田間學(xué)校對農(nóng)民培訓(xùn)的重要意義

田間學(xué)校對農(nóng)民培訓(xùn)的重要意義1.敦化市官地鎮(zhèn)綜合服務(wù)中心吉林敦化 133722)2.敦化市官地鎮(zhèn)綜合服務(wù)中心吉林敦化 133722)摘要：農(nóng)民田間學(xué)校是以農(nóng)民為中心，以田間為課堂，以啟發(fā)式、參與式、互動式為特點(diǎn)的農(nóng)民田間技術(shù)培訓(xùn)活動，是推動科技進(jìn)村入戶、培養(yǎng)有知識懂技術(shù)的農(nóng)民的有效平臺，對促進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)和現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展具有重要意義。關(guān)鍵詞：田間學(xué)校；農(nóng)民培訓(xùn)；官地鎮(zhèn)敦化市官地鎮(zhèn)是延邊州重要的糧食生產(chǎn)基地，土地面積遼闊，耕地面積達(dá)到30000公頃。全鎮(zhèn)75%的人從事種植業(yè)，種植方式還是以傳統(tǒng)方式為主，作物生長過程中所發(fā)生的病蟲草害還是以老經(jīng)驗(yàn)老方法處理，導(dǎo)致糧食產(chǎn)量低、糧食品質(zhì)差。隨著社會的發(fā)展，國家對糧食生產(chǎn)提出了“提量保質(zhì)”的要求，為使糧食有更優(yōu)的品質(zhì)、更高的產(chǎn)量、更好的效益，這就要求種植者有新頭腦、新知識、新技術(shù)?，F(xiàn)在官地鎮(zhèn)面臨的是土地面積廣，種植者多且種植水平參差不齊。種植技術(shù)更新及普及是一項(xiàng)很繁重且耗時的工作，只依靠少量的農(nóng)技人員逐村宣講、培訓(xùn)，收效甚微。要想使每一個種植者都變成合格的輔導(dǎo)員，在作物生長周期內(nèi)主動發(fā)現(xiàn)問題，自行解決問題，就得改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，采用新的培訓(xùn)方式一—農(nóng)民田間學(xué)校。1.農(nóng)民田間學(xué)校的概念農(nóng)民田間學(xué)校就是一所沒有圍墻的學(xué)校，是以“農(nóng)民”為中心，以“田間”為課堂，以“實(shí)踐”為手段，以“能力建設(shè)”為目的，以農(nóng)民輔導(dǎo)員為主進(jìn)行信息、技術(shù)交流、經(jīng)驗(yàn)分享的平臺。經(jīng)過十多年的努力與創(chuàng)新，農(nóng)民田間學(xué)校模式已經(jīng)發(fā)展成為我國農(nóng)業(yè)推廣體系中的一項(xiàng)重大創(chuàng)新，解決技術(shù)推廣“最后一公里”、“最后一道坎”的問題。農(nóng)民田間學(xué)校，是在作物全生育期的田間地頭的培訓(xùn)，是圍繞農(nóng)民學(xué)員設(shè)計問題、組織活動，鼓勵和激發(fā)農(nóng)民在生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，制定解決方案并完成實(shí)施，使其最終成為現(xiàn)代新型職業(yè)農(nóng)民或者農(nóng)民專家。農(nóng)民田間學(xué)校具有實(shí)操性、針對性、時效性、實(shí)用性，幫助農(nóng)民自立，讓農(nóng)戶不再依賴，以人為本，以能力為先，自下而上，增加農(nóng)民和技術(shù)指導(dǎo)員之間雙向交流，田間學(xué)校既是無形課堂，也是移動課堂。1.農(nóng)民田間學(xué)校培訓(xùn)模式與傳統(tǒng)培訓(xùn)模式的區(qū)別傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式參與主體是專家或者技術(shù)指導(dǎo)員，參加培訓(xùn)的農(nóng)民較被動，不能充分表達(dá)意愿，制作固定教材針對性不強(qiáng)；學(xué)習(xí)方法，只有專家或技術(shù)指導(dǎo)員單一授課，農(nóng)民被動接受，參與性不強(qiáng)，互動性不強(qiáng)；溝通模式方面，專家或技術(shù)指導(dǎo)員單向傳遞知識；培訓(xùn)過程，以專家或技術(shù)指導(dǎo)員判斷為導(dǎo)向，只注重結(jié)果；農(nóng)民依賴專家或技術(shù)指導(dǎo)員，獨(dú)立分析、解決問題能力未得到有效提升，農(nóng)民團(tuán)隊(duì)意識、帶動意識、自發(fā)組織意識薄弱；可持續(xù)性方面，固化了農(nóng)民被動的受體地位，農(nóng)民自我發(fā)展和自我解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中實(shí)際問題的學(xué)習(xí)能力比較薄弱。