初中物理第1節(jié)壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級物理教學(xué)設(shè)計(jì)課題 §9.1壓強(qiáng)課型 授課學(xué)問與技能目標(biāo)教學(xué)

共11了解壓強(qiáng)的概念。了解什么是壓力，什么是物體的受力面積?！?〕理解壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)〔3〕了解壓強(qiáng)公式中各物理目標(biāo)〔4〕了解增大或減小壓強(qiáng)的主要方法。設(shè)計(jì) 過程與方法目標(biāo)

通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)。經(jīng)受探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究試驗(yàn)，觀看試驗(yàn)現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀 物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培育學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信念。教學(xué) 教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)

壓強(qiáng)概念的理解。壓力與受力面積的正確理解。教學(xué) 試驗(yàn)探究法小組爭論法歸納總結(jié)法方法教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖教學(xué)生觀看課本圖片教師引導(dǎo)提問：從同通過圖片學(xué)展現(xiàn)，引發(fā)過入的觀點(diǎn)教師引導(dǎo)：其實(shí)這些現(xiàn)象都是由壓力所產(chǎn)生的作用效果。那為何作用效果又不同考，通過學(xué)生爭論相互程呢？這正是本節(jié)課我們所要探究的問題。啟發(fā)，引出題。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖究〔教 1、壓力學(xué)2．壓強(qiáng)過程

1、壓力物體外表并指向受壓物體。茶杯對桌面、木塊對斜面壓力的示意圖。壓力的大小與重力相等嗎？方向一樣嗎？。2、壓強(qiáng)覺？然后再用力些，又有什么感覺？關(guān)？受力面積有關(guān)。計(jì)試驗(yàn)才能到達(dá)目的？學(xué)生爭論，總結(jié)，教師引導(dǎo)果的因素。

低難度。作用效果的因素。果越明顯。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過 和減法程

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)師：在物理學(xué)中，物體所受壓力的大小與受壓面積的比值叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)越大，表示壓力的作用效果越明顯。我們可以得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積。用字母卡，壓強(qiáng)的單位我們用一個(gè)專用名稱帕斯卡Pa11牛每平方米。立時(shí)對地面的壓強(qiáng)，當(dāng)他行走時(shí)對地面的壓強(qiáng)變化了嗎？〔學(xué)生練習(xí)，教師講評〕〔1〕在計(jì)算的過程中各單位肯定〔2〕還要留意題中壓力壓力的大小都等于重力。3、減小或增大壓強(qiáng)壓強(qiáng)的方法有哪些？生：壓力肯定的狀況下，可以通過轉(zhuǎn)變用轉(zhuǎn)變壓力的大小轉(zhuǎn)變壓強(qiáng)。小結(jié)：增大壓強(qiáng)：壓力肯定時(shí)，減小受力面積；受力面積肯定上使用帶長釘子的運(yùn)動(dòng)鞋。這是由于運(yùn)發(fā)動(dòng)穿上該種鞋后對跑道的壓力幾乎不變，但運(yùn)發(fā)動(dòng)對跑道的〔 〕A．受力面積減小，壓強(qiáng)減小B．受力面積增大，壓強(qiáng)增大C．受力面積減小，壓強(qiáng)增大D．受力面積增大，壓強(qiáng)減小2．關(guān)于壓力、壓強(qiáng)，以下說法中正確的選項(xiàng)是〔〕A力越大B．在受力面積一樣時(shí)，重力大的物體產(chǎn)生的

