現(xiàn)代信息技術(shù)包括ERP

現(xiàn)代信息技術(shù)包括ERP、GPS、RFID等，可以從ERP知識(shí)與應(yīng)用、GPS知識(shí)與應(yīng)用、EDI知識(shí)與應(yīng)用中了解和學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)是一個(gè)內(nèi)容十分廣泛的技術(shù)群，它包括微電子技術(shù)、光電子技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、感測(cè)技術(shù)、控制技術(shù)、顯示技術(shù)等。信息技術(shù)的發(fā)展及其對(duì)社會(huì)生活的影響人類社會(huì)生活的改變，最終是由社會(huì)生產(chǎn)力所決定，當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)的第一生產(chǎn)力作用日益凸現(xiàn)，信息科學(xué)技術(shù)作為現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)體系中的前導(dǎo)要素，它所引發(fā)的社會(huì)信息化則將迅速改變社會(huì)的面貌、改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)方式和生活方式，對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生巨大影響。一、信息就其含義而言，包括兩層含義：一是信息本身所表達(dá)的意義，即信息的內(nèi)容；二是傳遞信息的工具，即信息載體，如符號(hào)、聲音、文字、圖形等都是信息的載體，信息技術(shù)則是信息的獲取、傳輸、處理、存儲(chǔ)、顯示和應(yīng)用技術(shù)，如遙感技術(shù)、遙測(cè)技術(shù)，通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、光盤技術(shù)、各種顯示終端技術(shù)等。信息技術(shù)包括信息技術(shù)的生產(chǎn)和應(yīng)用兩個(gè)方面。信息技術(shù)的生產(chǎn)主要體現(xiàn)在信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，包括計(jì)算機(jī)軟硬件、電信設(shè)備、微電子生產(chǎn)等，信息技術(shù)的應(yīng)用則是體現(xiàn)在信息技術(shù)的擴(kuò)散上，包括信息服務(wù)、管理信息系統(tǒng)等。在信息技術(shù)系統(tǒng)中，微電子技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可稱為信息技術(shù)的核心。它們的發(fā)展進(jìn)程體現(xiàn)了信息技術(shù)的發(fā)展過(guò)程。從微電子技術(shù)看，自從1948年晶體管被發(fā)明以后，1958年第一塊集成電路問(wèn)世，引發(fā)了一場(chǎng)微電子革命，微電子技術(shù)使得越來(lái)越復(fù)雜的電子系統(tǒng)可以集成在一小塊硅片上，使電子設(shè)備和系統(tǒng)的微型化、低能耗成為可能。集成電路從中小規(guī)模集成電路逐步發(fā)展到大規(guī)模集成電路，超大規(guī)模集成電路，并實(shí)現(xiàn)了平均每18個(gè)月集成電路芯片上集成的電子器件數(shù)翻一番，而價(jià)格卻保持不變甚至下降，這就帶動(dòng)了以集成電路為基礎(chǔ)的信息技術(shù)迅速發(fā)展，創(chuàng)造了信息技術(shù)產(chǎn)品性能不斷提高，而價(jià)格不斷下降的奇跡。從通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)看，從19世紀(jì)上半葉莫爾斯發(fā)明電報(bào)至20世紀(jì)下半葉初第一部程控交換機(jī)的誕生和數(shù)字程控交換機(jī)的應(yīng)用，使通信技術(shù)開(kāi)始向數(shù)字化發(fā)展。衛(wèi)星通信、稱動(dòng)通信和通信技術(shù)的發(fā)展，更是開(kāi)拓了通信手段，進(jìn)一步擴(kuò)展了通信技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域。而從1946年世界上第一臺(tái)笨重的龐大的、高電能耗的計(jì)算機(jī)問(wèn)世以后，隨著集成電路和軟件技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的運(yùn)算速度、存儲(chǔ)容量和能力不斷提高，其功能也從單一的計(jì)算功能發(fā)展成能處理數(shù)字、語(yǔ)言、圖象等多種信息，其應(yīng)用的領(lǐng)域也覆蓋了社會(huì)各個(gè)方面。