小學(xué)英語語法教學(xué)模式及活動設(shè)計市公開課獲獎?wù)n件省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎?wù)n件_第1頁
小學(xué)英語語法教學(xué)模式及活動設(shè)計市公開課獲獎?wù)n件省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎?wù)n件_第2頁
小學(xué)英語語法教學(xué)模式及活動設(shè)計市公開課獲獎?wù)n件省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎?wù)n件_第3頁
小學(xué)英語語法教學(xué)模式及活動設(shè)計市公開課獲獎?wù)n件省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎?wù)n件_第4頁
小學(xué)英語語法教學(xué)模式及活動設(shè)計市公開課獲獎?wù)n件省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎?wù)n件_第5頁
已閱讀5頁,還剩27頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

小學(xué)英語語法教學(xué)模式

及活動設(shè)計

1/32[任務(wù)]小調(diào)查:在小學(xué)階段應(yīng)該進(jìn)行語法教學(xué)嗎?語法教學(xué)是不是只是為了應(yīng)付考試?

2/321、演繹語法教學(xué)和歸納語法教學(xué)模式[任務(wù)]下面是教授現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)兩個案例。你更傾向哪種教授方式?你還有其它更加好教授方式嗎?

小學(xué)英語語法教學(xué)模式3/32[案例1]教師指著黑板上句型,對學(xué)生說:請看,這是三個現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)句子。在現(xiàn)在進(jìn)行時句子中都包含be加動詞ing形式結(jié)構(gòu),同時be依據(jù)不一樣主語變成is、am和are?,F(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)表示正在發(fā)生事情或正在做動作。然后對學(xué)生說:現(xiàn)在,請依據(jù)圖片說出表示現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)句子。

小學(xué)英語語法教學(xué)模式4/32[案例2]教師請兩組學(xué)生(表達(dá)不一樣主語)上前做動作,老師問其它同學(xué):Whatishe/arethey/areyoudoing?學(xué)生回答,假如出現(xiàn)錯誤,教師糾錯并板書這三個現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)句子,并在be和動詞后ing都用紅色粉筆標(biāo)出。在句子旁邊貼上表示該動作圖片。教師對學(xué)生說:請看黑板上三個句子,你能找出他們共同點嗎?學(xué)生回答:他們都有is、am或are,表示動作詞后面都有ing。然后,教師拿出其它圖片,學(xué)生依據(jù)圖片說句子。

小學(xué)英語語法教學(xué)模式5/32演繹法:規(guī)則例句練習(xí)歸納法:例句練習(xí)規(guī)則

(Berman,1979)

小學(xué)英語語法教學(xué)模式6/32小學(xué)英語語法在學(xué)生不一樣年紀(jì)段教學(xué)模式

小學(xué)英語語法教學(xué)模式[任務(wù)]請思索:你在低年段語法教學(xué)和在高年段方法相同嗎?假如不一樣,又表達(dá)在哪些方面呢?7/32隱性教學(xué)(implicitapproach)顯性教學(xué)(explicitapproach小學(xué)英語語法教學(xué)模式小學(xué)英語語法在學(xué)生不一樣年紀(jì)段教學(xué)模式

8/32①低年段感知語法教學(xué)模式。

集中展現(xiàn)模仿重復(fù)

利用糾錯詩歌操演②高年段顯性語法教學(xué)和隱性語法教學(xué)相結(jié)合模式。小學(xué)英語語法教學(xué)模式小學(xué)英語語法在學(xué)生不一樣年紀(jì)段教學(xué)模式

9/32小學(xué)英語語法在不一樣課型中教學(xué)模式[任務(wù)]下面是一個語法新講課案例,請把每個教學(xué)步驟排序。[案例1]現(xiàn)在進(jìn)行時新講課小學(xué)英語語法教學(xué)模式10/32排序:d,e,i,j,b,g,a,h,c,f,(以上案例及評論摘自《小學(xué)英語教學(xué)技能培訓(xùn)教程》)小學(xué)英語語法教學(xué)模式11/32小學(xué)英語語法在不一樣課型中教學(xué)模式【任務(wù)】從這個新講課教學(xué)步驟中能夠總結(jié)除怎樣語法新授模式?

[案例1]現(xiàn)在進(jìn)行時新講課[評論]觀察體驗交際使用感悟歸納鞏固發(fā)展小學(xué)英語語法教學(xué)模式12/32【任務(wù)】思索:依據(jù)學(xué)生接收情況看,小學(xué)階段語法點難易程度一樣嗎?那些語法點較難掌握?什么原因造成其難掌握?小學(xué)英語語法教學(xué)模式13/32小學(xué)英語語法在不一樣課型中教學(xué)模式[案例2]普通過去時復(fù)習(xí)課[評論]集中展現(xiàn)梳理歸納查漏補缺鞏固利用小學(xué)英語語法教學(xué)模式14/32以任務(wù)為基礎(chǔ)小學(xué)英語語法教學(xué)模式

[案例]下面是廣州市教材SuccessWithEnglish第二冊Module6Myschool方位介詞教學(xué)任務(wù)小學(xué)英語語法教學(xué)模式15/32[任務(wù)]你在教學(xué)中用過什么策略來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語法?[評論]1、用順口溜記憶語法規(guī)則。把語法規(guī)律變成壓韻口訣形式,讓學(xué)生熟讀順口溜來記憶語法形式。2、從錯誤中學(xué)習(xí)。在英語學(xué)習(xí)中不犯錯誤是不可能,教師給學(xué)生糾錯后,可能會記憶得更牢靠。所以要指導(dǎo)學(xué)生善于從錯誤中學(xué)習(xí)。

