五年級語文上冊教案

學(xué)生成績表科目：美術(shù)五年級名姓目項(xiàng)名姓目項(xiàng)平時(shí)成績期中期末總評123456夏婷羅亞奇魏晶浩唐佳旺陳悅田自茹李昊魏旺白多多桑云飛陸玲呂鵬楊佳怡拓美林馬娟高耀波陳志豪馬文英張玲賈文麗賈思琪劉薇五年級語文上冊教材授課計(jì)劃表周次起止日期授課內(nèi)容課時(shí)備注1安全教育=1\*GB3①1、白鷺2、落花生52、桂花雨4、珍珠鳥語文園地4中秋節(jié)3、搭石6、將相和54、什么比獵豹的速度更快8、冀中的地道戰(zhàn)55語文園地1國慶節(jié)6、獵人海里布10、牛郎織女（一）4711、牛郎織女（二）口語交際語文園地58、古詩三首13、少年中國說5914、圓明園的毀滅15、小島51016、太陽17、松鼠語文園地511、慈母情深19、父愛之舟512、“精彩極了”和“糟糕透了”語文園地513、古詩詞三首22、四季之美514、鳥的天堂24、月跡515、古人談讀書語文園地516、憶讀書27、我的“長生果”517口語交際語文園地518期末復(fù)習(xí)=5\*GB3⑤4元旦19期末測查20期末總結(jié)課題安全教育授課時(shí)間月日課時(shí)數(shù)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容防火自護(hù)、自救安全教育課型新授課（）復(fù)習(xí)課（）講評課（）教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)防火安全知識(shí)，充分了解火災(zāi)中各種逃生自救的辦法。

2、培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力使學(xué)生安全.健康地成長。教學(xué)重難點(diǎn)了解火災(zāi)中各種逃生自救的辦法。教學(xué)難點(diǎn)樹立火災(zāi)自護(hù)、自救的觀念、增強(qiáng)安全意識(shí)。教法與學(xué)法講解、演示、討論教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、幻燈片或制作課件.教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們生活在幸福.溫暖的家庭里.受到父母和佳人的關(guān)心.愛護(hù).似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是.家庭生活中仍然有許多意外事情需要備加注意和小心對待.否則.很容易發(fā)生危險(xiǎn).釀成事故.象不久前發(fā)生在本班同學(xué)毛光輝家里的一場火災(zāi).我們不得不提高警惕引以為戒.下面就談?wù)劶彝セ馂?zāi)要注意什么二、安全教育1、用電安全

隨著生活水平的不斷提高.生活中用電的地方越來越多了。因此.我們有必要掌握一些基本的用電常識(shí)。

(1)認(rèn)識(shí)了解電源總開關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)電源（2）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦找電器。

（3）電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。

我們的做法：

A.特別是平常我們看完電視之后，只用遙控器關(guān)電視其實(shí)此時(shí)的電視仍處于待機(jī)狀態(tài).這種做法是錯(cuò)誤的，一定要親手把電視機(jī)關(guān)上.并拔掉插頭。

B.電火箱用完后，一定要把插頭拔掉，不要讓它處于保溫狀態(tài)不管，這是最容易發(fā)生火災(zāi)的。本班毛同學(xué)就是這種情況造成的。

C.提醒老人,因年老易忘事,一定要他們仔細(xì)檢查,并把我們今天學(xué)的告訴他們。

(4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙,冒火花,發(fā)出焦糊的異味等情況,應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān),停止使用。

(5)雷電時(shí)，應(yīng)關(guān)閉正在使用的個(gè)種電器.特別是電視機(jī)。

（6）發(fā)現(xiàn)有人觸電時(shí)要設(shè)法及時(shí)關(guān)閉電源，或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

（7）發(fā)現(xiàn)有老化爆皮的電線應(yīng)及時(shí)向家長反映.并要求他們換掉。

2、煤氣的泄漏以及用吹風(fēng)時(shí)造成的火災(zāi)。

3、小心使用打火機(jī)不讓小孩玩弄打火機(jī)。

㈡用幻燈片展示各種火災(zāi)實(shí)錄.從中學(xué)習(xí)自救知識(shí)。師生共同總結(jié)幾種逃生的方法。

1、室外火災(zāi)關(guān)門求生的方法：

①測試門的溫度.用水把棉絮浸濕.堵住門和窗戶。

2、室內(nèi)火災(zāi).從窗戶逃生。

3、高層建筑火災(zāi)逃生。

4、公共場所火災(zāi)逃生。

5、安全出口火災(zāi)逃生。

三、教師介紹火災(zāi)報(bào)警須知：

1、牢記火警電話“119”.事發(fā)時(shí)可用任何一部電話撥打,無論欠費(fèi)與否。

2、火災(zāi)地址要報(bào)詳細(xì)：XX市XX村XX路XX號(hào).如：（什么東西在燃燒.火勢很大.請速來撲救.我的電話號(hào)碼是XX）

3、要派人來主要路口迎接消防車。四、小結(jié)：（卡紙出示）（全班齊讀）

遇到火災(zāi)：臨危不亂.暗記出口。撲滅小火.不亂玩火。不貪財(cái)物、蒙鼻匍匐?；鹨鸭吧恚形痼@跑，跳樓有術(shù)，雖損求生。二次備課課堂小結(jié)只要我們處處小心,注意安全,掌握自救、自護(hù)的知識(shí)，鍛煉自己自護(hù)自救的能力，機(jī)智勇敢的處理各種異常的情況或危險(xiǎn)，就能健康的成長。作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱 五年級語文上冊全冊教材分析一、學(xué)情分析本班學(xué)生22人，其中男生9人，女生13人。班級學(xué)生兩極分化明顯，優(yōu)秀的學(xué)生語文能力強(qiáng)：習(xí)作能力強(qiáng)，熱愛閱讀，書寫也美觀，一類是語文能力較弱的“次困生”，他們雖然能考及格，但常常在80分左右徘徊。他們中有的是接受能力不強(qiáng)導(dǎo)致，有的則因?qū)W習(xí)態(tài)度不端正引起的。二、教材分析1.教材的基本結(jié)構(gòu)：教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：狀物篇，走近民間故事，愛國教育，說明文閱讀，父母之愛、繪景篇，我愛讀書。其中有的還安排了“我愛閱讀”和“趣味語文”使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)單元包括課例、口語交際、習(xí)作和語文園地四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。本冊共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。這些課文從精讀、略讀按兩個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。2.教材的主要特點(diǎn)：（一）專題組元的角度更加靈活多樣如學(xué)習(xí)說明性文章，引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛”，但本冊教材在內(nèi)涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長，表明嚴(yán)格要求、鼓勵(lì)自立也是父母之愛。（二）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確：（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。（2）精讀課文與略讀課文的整合。（3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。本冊教材保留了一些優(yōu)秀篇目，如《落花生》《桂花雨》《圓明園的毀滅》《松鼠》，還選取了一些富有時(shí)代感的文章，如《搭石》，《木笛》。有的課文人文內(nèi)涵豐富、感人至深，如，《父愛之舟》《慈母情深》等。本冊教材體裁多樣，課文中包含了散文、古詩、說明文以外，還有一些民間故事《牛郎織女》《獵人海力布》。每個(gè)單元除了先前的口語交際和習(xí)作外，語文園地還增加了我的閱讀，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。（四）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。首先，課文后的“思考.練習(xí)”，突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)。其次，適當(dāng)調(diào)整教材體例，將“口語交際.習(xí)作”單列。（五）增加“我愛閱讀”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（六）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。3.教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題（一）全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo).（二）識(shí)字、寫字教學(xué)對于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。（三）閱讀教學(xué)（1）精讀課文的教學(xué)指導(dǎo)朗讀、默讀。精讀詞句，積累語言。精讀課文，領(lǐng)悟感情。精讀內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)方法。（2）略讀課文的教學(xué)略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。（3）課外閱讀的指導(dǎo)(詳見下文)（四）口語交際教學(xué)本冊安排4次口語交際，這4次口語交際有的是結(jié)合專題內(nèi)容，有的是從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題；有的單元只提供一個(gè)話題，有的則提供兩三個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。本冊口語交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對的能力，又要重視培養(yǎng)獨(dú)白（如演講）的能力。（五）習(xí)作教學(xué)——我會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容。核心思想是多練，淺練，多賞識(shí)。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。真實(shí)、具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)。比如“漫畫”老師。習(xí)作時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生寫真話、寫實(shí)話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體。此外，要讓學(xué)生用自己語言表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語言風(fēng)格，教師可以通過評價(jià)引導(dǎo)良好的文風(fēng)。（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)1．充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。2．合理安排課內(nèi)外的活動(dòng)時(shí)間。3．根據(jù)本班實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫220個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。5.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。7.學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。8.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。9.樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。10.能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。11.學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。12.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。個(gè)性具體目標(biāo)1.繼續(xù)大量積累經(jīng)典語言（平均每周二首詩，3－5句論語，3句對聯(lián)或名言）。2.大量閱讀經(jīng)典童書，力爭90％同學(xué)看完“彩烏鴉系列”的18本德國的兒童小說。3.繼續(xù)堅(jiān)持寫日記，讓更多同學(xué)從成功日記中嘗到習(xí)作的甜頭。4.加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)，每周一篇。選一些較容易寫的題目，讓孩子去寫一些貼近生活與自我的事情、人物。四、教學(xué)重點(diǎn)1.扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。本學(xué)期著重進(jìn)行分段訓(xùn)練等，但字、詞、句的基本功訓(xùn)練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓(xùn)練，本冊教材有兩個(gè)單元著重進(jìn)行默讀和背誦的訓(xùn)練，課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。2.落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)。本冊教材的一個(gè)特點(diǎn)是各單元有明確的閱讀、習(xí)作、聽說訓(xùn)練點(diǎn)，教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點(diǎn)的要求落到實(shí)處。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來。一篇課文教學(xué)2-3課時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，要發(fā)揮“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。“學(xué)習(xí)提示”的教學(xué)，有的可以放在學(xué)習(xí)課文前；有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行；還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認(rèn)識(shí)。需要注意的是，本學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)給課文分段，分段的教學(xué)一般應(yīng)充分理解課文內(nèi)容以后進(jìn)行，而不宜在一開始接觸課文就進(jìn)行。3.注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。本冊教材的單元訓(xùn)練點(diǎn)編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達(dá)的方法，從讀中學(xué)寫。聽說訓(xùn)練除了教好4次聽說訓(xùn)練外，閱讀教學(xué)中要練習(xí)聽話說話，作文教學(xué)一般也要從說到寫。（二）個(gè)性重點(diǎn)落實(shí)每個(gè)單元要求掌握的生字詞語；持之以恒地積累與鞏固經(jīng)典語言；讓可能讓每個(gè)孩子都能達(dá)到真實(shí)、具體的寫話目標(biāo)；使孩子在課外閱讀中既得“法”有得“趣”。五、教學(xué)措施1.認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。鉆研教材，精心備課、上課，認(rèn)真、及時(shí)批改，勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支持等等。2.實(shí)行分層教學(xué)，作業(yè)分層布置。好的學(xué)生側(cè)重能力型作業(yè)，如“日記”、“筆記”、閱讀，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)性作業(yè)，如識(shí)字，聽寫，做習(xí)題，也適當(dāng)布置少量的能力型作業(yè)，如日記，閱讀。3.以“雙主題閱讀”為重點(diǎn)，繼續(xù)開展自主閱讀（本學(xué)期主題仍是“國際大獎(jiǎng)小說”，再增加圖書館里新訂閱的人手一冊的圖書）與經(jīng)典積累。經(jīng)典積累重點(diǎn)是復(fù)習(xí)鞏固《成語接龍》《古詩70＋90》《論語》以及歇后語。并增加在書本上方下方抄背名言的習(xí)慣，每日一句。4.以“學(xué)生博客日志”為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。5.讓優(yōu)秀小組長為我分憂解難。事必躬親是不現(xiàn)實(shí)的，認(rèn)真能干的小組長完全可以幫助我做好許多事情，如檢查背書，批改練字，檢查家庭作業(yè)，輔導(dǎo)后進(jìn)生等。6.加強(qiáng)對后進(jìn)生的輪流輔導(dǎo)工作。主要是利用在校的空閑時(shí)間，對高耀波、羅亞奇與陸玲三位同學(xué)狠補(bǔ)功課，此招在上兩個(gè)學(xué)期中取得良好效果。這學(xué)期要再接再厲！

