
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
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文檔簡介
教學(xué)目標(biāo)
回歸課文,回顧課文中如何從生活小事見大主題,運(yùn)用“以小見大”的手法;
建立模型,從“情節(jié)張力引發(fā)思考”、“細(xì)節(jié)刻畫渲染情感”、“畫龍點(diǎn)睛升華主旨”三個角度
為“以生活小事見大主題”的手法建立模型,并討論每種模型要運(yùn)用好的注意事項;
現(xiàn)場練筆,教師點(diǎn)撥學(xué)生運(yùn)用構(gòu)思法是否得當(dāng)、如何修改。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):回顧課文如何從生活小事見大主題,運(yùn)用“以小見大”構(gòu)思技巧,為此建立''情
節(jié)張力引發(fā)思考”、“細(xì)節(jié)刻畫演染情感”、“畫龍點(diǎn)睛升華主旨”三個模型。
教學(xué)難點(diǎn):討論每種模型要運(yùn)用好的注意事項。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入+技法闡釋】
師:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了“審題立意”、“布局謀篇”等寫作要領(lǐng)后,今天來嘗試運(yùn)用“以小
見大”寫作構(gòu)思的技巧。誰能告訴我什么是“以小見大”?
代生答:“以小見大”就是通過小題材、小事件和細(xì)節(jié)來揭示重大主題、反映深廣內(nèi)容的寫
作方法。
師:說得很好,“小”可以是生活小事、平凡人物、尋常景物,“大”可以是人生情理、人物
品格、事件主旨……今天我們著手探究“從生活小事見大主題”的寫作構(gòu)思法。
【課文引路】
師:課文是可供寫作借鑒的最好的寶庫,咱們一起回顧所學(xué)的課文,你認(rèn)為哪篇運(yùn)用了“以
小見大”的構(gòu)思技巧?
回應(yīng)學(xué)生:大家不約而同想到了莫懷戚的《散步》,還有嗎?朱自清先生的經(jīng)典散文《背影》,
楊絳先生的《老王》、宗璞的《紫藤蘿瀑布》、都德的《最后一課》……不勝枚舉。
師:好的,那咱們就從以下三篇文章著手,看看課文中是怎樣從生活小事中發(fā)掘大主題的。
師:首先咱們看看《散步》文中是怎么體現(xiàn)“以小見大”的?
哪位同學(xué)愿意為大家梳理一下這篇散文的情節(jié)?
代生答:起因是一家人在田野上散步,出現(xiàn)岔路時大家有了矛盾:“母親要走大路”、“兒子
要走小路”,后來矛盾解決了,“母親改變了主意",遇到走不過去的地方,“我背起母親”、
“妻子背起兒子”。
師:這篇文章的“小”和“大”分別是什么?
代生答:“小”是散步這件小事,“大”是由這件小事引發(fā)作者對親情、生命、責(zé)任的思考與
感慨。
師:這篇文章中,讓作者從小事窺見情理的觸發(fā)點(diǎn)是什么?或者說,具體從哪個班精準(zhǔn)的點(diǎn),
觸發(fā)了作者由散步這件事思考到親情、生命、責(zé)任的人生情理?
代生答:應(yīng)該是母親和兒子的意見產(chǎn)生分歧,再到大家因為愛,不斷在消除分歧的過程中做
努力.
師:我從你的回答里看到了一個關(guān)鍵詞:分歧。如果沒有分歧,就……
代生答:就看不到每一個人為愛做出的努力。
師:就沒有后來作者抒發(fā)的……
代生答:對親情、生命、責(zé)任的思考和感慨。
師:那咱們概括“從生活小事中見大主題”的第一種模式:情節(jié)張力引發(fā)思考。(板書)
師:若想通過情節(jié)張力引發(fā)思考,大家覺得要注意些什么?
