九年級教案下

《豐富多彩的亞非拉美術作品》教學設計一、教學目標知識與技能通過欣賞豐富多彩的亞非拉美術作品，讓學生對世界多元文化有更多的了解與認識，了解不同文化所產生的不同美術特色，體會美術作品所蘊涵的特定文化含義和文化價值。過程與方法欣賞和感知亞非拉地區(qū)所創(chuàng)造的美術作品，通過對不同國家、不同地區(qū)、不同文化美術作品的分析與比較，加深對不同國家美術文化的理解，認識世界文化的多樣性與豐富性。情感態(tài)度與價值觀通過作品欣賞，使學生開闊視野、增長見識、陶冶情操，培養(yǎng)學生熱愛世界文化的興趣，及對不同文化持有尊重、欣賞的態(tài)度。二、教學重難點教學重點了解不同國家、不同地區(qū)、不同文化的美術特征，加深對美術作品文化內涵和文化價值的理解。教學難點如何從不同國家的歷史、文化發(fā)展以及所處的地理環(huán)境來分析世界不同國家、不同地區(qū)、不同文化的美術，并進行歸納總結、討論交流。三、教學策略教師準備充足的資料，增加學生的感性認識。通過對亞非拉美術作品的主要類別、文化內涵及價值、突出成就的學習，幫助學生領會不同國家美術作品的不同特色，并試著對美術作品所蘊涵的特定文化含義和文化價值進行歸納總結、交流討論。學生在欣賞與交流中加深對世界多元文化的了解與認識，認識到豐富多彩的亞非拉美術文化是世界文化多樣性的生動體現(xiàn)，從而進一步感受和領悟人類的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，增強對世界文化的尊重、理解與熱愛。四、教學過程教學程序教學活動（含過程與方法）設計目的和說明課前準備課前搜集自己喜歡的亞非拉美術作品的相關歷史資料，嘗試分析美術作品所體現(xiàn)的文化內涵等。利用課前準備和預習，幫助學生快速進入課堂學習狀態(tài)。欣賞導入課件展示：《世界地圖》，著重強調亞非拉地區(qū)。歷史上,世界各個國家和地區(qū)都創(chuàng)造過豐富多彩的美術作品，各個國家和地區(qū)的美術作品因其獨特的地域文化而各具特色，今天，就讓我們一起走進神秘而美麗的亞非拉地區(qū)，共同來欣賞和學習《豐富多彩的亞非拉美術作品》。引出課題：《豐富多彩的亞非拉美術作品》用簡單的方式導入課題，調動學生學習的積極性。讓學生對此課重點所講的一系列美術作品所產生的地區(qū)一目了然。新課傳授在古典音樂聲中展示多幅亞非拉美術作品的圖片。通過圖片欣賞讓學生初步感受亞非拉美術作品的獨特風貌。對比賞析課件展示：埃及雕塑《獅身人面像和金字塔》亞述浮雕《垂死的獅子》印度壁畫《持蓮花菩薩圖》（局部）1．這三幅作品分別是哪個國家的美術作品？2．這三幅作品分別是那種形式的美術作品？3．同學們，你們對這三幅作品都有哪些了解呢？（出示電腦課件）學生簡介了解的內容。4．認識三幅作品產生的時間及社會背景、文化背景、時代意義和價值。師生共同總結古埃及雕塑、兩河流域浮雕、古印度壁畫各自的藝術特點及文化內涵。古埃及雕塑：神圣不可侵犯、神秘、氣勢恢宏。亞述浮雕：充滿裝飾美。古印度石窟壁畫：富有宗教氣息。用對比的形式分析作品，能夠讓學生更主動的了解所學知識。通過對比講解，能夠使學生明確不同國家、不同地區(qū)、不同文化所產生的美術作品的獨特風格、時代特征及文化內涵。合作探究亞非拉美術作品欣賞，重點從作品形式、地域文化特點、作品內容、作品文化內涵與價值方面進行賞析。1．浮雕《武士像》波斯2．建筑《新巴比倫伊什塔爾城門》巴比倫3．建筑《太陽金字塔》墨西哥4．雕塑《吳哥窟石雕像》柬埔寨5．浮世繪《神奈川沖浪圖》日本小組討論：1．這些美術作品產生的時間與相關歷史背景？2．這些美術作品有哪些獨特的藝術價值？3．這些美術作品各自體現(xiàn)了什么樣的文化內涵？通過小組合作探究，對不同國家美術文化有一個較全面的認識，加深對美術作品文化內涵及世界文化多樣性的理解，開闊藝術視野。欣賞與評述選擇兩三件亞非拉美術作品，結合自己所搜集到的有關歷史資料進行欣賞，評述它們各自體現(xiàn)了什么樣的文化內涵的？學生自主比較、識別不同國家美術作品的表現(xiàn)形式與文化內涵的差異。