六、教學(xué)時(shí)間每周5課時(shí)，本學(xué)期16周，共計(jì)80課時(shí)。第一單元教材分析一、教學(xué)內(nèi)容本單元的課文主要是圍繞“一花一鳥總關(guān)情”這個(gè)主題編排的，由《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鳥》四篇課文組成。目的一是通過引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)“花”“鳥”的內(nèi)涵，二是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，培養(yǎng)他們善于通過普通事物發(fā)現(xiàn)不尋常的“美”，并能根據(jù)對事物的描寫，抒發(fā)自己的感情。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、《白鷺》用優(yōu)美的語言描寫了白鷺的美。重點(diǎn)是通過對比、直接描繪等方式體現(xiàn)白鷺的美。體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。2、《落花生》采用種花生、收花生、品花生、評花生的順序，講述了平凡的花生的不平凡，從而揭示深刻的人生哲理。重點(diǎn)是通過花生的平凡去品味不平凡的人生哲理。3、《桂花雨》回憶了童年故鄉(xiāng)的桂花，著重描寫了“搖桂花”。重點(diǎn)是能通過回憶故鄉(xiāng)的桂花，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)情感。4、《珍珠鳥》講述了小珍珠鳥由遠(yuǎn)離人到親近人再到喜愛人的過程。重點(diǎn)是能清楚在這個(gè)過程中小珍珠鳥的不同表現(xiàn)。5、口語交際是以“制定班級公約”為內(nèi)容。重點(diǎn)是能聽取他人意見，正確、流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。6、會(huì)寫題為“我的心愛之物”的文章。重點(diǎn)是做到中心突出，感情真摯。三、重點(diǎn)：1、通過理解重點(diǎn)詞語的意思的方式理解重點(diǎn)句子，從而把握住文章的中心意思。理解課文內(nèi)容，朗讀和背誦課文。2、練習(xí)寫作。能夠抓住事物特點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情。四、教學(xué)難點(diǎn)：通過對比的寫法，突出事物的特點(diǎn)。本單元的4篇文章都運(yùn)用了對比的寫作手法突出了事物的特征，這種手法的運(yùn)用，使所描述的事物形象更鮮明生動(dòng)。如《白鷺》中把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行對比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等進(jìn)行對比；《桂花雨》中把故鄉(xiāng)的桂花和杭州的桂花對比；《珍珠鳥》中把大珍珠鳥的“膽小”與小珍珠鳥的“與人親近”的前后對比，突出了事物形象，令人受到啟發(fā)。五、教學(xué)措施1.能夠批文入情，抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文內(nèi)容。在熟讀精思的基礎(chǔ)上，積累并運(yùn)用語言。將“習(xí)慣篇”中的預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)納入到本單元的訓(xùn)練之中。到了中年級，應(yīng)加強(qiáng)發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效率。為了落實(shí)預(yù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，探究解疑，搜集處理相關(guān)等方面，讓學(xué)生成為“研究者”，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.明確文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能夠充分吸納文本語言，進(jìn)行有效遷移。本單元的課文文質(zhì)兼美，特別適合朗讀感悟訓(xùn)練與積累。可以通過多種形式的讀，如想像畫面讀一讀；議一議，說一說，以理解促讀；看畫面，看圖片激發(fā)情感的讀；聯(lián)系生活實(shí)際幫助朗讀；引讀、評讀、賽詩、配樂讀、畫一畫再讀等，從而達(dá)到“讀好書”的目的，并水到渠成的將文字變?yōu)楫嬅妫吃趯W(xué)生腦海中；再將畫面變成優(yōu)美的文字深在學(xué)生心里，繼而達(dá)到積累好詞好句的目的。3.以圖為媒，理解文本，訓(xùn)練生動(dòng)有序的表達(dá)。本組課文還有一個(gè)特點(diǎn)就是條理非常明晰、特點(diǎn)鮮明。是初步對學(xué)生進(jìn)行段的概念和仿寫的好材料。4.我們遵循編者的這些意圖的，注重整合，體現(xiàn)工具性與人文性相結(jié)合的思想。達(dá)到學(xué)語文、用語文的目的。5、在朗讀的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容。借助圖片體會(huì)白鷺不同形態(tài)的美。理解重點(diǎn)語句的含義，感受作者對家鄉(xiāng)的思念之情。抓住人物的語言，并理解其含義，從而把握文章的中心意思，多元識(shí)字。在小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上制定班級公約，并通過口述，清楚地把公約表達(dá)出來。首先確定描寫對象，然后詳細(xì)地介紹你們之間發(fā)生的故事，抒發(fā)你的情感。六、課時(shí)安排1、《白鷺》