小學(xué)英語語法學(xué)習(xí)策略16/32[評論]3、不要被語法術(shù)語困擾。在語法中有許多難以了解術(shù)語,如“名詞性物主代詞”等,教師在教學(xué)中不要強調(diào)語法術(shù)語,指導(dǎo)學(xué)生明白其功效,會使用即可。4、在交際中使用語法。學(xué)習(xí)語法最終是為了在交際中使用。要指導(dǎo)學(xué)生把握一切使用語言機會。

小學(xué)英語語法學(xué)習(xí)策略17/32[評論]5、利用故事操演句型或記憶。經(jīng)過講故事屢次重復(fù)故事中包含語法結(jié)構(gòu),到達(dá)熟練目標(biāo)。故事1

故事26、把句型結(jié)構(gòu)編成歌曲或小詩說唱。經(jīng)過有韻律歌曲或小詩,屢次重復(fù)句型并提升學(xué)生學(xué)習(xí)語法興趣。

小學(xué)英語語法學(xué)習(xí)策略18/32[評論]7、同學(xué)之間玩游戲練習(xí)語法形式8、注意目口號輸出形式。在學(xué)生寫活動中提出要求,引導(dǎo)輸出語言語法形式。如:仿照包含語法結(jié)構(gòu)例句寫新句子;寫小短文:比較你以前房子和新家不一樣。

小學(xué)英語語法學(xué)習(xí)策略19/32[評論]9、利用練習(xí)操演語法結(jié)構(gòu)(Nunan,)

小學(xué)英語語法學(xué)習(xí)策略Fill-in-the–blanksDrillsClozeprocedureSurveysWordscrambleInformationgapsConversationscrambleGrammardictation/DictoglossSentencecuesGamesErrorcorrectionGrammarchartsComprehensionquestions練習(xí)1練習(xí)2練習(xí)3練習(xí)420/32活動1歌曲:Whatareyougoingtodo?[語法]普通未來時感激:番禺區(qū)欖核中心小學(xué)陳端老師作曲語法學(xué)習(xí)活動

21/32活動2故事:Tommy’sMorning

[語法]現(xiàn)在進(jìn)行時[資源]Tommyisgettingup.Heisputtinghisclotheson.Heiscuttingthecakeforhisbreakfast.Heisdoingthemorningexercise.Heisrunning,thenheisskipping.Heisswimming.Heisverytired.Heissittingdown.Heisbeginningtogoshopping,“Oh.”Hesaid,“Iamforgettingsomething!TodayisMonday.Imustgotoschoolnow.”。感激:廣州市朝天小學(xué)謝莉老師提供本故事22/32活動3故事:Whoistheking?

[語法]形容詞、副詞比較級[資源]Look,abeautifulforest.Buttheanimalsarequarreling.Theyallwanttobethekingoftheanimals.But,whoisthebest?Thegiraffesays,“I’mtallerthanyouall.I’mthetallest.Iamtheking.”Thepandasays,“I’mcuterthanyouall.I’mthecutest.Iamtheking”Themonkeysays,“I’mfunnierthanyouall.I’mthefunniest.Iamtheking”Theelephantsays,“I’mbiggerthanyouall.I’mthebiggest.Iamtheking”Theswansays,“I’mmorebeautifulthanyouall.I’mthemostbeautiful.Iamtheking”Thepolarbearsays,“Iswimverywell.Iswimbetterthanyouall.I’mthebestswimmer.Iamtheking”Suddenly,Atigersays:“Look,thereistheword‘王’onmyhead.Itmeans‘king’.SoIamtheking.”23/32活動4順口溜:序數(shù)詞

[語法]序數(shù)詞[資源]序數(shù)詞改變口訣奇變序,有規(guī)律,第一二三,特殊記,加th從四起,第八去t,第九去e,ty變成tie,ve結(jié)尾用f替,若要變成幾十幾,只變個位就能夠。24/32活動5:游戲:魔術(shù)盒

[語法]現(xiàn)在進(jìn)行時[操作](1)準(zhǔn)備三個紙盒、若干張小紙條。(2)全班同學(xué)分成三個大組,每組學(xué)生在紙條上分別寫人物(或同學(xué)姓名)、動詞詞組、地點分別放進(jìn)三個盒子里。(3)分別在三個盒子里抽取一張紙條,然后把它連成一個句子,并讀出來。判斷這個句子是否合邏輯。25/32活動6:游戲:找主人[語法]名詞性物主代詞[操作](1)課前搜集學(xué)生物品放在講臺上(2)邀請同學(xué)到前面來負(fù)責(zé)把物品發(fā)下去,教師示范:T:Ben,Isthisbookyours?B:No,itisnotmine.IthinkIt’sJack’s.T:Isityours,Jack?J:Yes,It’smine.T:Ok,Hereyouare.J:Thanks.(3)學(xué)生輪番到前面來拿東西找主人,每次每個同學(xué)只能拿一件。26/32活動7:游戲:擴句

[語法]形容詞[操作]把學(xué)生分成幾個小組,本游戲為各組間競賽。老師提供一個單詞,請各組學(xué)生接力,逐步把這個單詞擴展成為一個句子,越長越好。如:pink——pinkdress——apinkdress——abeautifulpinkdress——alittlebeautifulpinkdress——Ihavealittlebeautifulpin

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論