課堂總結在漫長的人類社會發(fā)展過程中，不同國家、不同地域的人們創(chuàng)造了大量精美絕倫的美術作品，它們是人類物質文明與精神文明重要組成部分，是人類智慧的結晶。讓我們在今后的學習中，繼續(xù)去感受美術作品所帶給我們的獨特藝術享受！使學生進一步感受和領悟人類的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力，增強對世界文化的尊重、理解與熱愛?！陡骶咛厣臍W美美術作品》教學設計教學目標知識與技能使學生初步了解歐美美術發(fā)展的簡單脈絡，認識歐美美術作品的表現(xiàn)形式與風格特點，培養(yǎng)學生對外國美術作品的鑒賞力。過程與方法通過欣賞各具特色的歐洲美術作品，形成綜合審美感知體驗，開闊學生的視野，增長知識，增進與世界文化的交流與對話。情感態(tài)度與價值觀通過賞析外國名作，使學生深刻體會世界文化的多元化，認識到各國優(yōu)秀的美術作品是全人類共同的精神財富，從而培養(yǎng)他們熱愛藝術作品的高尚情操，樹立健康的審美觀。教學重難點教學重點了解歐美美術發(fā)展的簡單脈絡，認識歐美美術作品的表現(xiàn)形式與風格特點。教學難點認識歐美美術作品的藝術成就，了解藝術的世界性。教學策略通過視、聽、欣賞教學，充分利用教材和多媒體課件，使學生了解歐美美術在繪畫、雕塑、工藝、建筑等方面的發(fā)展概況，從美術的角度初步了解世界各國民族的燦爛文化。不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結合的教學方法，引導學生掌握美術作品賞析的方法，嘗試運用語言或文字去評述和感受美術作品的藝術內涵，開闊眼界、增長知識，認識各種美術形式，提高綜合審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)造意識。教學過程教學程序教學活動（含過程與方法）設計目的和說明課前準備收集歐美美術發(fā)展的相關歷史資料和自己喜愛的歐美畫家及其代表的美術作品，了解歐美美術作品產生的歷史背景及藝術成就。努力搜集已有的知識和經驗來理解分析新知識，鍛煉學生自主學習，使其對歐美美術知識有一個初步的認識。新課導入（播放相關古典音樂）世界的四大文明古國，開世界科學之先河，希臘的古文化，創(chuàng)世界之奇跡。發(fā)源于古希臘和古羅馬的歐洲美術更是影響了20世紀的世界美術發(fā)展，今天就請我們一起來欣賞歐美古代先民們智慧的結晶:《各具特色的歐美美術作品》解說導入，對學生課前預習和已有知識進行簡單鞏固，使學生明確本課的教學內容。新課傳授古希臘和古羅馬時期至19世紀，歐美美術的發(fā)展概況：作品欣賞古希臘雕塑代表作品：《薩莫德拉克的勝利女神》作品簡介：又稱勝利女神之翼，是前3世紀古希臘勝利女神的一件巨型大理石雕塑作品，高米，重32噸，也是世界上最著名的雕塑之一。表現(xiàn)內容：該雕塑表現(xiàn)的是一位希臘神話中的勝利女神。她伸展著雙翼，高高站立在船頭上，在海風吹拂下，翅膀的羽毛微微顫動，柔軟的裙裾貼在身體上并向身后飄揚。創(chuàng)作背景：雕塑制作于公元前2世紀初的希臘化時期，是人們?yōu)榱思o念一次海戰(zhàn)勝利，在薩摩色雷斯島的勝利女神廟內樹立起來的。藝術風格：參照人體的形象塑造神話人物，并賦予其更為理想和完美的藝術形式，體現(xiàn)對和諧、理想、美的追求及情感。古希臘人體雕塑產生的背景：政治條件、創(chuàng)作源泉、現(xiàn)實條件。賞析作品，詮釋美術作品的所傳達的思想與情感，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生感受美、欣賞美的能力。引導學生從作品的表現(xiàn)內容、題材、表現(xiàn)手法、創(chuàng)作背景等全方面進行賞析，逐步掌握賞析美術作品的正確方法。進一步將作品賞析引向更深的層次，使學生加深對作品內涵的理解，提高對知識點的歸納總結能力。合作探究意大利文藝復興的杰出代表：達·芬奇代表作品油畫《巖間圣母》1．