2課時(shí)2、《落花生》

2課時(shí)3、《桂花雨》

2課時(shí)口語交際1課時(shí)《語文園地》

2課時(shí)本單元教學(xué)共計(jì)9課時(shí)課題1、白鷺授課時(shí)間月日課時(shí)數(shù)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容初讀課文，感知課文內(nèi)容課型新授課（）復(fù)習(xí)課（）講評課（）教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“鷺、嫌、喙”等7個(gè)生字，會(huì)寫“宜、鶴、嫌”等10個(gè)字，掌握“精巧、配合、身段”等18個(gè)詞語。2.流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。3.抓住語言文字感受白鷺的精巧和韻味無窮，能結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”。教學(xué)重點(diǎn)憑借語言材料，感受白鷺的美，結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”的意思。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生領(lǐng)悟課文的開頭與結(jié)尾在文中的作用及好處。教法與學(xué)法討論法、講授法、自讀自悟教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們一定還記得唐代大詩人杜甫的名句：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。被稱為“小杜”的杜牧還有一首專寫白鷺的詩《鷺鷥》：“雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！卑樖呛苊赖?，美得就像一首詩。我國現(xiàn)代大文豪郭沫若寫了一篇優(yōu)美的散文來贊美它?，F(xiàn)在我們先來閱讀這篇文章，品味、感悟、欣賞，想一想他的文章中有哪些獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。二、初讀課文，整體感知1.作者簡介:郭沫若（1892—1978），現(xiàn)代作家、詩人、戲劇家、歷史學(xué)家和古文字家。原名郭開貞，號(hào)尚武，后改名沫若。四川樂山人。1921年，出版詩集《女神》成為中國新詩的奠基人。創(chuàng)立了著名的《屈原》、《蔡文姬》、《武則天》等六部歷史劇和大量詩文。郭沫若早期的詩文，感情熾熱，語言激昂，而以后的作品則較多的是清新、俊逸。他極具天賦，在各種文學(xué)體裁的創(chuàng)作、翻譯以及史學(xué)、文字學(xué)等方面都有建樹，是少有的全能型人才。2.檢查字詞掌握情況。3.有感情地朗讀課文，看看作者刻畫了白鷺怎樣獨(dú)特的美？4.配樂朗誦。三、再讀課文，體會(huì)白鷺之美1.畫出描寫白鷺獨(dú)特的美的句子。2.說說你對白鷺的整體印象。3.課文解析。（1）白鷺是一首精巧的詩。起句用一個(gè)比喻句從總體上贊美白鷺。比喻新奇、貼切。精巧：精致、小巧、美妙。詩：富有韻味、極耐品味。（2）白鷺靜若處子，動(dòng)若脫兔。文章展現(xiàn)了白鷺哪些動(dòng)態(tài)美？師生共同討論總結(jié)：圖畫之美：清田獨(dú)釣圖（附圖）悠然之美：清晨望哨圖（附圖）清澄之美：黃昏低飛圖（附圖）白鷺之美——美在無聲，美在自然，美在含蓄，美在骨子里。四、合作探究，把握主旨1.文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？又有什么不同？白鷺是一首精巧的詩。白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。開頭句的比喻旨在點(diǎn)出作者的發(fā)現(xiàn)，引出下文；結(jié)尾處的兩句比喻是對全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提示出白鷺美的本質(zhì)。2.通讀課文?！栋槨芬晃捏w現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？這篇散文通過對白鷺的歌頌，謳歌了那些“因?yàn)樗Ｒ姡蝗送鼌s了”的美。3.從這個(gè)感悟中，你能在生活中發(fā)現(xiàn)常見的美嗎？二次備課課堂小結(jié)郭沫若先生的小品文清純自然，別有情趣，《白鷺》更是其中的精品。這是一曲自然美的贊歌。作者長于形象和色彩刻畫，比喻新奇貼切，意境清麗悠遠(yuǎn)，富有濃濃的詩情畫意。作業(yè)布置1、讀拼音，寫字詞。（1）這個(gè)xiázi（）里裝著一只kǒushào（），那是老師送給我的禮物。（2）這里的水是清澄的，因此，báihè（）非常喜歡在這里停留。2、請大家課后識(shí)記生字新詞。板書設(shè)計(jì)白鷺白鷺是一首精巧的詩素雅和諧清水田里靜靜釣魚小樹絕頂悠悠望哨黃昏空中低低飛翔教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱課題1、白鷺授課時(shí)間月日課時(shí)數(shù)第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容精讀課文，理解課文內(nèi)容課型新授課（）復(fù)習(xí)課（）講評課（）教學(xué)目標(biāo)1、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。2、抓住語言文字感受白鷺的精巧和韻味無窮，能結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”。3、激發(fā)學(xué)生和動(dòng)物和諧相處的情感，啟發(fā)學(xué)生要善于從平凡中發(fā)現(xiàn)自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的熱情。4、讓學(xué)生領(lǐng)悟課文的開頭與結(jié)尾在文中的作用及好處。教學(xué)重點(diǎn)憑借語言材料，感受白鷺的美，結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”的意思。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生領(lǐng)悟課文的開頭與結(jié)尾在文中的作用及好處。教法與學(xué)法討論法、講授法、自讀自悟教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、精彩回顧，激發(fā)興趣1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得課文主要寫了白鷺的什么？（精巧韻味無窮）2.在大作家郭沫若先生的筆下，白鷺就是一首詩。瀏覽課文，找出能體現(xiàn)作者情感的兩句話。（“白鷺是一首精巧的詩?！薄鞍槍?shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩。”）過渡：這一節(jié)課讓我們進(jìn)一步走近白鷺，感受白鷺的精巧和韻味無窮。體會(huì)為什么說白鷺是“精巧的”“韻味無窮的”詩呢？二、細(xì)細(xì)品讀，感其形，悟其味帶著你的思考，你的理解，走近白鷺，找出你認(rèn)為能感受到白鷺之精巧和韻味無窮的句子，讀一讀，體會(huì)其味道，可適當(dāng)加一些批注。（一）走近白鷺，感悟精巧。過渡：白鷺的精巧體現(xiàn)在哪？隨著學(xué)生匯報(bào)，出示相關(guān)句子。1.“顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜?！弊寣W(xué)生具體談?wù)劄槭裁凑f顏色、身段都很適宜。2.“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增一點(diǎn)兒則嫌長，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑?！保?）讓學(xué)生說說讀懂的內(nèi)容，抓住“顏色”“身段”“……一點(diǎn)兒……”說說自己的理解。（2）出示白鷺的畫面，讓學(xué)生說說眼前的這只白鷺。你打算用哪些詞形容它?（3）展示朗讀，讀出精巧的白鷺。教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，不斷地讓學(xué)生在評價(jià)中提高閱讀水平。（4）這些文字寫得如同詩一般優(yōu)美，改編成詩讀一讀：白鷺是一首精巧的詩。顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增一點(diǎn)兒則嫌長，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑。用詩的語言來讀一讀這首精巧的詩。配樂讓學(xué)生展示朗讀。（5）寫法指導(dǎo)。郭沫若老先生對白鷺的描寫是借鑒了宋玉的《登徒子好色賦》的法。出示下面一段話：東家之女，增之一分則太長，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤，眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齒如含貝，嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。欣賞完這段話再讓學(xué)生讀上面這首小詩以體會(huì)白鷺是一首精巧的詩。3.課文為什么還要拿白鷺和朱鷺、蒼鷺等作比較呢?說說理由。(對比突出白鷺顏色身段的適宜。)二次備課課堂小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了白鷺，明白了白鷺的美，體會(huì)到了作者對白鷺的喜愛之情?？梢哉f，這一課是很有收獲的。是啊！所以作者說白鷺顏色的——(生接)，身段的——(生接)，一切都很適宜，難道白鷺不是一首精巧的詩嗎?作業(yè)布置一、選詞填空。嗜好愛好1.打籃球是我的（），因?yàn)榇蚧@球不僅可以鍛煉身體，還能增進(jìn)大家的友誼。2.他有吸煙這個(gè)不良（），因此身體很不好。二、按要求完成句子練習(xí)。1.白鷺是一首精巧的詩。（仿寫比喻句）2.白鷺不會(huì)唱歌，但是白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？（改為陳述句）板書設(shè)計(jì)白鷺白鷺是一首精巧的詩素雅和諧清水田里靜靜釣魚小樹絕頂悠悠望哨黃昏空中低低飛翔白鷺實(shí)在是一首韻味無窮的詩教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱課題1、白鷺授課時(shí)間月日課時(shí)數(shù)第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容精讀課文，理解課文內(nèi)容課型新授課（）復(fù)習(xí)課（）講評課（）教學(xué)目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生和動(dòng)物和諧相處的情感，啟發(fā)學(xué)生要善于從平凡中發(fā)現(xiàn)自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的熱情。2、讓學(xué)生領(lǐng)悟課文的開頭與結(jié)尾在文中的作用及好處。教學(xué)重點(diǎn)理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”的意思。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生領(lǐng)悟課文的開頭與結(jié)尾在文中的作用及好處。教法與學(xué)法討論法、講授法、自讀自悟教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1.過渡：在郭老的眼里，白鷺不僅是一首精巧的詩，更是一首韻味無窮的詩。讀一讀第6—10小節(jié)，你的腦海里浮現(xiàn)出了哪幾幅畫面，你能試著給這幾幅畫分別取個(gè)名字嗎?板書：釣魚圖瞭望圖低飛圖2.自己讀一讀這幾個(gè)小節(jié)，四人一小組討論自己喜歡的畫面，說說你喜歡這幅畫面的什么內(nèi)容?這畫面給你帶來了什么感受?二、精讀課文，細(xì)細(xì)品味。1、交流三幅畫面：（1）釣魚圖。白鷺捕魚是啄魚，而課文中卻說是“釣”魚，你是怎么理解這里的“釣魚”的?畫面主人公是誰?畫面的背景是什么?整個(gè)畫面帶給你什么感受?讓我們一齊來感受嫻靜優(yōu)雅的釣魚高手吧！齊讀。2、瞭望圖。嗜好是什么意思?白鷺特別的愛好是什么?(孤獨(dú)而又悠然地站立在樹的絕頂)從哪里可以看出這是一種嗜好?(每每)孤獨(dú)地站立枝頭，悠然地瞭望，是否給你帶去悠遠(yuǎn)的想象?你覺得這是一只怎樣的白鷺?它真的是在瞭望嗎?教師適當(dāng)點(diǎn)出當(dāng)時(shí)的寫作背景。以加深對文章的理解。這篇文章寫作于抗日救亡時(shí)期，由于國民黨反動(dòng)派監(jiān)視、干擾，作者只能即興寫一些短章，歌頌白鷺的潔白無暇、美麗動(dòng)人，正是對一切丑惡、污穢的揭露與批判。讓學(xué)生帶著自己的理解讀出此時(shí)的白鷺！3、低飛圖。夕陽西下，暮色漸濃，炊煙四起，晚景如畫。黃昏中，悠然地看到白鷺低飛，那是鄉(xiāng)村生活的一大樂事，這正是作者心境的體現(xiàn)??！欣賞這樣一幅美景，需要什么樣的心境才能感受到白鷺低飛時(shí)的美呢?悠然。你發(fā)現(xiàn)沒有，這個(gè)詞還在哪個(gè)小節(jié)出現(xiàn)過?這個(gè)詞是在說誰?讀一讀第7—8小節(jié)，點(diǎn)出“悠然”。鳥兒悠然，人亦悠然，欣賞課文的你，是否心中也有了一份悠然?是否感受到《白鷺》、這篇課文帶給你的快樂了?第6小節(jié)釣魚圖能體現(xiàn)出“悠然”嗎?哪一個(gè)詞語最能體現(xiàn)出來？是怎么體現(xiàn)的？4.白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩。你覺得它的韻味無窮體現(xiàn)在哪些方面？5.播放一組白鷺的生活圖片，讓學(xué)生說說心目中的白鷺。三、回歸整體，體會(huì)寫作方法，抒發(fā)真情實(shí)感1.引導(dǎo)學(xué)生看看開頭、結(jié)尾，從中能發(fā)現(xiàn)什么?(首尾呼應(yīng))這樣寫有什么好處？2.感受“白鷺是一首精巧的詩”“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩”。3.你們認(rèn)為《白鷺》在寫法上有什么特點(diǎn)？一是巧妙運(yùn)用了襯托比較的方法。如以白鶴、朱鷺、蒼鷺等相近或同類的動(dòng)物來比較，以顯出白鷺“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜”。二是這篇散文不像通常的詠物散文那樣對描寫對象作詳盡客觀描述，而是以粗線條的勾勒和大寫意的手法表現(xiàn)歌詠對象。表現(xiàn)了作者重在抓住歌詠對象的神韻而不拘泥實(shí)在描寫的獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格。二次備課課堂小結(jié)白鷺這一幅幅嵌在玻璃框中的圖畫，讓我們感受到了白鷺的優(yōu)雅嫻靜，白鷺的那一份悠然，給人以美的享受，帶給我們快樂。作業(yè)布置1、對下列句子理解正確的一項(xiàng)是（）白鷺是一首精巧的詩A、運(yùn)用比喻的修辭手法描寫白鷺的精致，體現(xiàn)作者對白鷺的贊美和喜愛之情。B運(yùn)用擬人的修辭描寫了白鷺的精致，體現(xiàn)作者對白鷺的贊美之情。2、“白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了?！边@句話運(yùn)用了（）的寫作手法。A比喻B對比C擬人板書設(shè)計(jì)白鷺是一首精巧的詩素雅和諧白鷺清水田里靜靜釣魚小樹絕頂悠悠望哨黃昏空中低低飛翔白鷺實(shí)在是一首韻味無窮的詩教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱課題2、落花生授課時(shí)間月日課時(shí)數(shù)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞課型新授課（）復(fù)習(xí)課（）講評課（）教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“畝、吩、榨”等6個(gè)生字，掌握多音字“便”，會(huì)寫“畝、播、澆”等8個(gè)字，掌握“播種、澆水”等6個(gè)詞語。2.理解課文中含義深刻的句子；學(xué)習(xí)分清文章的主次，領(lǐng)悟作者主次分明的表達(dá)方法；初步了解借物喻人的寫作手法。3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力和朗讀課文的能力。教學(xué)重點(diǎn)能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句教學(xué)難點(diǎn)理解文中“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”。教法與學(xué)法討論法、講授法練習(xí)、聽、記教學(xué)準(zhǔn)備課件、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識(shí)和生長特點(diǎn)。教

