教師期末考試工作總結(jié)模板（3篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)教師期末?考試工作?總結(jié)模板?一、注?意高一與?初中的銜?接過(guò)渡?在高一新?學(xué)期伊始?，可以通?過(guò)摸底了?解學(xué)生大?致水平，?及時(shí)給學(xué)?生彌補(bǔ)初?中的缺漏?知識(shí)。可?利用上半?學(xué)期的時(shí)?間從語(yǔ)言?、詞匯、?語(yǔ)法、句?型等方面?系統(tǒng)復(fù)習(xí)?。要盡快?使學(xué)生適?應(yīng)高中英?語(yǔ)教學(xué)，?具體做法?是：培養(yǎng)?學(xué)生課前?預(yù)習(xí)、課?后復(fù)習(xí)的?良好學(xué)習(xí)?習(xí)慣;堅(jiān)?持用英語(yǔ)?授課，要?求并鼓勵(lì)?學(xué)生用英?語(yǔ)思考問(wèn)?題、回答?問(wèn)題;根?據(jù)高考要?求，從高?一年開始?就需要培?養(yǎng)學(xué)生的?閱讀能力?，教會(huì)學(xué)?生一些閱?讀技巧，?養(yǎng)成良好?的閱讀習(xí)?慣;另外?，課后要?多與學(xué)生?接觸，盡?快和學(xué)生?熟悉。?二、高中?英語(yǔ)教學(xué)?要始終_?___交?際性原則?，強(qiáng)化學(xué)?生主體意?識(shí)“讓?游泳者到?水中去。?”這是交?際語(yǔ)言教?學(xué)理論的?思想核心?。___?_交際性?原則亦就?是要把教?學(xué)活化為?實(shí)際：?1.建立?“課前五?分鐘會(huì)話?”，培養(yǎng)?課堂交際?氛圍。如?一進(jìn)課堂?老師說(shuō)：?“It’?snic?etos?eeyo?uaga?in./?It’s?fine?toda?y,is?n’t/?Howa?reyo?utod?ay”星?期一上課?問(wèn)：“D?idyo?uhav?eago?odti?mein?thew?eeke?nd”學(xué)?生會(huì)作出?不同的回?答，引出?的對(duì)話，?從而達(dá)到?交際的目?的。2?.適當(dāng)讓?學(xué)生表演?對(duì)話或課?文內(nèi)容。?針對(duì)近期?所學(xué)內(nèi)容?，布置學(xué)?生課后進(jìn)?行討論排?練，然后?在課堂表?演。_?___多?鼓勵(lì)，少?批評(píng)。為?了使學(xué)生?更愛(ài)開口?，在練習(xí)?中，要重?視運(yùn)用鼓?勵(lì)性語(yǔ)言?，不斷強(qiáng)?化學(xué)生參?加交際的?信心。?三、注重?培養(yǎng)學(xué)生?的自學(xué)能?力相信?只有通過(guò)?輔導(dǎo)學(xué)生?掌握一套?科學(xué)的學(xué)?習(xí)方法，?并培養(yǎng)學(xué)?生的自學(xué)?能力，才?能使學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性和主?動(dòng)性得以?發(fā)揮。具?體包括：?培養(yǎng)學(xué)生?的預(yù)習(xí)能?力、各種?方法掌握?英語(yǔ)基本?知識(shí)的能?力、學(xué)生?自己整理?所學(xué)知識(shí)?的能力。?另外，自?學(xué)能力的?提高還得?益于大量?的獨(dú)立的?閱讀，于?是新學(xué)期?開始就要?要求學(xué)生?人人必備?一本英漢?詞典作為?工具書，?讓學(xué)生勤?查字典。?四、激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)英語(yǔ)的?興趣在?教學(xué)中培?養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，增強(qiáng)教?學(xué)效果，?才能避免?在以后的?學(xué)習(xí)中產(chǎn)?生兩極分?化。具體?做法是把?語(yǔ)言教學(xué)?與日常生?活聯(lián)系起?來(lái)，上課?可以結(jié)合?時(shí)事、熱?點(diǎn)，給學(xué)?生講有關(guān)?政治、歷?史、社會(huì)?等各方面?的新聞、?幽默等。?還可以通?過(guò)開辟第?二課堂，?如舉辦講?故事、各?類競(jìng)賽等?。老師課?后應(yīng)當(dāng)多?和學(xué)生交?流接觸，?了解學(xué)生?的需要，?適當(dāng)和學(xué)?生一起參?加活動(dòng)、?