作品及作者簡介：此畫創(chuàng)作于1483―1490年間，為油畫，尺寸為198×123厘米，現(xiàn)藏巴黎盧浮宮。作者達·芬奇是意大利文藝復興三杰之一，也是整個歐洲文藝復興時期最完美的代表。他是一位多才多藝的畫家、寓言家、雕塑家、發(fā)明家、哲學家、音樂家、醫(yī)學家、生物學家、地理學家、建筑工程師和軍事工程師。2．表現(xiàn)內容：此畫以圣母居圖中央，她右手扶嬰孩圣約翰，左手下坐嬰孩耶穌，一天使在耶穌身后,構成三角形構圖，并以手勢彼此響應,背景則是一片幽深巖窟，花草點綴其間，洞窟通透露光。畫中人物與景色搭配和諧，給人以安寧祥和的感覺。3．創(chuàng)作背景：此畫是達.芬奇應一宗教團體之請而為米蘭的圣弗朗切斯科教堂的一間禮拜堂作的祭壇畫。4．藝術特色：此畫為金字塔形構圖，人物、背景的微妙刻畫煙霧狀筆法的運用,科學地寫實以及透視，縮形等技術法的采用，體現(xiàn)了畫家在處理逼真寫實和藝術加工的辯證關系方面達到了新的水平。5．文藝復興時期的藝術風格：弘揚人文主義精神，注重寫實和色彩的協(xié)調、自然。6．文藝復興藝術風格的形成背景：政治條件、創(chuàng)作源泉、現(xiàn)實條件。以小組的形式讓學生合作探究，通過交流、討論、合作的學習方式，讓學生充分參與對作品的賞析，真正成為課堂的主體。鼓勵學生大膽想象，發(fā)表自己的見解和觀點。引導學生感受藝術作品的豐富內涵，體驗作品中體現(xiàn)的情緒和思想感情，使學生情感上產生共鳴，激發(fā)學生對世界各國民族的燦爛文化的學習興趣。對比賞析20世紀的歐美美術的發(fā)展概況：現(xiàn)代主義與后現(xiàn)代主義美術。A．西班牙,達利《內戰(zhàn)的預感》,油畫B、德國,克里斯托、讓娜.克勞德《柏林國會大廈的捆包》,捆包藝術現(xiàn)代主義美術：俗稱“現(xiàn)代派”，美術流派很多。雖各流派的藝術主張和作品面貌不盡相同，但共同特征是以反對以至否定西方美術的寫實傳統(tǒng)，強調表現(xiàn)畫家的主觀精神，極力在藝術形式和表現(xiàn)手段上標新立異，從而形成為一種錯綜復雜的藝術現(xiàn)象。2．后現(xiàn)代主義美術：簡稱“現(xiàn)代派”流派眾多，最早出現(xiàn)在建筑領域，是以反現(xiàn)代主義的面貌出現(xiàn)的。但在對待藝術傳統(tǒng)、打破藝術與生活的界限，擯棄把藝術作為一項嚴肅事業(yè)的觀念方面，還是現(xiàn)代主義的繼續(xù)與發(fā)展。對比賞析，加深學生的審美體驗，直觀感受20世紀歐美美術發(fā)展的藝術特色。師生共同總結，鞏固課堂知識點，深化學生對本課內容的理解和對知識點的掌握。自主探究20世紀，歐美美術在建筑和設計方面有哪些突破和發(fā)展？建筑：德紹包豪斯校舍、美國流水別墅、悉尼歌劇院等。設計：工業(yè)設計、廣告設計、環(huán)境設計等。引導學生自我感受、自主探究，以形成綜合審美感知體驗，促進審美活動個性化。延伸拓展1．20世紀的外國美術作品給你總的印象是什么？2．選擇自己感受和理解最深的歐洲美術作品，寫出賞析評論短文。鞏固、拓展所學知識，引導學生運用語言或文字去評述和感受美術作品的藝術內涵。課堂總結在人類的歷史漫長的歲月里，各國美術家創(chuàng)造了許多表現(xiàn)社會生活、人生和抒發(fā)情感的優(yōu)秀美術作品，這些作品是全人類的精神財富，讓在我們在以后的學習中，進一步走近大師的心中，去感受和體會這些精美絕倫的偉大藝術財富！給學生更多的鼓舞與啟迪，體會世界文化的多元化，認識到各國優(yōu)秀的美術作品是全人類共同的精神財富，達成審美情感的升華，讓學生學有所思，學以致用?！侗Ｗo世界遺產》教案一、教學目標目標內容知識與能力過程與方法情感態(tài)度價值觀識記理解運用世界文化遺產的價值突出的普遍價值世界遺產是人們認識歷史文化的教科書，不同民族和國家進行交流，互相了解的重要媒介，進行學術研究的寶貴資源通過世界遺產，認識歷史文化、了解世界文明、進行學術研究資料搜集問題探究確立新的文明理念世界文化遺產的保護原則真實性和完整性的保護原則真實性和完整性的含義真實性與完整性對文化遺產保護的意義問題探究分析比較艱巨的保護任務可持續(xù)發(fā)展充分保護和適度利用充分保護、適度利用與可持續(xù)發(fā)展的關系討論法問題探究二、教材分析與教學建議1．