從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)看，1969年美國(guó)建成了世界上第一個(gè)采用分組交換技術(shù)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)ARPANET，然而它僅連接了四個(gè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這是計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)（因特網(wǎng)）的前身；因特網(wǎng)的真正起點(diǎn)是1986年建成的美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金網(wǎng)NSFNET；而因特網(wǎng)的迅速發(fā)展則是在進(jìn)入商業(yè)應(yīng)用的1991年，從此因特網(wǎng)的發(fā)展迅速膨脹，給信息產(chǎn)業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)帶來(lái)了革命性的影響。從電子郵件到電視會(huì)議，從因特網(wǎng)傳真到因特網(wǎng)電話、從網(wǎng)上瀏覽至購(gòu)物等等豐富多彩的服務(wù)，不僅方便了消費(fèi)者，為企業(yè)參與全球競(jìng)爭(zhēng)提供了有利的機(jī)會(huì)，而且?guī)?dòng)了同因特網(wǎng)有關(guān)的一批新興服務(wù)業(yè)的發(fā)展。由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，使信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)廣泛地滲透到社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生活的各個(gè)方面。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助制造、計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)等先進(jìn)制造技術(shù)，正在徹底改變傳統(tǒng)工業(yè)的面貌，信息技術(shù)進(jìn)入消費(fèi)領(lǐng)域，形成巨大的消費(fèi)市場(chǎng)，加速了社會(huì)信息化的進(jìn)程；因特網(wǎng)的興起，更是空前地加速了信息技術(shù)的應(yīng)用和滲透，掀起了全球的信息化熱潮。二、信息技術(shù)飛速發(fā)展，引發(fā)了社會(huì)信息化，〃每9個(gè)月互聯(lián)網(wǎng)用戶增長(zhǎng)一倍，信息流量增加一倍，線路帶寬增加一倍〃。這一事實(shí)被稱為新摩爾定律。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1999年底，全球已有2.6億多互聯(lián)網(wǎng)用戶，956萬(wàn)個(gè)站點(diǎn)，電子商務(wù)營(yíng)業(yè)額達(dá)到2400多億美元；中國(guó)已890萬(wàn)互聯(lián)網(wǎng)用戶，1.5萬(wàn)個(gè)站點(diǎn)。預(yù)計(jì)3年后，全球?qū)⒂?億因特網(wǎng)用戶，2100萬(wàn)個(gè)站點(diǎn)，電子商務(wù)營(yíng)業(yè)額達(dá)到1.3萬(wàn)億美元；中國(guó)因特網(wǎng)用戶將達(dá)到3700萬(wàn)戶，5萬(wàn)個(gè)站點(diǎn)。而信息科學(xué)技術(shù)所引發(fā)的社會(huì)信息化正在深刻地改變社會(huì)的形態(tài)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、人們的生活方式和思維方式，對(duì)社會(huì)生活各個(gè)方面產(chǎn)生巨大的影響。1、對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的影響。在工業(yè)社會(huì)中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要方式是靠資源投入的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，工業(yè)化加工資源的方式是一種高消耗、高污染的實(shí)現(xiàn)方式，這種方式必然會(huì)引起自然資源的日益枯竭，工業(yè)污染的加劇、環(huán)境退化的失控。而信息科學(xué)技術(shù)引發(fā)的社會(huì)信息化，為各國(guó)擺脫高投入、高消耗、高污染的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式提供了技術(shù)可能。信息化的開(kāi)展開(kāi)創(chuàng)了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新方式，即依靠科技進(jìn)步，而不是高資源、高投入來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。目前發(fā)達(dá)國(guó)家中，科技進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)作用率已達(dá)60%-80%的幅度。2、對(duì)人類社會(huì)時(shí)代的影響。由于信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使我們時(shí)代已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生變化，已經(jīng)從以物質(zhì)能量為主的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)換到以信息知識(shí)和技術(shù)為主的生產(chǎn)力，從工業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)到知識(shí)經(jīng)濟(jì)，從讀寫為主的時(shí)代轉(zhuǎn)換到視聽(tīng)為主的時(shí)代，即虛擬時(shí)代、數(shù)字時(shí)代。