農(nóng)民田間學(xué)校培訓(xùn)模式在推廣理念上，農(nóng)民田間學(xué)校遵循“以人為本，授人以魚不如授人以漁”的原則，改變了自上而下、層層下達(dá)的傳統(tǒng)模式；在培訓(xùn)方法上，以農(nóng)民生產(chǎn)實(shí)際和需求為內(nèi)容，采用參與式、啟發(fā)式、互動式的培訓(xùn)方式，改變了傳統(tǒng)的“灌輸式”培訓(xùn)方法；在教育方式上，注重引導(dǎo)和鼓勵，農(nóng)民經(jīng)過相互溝通和協(xié)調(diào)，組合成具有共同求知心理和致富欲望的團(tuán)隊(duì)，提升農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的“自理”能力，增強(qiáng)農(nóng)民發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的信心，專家或技術(shù)指導(dǎo)員不是通過講課方式向農(nóng)民傳授技術(shù)，而是圍繞農(nóng)民學(xué)員設(shè)計問題，組織活動，鼓勵和激發(fā)農(nóng)民在生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題，分析原因，制訂解決方案并完成實(shí)施，使其最終成為現(xiàn)代新型農(nóng)民或農(nóng)民專家。1.農(nóng)民田間學(xué)校的目的和目標(biāo)農(nóng)民田間學(xué)校主要是增強(qiáng)農(nóng)民的自信心、生態(tài)意識、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)意識和團(tuán)隊(duì)精神，提高農(nóng)民自主生產(chǎn)、科學(xué)決策和自主創(chuàng)新能力，提高農(nóng)民素質(zhì)，為新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)有文化，懂技術(shù)，會經(jīng)營，善管理的新型農(nóng)民。農(nóng)民田間學(xué)校主要是增強(qiáng)農(nóng)民綜合防控意識，主動觀察問題、分析問題、解決問題及交流能力、自主決策能力、組織能力，適應(yīng)新農(nóng)村新農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，使農(nóng)民成為懂知識、會技術(shù)的專家。通過農(nóng)民田間學(xué)校的開展，引導(dǎo)農(nóng)民自主學(xué)習(xí)，采用試驗(yàn)示范田實(shí)操與觀察研究、演示性試驗(yàn)、種植能手競賽、參觀學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流、成果展示等多種多樣的活動，提高農(nóng)民科技種田能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和帶動意識，將農(nóng)民田間學(xué)校的課堂延續(xù)到田間地頭，各村各戶，各家各人。1.農(nóng)民田間學(xué)校培訓(xùn)效果農(nóng)民田間學(xué)校在培訓(xùn)過程中激發(fā)農(nóng)民學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)興趣，本著“科教興農(nóng)、人才強(qiáng)農(nóng)、農(nóng)民固農(nóng)”的戰(zhàn)略要求，著力培養(yǎng)一批生產(chǎn)能力強(qiáng)、經(jīng)營規(guī)?；⒐芾硭礁叩霓r(nóng)民。農(nóng)民田間學(xué)校這一新型培訓(xùn)方式，讓科技人員直接到戶，良種良法直接到田，技術(shù)要領(lǐng)直接到人，讓農(nóng)民和技術(shù)指導(dǎo)員形成了良性互動，使新技術(shù)老經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虻玫接行ЫY(jié)合和統(tǒng)一，形成一套完整的作物綜合配套生產(chǎn)技術(shù)。