代生答:情節(jié)上注意設(shè)置懸念,重點(diǎn)寫好分歧、反轉(zhuǎn),應(yīng)該在意料之外情理之中。
代生答:思考的主題要自然,緊扣情節(jié)張力順勢而思;要深刻,不停留在事件,要上升到哲
理。
師:大家再看《背影》。這篇文章以小見大的亮點(diǎn)在哪?我們先來看看文章中的兩個片段。
師:機(jī)靈的孩子馬上告訴我紅色字的部分就是亮點(diǎn),那咱們一起來讀一讀標(biāo)紅部分。
(齊讀)
師:告訴我,亮點(diǎn)“亮”在哪?
代生答:這些都是對人物的細(xì)節(jié)描寫,有動作描寫、外貌描寫、語言描寫,都很生動和細(xì)膩。
師:這些細(xì)節(jié)描寫在“以小見大”的運(yùn)用中起什么作用?
代生答:就像沒有情節(jié)的分歧就沒有深刻的思考一樣,沒有這樣生動細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫,就不
能讓真切的感情自然流露和表達(dá)出來。
師:非常棒!你還能勾連到第一種模式,思維品質(zhì)很高。那咱們總結(jié)“以生活小事見大主題”
的第二種模式:細(xì)節(jié)刻畫渲染情感。
師:其實(shí)刻畫細(xì)節(jié)我們在寫作時反復(fù)強(qiáng)調(diào)的,要做好這一點(diǎn)大家覺得要注意什么?
代生答:細(xì)節(jié)要出彩,可以是人物肖像、動作、語言、神態(tài)、心理,也可以是典型環(huán)境的細(xì)
膩、具體描寫;情感要真摯,或者隨文抒情,字里行間流露真情,或者總結(jié)抒情,伴隨思考
收獲感悟。
師:最后來看《走一步,再走一步》,它“以小見大”的亮點(diǎn)是什么?我們來看看文章的結(jié)
尾片段。
師:請大家朗讀劃線部分。
(齊讀)
師:這一部分在“以小見大”構(gòu)思法中起什么作用?
代生答:畫龍點(diǎn)睛!這是對事情主旨的升華,把冒險經(jīng)歷升華到人生哲理的高度了。
師:那咱們能總結(jié)“以生活小事見大主題”的第三種模式:畫龍點(diǎn)睛升華主旨。
師:若想在結(jié)尾處做恰到好處的升華,大家覺得要注意些什么?
代生答:要注意記述的事件與哲理緊密相通,結(jié)尾段語言要有哲理美,情感美,含蓄美。
師:這也提示我們要積累富有哲理的語言,咱們可以通過哪些途徑積累這樣的語言?
代生答:閱讀名著、讀報刊雜志、收藏高品質(zhì)的公眾號文章、上網(wǎng)尋找……都可以。
【技法演練】
師:“以生活小事見大主題”的寫作構(gòu)思模型咱們建好了,現(xiàn)在我們來現(xiàn)場練筆,以2020
年的考題為例,從三種模式中任選一種,用好以小見大的手法。
請大家對照寫作構(gòu)思單,必寫的是“用一句話概括事件”,再從三個角度任選其一,進(jìn)行詳
寫(180字左右)。
【互動點(diǎn)撥】
師:請你說一說。你想寫姐弟之間的相處之道?你找到了一個絕好的親情類題材。一句話概
括事件:哦,弟弟先調(diào)皮撕壞了你重要的作品紙,后來又幫你黏合好這碎了的紙。你選的是
哪個角度?角度一,情節(jié)張力引發(fā)思考。那你打算寫怎么樣的波折情節(jié),引發(fā)了怎樣的思考?