虛擬，就其本身來(lái)說(shuō)，是數(shù)字化方式的構(gòu)成。它首先是人類中介系統(tǒng)的革命。人類第一次中介系統(tǒng)的革命，是語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)的發(fā)明，它創(chuàng)造了人類思維空間和符號(hào)空間，導(dǎo)致了人類文明的長(zhǎng)足發(fā)展。而虛擬則是在思維空間中發(fā)生的革命，它在思維空間中又創(chuàng)造出了虛擬空間、數(shù)字空間、視聽(tīng)空間和網(wǎng)絡(luò)世界，使不可能的可能在人類歷史上第一次成為一種真實(shí)性。虛擬這場(chǎng)中介革命，使人類由以前的語(yǔ)言符號(hào)文明進(jìn)入到更高級(jí)的數(shù)字文明。其次，虛擬性激發(fā)了人們的創(chuàng)造能力的巨大發(fā)展。對(duì)于虛擬而言，現(xiàn)實(shí)只是許多可能性中的一種可能性，在虛擬空間中，還有別的可能性，虛擬使現(xiàn)實(shí)中的不可能在虛擬空間中復(fù)活、再生、創(chuàng)造發(fā)展，從而使人的潛能得到充分的發(fā)揮。因此在信息科學(xué)技術(shù)影響下，虛擬時(shí)代、數(shù)字時(shí)代即將到來(lái)。3、對(duì)思維方式的影響。思維方式是一定時(shí)代人們的理性認(rèn)識(shí)方式，是按一定結(jié)構(gòu)、方法和程序把思維諸要素結(jié)合起來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的思維運(yùn)行樣式。思維主體、思維客體和思維中介系統(tǒng)三者社會(huì)歷史地結(jié)合，構(gòu)成特定時(shí)代的思維方式。在大機(jī)器生產(chǎn)為主的工業(yè)社會(huì)，思維主體以個(gè)人為主、以人腦為主，思維客體受思維主體及社會(huì)關(guān)系的影響，主要以現(xiàn)實(shí)世界為主，思維中介主要由工業(yè)技術(shù)中介系統(tǒng)和工業(yè)文明所產(chǎn)生的各種物化的思維工具構(gòu)成，這標(biāo)志著工業(yè)社會(huì)時(shí)人類的思維方式的發(fā)展?fàn)顩r和水平。進(jìn)入信息化社會(huì)以后，思維主體則由個(gè)人為主發(fā)展到以群體為主，以人腦為主發(fā)展到以人-機(jī)系統(tǒng)為主，思維客體由現(xiàn)實(shí)性為主進(jìn)入到虛擬為主，思維中介系統(tǒng)由工業(yè)技術(shù)中介系統(tǒng)和工業(yè)文明所產(chǎn)生的各種物化的思維工具構(gòu)成轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)中介系統(tǒng)和信息技術(shù)所產(chǎn)生的各種物化的思維工具構(gòu)成，從而實(shí)現(xiàn)思維方式由現(xiàn)實(shí)性轉(zhuǎn)換到虛擬性思維。4、對(duì)教育方式的影響?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，給教育方式帶來(lái)巨大影響，表現(xiàn)在：第一，教育投資的重心將由物質(zhì)資源轉(zhuǎn)向信息資源。工業(yè)社會(huì)中，教育以消耗物質(zhì)資源如校舍、桌椅、粉筆等維持，因此教育投資的重心主要是物質(zhì)資源的投入。而信息化社會(huì)，由于信息具有無(wú)損使用、無(wú)損分享、不可分割、公平性等特點(diǎn)，使其將取代自然資源、資金、人力等成為最重要的資源，投資的重心也將轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌拈_(kāi)發(fā)上，因?yàn)樾畔a(chǎn)業(yè)是開(kāi)發(fā)費(fèi)用高、使用費(fèi)用低的產(chǎn)品，其低廉化使用是建立在高投入開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上的。因而，教育一旦依賴于信息資源，則其開(kāi)發(fā)問(wèn)題將制約網(wǎng)絡(luò)化教育發(fā)展，教育的投資由過(guò)去重在物質(zhì)條件的擴(kuò)充轉(zhuǎn)向信息資源的開(kāi)發(fā)也成為不言而喻的事情。第二，單一的〃班級(jí)授課制〃將為多樣化的網(wǎng)絡(luò)授課取代?！ò嗉?jí)授課制〃這種曾大大提高過(guò)教育效率的教學(xué)組織形式將被信息技術(shù)打破，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教育，改變了傳統(tǒng)的固定師生關(guān)系，使異地授課，網(wǎng)上學(xué)習(xí)成為可能。利用互聯(lián)網(wǎng)可以十分便捷的得到世界各地的教育資料，實(shí)現(xiàn)信息交流、資源共享；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使無(wú)法進(jìn)入學(xué)校讀書的人獲得必要知識(shí)成為可能；學(xué)生無(wú)論身在何處，只要有網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)終端設(shè)備便可上網(wǎng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要奠定了基礎(chǔ)。