設(shè)計(jì)意圖通過親身體驗(yàn)，分析現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、進(jìn)展猜測、設(shè)計(jì)試驗(yàn)、進(jìn)展試驗(yàn)、分析和論證，完究。在此根底上得出壓強(qiáng)一系列相關(guān)學(xué)問，順維。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖教學(xué) 在練習(xí)過程指導(dǎo)學(xué)法，提高過 壓強(qiáng)肯定大C．壓力大的物體產(chǎn)生的壓強(qiáng)解題力量不肯定大程 強(qiáng)肯定小塊平放、側(cè)放或豎放在地面上時(shí)，如下圖磚對地面的 相等，磚四溝通體時(shí)對地面的壓強(qiáng)最大磚 面驗(yàn)調(diào)控心的壓強(qiáng)最小。態(tài)五布置作學(xué)生小結(jié)本課內(nèi)容，總結(jié)有關(guān)壓強(qiáng)計(jì)算方業(yè) 法。加深對公式的理解。完成同步對應(yīng)本節(jié)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)§9.1受壓物體。2P=F/S。增大壓強(qiáng)：大壓力。課后記〔教學(xué)反思〕→設(shè)計(jì)試驗(yàn)→進(jìn)展試驗(yàn)→分析論證→對所得出的科學(xué)結(jié)論進(jìn)展評估和應(yīng)用。第九章第一節(jié)壓強(qiáng)學(xué)情分析1、學(xué)生已具備的前置認(rèn)知根底：學(xué)生在前一章書中學(xué)習(xí)了力學(xué)的初步學(xué)問，有初步的受力分析力量。2、學(xué)生已具備的前置技能根底：學(xué)生通過一年多的物理學(xué)習(xí)過程，已經(jīng)受了簡潔探究試驗(yàn)的過程，對如何用掌握變量法探究自然規(guī)律有肯定的生疏。對探究的七個(gè)要素：提出問題，導(dǎo)。3、學(xué)生的思維障礙我把這局部內(nèi)容放在其次課時(shí)講解。是后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、浮力的根底，所以壓強(qiáng)的概念在初中占據(jù)著重要的位置，的仆人，到達(dá)教學(xué)要求。疑問，激發(fā)興趣，從而順當(dāng)引入課。描述壓力，利用壓力的示意圖，讓學(xué)生自己體會(huì)壓力，并對壓力的概念下定義，接著讓學(xué)生白，壓力不等同于重力。然后探究壓力的作用效果和什么因素有關(guān)，我做了一個(gè)氣球的小試驗(yàn)，來提高學(xué)習(xí)樂觀性，并引發(fā)思考，提出探究問題，很自然，不生硬。在猜測這一環(huán)節(jié)時(shí)，我也設(shè)計(jì)了兩個(gè)鉛筆和3地進(jìn)展下去。試驗(yàn)過后，為了清楚再現(xiàn)試驗(yàn)情景，便利得出試驗(yàn)結(jié)論圖，增加直觀性，能夠使學(xué)生更簡潔理解掌握變量法在試驗(yàn)中的應(yīng)用。每平方厘米上物體受到的壓力，通過比較這兩個(gè)數(shù)據(jù)再聯(lián)系作用效果的不同，引出了壓強(qiáng)，我這節(jié)課的成功之處有幾下幾點(diǎn)：多媒體課件的作用得到充分地發(fā)揮。通過多媒體演示，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的學(xué)問視野，學(xué)生印象深刻。讓學(xué)生從動(dòng)手實(shí)踐與親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)本節(jié)學(xué)問。本節(jié)課除了讓學(xué)生盡可能地劇烈爭論、設(shè)身經(jīng)受的根底上學(xué)習(xí)學(xué)問，易于理解，印象深刻。明白物理與生活的聯(lián)系，激發(fā)了他們主動(dòng)來看，課堂氣氛民主和諧，效果比較好。練。在教學(xué)中語言準(zhǔn)確，設(shè)計(jì)思路清楚，過渡連接自然。介紹完壓力的三要素后，用小試驗(yàn)說實(shí)際，過渡到如何增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)上。由于連接自然，使學(xué)生不感覺突然，思路清楚，效果比較好。缺乏之處：由于本節(jié)課容量較大，時(shí)間有限，所以在壓強(qiáng)的理解上和做題穩(wěn)固訓(xùn)練上沒有做到位，只能是做些簡潔的題來理解壓強(qiáng)和壓強(qiáng)公式。由于時(shí)間不充分，在試驗(yàn)探究中，給學(xué)生溝通的廣度和深度不夠，沒有照看到可能有不同想法的這一局部同學(xué)來進(jìn)一步發(fā)表意見，師生共同探討，以讓問題進(jìn)一步拓展和延長。學(xué)生練習(xí)時(shí)，巡察指導(dǎo)不夠。改進(jìn)設(shè)想：到其次課時(shí)講。加強(qiáng)學(xué)生試驗(yàn)及練習(xí)時(shí)的指導(dǎo)和巡查，重視個(gè)別指導(dǎo)與輔導(dǎo)。