學(xué)過程一、導(dǎo)入：質(zhì)疑筆名，引起疑問師：落花生它不僅僅是一種農(nóng)作物的名字，還是我國現(xiàn)代作家學(xué)者許地山的筆名，我們看看能不能通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解許地山筆名的含義，同時(shí)，看看這篇著名的散文到底好在哪里？二、檢查字詞：找準(zhǔn)起點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)1.出示課件：吩咐、嘗嘗、便宜、石榴。（1）請同學(xué)讀詞語，看這四個(gè)詞的讀音有什么特點(diǎn)？（2）學(xué)生齊讀。默寫。2.讀課文第1自然段。（1）指名讀第1自然段。（2）注意這段里面的多音字“空”“種”。尤其是“播種”的“種”字讀“zhǒng”。（前面四個(gè)并列的詞都是動(dòng)詞加名詞，所以這個(gè)地方的意思是播撒種子，應(yīng)該讀播“zhǒng”）（3）讀這段話你還發(fā)現(xiàn)什么問題？比如：哪個(gè)詞？哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？①“居然”這個(gè)詞。收獲應(yīng)該是很平常的事，為什么要用居然這個(gè)詞？花生收獲了，他們家人有沒有想到呢？（沒想到，所以用“居然”。）為什么沒想到呢？聯(lián)系上下文，找找答案。因?yàn)槭腔牡赜值谝淮畏N，結(jié)果種出來了，真不容易，所以沒想到。不光意外還感到高興，用一個(gè)詞形容：喜出望外）②帶著收獲之后的驚喜讀這段話。③還發(fā)現(xiàn)什么問題？“買種，翻地，播種，澆水，”應(yīng)該用頓號(hào)，在這里怎么用逗號(hào)呢？根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)判斷，并列的詞組間應(yīng)該用頓號(hào)，這里用的是逗號(hào)為什么？這幾件事之間不是一下子就做成的，每件事之間都隔了一定的時(shí)間。其實(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，是根據(jù)語言表達(dá)的需要產(chǎn)生的，如果是語氣舒緩，而且是比較長的時(shí)間，那就用逗號(hào)，如果你們在寫作文時(shí)有這樣的需要，并列間的詞組可以用逗號(hào)，而不是頓號(hào)。小結(jié)：這段話寥寥數(shù)語就交代了種花生和收花生兩件事。三、精讀重點(diǎn)：質(zhì)疑問難，變教為學(xué)1.同學(xué)們快速閱讀課文，看課文除了寫這兩件事外，圍繞花生還寫了哪幾件事？嘗花生和議花生。（板書：嘗花生、議花生）2.從課文中發(fā)現(xiàn)種花生、收花生、嘗花生只是寥寥幾筆，而議花生用了那么多的筆墨，作者為什么這么寫呢？這件事是課文的重點(diǎn)，所以詳寫，次要的事就略寫。這是這篇著名散文的第一個(gè)特點(diǎn)（主次分明）。這種寫法對我們平時(shí)寫作文有什么啟發(fā)？也要注意主次分明，重要的部分詳寫，次要的部分略寫。二次備課課堂小結(jié)其實(shí)我們的生活中有很多人，他們的工作看似平凡、普通、不起眼，但是他們都對他人，對這個(gè)社會(huì)有用。許地山這樣說，也是這樣做的。他用自己短暫的一生實(shí)現(xiàn)了做人的真諦，讓我們滿懷崇敬之情來讀他的話。作業(yè)布置1、.看看課文圍繞落花生講了一些什么事情，然后完成這個(gè)填空：種花生——（收花生）——（嘗花生）——（議花生）2、朗讀課文板書設(shè)計(jì)樸實(shí)無華2、落花生不求回報(bào)（許地山）不計(jì)名利默默奉獻(xiàn)教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱課題2、落花生授課時(shí)間月日課時(shí)數(shù)第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容精讀課文，理解課文內(nèi)容課型新授課（）復(fù)習(xí)課（）講評課（）教學(xué)目標(biāo)1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，2、懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。教學(xué)重點(diǎn)能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句教學(xué)難點(diǎn)理解文中“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”。教法與學(xué)法討論法、講授法練習(xí)、聽、記教學(xué)準(zhǔn)備課件、查找有關(guān)作者的資料。教