知識結構2．教材分析與建議重點世界文化遺產的價值和保護原則。難點如何理解和把握世界文化遺產的真實性和完整性的保護原則。三、教學設計與案例1．教學設計“世界文化遺產的價值”，是本課教學的重點之一。教師應適當補充材料，并展示一些典型圖片，圍繞文化遺產對于人們認識歷史文化、不同民族和國家展開交流和學習以及開展學術研究所起的作用，說明其所具有的“突出普遍價值”。其中，講到高句麗王城和王陵及貴族墓葬群、布達拉宮、麗江古城、盛京三陵、清東陵、清西陵、承德避暑山莊和周圍廟宇等，為我們提供了研究我國少數(shù)民族歷史文化和統(tǒng)一多民族國家形成和發(fā)展歷程的最可靠的實物資料時，可以提問學生：這些文化遺產是我國的哪個少數(shù)民族創(chuàng)造的，它們在現(xiàn)今的哪個省市自治區(qū)？以便加深認識和理解。講到文化遺產是不同民族、不同國家進行交流、互相學習的寶貴資源時，應指導學生閱讀“歷史縱橫”中印度專家考察布達拉宮之后的感言，這是一個極為生動深刻的例證。講到文化遺產是進行學術研究的重要資源時，除課文所提到的古埃及、古巴比倫文字的解讀和敦煌文書的發(fā)現(xiàn)的學術價值之外，最好再舉出有關瑪雅文明的文化遺產作為例證，因為古瑪雅文字至今尚未全部釋讀，研究瑪雅文明主要還得依靠地上和地下發(fā)現(xiàn)的文物古跡。“世界文化遺產的保護原則”，既是本課的教學重點之一，又是教學的難點。教師先從世界文化遺產是全人類的共同財富，不僅屬于當代人，還應傳承給后代，而文化遺產又不可再生，遭到破壞也就失去其價值，故應將保護放到第一位，再引出真實性與完整性的?！缎问胶蛢热葚S富的動漫》教學設計教學目標知識與技能認識什么是動漫和動漫的藝術表現(xiàn)形式，了解動漫藝術的多種創(chuàng)作手法和表現(xiàn)形式。過程與方法欣賞各種風格的動漫藝術，了解動漫的相關知識。情感態(tài)度與價值觀充分感受動漫帶來的藝術美感，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和積極的審美意識。教學重難點教學重點了解動漫的概念，動漫一詞的由來和動漫的發(fā)展過程。教學難點認識動漫多樣的創(chuàng)作手法和豐富的表現(xiàn)形式，理解動漫中的專業(yè)名詞。教學策略本課的屬于“欣賞·評述”學習領域。動漫一直是陪伴孩子們成長的重要伙伴，也是學生最為熟知和熱愛的，了解、認識動漫的相關知識是學生愿意探索的領域，因此，把握學生的興趣開展有效教學是本課設計的主導思想。在教學中采用“欣賞----討論----交流----總結”的教學思路進行，運用大量的圖例、視頻和案例，從動漫的演變發(fā)展過程、名稱的由來等方面，對動漫進行全面闡述。在圖例、視頻、案例的選擇上，盡量貼近學生生活，選擇學生熟悉的動漫和形象進行賞析。對于教材中出現(xiàn)的學生較為陌生的動漫專業(yè)名詞，結合動漫案例在具體情境中進行講解，并在教學中讓學生舉一反三加深對動漫專業(yè)名詞的理解。通過對本課的學習，引導學生在欣賞與評述、觀察和比較中，主動探究動漫多樣的創(chuàng)作手法和豐富的表現(xiàn)形式，形成自主探究的學習意識，并運用于課堂實踐活動中。教學過程教學程序教學活動（含過程與方法）設計目的和說明情境導入動漫作品圖片欣賞：動漫連環(huán)畫《阿衰online》動漫連環(huán)畫《哆啦A夢》動畫片《獅子王》動畫片《藍精靈》動畫片《喜羊羊與灰太狼》提問：這些形象你認識嗎？它們來自哪里？引出課題：《形式和內容豐富的動漫》通過學生熟悉的動漫作品圖片導入此課，為學生創(chuàng)設輕松、愉悅的學習氛圍，激發(fā)學生探究學習的興趣。