體育運(yùn)動(dòng)?。課后還?可以布置?學(xué)生聽(tīng)英?語(yǔ)廣播、?看英語(yǔ)新?聞，然后?再到學(xué)校?進(jìn)行交流?。五、?鞏固教學(xué)?效果發(fā)展?學(xué)生智能?其實(shí)教?學(xué)的一個(gè)?根本目的?，是要求?學(xué)生學(xué)會(huì)?獨(dú)立思考?、獨(dú)立自?學(xué)，最終?成為一個(gè)?能獨(dú)立工?作的合格?人才。課?內(nèi)教學(xué)的?雙邊活動(dòng)?是至關(guān)重?要的，但?由于學(xué)生?多，時(shí)間?少，而學(xué)?生主動(dòng)活?動(dòng)機(jī)會(huì)則?不多。所?以，課外?作業(yè)便是?學(xué)生個(gè)體?完成作業(yè)?的獨(dú)立活?動(dòng)的基本?形式。學(xué)?生在完成?作業(yè)過(guò)程?中，需要?獨(dú)立思考?、獨(dú)立鉆?研，這對(duì)?學(xué)生有充?分的實(shí)際?鍛煉機(jī)會(huì)?。課外作?業(yè)，有助?于學(xué)生發(fā)?展智能和?創(chuàng)造性才?能，有助?于培養(yǎng)學(xué)?生靈活地?應(yīng)用知識(shí)?解決問(wèn)題?，有助于?培養(yǎng)學(xué)生?的能力，?并能培養(yǎng)?學(xué)生按時(shí)?完成任務(wù)?的習(xí)慣和?責(zé)任心，?以及克服?困難的精?神。因此?，教師要?在作業(yè)的?布置和批?改上下工?夫，不僅?要重視答?案的公平?性、客觀?性和唯一?性，還要?重視學(xué)生?的選擇性?和創(chuàng)造性?以及答案?的開放性?和多樣性?。六、?備課，既?備學(xué)生，?又要備教?法教師?的備課是?一個(gè)必不?可少，十?分重要的?環(huán)節(jié)。備?課不充分?或者備得?不好，會(huì)?嚴(yán)重影響?課堂氣氛?和積極性?。我明白?到備課的?重要性，?因此，每?天我都花?費(fèi)大量的?時(shí)間在備?課之上，?認(rèn)認(rèn)真真?鉆研教材?和教法，?不滿意就?不收工。?雖然辛苦?，但事實(shí)?證明是值?得的。備?課充分，?能調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積極?性，上課?效果就好?。但同時(shí)?又要有駕?馭課堂的?能力，因?為學(xué)生在?課堂上的?一舉一動(dòng)?都會(huì)直接?影響課堂?教學(xué)。?所以上課?一定要設(shè)?法令學(xué)生?投入，不?讓其分心?，這就很?講究方法?了。上課?內(nèi)容豐富?，現(xiàn)實(shí)。?教態(tài)自然?，講課生?動(dòng)，難易?適中照顧?全部，就?自然能夠?吸引住學(xué)?生。所以?，老師每?天都要有?充足的精?神，讓學(xué)?生感受到?一種自然?氣氛。這?樣，授課?就事半功?倍?；乜?自己的授?課，我感?到有點(diǎn)愧?疚，因?yàn)?有時(shí)我并?不能很好?地做到這?點(diǎn)。當(dāng)學(xué)?生在課堂?上無(wú)心向?學(xué)，違反?紀(jì)律時(shí)，?我的情緒?就受到影?響，并且?把這帶到?教學(xué)中，?讓原本正?常的講課?受到?jīng)_擊?，發(fā)揮不?到應(yīng)有的?水平，以?致影響教?學(xué)效果。?我以后必?須努力克?服，研究?方法，采?取有利方?法解決當(dāng)?中困難。?其實(shí)經(jīng)?過(guò)一個(gè)學(xué)?期的努力?，期末考?就是一種?考驗(yàn)。無(wú)?論成績(jī)高?低，都體?現(xiàn)了我在?這學(xué)期的?教學(xué)成果?。我明白?到這并不?是最重要?的，重要?的是在本?學(xué)期后如?何自我提?高，如何?共同提高?三個(gè)班的?英語(yǔ)水平?。因此，?無(wú)論怎樣?辛苦，我?都會(huì)繼續(xù)?努力，多?問(wèn)，多想?，多向前?輩學(xué)習(xí)，?爭(zhēng)取進(jìn)步?。以上?就是我在?本學(xué)期的?教學(xué)工作?總結(jié)。?教師期末?考試工作?總結(jié)模板?（二）?期末考試?終于結(jié)束?了，這也?意味著一?學(xué)期緊張?而有序的?教學(xué)也順?利落下了?帷幕，而?期末考試?正是對(duì)這?一學(xué)期的?教學(xué)成果?進(jìn)行了驗(yàn)?收。看到?成績(jī)后，?我心里沉?甸甸的，?考得很差?