課堂上要學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的需要，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀的過程，并在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。課標(biāo)對教師的課堂駕馭力量要求格外高自己的教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的腳步，培育出對國家真正有用的人才。1、本節(jié)的地位及作用：強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。2、教材構(gòu)造分析的求知欲和進(jìn)展探究活動(dòng)的興趣對壓強(qiáng)形成概念。在理解壓強(qiáng)概念的根底上，通過了解生活實(shí)例，歸納出轉(zhuǎn)變壓強(qiáng)的方法。測評1、壓強(qiáng)是表示 的物理量，同學(xué)們正在考試的試卷平鋪在桌面上對桌面的壓強(qiáng)大約是0.5Pa，它的意義是2、關(guān)于壓強(qiáng)，以下說法中正確的選項(xiàng)是〔 〕A、壓力大，則壓強(qiáng)肯定大。B、受力面積大，則壓強(qiáng)肯定小。C、單位壓力的受力面積大，則壓強(qiáng)肯定大。D、單位受力面積的壓力大,則壓強(qiáng)肯定大。3如下圖，兩手指用一壓住鉛筆，使它保持靜止，以下說法中正確的選項(xiàng)是〔 〕A、兩手指受到的壓力一樣，左邊手指受到的壓強(qiáng)較大。B、兩手指受到的壓強(qiáng)一樣，左邊手指受到的壓力較大。C、兩手指受到的壓力一樣，右邊手指受到的壓強(qiáng)較大。D、兩手指受到的壓強(qiáng)一樣，右邊手指受到的壓力較大。4、以下幾種現(xiàn)象中,為了增大壓強(qiáng)的是:( )A、坦克裝有履帶；B、自行車輪胎上刻有粗花紋；C、用細(xì)線切松花蛋；D、用寬帶背書包5、以下措施中，為了減小壓強(qiáng)的是〔 〕A、縫衣針頭做得很尖B、坦克車上有兩條履帶C、雞蛋在桌邊易敲碎D、用訂書機(jī)訂書時(shí)要用力按講完《壓強(qiáng)》這節(jié)課后，我認(rèn)真回憶了教學(xué)的全過程，結(jié)合評課教師的點(diǎn)評，有了如下的生疏和體會(huì)。一、壓強(qiáng)是生活中應(yīng)用廣泛的一個(gè)概念，它不僅貫穿本章的學(xué)習(xí)，還是后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、浮力的根底，所以壓強(qiáng)的概念在初過于重視理論學(xué)問，輕視了對實(shí)際例子的運(yùn)用。延長。三、壓強(qiáng)的學(xué)問學(xué)生接觸比較多，但對概念很生疏，我在教學(xué)中通過時(shí)，有突出了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。但是由于時(shí)間關(guān)系，沒有使更多的學(xué)生參與到課堂演示的活動(dòng)中，不便于把握全班學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向。動(dòng)性，但細(xì)節(jié)把握不夠好，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高a、學(xué)問與技能目標(biāo)①了解壓強(qiáng)的概念，理解什么是壓力，什么是物體的受力面積，理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。②了解壓強(qiáng)公式中各個(gè)物理量的名稱、單位及符合，知道壓強(qiáng)單位和由來。③了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。b、過程與方法目標(biāo)①觀看生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解比照是提高物理思維的根本方法。②通過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，經(jīng)受探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究試驗(yàn)、觀看的試驗(yàn)力量。③了解轉(zhuǎn)變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和根本方法，具有運(yùn)用學(xué)問解釋簡潔現(xiàn)象和解決簡潔問題的力量。④通過實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何轉(zhuǎn)變壓強(qiáng)，具有肯定的動(dòng)手實(shí)踐力量。c、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)①經(jīng)受觀看、試驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)，為深入理解和應(yīng)用