啟發(fā)認識什么是動漫：建立在漫畫和動畫基礎上，表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內容都非常豐富的藝術形式。通過欣賞，學生獲得初步審美經驗，明確動漫的概念。發(fā)展階段動漫的表現(xiàn)形式：造型藝術案例展示：動漫連環(huán)畫《梅蘭芳》動漫連環(huán)畫《阿衰online》影視藝術案例展示：動畫片《大鬧天宮》動畫片《麥兜》動畫片《喜羊羊與灰太狼》動漫周邊案例展示：喜羊羊與灰太狼的玩具米老鼠、唐老鴨、機器貓的人偶動漫文具角色扮演案例展示：迪士尼動漫角色大巡游日本動漫《最終幻想》的角色扮演網絡游戲案例展示：網絡游戲《憤怒的小鳥》網絡游戲《魔獸世界》通過課件展示不同表現(xiàn)形式的動漫作品供學生欣賞，使學生對優(yōu)秀的動漫作品有初步的了解，豐富學生的視覺感受，激發(fā)學生探索的興趣。深入賞析1．“動漫”一詞的由來：來自草圖的漫畫，源于漫畫的動漫。賞析：拉斐爾草圖《草地上的圣母》（炭筆草圖）杜米?！斗啴媻A的人》(油畫)廖冰兄《教授之餐》(漫畫)2．動漫的演變發(fā)展過程：漫畫：單幅或四格、多格漫畫故事漫畫連環(huán)畫動畫：利用“視覺殘留”的原理，通過快速播放一系列連續(xù)的畫面，使人產生運動或變化的感覺。動漫：將影視藝術融入漫畫之中，使得漫畫與動畫相結合的藝術形式。以討論、交流的方式進一步深入賞析、探索“動漫”一詞的由來和演變發(fā)展過程，解決教學重點。合作探究1．欣賞優(yōu)秀的動漫作品，說一說自己最喜歡的動漫作品。2．小組合作探究：動漫作品的藝術價值和獨特魅力在哪里？引導學生發(fā)表對自己喜愛動漫作品的感受，加深對動漫作品的理解。課堂總結本節(jié)課我們學習了什么是動漫及動漫的五種表現(xiàn)形式，充分認識到一部優(yōu)秀的動漫在娛樂生活的同時，還可以啟迪智慧，激勵人生。下節(jié)課我們將學習動漫形象的設計方法，繼續(xù)感受動漫所帶給我們的快樂與享受，期待著你們更多優(yōu)秀的作品！教師通過歸納總結，啟發(fā)學生進行深入思考，對課堂內容進行探索延伸?！缎问胶蛢热葚S富的動漫》教學設計2教學目標知識與技能認識動漫形象的設計風格和表現(xiàn)特點，初步掌握動漫形象設計的步驟和方法。過程與方法賞析優(yōu)秀動漫形象的設計，探究動漫形象設計的特點、形式和表現(xiàn)方法，并用于課堂實踐創(chuàng)作中。情感態(tài)度與價值觀通過動漫形象的設計及表現(xiàn)，提高學生的觀察力、想象力及藝術創(chuàng)造力，激發(fā)學生美術創(chuàng)作的興趣，豐富學生的校園學習生活。二、教學重難點教學重點動漫形象的設計方法和步驟。教學難點激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，設計出個性鮮明、極具特色的動漫形象。教學策略創(chuàng)造出極具特色的動漫形象是動漫作品成功的關鍵，因此，本課重在引導學生認識并掌握動漫形象的設計方法，進而以生活中熟悉的事物為原型，設計出形象鮮明、個性迥然、生動活潑的動漫形象。教學時，運用豐富的圖片、影視資料，展示不同風格的動漫形象，并以每種風格的典型動漫形象為案例，具體進行分析探究，分析其外形、表現(xiàn)特點，對其性格特征、創(chuàng)作思路進行聯(lián)想，豐富學生的想象力和創(chuàng)造力，充分調動學生的學習積極性和主動性。在探究的同時，具體演示動漫形象的設計方法，以直觀的方式展示給學生，讓學生明確設計方法。同時以互動、交流的學習方式引導學生進一步掌握動漫形象設計步驟及表現(xiàn)特點，用以指導課堂實踐創(chuàng)作。創(chuàng)作時，鼓勵學生選擇身邊熟悉的形象進行創(chuàng)意設計，小組合作完成，為學生提供交流合作的平臺，激發(fā)學生更多的創(chuàng)作靈感和設計熱情。教學過程教學程序教學活動（含過程與方法）設計目的和說明情境導入音樂欣賞：動畫片《喜羊羊與灰太狼》主題曲。提問：同學們剛才聽到的歌曲它出自哪里？動畫片《喜羊羊與灰太狼》?！