農(nóng)民增收致富能力明顯提高通過互動式零距離培訓(xùn)，使官地鎮(zhèn)的廣大種植戶明確了發(fā)展方向，更新了種植觀念，提高了管理技能，病蟲草害發(fā)生率降低30%，防效率達(dá)到90%，避免了無效用藥情況的發(fā)生，正確并減少用藥量30%左右，參加培訓(xùn)的農(nóng)民學(xué)員普遍獲得了增產(chǎn)10%左右，增收15%的良好經(jīng)濟(jì)效益，農(nóng)民田間學(xué)校的培訓(xùn)方式得到廣大農(nóng)民的認(rèn)可，培訓(xùn)優(yōu)勢非常明顯。培養(yǎng)了一批綜合素質(zhì)高的輔導(dǎo)員師資隊(duì)伍。官地鎮(zhèn)通過舉辦農(nóng)民田間學(xué)校培訓(xùn)，集中了植保、栽培、土肥等多個行業(yè)的技術(shù)員師資，為農(nóng)民田間學(xué)校培訓(xùn)方式在官地鎮(zhèn)大面積的推廣奠定了師資基礎(chǔ)。各位技術(shù)員參與了農(nóng)民田間學(xué)校的培訓(xùn)方式后，更新了理念，工作的思路和方式都有顯著的轉(zhuǎn)變，特別重要的是他們在輔導(dǎo)農(nóng)民、服務(wù)農(nóng)民時，汲取農(nóng)民的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并加以提煉和推廣，這也使技術(shù)員綜合專業(yè)素質(zhì)得到了鍛煉和培養(yǎng)，如植保行業(yè)的技術(shù)員既懂得植保知識，業(yè)可以對栽培、土肥等方面知識培訓(xùn)。同時，業(yè)培養(yǎng)了一批當(dāng)?shù)剞r(nóng)民輔導(dǎo)員隊(duì)伍，高素質(zhì)的輔導(dǎo)員推廣隊(duì)伍構(gòu)建為技術(shù)推廣奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。由于輔導(dǎo)員在和農(nóng)民的雙向溝通和輔導(dǎo)實(shí)踐中積累了綜合的實(shí)踐知識，并經(jīng)過組織、協(xié)調(diào)、演講、交流、表達(dá)、歸納總結(jié)、宣傳等方面的綜合鍛煉，工作態(tài)度更加積極，并逐步鍛煉成高級輔導(dǎo)員，解決了官地鎮(zhèn)培訓(xùn)師資短缺的問題。培養(yǎng)了一批具備輻射帶動能力的農(nóng)民輔導(dǎo)員。官地鎮(zhèn)針對種植業(yè)開展農(nóng)民田間學(xué)校培訓(xùn)，培訓(xùn)過程中的每一個活動和工作環(huán)節(jié)，都需要農(nóng)民親自參與，從而促使他們掌握更多的農(nóng)業(yè)知識和技能，如作物的病蟲草害綜合防治技術(shù)、測土配方施肥技術(shù)、化控技術(shù)、基本的試驗(yàn)方法等。農(nóng)民在參與培訓(xùn)的過程中，把自己學(xué)到的比較好的技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)傳給周邊農(nóng)戶，共同分享，共同進(jìn)步，帶動了周邊村民同步發(fā)家致富，輻射帶動效果十分顯著，起到以點(diǎn)帶面的作用，現(xiàn)在官地鎮(zhèn)村村都有幾名高素質(zhì)的農(nóng)民輔導(dǎo)員，他們能夠發(fā)現(xiàn)作物生長過程中出現(xiàn)的各種各樣的問題，并能加以妥善快速的解決，在農(nóng)民心目中有著主心骨的位置。農(nóng)民輔導(dǎo)員扎根基層，熟悉當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，更多的承擔(dān)起村里農(nóng)業(yè)種植管理技術(shù)推廣傳播責(zé)任，得到農(nóng)戶的一致好評。推廣了一批實(shí)用技術(shù)和品種農(nóng)民田間學(xué)校培訓(xùn)，不是采用“填鴨式”的方式，而是鼓勵農(nóng)民積極參與，把自己所知道的實(shí)用技術(shù)和優(yōu)良的品種分享出來，讓大家學(xué)習(xí)及采用，農(nóng)民田間學(xué)校提供了一個展示平臺。好的實(shí)用技術(shù)和優(yōu)良品種大面積的推廣開來，耗時耗力，通過農(nóng)民田間學(xué)校的示范、組織參觀、農(nóng)戶之間的交流分享，農(nóng)民眼見為實(shí)，一傳十，十傳百，很