第三，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮多種媒體功能的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性、學(xué)習(xí)方式的靈活性，調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感觀參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而大大提高了學(xué)習(xí)效果。5、對(duì)生活方式的影響。由于信息化建立了一個(gè)規(guī)模龐大、四通八達(dá)的網(wǎng)絡(luò)通訊系統(tǒng)，從而信息作為最有效、最有價(jià)值的資源，改變了傳統(tǒng)的生活方式。第一，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)體系，人類的觀念大大地流通、滲透、互相影響，這將有利于人們按照共同利益協(xié)調(diào)行為。第二，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使人們工作方式發(fā)生很大變化，由以前的按時(shí)定點(diǎn)上班變?yōu)榭梢栽诩疑习?，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)體系處理各種資料和信息。第三，人們的訪友、購(gòu)物、會(huì)議、娛樂(lè)等許多事情都可能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行；在不遠(yuǎn)的將來(lái)，人們還可能通過(guò)住網(wǎng)絡(luò)住宅、使用網(wǎng)絡(luò)冰箱、乘坐網(wǎng)絡(luò)汽車等，進(jìn)入科技家庭的生活模式，體驗(yàn)科技帶給人們的便利。總之，信息技術(shù)的日新月異地發(fā)展以及由它引發(fā)的社會(huì)信息化，給社會(huì)生活帶來(lái)了巨大的影響，使人類社會(huì)將進(jìn)入信息時(shí)代。而作為時(shí)代的引領(lǐng)著，我們中學(xué)生有權(quán)利，也有義務(wù)充分掌握這門技術(shù)，為中國(guó)的騰飛，以至于全人類的進(jìn)步，做出自己的一份貢獻(xiàn)！信息技術(shù)的應(yīng)用，使人類知識(shí)得以迅速傳播、積累、分析、組合和存儲(chǔ)、再現(xiàn)，從而給人們以更多的手段來(lái)利用、獲取并再次開(kāi)發(fā)知識(shí)，因而知識(shí)的增長(zhǎng)速度在信息時(shí)代極為迅猛，形成“知識(shí)爆炸”。這也使學(xué)校教育不可能、也沒(méi)有必要在學(xué)生學(xué)習(xí)的短短十幾年的時(shí)間內(nèi)把人類積累起來(lái)的所有知識(shí)傳授給學(xué)生。那么，如何使學(xué)生跟上信息技術(shù)發(fā)展的形式呢？除了要教給學(xué)生最基本的知識(shí)以外，就是要發(fā)展學(xué)生的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上去探索新知識(shí)、創(chuàng)造新知識(shí)。信息社會(huì)中，隨著電子技術(shù)、通訊技術(shù)、信息處理技術(shù)的高速發(fā)展，大量的電子教育傳播媒體被開(kāi)發(fā)和應(yīng)用于教育教學(xué)過(guò)程，這為學(xué)生能力的提高提供了機(jī)遇。特別是以多媒體計(jì)算機(jī)為代表的新技術(shù)在教育上的應(yīng)用，將存儲(chǔ)記憶、高速運(yùn)算、邏輯判斷、自動(dòng)運(yùn)行的功能和信號(hào)、語(yǔ)言文字、聲音、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像等多種媒體信息集于一體，利用圖形交互界面、窗口交互操作、觸摸屏技術(shù)，使人機(jī)交互能力大大提高。以Internet為標(biāo)志的信息高速公路的出現(xiàn)，更充實(shí)了教育的內(nèi)容，使教育信息具有即時(shí)性、多樣性、視聽(tīng)雙重性，使教育打破了時(shí)空的限制，促進(jìn)了教育內(nèi)容的信息化，實(shí)現(xiàn)了教育傳播手段的現(xiàn)代化、傳播信息的多樣化以及傳播過(guò)程的自動(dòng)化。面對(duì)信息技術(shù)對(duì)教育產(chǎn)生的重大影響，采用傳統(tǒng)的模式培養(yǎng)的教師以及沿用舊的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，都不再適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。而一切新的教學(xué)思想、新的信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用都離不開(kāi)教師，因此，信息化社會(huì)中教師的定位與培訓(xùn)就顯得格外重要。