断惭蜓蚺c灰太狼》里面有哪些主人翁？出示課件（喜羊羊和灰太狼主人翁圖片）3．除了喜羊羊、灰太狼同學們還知道哪些動漫明星？（學生自由發(fā)言）動漫作品深受大家喜愛，是因為它在生活或想象故事中設計了很多生動、有趣的動漫形象，給我們帶來了快樂和歡笑，那么這節(jié)課就讓我們走進動漫明星的大家庭，共同來學習動漫形象的設計方法，一起來設計屬于我們自己的動漫明星吧！引出課題：《動漫形象的設計》設置學習情境導入此課，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生探究學習的興趣。啟發(fā)認識什么是動漫形象設計：在動漫作品中角色形象的造型設計。動漫形象可以是人，也可以是動物、植物，或者任何能帶來故事的非生命體。動漫形象設計一般圍繞外貌、性格、動態(tài)和服飾進行，但大都以人物的基本結構、運動狀態(tài)、運動規(guī)律為基點設計動作。啟發(fā)學生探究動漫形象設計的相關知識。發(fā)展階段動漫角色造型設計的類型：漫畫風格：捷克藝術家茲德涅克.米勒設計的動漫角色—小鼴鼠。香港漫畫家謝立文、麥家碧設計的動漫角色—麥兜寫實風格:日本青山剛昌設計的《名偵探柯南》中的角色日本井上雄彥設計的《灌籃高手》中的角色其他風格:于平、任憑為繪本《牛郎織女》設計的剪紙風格角色。吳冠英、韓美林等人為第29屆奧運會設計的吉祥物角色福娃。引導學生在感性認識的基礎上全面觀察、比較分析，對動漫角色設計類型進行自主歸納，培養(yǎng)學生自主探究能力。深入探究1.動漫角色的表情設計：對比賞析：真實形象的表情與動漫角色的表情著重講解：笑、哭、怒、驚四種表情?？偨Y動漫角色的表情設計方法：笑：--嘴角上翹或張大、眼睛變細、變彎，畫調皮的笑時，眉毛上下錯動一定距離，并且讓兩只眼睛有些差距，也可以將舌頭畫出來?？蓿好济?、眼角往下傾斜，張大嘴或嘴角向下，臉上掛淚或爆發(fā)出來。怒：眉毛上豎，嘴角下扣，眉頭緊鎖。驚：張大嘴，瞪大眼，眉毛往上飛起。2．動漫角色的動態(tài)設計：探究賞析：以人物動態(tài)為例探究。總結動漫角色的動態(tài)設計的關鍵：把握關節(jié)點。3.動漫角色的設計步驟：示范講解（以人像為例）：1）畫草圖2)勾線稿3)鋪底色4)完善學生充分感知動漫形象角色的表現(xiàn)特點，引導學生自己發(fā)現(xiàn)動漫角色設計的方法和規(guī)律。通過步驟演示，讓學生進一步掌握設計方法。合作學習1．小組合作，欣賞學生設計的優(yōu)秀動漫明星作品，說一說自己動漫明星創(chuàng)意。2．嘗試設計一個動漫角色，為設計的角色想象一個故事環(huán)境，感受動漫角色在動漫作品中的重要性。鼓勵學生大膽想象，開闊思路，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情和表現(xiàn)欲望。展示交流1．各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平，最有特點的動漫形象作品拿到講臺前。2．被選出作品的學生將自己作業(yè)展示出來，并自評。其余學生談觀后感，教師引導學生正確評價。3．教師根據(jù)具體情況對學生學習進行綜合評價。提高學生的歸納總結能力和語言表達能力，進一步提升學生的審美鑒賞能力。課堂總結動漫帶給了我們快樂，豐富了我們的生活，希望同學們能夠不斷學習和制作，設計出更多優(yōu)秀的動漫形象，期待著你們?yōu)橹袊膭勇幕a業(yè)帶來更多新的希望！充分調動學生熱情，保護學生的創(chuàng)作積極性，激發(fā)學生積極向上的精神?！秳赢嬜髌吩O計制作》教學設計教學目標知識與技能了解動畫作品設計與制作的過程，學習腳本、道具與背景設計的方法。過程與方法通過具體案例的欣賞、分析，了解動畫創(chuàng)作的過程，嘗試完成一部簡單的動畫創(chuàng)作作品。情感態(tài)度與價值觀體驗動畫制作的樂趣，感受動畫作品與生活的聯(lián)系，提高學生觀察能力、審美素養(yǎng)和藝術創(chuàng)作的興趣。