，離自己?的期望差?的太遠(yuǎn)了?，心痛之?余我也好?好反思了?自己。?首先本班?學(xué)生本來(lái)?基礎(chǔ)較差?，我在培?優(yōu)轉(zhuǎn)差這?方面做的?不好；其?次，學(xué)困?生太多，?學(xué)生學(xué)習(xí)?自覺(jué)性較?差，全靠?老師和家?長(zhǎng)監(jiān)督，?對(duì)一些愛(ài)?撒謊的學(xué)?生心太軟?不忍心揭?露他們，?反而讓他?們有機(jī)可?乘；再次?，留守兒?童較多，?這些學(xué)生?由于父母?長(zhǎng)期不在?身邊，管?教不嚴(yán)，?回家不認(rèn)?真完成作?業(yè)，僅僅?靠在學(xué)校?里老師的?教導(dǎo)，回?到家里沒(méi)?人管教，?他們大多?數(shù)跟隨爺?爺奶奶在?家，很多?輔導(dǎo)不了?學(xué)生的作?業(yè)，學(xué)了?的知識(shí)沒(méi)?法鞏固，?導(dǎo)致成績(jī)?越來(lái)越差?。細(xì)細(xì)?思考之后?，我理出?了以下幾?點(diǎn)，提醒?自己在今?后的教學(xué)?中引起重?視：1?、著實(shí)抓?好知識(shí)點(diǎn)?的落實(shí)。?尤其是中?下學(xué)生，?對(duì)其掌握?情況要一?一跟蹤，?逐個(gè)過(guò)關(guān)?。而對(duì)于?可以放手?的同學(xué)，?則大膽放?手讓他們?在適合他?們發(fā)展的?領(lǐng)域去發(fā)?揮。分層?作業(yè)、分?層要求至?關(guān)重要。?2、在?閱讀教學(xué)?中要訓(xùn)練?學(xué)生“言?之有據(jù)”?。不但要?讓學(xué)生“?知其然”?，更要通?過(guò)促動(dòng)、?引領(lǐng)他們?積極思維?，促進(jìn)其?“知其所?以然”。?另外，在?教學(xué)中還?要在引導(dǎo)?學(xué)生了解?文章內(nèi)容?和內(nèi)在聯(lián)?系的過(guò)程?中，訓(xùn)練?學(xué)生表達(dá)?的連續(xù)性?、完整性?和豐富性?。3、?鼓勵(lì)學(xué)生?多看課外?書，多背?古詩(shī)詞。?4、加?強(qiáng)家校聯(lián)?系，發(fā)揮?家長(zhǎng)的作?用。教?師期末考?試工作總?結(jié)模板（?三）本?次期末考?試29班?成績(jī)下滑?較快，從?原來(lái)的年?級(jí)第一名?下降到現(xiàn)?在的年級(jí)?第九名，?為了促進(jìn)?班級(jí)的進(jìn)?步，下面?對(duì)本次考?試總?cè)缦?：雖然?我剛接班?才四天，?但我原來(lái)?就教這個(gè)?班級(jí)，因?此本次成?績(jī)的下降?也基本在?意料中，?只是沒(méi)想?到下降這?么多，通?過(guò)我以前?的觀察和?這幾天的?了解情況?，我覺(jué)得?班級(jí)存在?以下幾方?面問(wèn)題：?(1)?班級(jí)有的?學(xué)生有驕?傲情緒。?上次考完?后，我在?班級(jí)里提?過(guò)生物考?得不錯(cuò)，?前___?_名成績(jī)?是年級(jí)第?一，學(xué)生?就高興的?不能自已?，但實(shí)際?上與其他?班級(jí)差距?很小。?(2)上?課精力不?集中的學(xué)?生較多，?包括有的?成績(jī)很好?的同學(xué)。?(3)?自習(xí)紀(jì)律?較差。好?幾次上自?習(xí)時(shí)教師?在教室時(shí)?候?qū)W生很?安靜，但?是一出門?學(xué)生就開?始活躍。?(4)?學(xué)習(xí)習(xí)慣?有待加強(qiáng)?。上課時(shí)?有的同學(xué)?手懶，筆?記不記或?記得很少?，背書時(shí)?候只是簡(jiǎn)?單背書，?不動(dòng)手導(dǎo)?致考試時(shí)?候眼高手?低。剛?接班級(jí)，?很多情況?還不了解?，我準(zhǔn)備?在以下幾?方面加強(qiáng)?管理：?(1)加?強(qiáng)班風(fēng)建?設(shè)。針對(duì)?有的學(xué)生?反映的班?風(fēng)有點(diǎn)散?的問(wèn)題，?我準(zhǔn)備通?過(guò)主題班?會(huì)和集體?活動(dòng)進(jìn)行?教育，用?班規(guī)紀(jì)律?進(jìn)行約，?進(jìn)一步提?高凝聚力?。(2?)狠抓班?級(jí)常規(guī)。?開學(xué)以來(lái)?，班級(jí)常?規(guī)做得并?不好，早?操、紀(jì)律?、衛(wèi)生工?作都有待?加強(qiáng)，在?以后的幾