學(xué)過程一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分——議花生。1、默讀3至15自然段，看看那天晚上，父親和我們都談?wù)摿四男╆P(guān)于花生的問題。問題l：父親回家不是很正常的嗎，為什么說實(shí)在很難得呢？（教師出示資料：父親是愛國志士）讓我們帶著對父親的敬意讀這段話。問題2：我們兄弟姐妹是怎樣評論花生的？父親又是怎樣說的？問題3：父親說花生的好處很多，為什么說有一樣最可貴呢？什么最可貴？2、看課文第10自然段，找找答案。（花生的品格最可貴。樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)）3、誰來讀讀原文，父親說花生的什么最可貴？4、父親說花生，怎么會(huì)提到桃子、石榴、蘋果呢？因?yàn)樘易?、石榴、蘋果它們的果實(shí)都很漂亮，而且都是掛在高高的枝頭上，而花生矮矮地長在地上，這兩類果實(shí)的生長環(huán)境截然不同，其實(shí)父親是用桃子、石榴、蘋果來跟花生作對比。對比的結(jié)果讓我們更加體會(huì)到了，花生雖然外表不好看，可是它樸實(shí)無華、默默奉獻(xiàn)，所以說更可貴，更令人欽佩。板書：（樸實(shí)無華、默默無聞）5、全班齊讀，讀出對比，讀出花生的可貴。二、深化主題：品詞析句，深刻體悟1.課文讀到這，父親僅僅是在說花生嗎？不是，還在講做人的道理?！八阅銈円窕ㄉ?，它雖然不好看，可是很有用。”怎么理解這句話。（人的外表可以不好看，但是要做個(gè)有用的人。）2.作者許地山是這樣理解父親的話的：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！睂W(xué)生齊讀這句話。理解“體面”：外表光鮮好看。理解句子：不要只講外表光鮮好看，而要做有用的人。3.帶著對這句話的理解再讀讀這句話。4.什么是有用的人呢？5.老師舉例：（1）出示課件：對許地山的介紹。（2）他就是本文的作者許地山。他曾說：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)?！贝蠹引R讀。（3）現(xiàn)在知道，許地山為什么把落花生作為自己的筆名了嗎？他是把落花生的品質(zhì)作為自己一生做人的追求。三、讀寫結(jié)合，讀活用活

1、這篇文章談?wù)摰氖锹浠ㄉ?，講的卻是做人的道理，這種寫法叫借物喻人。如：燃燒自己，照亮別人的蠟燭；不畏嚴(yán)寒的青松；默默無聞的小草；到死絲方盡的春蠶等等。2、同學(xué)們讓我們再讀讀這篇課文，感受這種寫作方法。二次備課課堂小結(jié)通過學(xué)習(xí)這篇課文，我想同學(xué)們一定收獲很大，有很多啟示。其實(shí)在人生當(dāng)中，無論我們成為像桃子、石榴、蘋果這樣的人，還是成為像花生那樣的人，歸根到底，我們都要成為一個(gè)有用的人。作業(yè)布置小練筆：作者從落花生中領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫。板書設(shè)計(jì)樸實(shí)無華2、落花生不求回報(bào)（許地山）不計(jì)名利默默奉獻(xiàn)教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱課題3、桂花雨授課時(shí)間月日課時(shí)數(shù)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞課型新授課（）復(fù)習(xí)課（）講評課（）教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“籮、杭”2個(gè)生字，會(huì)寫“懂、蘭、籮”等10個(gè)字，掌握“桂花、木蘭花”等5個(gè)詞語。2.能抓住文中重點(diǎn)詞語品讀感悟，體會(huì)作者借寫童年搖桂花的樂趣所表達(dá)的思鄉(xiāng)情。練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦文中父親所寫的詩。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！彼磉_(dá)的感情。教法與學(xué)法討論法、講授法練習(xí)、聽、記教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、出示圖片，激發(fā)興趣1.出示桂花圖片：同學(xué)們，這是什么花？——桂花（師板書：桂花）2.師：今天我們要學(xué)的課文就叫——桂花雨（師板書：雨齊讀課題）大家已預(yù)習(xí)過課文，誰來說說文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落下來，就像下雨一樣。）二、自由讀文，檢查預(yù)習(xí)。1.學(xué)生自由讀課文。2.檢查生字詞的讀音。著重強(qiáng)調(diào)要讀準(zhǔn)前后鼻音：“蘭”、“浸”、“纏”為前鼻韻母，而“餅”是后鼻韻母。3.指名逐段讀課文。4.疏通課文脈絡(luò)。三、初讀課文，初聞花香1.作者字里行間流露出對桂花的喜愛，是因?yàn)楣鸹ê苊绬?？請大家找出課文描寫桂花香的句子，想想作者喜愛桂花的原因。（課件出示描寫桂花的句子）（1）可是桂花的香氣，太迷人了。（2）桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（3）我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨?。　保?）全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。（5）可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?.這些句子中，哪個(gè)字最能體現(xiàn)出桂花的香氣呢？（“浸”）3.“浸”本是指泡在液體里，在課文中也是這個(gè)意思嗎？點(diǎn)撥：理解詞、句的意思，要聯(lián)系上下文和自己的積累。4.是什么浸在桂花的香氣里呢？浸泡時(shí)間有多長呢？（“鄰居”“整個(gè)村子”“全年”）5.從這幾個(gè)詞語，你讀出了什么？聯(lián)系上下文理解：“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！薄肮鸹〒u落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！崩斫猓汗鸹ㄊ㈤_時(shí)，花香彌漫四方。不開花時(shí)，人們可以把以前曬干的桂花拿出來，做各式食品，如文中所說的桂花茶、桂花糕，除此之外，還有桂花酒、桂花元宵，等等。因?yàn)橛辛斯鸹ㄊ称罚藗円荒晁募径寄芨惺艿焦鸹ㄏ闾鸬臍庀?。也就是說，村里每個(gè)人每一天的生活都是浸在桂花的香氣里的。四、品讀文段，再聞花香1、對作者而言，她的童年又是如何浸在桂花的香氣里？（1）結(jié)合課文內(nèi)容，我們來看看。（搖桂花、品花茶、吃糕餅、送桂花。）（2）再看看插圖，結(jié)合我們童年的生活經(jīng)歷來想象一下，作者可能還會(huì)在桂花樹下做些什么？（在桂花樹下讀書、玩游戲、喂小雞，清晨迎著花香去上學(xué)，晚上坐在門前數(shù)星星、聽長輩講故事……）二次備課課堂小結(jié)家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的。人的一生中，童年快樂的時(shí)光是最難忘的，難怪每見到桂花，每提起桂花，作者就會(huì)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代對桂花的記憶，這份記憶是香香的、甜甜的。作業(yè)布置1.抄寫生字。2.熟讀第三小節(jié)，體會(huì)我的快樂。板書設(shè)計(jì)愛桂花3、桂花雨搖花樂片片桂花雨思桂花濃濃思鄉(xiāng)情教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱課題3、桂花雨授課時(shí)間月日課時(shí)數(shù)第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容精讀課文，理解課文內(nèi)容課型新授課（）復(fù)習(xí)課（）講評課（）教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。2.體會(huì)母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。3.能抓住文中重點(diǎn)詞語品讀感悟，體會(huì)作者借寫童年搖桂花的樂趣所表達(dá)的思鄉(xiāng)情。練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦文中父親所寫的詩。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！彼磉_(dá)的感情。教法與學(xué)法討論法、講授法練習(xí)、聽、記教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入金秋十月，桂子飄香，桂花走進(jìn)了無數(shù)大詩人的詩篇，也走進(jìn)了臺(tái)灣著名女作家琦君的童年生活。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桂花雨》學(xué)生齊讀課題。二、整體感知1.（學(xué)生看書上的插圖）讀一讀第1自然段，說說桂花的外表是怎樣的？2.可就是這并不起眼的桂花卻讓琦君最為喜歡，那是為什么呢？請同學(xué)們自由朗讀課文1到4自然段，想一想。用幾個(gè)字眼就來概括。3.學(xué)生交流，師板書：香樂三、花香四溢1.細(xì)細(xì)讀讀全文，找找作者描寫桂花香的句子，然后說說自己的體會(huì)。2.組織交流：（1）可是桂花的香氣，太迷人了。（抓住詞語“迷人”，聯(lián)系生活實(shí)際，感受花香。）（2）桂花開得最茂盛時(shí)，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（體會(huì)“浸”媽媽洗衣服的時(shí)候把衣服浸在水里，這里是什么浸在什么里？一個(gè)“浸”字讓你感受到了什么？）把這種感覺讀出來。師小結(jié)：一個(gè)簡單的字眼都被琦君如此巧妙的運(yùn)用。（3）全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。設(shè)疑：桂花是在金秋飄香的，但為什么在這個(gè)村莊里全年都有呢？①自由讀第四自然段，然后說一說。②師小結(jié)：那濃濃的桂花茶沁人心脾，那甜甜的桂花糕讓人唇齒流芳，這桂花香久久不散，這桂花香了四季，香了人們的生活。③讓我們一起吟誦：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。四、樂在其中過渡：在競收桂子期間誰最快樂？1.自由讀一讀第5自然段，感受一下。2.體會(huì)第一句。抓住“纏”。作者說搖桂花對她來說是件大事，于是，他總是“纏著”母親去問。從“纏”字，你能體會(huì)到作者什么心情？想象她當(dāng)時(shí)會(huì)說些什么，做些什么？然后和小伙伴們演一演。3.學(xué)習(xí)搖桂花的樂。過渡：終于盼到搖桂花那激動(dòng)人心的時(shí)刻了。（1）終于可以搖桂花了，這下“我”可樂了，樂在哪呢？好好讀讀這段話，你從哪兒體會(huì)到了作者的快樂？（特別起勁：幫著鋪、幫著抱、使勁搖；高興地喊起來了）相機(jī)指導(dǎo)朗讀：讀出搖桂花的樂。師配樂講述：閉上眼睛，想象一下，桂花紛紛落下，此刻的你就站在這棵桂花樹下，這繽紛的桂花雨飄落在你的頭上、你的脖子上、你的身上、就像沐浴著細(xì)細(xì)的春雨，多美好呀。（2）整體讀這一段：讓我們讀好這些動(dòng)作、語言，讀出自己的快樂來。（自由讀→指名讀→齊讀）二次備課課堂小結(jié)作者通過動(dòng)作、語言的描寫，使我們身臨其境，與作者一同感受著搖花的無窮樂趣。多美，多有趣的桂花雨啊，老師仿看到了那點(diǎn)點(diǎn)桂花雨如同調(diào)皮、可愛的孩子撲入我的懷抱，親吻我的臉。多快樂呀。作業(yè)布置1、熟讀課文2、學(xué)習(xí)本文寫法，寫一寫自己的童年。（你的童年又是什么味道的呢？請以“兒時(shí)的味道”為主題，寫寫你的童年記憶吧。）板書設(shè)計(jì)愛桂花3、桂花雨搖花樂片片桂花雨思桂花濃濃思鄉(xiāng)情教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱課題3、桂花雨授課時(shí)間月日課時(shí)數(shù)第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容精讀課文，理解課文內(nèi)容課型新授課（）復(fù)習(xí)課（）講評課（）教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。2.體會(huì)母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的感情。3.能抓住文中重點(diǎn)詞語品讀感悟，體會(huì)作者借寫童年搖桂花的樂趣所表達(dá)的思鄉(xiāng)情。練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦文中父親所寫的詩。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！彼磉_(dá)的感情。教法與學(xué)法討論法、講授法練習(xí)、聽、記教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、有感情的朗讀課文二、品讀句子，感悟思鄉(xiāng)情1.“桂花雨”，是迷人的雨，是快樂的雨；如今，桂花雨，是回憶之雨，更是思鄉(xiāng)之雨！難怪母親會(huì)說——（課件出示：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?.同學(xué)們，請想一想，母親會(huì)怎樣說這句話？（壓低聲音，放慢速度來說。）3.試著輕輕地讀讀這句話，邊讀邊想：離開家鄉(xiāng)二十幾年的母親，在說這句話的時(shí)候，除了桂花，母親還會(huì)想起故鄉(xiāng)的什么呢？4.出示“這里的環(huán)境再好，也比不上（）?！薄斑@里的鄰居再熱情，也比不上（家鄉(xiāng)的左鄰右舍好呀！”）5.師：同學(xué)們，能自己模仿這個(gè)句式說幾句話嗎？生交流。6.師：同學(xué)們，雖然母親嘴上說的是桂花，其實(shí)心里想的是家鄉(xiāng)，從中我們可以感受到母親怎樣的情感呀？（板書：思鄉(xiāng)情）7.總結(jié)：（板書：片片桂花雨，濃濃故鄉(xiāng)情）三、思鄉(xiāng)情濃1.過渡：多少年過去了，琦君離開了故土到了外地，從此一家人其樂融融搖桂花的日子一去不復(fù)返，以后琦君從外地回家總要捧一大袋子桂花給母親，可母親卻常說：（出示句子）“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”2.讀一讀這句話，從中你體會(huì)到了什么？3.同是桂花，難道真是家鄉(xiāng)的金桂比外地的桂花香嗎？你知道母親為什么這么說嗎？（母親愛自己的家鄉(xiāng)，所以特別愛家鄉(xiāng)的桂花。）4.師適時(shí)小結(jié)并板書：這濃濃的思鄉(xiāng)情喲，時(shí)時(shí)刻刻在我與母親的心頭縈繞，讀：外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的桂花。（板書：思鄉(xiāng)情）5.是呀，再甜不如家鄉(xiāng)水，再香不如家鄉(xiāng)桂，再濃不如家鄉(xiāng)情，讓我們一起再讀一遍這句話。四、拓展閱讀，加深感悟（課件出示琦君背景資料）1.師：琦君為什么對故鄉(xiāng)有這么深的感情呢？聽了老師介紹她的生平以后，你就會(huì)明白了。2.師：琦君：1918年生于浙江溫州，11歲來到杭州，32歲移居臺(tái)灣，60歲移居美國，84歲回故鄉(xiāng)探親，86歲定居臺(tái)灣。3.師：就是這樣一位背井離鄉(xiāng)的老人，一生都在用筆寫童年，寫母親，寫故鄉(xiāng)。咱們來讀一讀課后“閱讀鏈接”。（1）每回我寫到我的父母、家人與師友，我都禁不住熱淚盈眶?！页３Ｏ?，我若能忘掉親人、師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫，然而，這怎么可能呢？-----選自琦君的《<煙愁>后記》（2）戀鄉(xiāng)的人，終于忍不住喊出:“故鄉(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天能再嘗呢？”——選自琦君的《家鄉(xiāng)味》二次備課課堂小結(jié)再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人，再香不如家鄉(xiāng)桂。鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，千般情，萬般情，化成了一場美麗的桂花雨，永遠(yuǎn)地縈繞在作者的心中，也飄落在我們的心間。于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。作業(yè)布置1.吟誦思鄉(xiāng)的古詩，如李白、王維等。2.推薦讀琦君的作品：《一對金手鐲》和《下雨天真好》，讓學(xué)生在濃濃的書香中找到一份童年的快樂。板書設(shè)計(jì)愛桂花3、桂花雨搖花樂片片桂花雨思桂花濃濃思鄉(xiāng)情教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱課題4、珍珠鳥授課時(shí)間月日課時(shí)數(shù)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容初讀課文，感知課文內(nèi)容課型新授課（）復(fù)習(xí)課（）講評課（）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛。教法與學(xué)法自主探究與合作交流結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：南宋著名愛國詞人辛棄疾有兩句詩叫“一松一竹真朋友，山鳥山花好弟兄”，自古以來人們就和自然界中的許多事物如松、竹、花、鳥結(jié)成了好朋友、好兄弟。當(dāng)代作家馮驥才也以細(xì)膩的愛心為我們繪出了一幅人鳥相親和諧的自然畫卷——《珍珠鳥》。二、朗讀課文，師生點(diǎn)評：1、注意文中幾個(gè)字的讀音：巢cháo瞅瞅我chǒu雛兒chú呷呷嘴xiā垂蔓wàn眼瞼jiǎn眸子móu斑斑駁駁bó生意蔥蘢cōnglóng2、把握好朗讀的感情和語調(diào)：飽含著喜愛之情，用輕松、活潑的語調(diào)朗讀3、注意文中的輕讀和兒化音：如，“瞅瞅我呷呷嘴”中后一個(gè)疊音均讀輕聲；兒化音：這小家伙雛兒一會(huì)兒。4、四生分段朗讀，師生點(diǎn)評朗讀的感情和語調(diào)、聲調(diào)。三、檢查預(yù)習(xí)情況1、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音，如：垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開、趴在、顫動(dòng)、好熟、呷呷嘴