教學重難點教學重點能夠簡單操作動畫軟件，完成動畫作品的設計和制作。教學難點體驗腳本、角色、道具和背景設計的幾個重要環(huán)節(jié)，設計制作有故事情節(jié)的動畫片。教學策略動畫制作是一個包含多個重要環(huán)節(jié)的系統(tǒng)工程，其中腳本、角色、道具和背景設計是設計階段的重要環(huán)節(jié)，本課旨在借助設計一個小動畫片，體驗一下動畫制作的這幾個重要環(huán)節(jié)。對于九年級階段的學生來說，學生的美術基礎有限，計算機水平和動畫軟件的操作技術都很有限，學習上還是有一定難度的。因此，在上課前，先對學生的計算機水平和軟件的使用情況進行簡單了解和培訓，并與計算機老師合作，幫助學生提前學習動畫制作的相關軟件。由于本課知識量較大，在教學時選取一個具體案例為主線，進行賞析和探究，讓學生明確動畫制作的過程。在設計制作環(huán)節(jié)，以學生小組合作的形式進行分工創(chuàng)作，降低學習難度，充分發(fā)揮個人優(yōu)勢，共同完成動畫的設計與制作。教學過程教學程序教學活動（含過程與方法）設計目的和說明欣賞導入1．播放動畫，激發(fā)興趣。播放動畫片《名偵探柯南》片段。2．通過對學生進行動畫片小問答，了解學生對動畫的熟悉程度，導出問題：動畫片是怎樣做成的？引出課題：《動畫作品設計制作》播放學生們都熟知和喜愛的動畫片段，從貼近學生生活入手，引導學生觀察、對比，激發(fā)學生學習的強烈愿望。啟發(fā)認識什么是動畫：動畫是一門綜合藝術，是動漫的一種表現(xiàn)形式。集合了繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂、文學等眾多藝術門類于一身的藝術表現(xiàn)形式。借助電影語言與攝影原理，賦予靜止的圖畫以動感生命，以動人的故事情節(jié)和奇思妙想的創(chuàng)作手法為人們所喜愛。理解動畫的概念，明確本節(jié)課的學習要點。發(fā)展階段一、播放動畫片《龜兔賽跑》提問：一部動畫作品是如何產生的？總結：腳本、角色設定、場景、道具、動畫軟件。二、動畫作品制作的必要條件：1．保證發(fā)展方向的腳本。腳本：指表演戲劇、拍攝電影等所依據(jù)的底本又或者書稿、畫稿的底本。動漫腳本分為文本腳本和繪圖腳本，繪圖腳本是文字腳本的視覺轉化，一般包括分鏡草稿、角色設定、背景（包括場景和道具）設定三部分，繪圖腳本在動畫片中稱為“拍攝腳本”。2．隨意超越時空的場景和道具設計。場景：-動漫作品的場景設計就是指角色造型和主要道具以外的一切景和物的造型設計。道具：動漫角色在表演中使用的物件，是動漫角色性格特征的外延，或是角色的構成部分。道具的設計思路和角色設計思路是一致的。3．動畫制作軟件----一般界面由菜單欄、工具欄、畫布、屬性面板、顏色面板、圖層面板及動畫編輯面板七個部分組成。學生欣賞動畫作品時，啟發(fā)學生認識動畫創(chuàng)作的基本環(huán)節(jié)。了解動畫作品創(chuàng)作必不可少的條件，為進一步學習做鋪墊。深入探究動畫作品制作的步驟（以動畫片《龜兔賽跑》為例）：一、編寫文本腳本：《龜兔賽跑》的故事。二、創(chuàng)作繪畫腳本：《龜兔賽跑》的拍攝腳本。1．角色形象設計：兔子和烏龜。2．分鏡草稿：《龜兔賽跑》中的四個場景和道具；各個場景角色動態(tài)、表情的設計。三、運用電腦動畫制作軟件，進行分鏡頭動畫組合，編輯、制作動畫作品。（教師演示過程）通過具體案例的探究，認識并掌握動畫制作的過程，為學生的創(chuàng)作實踐提供有參考性的指導。實踐創(chuàng)作作業(yè)要求：1．嘗試將一個小故事制成一個小動畫片。2．以小組合作的形式進行分工創(chuàng)作。通過創(chuàng)作實踐體驗動畫制作的樂趣，培養(yǎng)合作意識。展示交流組織學生以小組匯報的形式，展示自己小組設計的動畫作品，引導學生互相交流和評價。檢驗學生的學習成果，提高學習效率。課堂總結通過這節(jié)課的學習，動畫作品對同學們已經不再神秘，希望在以后的學習中，同學們可以利用所學知識不斷充實自己的動畫作品，設計出更多能夠展示自己個性的動畫作品！