一、信息化社會(huì)中教師要樹立現(xiàn)代教育意識(shí)信息技術(shù)的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的教育觀念，尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展要求教師樹立現(xiàn)代教育觀念，要具有教育應(yīng)該'面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)'的理想，同時(shí)教師對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展引起的教育思想、教學(xué)模式、教學(xué)方法的重大變革要有一個(gè)明確的理論認(rèn)識(shí)。應(yīng)當(dāng)讓他們認(rèn)識(shí)到教師是信息技術(shù)的直接使用者和受益者，信息技術(shù)的出現(xiàn)，為教師施展才華提供了契機(jī)。從實(shí)踐中看，高素質(zhì)的教師能積極推廣和發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，而低素質(zhì)的教師則是信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的最大障礙。有些教師表面上認(rèn)為，運(yùn)用信息技術(shù)的條件不成熟，如缺少計(jì)算機(jī)、輔助教學(xué)軟件不夠、使用起來(lái)麻煩等等。而事實(shí)是，信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教師的素質(zhì)提出了新的要求，部分教師之所以不支持信息技術(shù)的運(yùn)用，實(shí)質(zhì)上是害怕和逃避新的挑戰(zhàn)。要讓他們樹立現(xiàn)代教育觀念，意識(shí)到對(duì)日漸普及的信息技術(shù)的發(fā)展，教師不能充耳不聞，作壁上觀，害怕和逃避都無(wú)濟(jì)于事，主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)才是自己的出路。二、信息化社會(huì)中教師要具備研究技能信息化社會(huì)中最重要的變化之一就是計(jì)算機(jī)，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在全世界范圍內(nèi)提供了一個(gè)廣闊的、日益增長(zhǎng)的知識(shí)海洋。面對(duì)這個(gè)巨大的資源庫(kù)，教師需要做的是從中查尋、處理資料，并將資料轉(zhuǎn)化為有用的信息，最終從這些信息中創(chuàng)立新知識(shí)。為了完成這項(xiàng)任務(wù)，教師必須掌握以下一系列新的研究技能。選擇技能全球性網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的最大變化就是信息的可獲取性，雖然數(shù)字化信息分布于世界的各個(gè)角落，但它們不論產(chǎn)生、存儲(chǔ)于何處，都可以被人們共享。對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，要在網(wǎng)上瀏覽完一個(gè)研究領(lǐng)域內(nèi)的全部信息都是不可能的，花在閱讀信息上的時(shí)間太多就沒(méi)有精力來(lái)處理、理解、運(yùn)用這些信息，也無(wú)法把這些信息轉(zhuǎn)化為新知識(shí)。在過(guò)去，由于受各方面條件的限制，信息的獲取是有限的，因此就不存在上述問(wèn)題。而現(xiàn)在教師需要通過(guò)建立自己的標(biāo)準(zhǔn)和條件來(lái)提取出有用的信息，只有這樣才能完成那些急需解決的任務(wù)。所以對(duì)信息的選擇肯定是教師需要培訓(xùn)的新技能。評(píng)價(jià)技能如果培養(yǎng)選擇技能是為了實(shí)現(xiàn)控制信息的數(shù)量，那么信息的質(zhì)量同樣也要被控制。信息以相同的數(shù)字化形式放在全球性網(wǎng)絡(luò)中成千上萬(wàn)個(gè)節(jié)點(diǎn)中，所有的信息都是統(tǒng)一的、平等的，無(wú)法一眼從表面上看出它們的可靠性、關(guān)聯(lián)性、質(zhì)量、可接受程度等等。這就需要教師掌握對(duì)數(shù)字化信息的評(píng)價(jià)技能，它包括以下內(nèi)容：了解電子期刊的聲譽(yù):包含電子雜志中作者的背景，例如查看他們的主頁(yè)和其他相關(guān)出版物的列表。該雜志的編輯和擁有該雜志的機(jī)構(gòu)情況。腳注和鏈接：電子出版物也需要遵循這項(xiàng)原則，即文章中的引用要標(biāo)以注解。在全球性網(wǎng)絡(luò)上，這項(xiàng)工作一部分是通過(guò)腳注來(lái)完成的，另外一部分是通過(guò)統(tǒng)一資源定位器與被引用的文獻(xiàn)的鏈接來(lái)完成的，這些鏈接必須被加以驗(yàn)證才行。出版的日期：服務(wù)器和網(wǎng)頁(yè)中包含一個(gè)最近修改的日期，教師可以據(jù)此判斷信息是否有效，服務(wù)器是否正常工作。內(nèi)容的有效性：教師必須具備這樣的能力，即從文章的內(nèi)容上判斷它在特殊學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)論述是否有價(jià)值以及它是否建立在該學(xué)科領(lǐng)域的公認(rèn)的理論基礎(chǔ)上。3.3C技能遍布世界的網(wǎng)絡(luò)分布以及逐漸消失的地域差使得全球性