2、學(xué)習(xí)“巢”的筆畫，訂正“框”的筆順。

3、結(jié)合課文相關(guān)語句，理解詞語意思：決不、神氣十足、再三、信賴

4、檢查正確、流利地朗讀課文。

四、速讀全文，梳理脈絡(luò)：1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，將訂正過的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。

2、默讀課文，想想本文主要寫了哪些內(nèi)容？

3、文記敘了一個(gè)什么故事呢？引導(dǎo)學(xué)生整體感知后明確：“我”和珍珠鳥一家三口從（相識(shí)）、（熟悉）、（親近）、到（相依相伴）的故事。4、按照“我”和珍珠鳥一家三口相處的過程，可將本文分為哪兩部分，兩部分分別寫什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生討論歸結(jié)。第一部分（1—5）“我”為珍珠鳥布置一個(gè)溫暖舒適的巢。第二部分（6——16）珍珠雛鳥與“我”由疏遠(yuǎn)到親近的感情交流過程。小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤?，它都去了哪呀？（籠子四周——柜頂上——書架上——燈繩旁——畫框上——窗框上）地點(diǎn)變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇]有錯(cuò)亂的感覺，作者是如何巧妙描寫的？（用了三個(gè)“一會(huì)兒”）小珍珠鳥在屋里四處活動(dòng)，看來，它不僅活動(dòng)的地點(diǎn)變了，活動(dòng)的？（方式）也變了。如果我就是作者，誰能來扮演小珍珠鳥告訴我原因好嗎？師生進(jìn)行對話。

五、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字1、交流識(shí)字方法，生字?jǐn)U詞2、教師指導(dǎo)難寫的生字二次備課課堂小結(jié)有了信賴使世界多了一抹溫馨的色彩，是什么才能使“信賴”永駐人間呢？通過本課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)為是“愛”！因?yàn)閻郏宰髡邔φ渲轼B一家呵護(hù)備至；因?yàn)閻?，所以作者筆下的小鳥也充滿了靈性。在大千世界里，何處不需要關(guān)愛，何處不需要信賴？讓我們再深情地讀讀作者那富有哲理又打動(dòng)我們的話吧！齊讀：“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。”作業(yè)布置1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。板書設(shè)計(jì)大鳥信賴探腦袋

