子落了，（6）獅子追捕斑馬，（7）含羞草對(duì)刺激的反應(yīng)，（8）蘑菇的.生長(zhǎng)（9）花的開(kāi)放，（10）種子的萌發(fā)，（11）破殼而出的小雞。通過(guò)播放這些多媒體課件，讓學(xué)生充分視察、思索，并利用已有的學(xué)問(wèn)和生活閱歷，歸納、總結(jié)誕生物的共同特征，來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

教學(xué)方式的變更是新課程改革的目標(biāo)之一，變更了過(guò)去單純的老師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、同等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以探討為主，在充分打算實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的狀況下，利用多媒體來(lái)組織和引導(dǎo)學(xué)生視察，分析、探討、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。

三、說(shuō)學(xué)法

學(xué)習(xí)方式的變更是新課程改革的目標(biāo)之一。提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)視察、資料分析等，培育學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)力，學(xué)生以小組為單

位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和主動(dòng)性，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課

展示多媒體畫(huà)面——乘坐宇宙飛船從太空遙望地球，映入眼簾的是一幅由藍(lán)色、綠色和白色等編織而成的漂亮的圖案：藍(lán)色是浩瀚的大海，綠色是廣惠的森林和原野，白色是飄動(dòng)在海洋和陸地上空的云彩。老師講解并描述：“這是一個(gè)充溢朝氣的世界，包括我們?nèi)祟?lèi)在內(nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層的生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈，它是全部生物的共同家園?！庇纱艘Q生物和生物圈，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：對(duì)于生物圈中形形色色的生物和非生物，我們?cè)鯓觼?lái)區(qū)分它們呢？生物有什么特征呢？下面我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)第一章第一節(jié)：生物的特征。要想相識(shí)生物，就必需進(jìn)行視察，所以，視察是科學(xué)探究的一種基本方法。然后指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，閱讀這一部分的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何視察，激勵(lì)學(xué)生平常要多視察四周的大千世界，培育學(xué)生的視察實(shí)力。

（二）分組探討

對(duì)于什么是生物，生物具有哪些特征，老師要播放有關(guān)生物和生物的五個(gè)特征的多媒體資料，讓學(xué)生細(xì)致視察，然后分組探討，老師巡察走動(dòng)，與個(gè)別小組成員互動(dòng)式交談。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新的學(xué)習(xí)方式之一。學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和閱歷是一種隱性的課程資源，是新課改所關(guān)注的。學(xué)生通過(guò)視察和資料分析、分組探討來(lái)探究新學(xué)問(wèn)，培育了科學(xué)探究的實(shí)力，達(dá)到了自主學(xué)習(xí)的目的。

（三）相互溝通、辯論、歸納和總結(jié)

當(dāng)學(xué)生探討完后，老師主動(dòng)組織和引導(dǎo)學(xué)生，圍繞什么是生物，生物具備哪些特征來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主動(dòng)性，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。在看法一樣，達(dá)成共識(shí)的狀況下才下結(jié)論，看法不一樣時(shí)，各小組之間要相互辯論。這時(shí)可以讓各小組以角色扮演的方式來(lái)說(shuō)明生物的特征，以此來(lái)闡明他們的觀點(diǎn)，假如看法還不一樣，這時(shí)要發(fā)揮老師的作用，運(yùn)用形象的比方和生動(dòng)的實(shí)例來(lái)加以概括和總結(jié)。例如，講到生物能呼吸時(shí)，狀況可能是這樣的：第一小組的學(xué)生表演人能呼吸，用手捂住嘴和鼻時(shí)，感覺(jué)會(huì)憋悶，說(shuō)明人能呼吸。其次小組的學(xué)生回答動(dòng)物也能呼吸。在說(shuō)明植物也能呼吸時(shí)，各小組看法可能有分歧：有的說(shuō)植物能呼吸，有的說(shuō)植物不能呼吸，他們特別熱情地辯論起來(lái)。最終，老師通過(guò)生活中的實(shí)例加以說(shuō)明：居室中假如養(yǎng)花過(guò)多，晚上門(mén)窗關(guān)嚴(yán)，時(shí)間長(zhǎng)了后，就會(huì)感到憋悶。最終達(dá)成共識(shí)：生物能呼吸。講到生物對(duì)外界刺激作出反應(yīng)時(shí)，學(xué)生的辯論也很激烈。生物的其他特征，也是通過(guò)此方法一個(gè)一個(gè)總結(jié)出來(lái)的。在辯論時(shí)，老師要調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生都參與活動(dòng)，對(duì)于上述參與辯論問(wèn)題的學(xué)生，無(wú)論對(duì)或錯(cuò)，都要賜予掌聲或語(yǔ)言激勵(lì)，因?yàn)榧?lì)性評(píng)價(jià)和面對(duì)全體學(xué)生都是新課程改革所提倡的。關(guān)于生物和生物的特征，這一內(nèi)容要賜予學(xué)生25分時(shí)間來(lái)視察、資料分析、小組探討、同學(xué)溝通辯論、歸納和總結(jié)，最終讓學(xué)生完整地總結(jié)出什么是生物，生物的特征，學(xué)生邊總結(jié)，老師邊板書(shū)這一內(nèi)容。

（四）學(xué)問(wèn)拓展，升華與遷移

老師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：生物除了上述特征外，還有哪些特征呢？各小組又起先探討并踴躍發(fā)言，如生物還能運(yùn)動(dòng)，生物還有肯定壽命，生物還能適應(yīng)環(huán)境、影響環(huán)境等。老師最終總結(jié)：以上大家提出的生物特征，現(xiàn)在專(zhuān)家們的看法也沒(méi)有取得一樣，所以沒(méi)有列入到生物的共同特征之中，希望有愛(ài)好的同學(xué)長(zhǎng)大以后能

接著從事這方面的探討。老師再提問(wèn)：想一想你（人）是否具備生物的這些特征呢，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上前來(lái)表演人具備的特征。

（五）感悟與收獲

學(xué)完這節(jié)課有什么感悟與收獲呢？學(xué)生答：了解了什么是生物，生物具備哪些特征。老師可引導(dǎo)說(shuō)出：我們要酷愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)大自然，酷愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)生命，愛(ài)惜我們和全部生物的共同家園——生物圈，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教化。

（六）鞏固與練習(xí)

1．播放多媒體：指出哪些是生物，哪些是非生物。2．播放多媒體：指出資料中反映的是生物的哪些特征。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課我采納提綱式板書(shū)形式，這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明，很好地說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

結(jié)束

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我依據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)