代生答:打算寫三個情節(jié)。一是我開心回家,向家人展示作品。二是弟弟調(diào)皮,趁我離開撕
碎了作品紙張。三是我哭泣歸來,發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被笨拙手法粘好的碎紙。
思考是,我在看到紙被撕碎的瞬間,心里充滿恨意,覺得這輩子再不能原諒他;但看到他誠
意滿滿的道歉方式,想象哪個調(diào)皮的熊孩子乖乖坐好,花了漫長的事件一點(diǎn)一點(diǎn)粘好碎紙,
我明白了他對我的愛,而我也因為愛著他,很快原諒了他。
師:如果沒有這樣的波折,你作為姐姐也許無法深刻感受到姐弟之情到底是怎樣的。你無從
知曉弟弟為了求得你的原諒可以努力到什么地步,你也不會知道原來看起來再大的恨,在姐
弟之情中,也是可以被輕易戰(zhàn)勝的。構(gòu)思完整,抓住了情節(jié)的沖突,和沖突背后的深刻情思,
非常好!
師:你來說一說。你想寫你克服社交恐懼癥的經(jīng)歷?對你來說,這件事一定不同凡響。一句
話概括事件:有一次坐公交車,司機(jī)沒有聽到我要下車的細(xì)小回答,自己幾次鼓起勇氣想要
大聲告訴司機(jī)“我要下車”,但都打了退堂鼓。終于在已經(jīng)錯過的第三站,請司機(jī)為你停了
車?
你選的是角度三,那事件結(jié)束后,你領(lǐng)悟到了怎樣的道理?
代生答:一直不開口表達(dá)自己的需求,別人也無法向你提供幫助,自己也會距離自己的目的
地越來越遠(yuǎn)。
師:這里提到的目的地一語雙關(guān),既實(shí)指了公交車站,又虛指了人生路途中的目的地。但是
你還是勇敢地戰(zhàn)勝了自己,這個結(jié)果是不是也可以上升到哲理中?
代生答:一旦我們勇敢地邁開了步伐,即使暫時地錯過目的地,也可以一步步地從另一個方
向達(dá)到終點(diǎn)!
師:讓我們把掌聲送給這位善于哲思的同學(xué),你已經(jīng)比很多人看得更透徹、更深遠(yuǎn)了!
師:你來說一說。你想寫自己的媽媽?好,最熟悉的人身上,往往能發(fā)掘最深重的情。一句
話概括事件:我錯拿了媽媽的記賬本,發(fā)現(xiàn)里頭居然有學(xué)習(xí)筆記,那是媽媽為我而學(xué)的筆記。
她默默地看著學(xué)校要求我們閱讀的名著,認(rèn)真標(biāo)注哪一頁哪里寫得好,寫出了人物和情節(jié)的
什么閃光點(diǎn)。
師:你選的是角度二,這件事里頭,最觸動你的是什么具體細(xì)節(jié)呢,使你生成了怎樣的感情?
代生答:觸動我的是媽媽筆記上歪歪扭扭的字。我總是嘲笑她的字不如我的好,但是她卻寫
得十分認(rèn)真。透過那些不好看的字,我仿佛能想象到她寫字時歪著身子,發(fā)尾跟著使力寫字
的肩膀輕輕晃動的樣子。
師:極具畫面感。還有其他細(xì)節(jié)嗎?
代生答:我還想起她問我要怎么記學(xué)習(xí)筆記,我卻很煩躁敷衍的情景,這讓我很慚愧。
師:我能問問,為什么媽媽記學(xué)習(xí)筆記是為你而記嗎?
代生答:因為我不太愛閱讀,總是抱怨名著太厚太難讀了,要是有人能直接告訴我這些書的
重點(diǎn)就好了。我沒想到她放在了心上。
師:你描述的寫字時歪著身子,發(fā)尾跟著肩膀輕輕晃動的媽媽的樣子很美,同樣的,你感受
到母愛的偉大,為自己的粗暴和敷衍感到愧作的,現(xiàn)在這個紅了眼眶的樣子,也很美。我以
有你這樣,善于感受和回應(yīng)愛的學(xué)生而自豪。讓我們把掌聲送給最美的媽媽和女兒!
師:同學(xué)們,一粒沙里能看出一個世界,一朵野
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