珍珠鳥人屋里飛

小鳥愛喝茶水

啄筆尖

肩頭睡教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱課題4、珍珠鳥授課時(shí)間月日課時(shí)數(shù)第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容精讀課文，理解課文內(nèi)容課型新授課（）復(fù)習(xí)課（）講評課（）教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護(hù)它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛。教法與學(xué)法自主探究與合作交流結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知1、聽寫本課生字新詞2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你感受到了什么？二、探究新課(一)打開課本，快速默讀一遍全文，然后說說珍珠鳥是一種怎樣的鳥。教師相機(jī)出示句子：（1）怕人：有人說，這是一種怕人的鳥。（2）漂亮可愛：它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來。瞧，多么像它的父母:紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。（指名讀，注意“疏格”“似的”這兩個(gè)詞的讀音。）3．出示課件：珍珠鳥的圖我們再讀讀這段文字，邊讀頭腦中邊浮現(xiàn)出這樣的畫面。（二）質(zhì)疑問難──引出“怕人”與“不怕人”兩部分內(nèi)容1．師：剛才有同學(xué)說珍珠鳥怕人，那么根據(jù)珍珠鳥怕人的特點(diǎn)，聯(lián)系課文后面的內(nèi)容想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？2．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。師：既然珍珠鳥是一種怕人的鳥，為什么卻不怕作者呢？（三）小結(jié)：珍珠鳥由怕人到不怕人這個(gè)變化就是課文的主要內(nèi)容，下面我們從這兩個(gè)方面來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解珍珠鳥。二、了解“怕人”（一）學(xué)習(xí)珍珠鳥“怕人”的內(nèi)容1．課件出示自學(xué)提綱：默讀課文，找出表現(xiàn)珍珠鳥“怕人”的段落畫記，同桌之間說說哪句話、哪個(gè)詞最能突出珍珠鳥的“怕人”，并有感情地朗讀。2．指名讀自學(xué)提示，教師操作鼠標(biāo)點(diǎn)擊“默讀、畫記、說說、朗讀”，強(qiáng)調(diào)自學(xué)的四個(gè)步驟。

（二）分組自學(xué)三、匯報(bào)交流1．品讀珍珠鳥“怕人”的語句，相機(jī)出示重點(diǎn)句段，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練。2．抓疊詞、關(guān)鍵詞比較朗讀，了解珍珠鳥怕人的特點(diǎn)。3．課件出示重點(diǎn)句①小鳥的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來。4．小結(jié)：小嘴伸出來了，身子卻不敢出來，表現(xiàn)珍珠鳥是怕人的。（指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠鳥的“怕人”。）5．課件出示重點(diǎn)句②我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。6．指導(dǎo)讀句子，讀出珍珠鳥的“怕人”。7．課件出示對比句：我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便伸出小腦袋瞅我。8．我們找到了表現(xiàn)珍珠鳥怕人的語句來體會(huì)，體會(huì)得不錯(cuò)。作者巧用“漸漸”“瞅瞅”這兩個(gè)疊詞，準(zhǔn)確凸現(xiàn)了珍珠鳥怕人的特點(diǎn)。再讀第一句，邊讀邊想象珍珠鳥怕人的樣子。二次備課課堂小結(jié)小鳥先是怕人，接著在籠子四周活動(dòng)，隨后在屋里飛來飛去再落在書桌上，到現(xiàn)在居然將“我”的肩膀當(dāng)成了睡覺的──床，父母溫暖的──懷抱。鳥兒如此可愛，作者更是疼愛，不忍心去驚擾它。我們讀吧，讀的時(shí)候輕一點(diǎn)兒，千萬別打擾珍珠鳥的好夢。作業(yè)布置1、珍珠鳥是幸運(yùn)的，是不是所有的動(dòng)物與動(dòng)物之間，人與動(dòng)物之間，人與人之間都能彼此信賴，共創(chuàng)美好的境界呢？請同學(xué)們思考。2、你能不能像作者一樣用一句話表達(dá)自己學(xué)完課文的真情實(shí)感呢？板書設(shè)計(jì)大鳥信賴探腦袋

珍珠鳥人屋里飛

小鳥愛喝茶水

啄筆尖肩頭睡教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱課題4、珍珠鳥授課時(shí)間月日課時(shí)數(shù)第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容精讀課文，理解課文內(nèi)容課型新授課（）復(fù)習(xí)課（）講評課（）教學(xué)目標(biāo)1．讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，要愛護(hù)動(dòng)物、善待生命。2．練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力。教學(xué)重點(diǎn)了解珍珠鳥由“怕人”到“不怕人”的變化過程，并探尋其變化的原因。教學(xué)難點(diǎn)理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。教法與學(xué)法自主探究與合作交流結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)教學(xué)過程一、體驗(yàn)“不怕人”（一）引導(dǎo)學(xué)生借用上述自學(xué)提綱自讀自悟，體驗(yàn)珍珠鳥的“不怕人”。1．課件出示自學(xué)提綱。2．默讀課文，找出表現(xiàn)珍珠鳥“不怕人”的段落畫記，同桌之間說說哪句話哪個(gè)詞最能突出珍珠鳥的“不怕人”，并有感情地朗讀。（二）學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)。（三）匯報(bào)交流1．品讀珍珠鳥“不怕人”的語句，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示重點(diǎn)句段，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和口語訓(xùn)練。2．課件出示重點(diǎn)段：起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，……一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫框上去了。3．指名讀，談體會(huì)。4．小鳥落在柜頂上，站在書架上，飛到畫框上，這一連串淘氣的舉動(dòng)文中用什么詞連接？5．注意體會(huì)“一會(huì)兒”這個(gè)連接詞。其他同學(xué)邊聽邊想象，你好像看到了什么？6．多么頑皮可愛的小家伙，再次練讀，讀出珍珠鳥的淘氣、不怕人。（四）小結(jié)：剛才我們找到了多處表現(xiàn)珍珠鳥不怕人的語句來體會(huì)，體會(huì)得也很不錯(cuò)。二、感悟“信賴”（一）激疑：師指板書“怕人”“不怕人”。師：看這兩個(gè)意思相反的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生思考為什么珍珠鳥由當(dāng)初怕人到后來又不怕人了呢？難道是鳥性改變了嗎？）（二）自學(xué)答疑：帶著問題再默讀課文，從文中找出答案（三）交流指導(dǎo)1．找出具體的語句交流，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。2．課件出示重點(diǎn)句：我呢，決不掀開葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。3．師指名讀，談體會(huì)。4．點(diǎn)撥：如果是你在喂養(yǎng)珍珠鳥，當(dāng)你知道鳥媽媽有了雛兒，當(dāng)你聽到葉蔓里邊尖細(xì)嬌嫩的鳴叫，你會(huì)怎么做？5．小結(jié)：作者同樣有雙好奇的眼睛，他知道珍珠鳥怕人，就抑制住自己的好奇和猜想，決不掀開葉片往里看，這多不容易呀！再有感情地讀一讀吧，讀出作者對小鳥的關(guān)愛之情。三、突出重點(diǎn)1．最能表現(xiàn)作者對小鳥的關(guān)愛，也最感人的一個(gè)畫面你認(rèn)為是哪一段？（指名讀。）（1）課件出示作者寫作時(shí)小鳥趴在作者肩頭熟睡的段落。（2）學(xué)生談體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的情感，比如：關(guān)愛、信賴、驚喜……2．想象說話：請大家齊讀課文最后一句：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（板書：信賴美好的境界。二次備課課堂小結(jié)只要捧出一顆愛心，就能創(chuàng)造出美好的境界。這樣美好的境界溫馨動(dòng)人，這樣美好的境界無處不在。在生活中小鳥與作者相依相偎，在夢中仍然相依相伴，這是多么溫馨美好的畫面。作者筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受。作業(yè)布置繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段2、回憶自己的生活中，親身經(jīng)歷或讀到過哪些人與動(dòng)物，人與人彼此信賴的事，寫下一篇日記。板書設(shè)計(jì)大鳥信賴探腦袋

