初中物理教學人文教育論文

精品文檔-下載后可編輯初中物理教學人文教育論文1人文教育在初中物理教學中的重要性與可行性

1．1重要性

在教育過程中，人們通常會把目光的重點聚焦在學科的邏輯性以及知識性方面，而忽略了知識的真正的含義．最終導致學生無法獲取知識的精髓所在．在物理學科教學過程中可以把物理概念、原理與人文教育充分結(jié)合，讓學生在無意識中獲取知識的內(nèi)在精神．與此同時，人文教育能夠進一步提高物理教學的質(zhì)量．第一，人文教育有利于學生更加深刻、更加準確的理解及認識文字信息，逐漸提高學生的學習能力;第二，人文教育有利于開拓學生的思想，使學生的精神文化得到升華;第三，人文教育有利于學生更好的體會生活的魅力，為物理知識的挖掘以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎．

1．2可行性

在物理學歷史中始終貫穿著人文精神，基于這一點就使得在初中物理教學過程中滲入人文教育的可行性找到了契機:第一，物理學是在逐漸繼承的過程中得到了創(chuàng)新，同時也取得了發(fā)展．對物理學科的學習，不但是綜合能力提升的階段，而且還是創(chuàng)新思想及實踐能力培養(yǎng)的過程;第二，對科學的探究是一種綜合能力及綜合知識的應用過程，同時也是跨學科、跨領(lǐng)域的學習過程，因此合作精神就顯得尤為重要．合作的精神不但是物理學科學習過程中必備的態(tài)度，同時也是中學生思想品質(zhì)形成的重要元素;第三，物理學把美的本質(zhì)也體現(xiàn)得淋漓盡致，由美求真是科學探究的基礎．

2人文教育的內(nèi)涵與特點分析

2．1人文教育的基本內(nèi)涵

所謂的人文教育是指通過開展教育使受教育者充分領(lǐng)悟到人文精神的精髓所在，并且使受教育者得到靈魂的洗禮與陶冶，而且人文教育是貫穿在整個教育過程中，不但可以使受教育者在教育的過程中人格品質(zhì)得到全面的發(fā)展，而且還可以使受教育者在信念、理想以及人生觀、價值觀等方面得到進一步的認識與升華．除此之外，人文教育是一種全方位的教育方式，通過人文教育過程，有利于人文精神得到進一步的宣傳，并且還有利于人格品質(zhì)的養(yǎng)成與發(fā)展．人文教育是一種全面的教育形式，這種全面教育是相對于如今存在缺陷的教育來說的，好比是一個殘缺的木桶，難以灌滿水的現(xiàn)象．目的是想通過這種全面教育使殘缺的木桶得以修補，最終達到灌滿水的效果．

2．2人文教育的主要特點

人文教育不但注重自身的社會體驗及學習，而且還十分關(guān)注受教者的主體性以及人的本性．人文教育的培養(yǎng)不能只通過教育這個環(huán)節(jié)，更重要的是受教育者本身的體驗以及思想的領(lǐng)悟，而且通過受教之后還需要一個消化的過程，這樣受教育的思想才能得到觸動，人生觀與價值觀才能得到升華．除此之外，人文教育不僅沒有固定的教育起點，而且也沒有時間以及區(qū)域的限制，這是因為人文教育存在生活中的各個方面．

3在初中物理教學中滲透人文教育的路徑

3．1培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

在教學過程中建立良好的師生關(guān)系，不但有利于增強學生學習的熱情，而且還可以充分調(diào)動學生學習知識的積極性、主動性，從而把學生對學習知識的情感全部激發(fā)出來．除此之外，良好的師生關(guān)系還有利于培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，提高人文教育的質(zhì)量．因此，建立平等融洽的師生關(guān)系對教師的要求非常高．不僅需要教師提高自身的人文素質(zhì)，用自身良好的道德素質(zhì)以及個人修養(yǎng)去影響學生、感染學生，以身作則，從而逐漸提高學生的整體素質(zhì)，而且教師還要充分尊重每一位學生，體現(xiàn)學生的主體地位，從而搭建一種和諧、新型的師生關(guān)系．當學生不知道怎么回答教師問題時或回答錯誤時，不要一味地怪罪學生，而是應該耐心的引導學生，探究原因，最終找到解決問題的途徑，主動營造和諧的師生關(guān)系，這對推動人文教育的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用．

3．2正確認識教學觀念

在初中物理教學過程中，要樹立科學素質(zhì)和人文素質(zhì)兩方面的教學觀念，才能把人文教育很好地滲透到初中物理教學中．通常在我國的教學觀念里，老師一般會比較重視學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)，而輕視學生人文素質(zhì)的教育．在初中物理教學過程中，教師一般都是根據(jù)教材大綱的內(nèi)容進行教學，只重視教材上的公式、定理等基礎性的知識，把考試作為評估學生學習結(jié)果的唯一手段，衡量一個學生學習的好壞唯一指標就是考試分數(shù)，從而讓學生建立一種為考試而學的觀念，喪失了一種以物理教學為基礎開展人文教育的主動性．因此，為了能夠提高初中物理教學中人文教育的水平，教師必須要轉(zhuǎn)變物理教學觀念，注重人文教育的滲透，做到以人為本，從而促進科學教育的發(fā)展．

3．3學科知識與生活化結(jié)合

新的教學方式要求教師在教學過程中把學科知識與生活化充分結(jié)合，教師在教學中要把物理科學和生產(chǎn)、生活密切關(guān)聯(lián)起來，要讓學生知道物理對社會發(fā)展的重要性．學生在生活當中會接觸到很多和物理相關(guān)的問題，教師可以利用生活當中的小問題進行物理教學，可以讓學生體驗到學習物理的樂趣和價值．教師在物理教學過程中，不但可以要求學生不定期的制作物理手抄報紙和物理小常識，還可以讓學生自己解釋一些日常生活中發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象．除此之外，教師還可以讓學生利用自己掌握的物理知識做一些家庭小實驗，從而培養(yǎng)學生對物理知識的求知欲．因此，把物理學習和日常生活科學、合理的結(jié)合起來，對提高學生的知識面和科學素質(zhì)，具有非常重要的現(xiàn)實意義．

3．4挖掘人文教育資源

初中物理教學過程中，教師需要挖掘物理教學的人文教育資源．教師在教學過程中要充分結(jié)合圖片資料來介紹我國在科技方面取得的巨大成就，這樣可以激發(fā)學生強烈的民族自豪感以及學習的興趣．另外，教師不但要靈活運用教育素材，把人文教育滲透到物理教學當中，積極引導學生關(guān)注我國的新科技和新成果，還要讓學生去了解現(xiàn)代科技發(fā)展的狀況．在初中物理教學中滲透人文教育，讓學生明白科技最終能否造福人類最根本的因素取決于掌握科學技術(shù)的人，取決于人的道德修養(yǎng)和價值觀念．

3．5加強物理實驗教學

初中物理教學模式通常只重視理論而輕視實踐，要想提高物理教學質(zhì)量，那么就必須改變教育理念．實驗是物理學習的基本，在教學中必須重視實驗的演練．抓好實驗教學是為了更好的落實人文教育，實驗教學是為了培養(yǎng)學生的實驗能力、培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，提高學生的動手能力和主動思考能力．通過借助實驗教學，讓學生學習認識自然的方法，培養(yǎng)學生主動探索科學知識的思維，塑造學生團隊協(xié)作的精神．因此，必須重視初中物理實驗教學，只有這樣，才