促進學生自我完善提高，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情?！?0世紀中國美術巡禮》教案學情分析學生對于傳統(tǒng)國畫應該有所認識，加上第二單元中西美術比較的學習，對中國傳統(tǒng)繪畫以及傳統(tǒng)國畫與西方繪畫的區(qū)別也有所了解，但對于將兩種藝術形式用一種表達方式表現(xiàn)出來，學生可能就有點分辨不清了，所以如何讓學生辨別中西繪畫的結合點及產生的新的藝術樣式就是這節(jié)課所要解決的。教學思路我的教學思路基本上是這樣的：既然這節(jié)課是闡述中國畫創(chuàng)新與傳承，就勢必畫涉及西方繪畫對中國畫的影響，所以復習第二單元的中西美術比較是很必要的。接下來就是針對中國畫變革的歷史背景及相關因素展開教學，然后就在這種背景下出現(xiàn)的兩個藝術類型進行分析，引導學生思考討論其各自的特點，緊接著再根據(jù)所學內容對中國畫的創(chuàng)新與傳承進行深入的思考與探索。最后總結提升創(chuàng)新與繼承將引領中國畫走向更高的藝術境界。教學目標知識與技能：從新中國畫與傳統(tǒng)文人畫的對比入手，介紹20世紀中國美術在新的時代背景下走的變革特點，使學生了解20世紀中國美術變革的歷史原因和主要現(xiàn)象。通過山石皴法的臨摹感受筆墨，理解中國畫變革的原因。過程與方法：通過筆墨實踐感受領悟變革的原因、通過教師分析學會思考討論創(chuàng)新的特點，通過中西美術比較提升對藝術文化大融合的認識。情感態(tài)度與價值觀：尊重世界多元藝術文化，培養(yǎng)歷史責任感和時代使命感。教學知識點及重難點教學知識點：一、中國畫變革的原因二、“中西融合”型畫家三、“借古開今”型畫家四、豐富多樣的新風格中國畫五、中西方藝術的交流與融合教學重點：中國美術變革的歷史必然性。西畫的寫生、寫實技法對中國傳統(tǒng)美術具有怎樣的變革作用。教學難點：辯證的看待20世紀中國畫的創(chuàng)新與繼承，不能一味西化，也不能摹古不前，中西方的藝術的交流與融合早在很久以前就開始了，筆墨是中華藝術的瑰寶，但是“筆墨當隨時代”也是社會發(fā)展的需要和藝術前行的魅力所在。教學工具教材、筆墨紙硯、多媒體、展板教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖情境導入組織教學、準備教學用具。教師：“為了更好地學習本課的內容，我們大家來回顧一下第二單元的中學美術比較”注：如果學生回答得好就表揚鼓勵一番，如果學生明顯的忘記了，就提醒他們無論學什么都要溫故而知新。小結：傳統(tǒng)的中國畫走的是主觀傾向的道路，西方古典繪畫走的客觀傾向美術第五單元留下眷戀帶走真情教學設計單元總目標通過本單元學習，運用所學過的造型藝術表現(xiàn)形式表達對母校的依依眷戀，對老師、同學的款款深情，和對未來新生活的憧憬。通過本單元學習，培養(yǎng)學生的組織能力和同學之間的相互合作能力。單元課時分配建議6課時活動一（策劃與準備）教學設計2課時以“惜別母校，走向新的征程”為主題，組織同學策劃一次有意義的畢業(yè)聯(lián)歡活動。策劃過程中，應分小組進行，如有的小組可負責設計制作海報、制作請柬（可用電腦設計制作）；有的小組負責制作各種畢業(yè)紀念品（書畫作品、工藝制品等），制作畢業(yè)紀念冊；有的小組負責排練節(jié)目；有的小組負責道具、布景制作，也有的小組負責布置美術作品展等?？傊?，分工明確，任務明確。如全校的畢業(yè)班較多，甚至可以按班級分工進行。制作海報教學設計教學內容：1、建立新文件2、建立、刪除圖層3、使用油漆桶工具、漸變工具、選擇工具、變換命令教學目標：讓學生了解什么是海報。掌握新建圖片文件的方法。掌握使用油漆桶及漸變工具設置圖片背景顏色的方法。掌握使用選擇工具及變換命令美化背景。掌握建立、刪除圖層的方法及圖層在photoshop中的重要作用。激發(fā)學生學習中自主探究的精神