珍珠鳥人屋里飛

小鳥愛喝茶水

啄筆尖肩頭睡教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱課題口語交際授課時(shí)間月日課時(shí)數(shù)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容口語交際：制定班級公約課型新授課（）復(fù)習(xí)課（）講評課（）教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過游戲和故事明白遵守規(guī)則的重要性。2、了解在學(xué)習(xí)上、生活中應(yīng)該遵守哪些方面的紀(jì)律；培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成守紀(jì)律的好習(xí)慣。3、學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己觀點(diǎn)，養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習(xí)慣，積極參與制定班級公約。教學(xué)重點(diǎn)清楚地表達(dá)自己觀點(diǎn)，積極參與制定班級公約。教學(xué)難點(diǎn)通過活動(dòng)，拓寬學(xué)生對守紀(jì)的認(rèn)識(shí)，并養(yǎng)成自覺遵守的習(xí)慣。教法與學(xué)法討論、啟發(fā)、講授教學(xué)準(zhǔn)備1、選好一名主持人2、小組排練小品、啞劇，準(zhǔn)備故事3、集體學(xué)唱歌曲：《真心英雄》教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。班級是我們溫暖的家，生活在這個(gè)大家庭中真快樂，我們都是集體中的一員，集體的目標(biāo)靠我們共同來完成，集體的榮譽(yù)靠我們大家來維護(hù)。我們一起來制定一個(gè)班級公約吧。二、審題學(xué)生自讀本次口語交際要求。三、組織活動(dòng)，討論發(fā)言1、全班齊唱歌曲：《真心英雄》。2、學(xué)生演小品《早讀課風(fēng)波》。語文早讀課老師沒來之前，學(xué)生有討論昨晚電視劇的、有睡覺的、有抄作業(yè)的，教室內(nèi)一片喧嘩聲，課代表在不停地喊“安靜、安靜”；有人在班門口望風(fēng)，一聲“噓”聲，大家迅速各回各位、拿起課本裝模作樣。3、學(xué)生自由發(fā)言：自己在早讀課方面做得如何？4、小組討論：找找班級中存在的問題，討論在集體生活中，我們應(yīng)該共同遵守哪些規(guī)則？5、教師相機(jī)點(diǎn)撥，講邱少云烈火燒身的故事、大雁嚴(yán)守紀(jì)律的故事，增強(qiáng)學(xué)生守紀(jì)律的自覺性。四、制定班級公約1、準(zhǔn)時(shí)到校，佩帶紅領(lǐng)巾，衣著整潔，整理好課桌，主動(dòng)與同學(xué)老師問好。2、學(xué)好各門功課，上好每一節(jié)課，做好每一次作業(yè)，自覺遵守課堂紀(jì)律，學(xué)會(huì)管好自己。3、鈴聲一響即安靜，專心聽講勤思考；課間午休不追逐、不打鬧，不大聲喧嘩，不影響他人。4、出操集隊(duì)快靜齊，動(dòng)作規(guī)范做好操；每天眼操做兩次，持之以恒視力保。5、學(xué)校是我家，公物愛護(hù)靠大家。勤儉節(jié)約愛公物，遵循公德要重要。（一）上課要求1、上課認(rèn)真聽講，積極回答問題，敢于向老師提出自己不懂的問題。

2、學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性，積極參與小組的討論活動(dòng)，不做旁觀者，敢于發(fā)表自己的見解。

3、按時(shí)到校，有事向老師請假并說明原因。

4、帶好每天的學(xué)習(xí)用品，包括課本、文具等。（二）作業(yè)要求1、作業(yè)整潔、一筆一劃書寫工整，規(guī)范自己的字體，做到橫平豎直，并按時(shí)按質(zhì)按量完成。

2、每周完成至少兩篇的課外閱讀任務(wù)，每篇在300字以上。記錄在《讀書筆記》上；一周背誦一首古詩，由組長簽字監(jiān)督。

五、齊讀班級公約二次備課課堂小結(jié)一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成，需要全體同學(xué)共同的努力。希望我們班的每一位學(xué)生都能自律自強(qiáng)，做最出色的自己，做自覺遵守班級公約的榜樣。作業(yè)布置每人把班級公約寫下來，可以用硬筆書寫，也可以用毛筆書寫，然后挑選書寫優(yōu)秀的作品張貼在教室里，督促同學(xué)共同遵守。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱課題語文園地一授課時(shí)間月日課時(shí)數(shù)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容正確把握詞語的意思課型新授課（）復(fù)習(xí)課（）講評課（）教學(xué)目標(biāo)1.通過句子的對比，找出句子在描寫事物的方法上有何相似之處，掌握對比的修辭手法；了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子。2、了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子；教法與學(xué)法討論、啟發(fā)、講授教學(xué)準(zhǔn)備1.收集有關(guān)“一詞多義”的詞語；2.學(xué)生查找相關(guān)詩人李白的資料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課一1、（談話導(dǎo)入）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文，今天，我們將學(xué)習(xí)語文園地一的內(nèi)容。（板書：語文園地一）2、請同學(xué)們先回憶一下，本單元的4篇課文，都是在寫什么的？（寫事物）僅僅是寫事物嗎？是有沒有其他內(nèi)涵？（蘊(yùn)含作者濃濃的感情，引發(fā)作者深深的思考）交流平臺(tái)既然同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我們本單元的課文都是寫事物，并且通過對事物的描寫，或蘊(yùn)含作者濃濃的感情，或引發(fā)作者深深的思考，那么現(xiàn)在，請同學(xué)們齊讀一下【交流平臺(tái)】中第位同學(xué)說的話，并回顧《白鷺》和《珍珠鳥》兩篇課文，想一想，這兩篇課文是如何通過具體事物抒發(fā)感情的。把你的發(fā)現(xiàn)與周圍的同學(xué)交流一下。1、交流完畢，請學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。（《白鷺》一課通過描寫白鷺的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性，表達(dá)了作者對白鷺平凡之美的贊美和對白鷺的喜愛之情；《珍珠鳥》通過描寫珍珠鳥由怕人到親人的經(jīng)過，表達(dá)了作者對珍珠鳥的喜愛及抒發(fā)了人與動(dòng)物之間的美好情感。）三、深入探究1.思考：在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中，總會(huì)用到類似通過具體事物抒發(fā)感情的手法，比如：媽媽包的餃子，餃子里蘊(yùn)含著母親對孩子的愛。還有沒有同學(xué)能夠舉出其他的例子呢？（梅花——不畏寒冷,喜歡在冬天開放,常比喻那些品格高尚的人；蠟燭——燃燒自己，照亮別人）2.學(xué)習(xí)完【交流平臺(tái)】這一板塊的內(nèi)容，現(xiàn)在，我們來研究一下修辭手法。請同學(xué)們看【詞句段運(yùn)用】的第一題，齊讀句子并說說它們的相同之處。①句子有什么相似之處？（用某種事物與其他事物作比較）②這樣寫有什么好處？（更直接地突出所描寫事物的特點(diǎn)）③這種通過比較來描寫事物的方法，在修辭手法中叫做什么？（板書：對比）④請用對比的修辭手法造一個(gè)句子。二次備課課堂小結(jié)通過這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容，我們學(xué)習(xí)了如何通過具體事物抒發(fā)感情的方法，還掌握了一種修辭手法叫做（對比），在以后的寫作中，同學(xué)們可以大膽運(yùn)用這些方法技巧，來給我們的文章增加亮點(diǎn)。作業(yè)布置1、請用對比的修辭手法造一個(gè)句子。2、根據(jù)要求用“溫和”寫句子。溫和（形容氣候）（形容性格）板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記領(lǐng)導(dǎo)簽閱主題概述本單元的課文主要圍繞“閱讀要有一定的速度”這個(gè)主題編排的。主要由《搭石》《將相和》《什么比獵豹的速度更快》三篇課文組成。目的有兩個(gè)。一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。二是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元用事件突出人物特點(diǎn)的寫作方法。單元目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章的思路。2、感受人物形象，體會(huì)人物各自的美好品質(zhì)。3、結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、想象能力以及口頭表達(dá)的能力。4、了解課文表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。5、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道什么比獵豹的速度更快。6、了解課文表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。7、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。8、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元用事件突出人物特點(diǎn)的寫作方法。1、讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。2、結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。3、抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫，感受人物形象。4、了解“將”和“相”從“和”到“不和”的發(fā)展過程和內(nèi)在的原因。5、結(jié)合課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和想象能力以及口頭表達(dá)能力。6、了解課文表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。7、結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、想象能力以及口頭表達(dá)的能力。8、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元用事件突出人物特點(diǎn)的寫作方法。突破方法（1）通過具體事件突出人物的特點(diǎn)。本單元的三篇文章都是通過具體事件突出人物特點(diǎn)的。用事件來體現(xiàn)人物特點(diǎn)，能使人物特點(diǎn)更鮮明。如《將相和》一文中，通過“澠池之會(huì)”“完璧歸趙”“負(fù)荊請罪”三件事，體現(xiàn)出藺相如機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴，識(shí)大體、顧大局的特點(diǎn)。《搭石》則通過搭石，贊美了樸素的民風(fēng)。《什么比獵豹的速度更快》則通過作比較、列數(shù)字等說明方法介紹了比獵豹速度更快的事物，突出了這些事物“快”的特點(diǎn)。（2）學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。要提高閱讀速度，我們要做到以下幾點(diǎn)：集中注意力，盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀，更不要回讀；帶著問題讀，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下對于不懂的詞語先不管它，一口氣讀下去；邊讀邊想，捕捉有用的信息；不斷練習(xí)。這樣我們在閱讀過程中，才能提高效率。捕捉有用的信息；不斷練習(xí)。這樣我們在閱讀過程中，才能提高效率。教學(xué)時(shí)間5、搭石2課時(shí)6、將相和2課時(shí)7、什么比獵豹的速度更快2課時(shí)語文園地二2課時(shí)第二單元測試卷6課時(shí)課題語文園地一授課時(shí)間月日課時(shí)數(shù)第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容修辭手法的運(yùn)用課型新授課（）復(fù)習(xí)課（）講評課（）教學(xué)目標(biāo)通過具體事物抒發(fā)感情（媽媽包的餃子、梅花、蠟燭等）。修辭手法對比的運(yùn)用，更直接地突出所描寫事物的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)修辭手法對比的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)更直接地突出所描寫事物的特點(diǎn)。教法與學(xué)法討論、啟發(fā)、講授教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件教學(xué)過程一、回顧舊課，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何通過具體事物抒發(fā)感情的方法和一種修辭手法叫做（對比），那么這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)