小學英語 外研版(三年級起點)四年級上冊Module 5 Unit 2表格式教學設計

《英語》（新標準）（小學三起）四年級上冊M5U2教學設計第二課時教學設計教材分析本課時的課文情景是MsSmart向體育老師了解學生特長，以便組建不同的俱樂部或興趣小組，體育老師說明了Sam和Lingling的體育特長及他們的身體優(yōu)勢。在日常生活中，人們常為選擇恰當的人做某件事而調查他人的能力及特長。這是can的典型運用語境，語言運用真實而且準確。課時教學目標一、知識目標1.掌握本課單詞：strong,star2.掌握句型：CanLingling/Sam…?Yes,she/hecan.No,she/hecan’t.二、能力目標1.能朗讀課文，注意模仿語音、語調。2.能運用can來詢問和說明他人的能力。三、情感目標通過對兒歌的學習，體會到幫助他人的快樂。教學重點與難點能理解情態(tài)動詞can引導的含有第三人稱的疑問句及肯定和否定回答。教學輔助OHP,video,wordcards教學策略在閱讀教學的過程中采用任務型教學法，采用小組合作學習的方式，以興趣激發(fā)學生，以任務驅動教學。教學內容（含時間設置）教學活動設計意圖教師活動學生活動Step1:Warmup(about3minutes)1.說一說。Let’slookatthepictures,andtalkaboutthem.T:Canyouswim?S1:…2.歌謠熱身。談話導入，復習舊知，同時為新課的學習奠定基礎。歌謠熱身，調動學生學習的積極性。Step2:Leadin(about2minutes)呈現任務。T:Boysandgirls.We’llorganizeclubsafterclass.Let’schoosemembersforourclubs!Showyourabilities!First,let’slookatSamandAmy.Today,ourtopicisModule5Unit2CanSamplayfootball?引入本課主題，呈現任務。Step3:Presentation(about20minutes)觀看視頻，回答問題。①CanSamplayfootball?Why?②CanLinglingplaybasketball?Why?2.結合視頻，小組討論，分析答案。Thestudentswatchthevideoandthenworkinpairstofindtheanswers.CanSamplayfootball?Why?Ss:Yes,hecan.He’sstrong.(教讀單詞：strong)②CanLinglingplaybasketball?Why?Ss:No,shecan’t.Andshe’sourstar.（結合當今童星王源，王俊凱，教授單詞star，讓生理解詞義。同時滲透語音教學st-/sd-/-star）3.跟讀模仿課文。Letthestudentspayattentiontotheirpronunciationandintonation.新知呈現部分采用任務型教學法，提出問題、解決問題，在教師引領下，指導學生理解文本。掌握本節(jié)課重、難點。Step4:PracticeandConsolidation(about12minutes)1.小組合作，完成對話練習。Canshe/he…?Yes,she/hecan.No,she/hecan’t.2.完成調查表，組織俱樂部。Makeasurvey,andthenorganizeourclubs!Thestudentsdiscussingroupsandthenmakeareportinfrontoftheclass.E.g.Lilicanswim.Lilican’tjump.So,shejoinsswimmingclub.鞏固本節(jié)課所學的新知。為完成本節(jié)課任務，開展活動拓展本節(jié)課所學。并把本節(jié)課所學應用于生活實際中。Step6:EmotionalEducation(about3minutes)齊唱歌曲。T:Oh!Lilican’tjump,Icanjump.CanIhelpyou?Now,let’ssingasong:CanIHelpYou?Inourlife,weshouldhelpeachother.對學生進行情感教育，培養(yǎng)他們在生活中要互相幫助。ClassroomAssessmentLanguageEncouragementStickers通過獎勵星星，有效激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生在英語課堂上想說、敢說。同時，滲透star的另一個含義。BlackboardDesignModule5Unit2CanSamplayfootball?CanSamplayfootball?Yes,hecan.CanLi