規(guī)培醫(yī)生重癥監(jiān)護(hù)室輪轉(zhuǎn)綜述小結(jié)（2篇）

第14頁共14頁規(guī)培醫(yī)生?重癥監(jiān)護(hù)?室輪轉(zhuǎn)綜?述小結(jié)?重癥監(jiān)護(hù)?室實(shí)習(xí)小?結(jié)1、?重癥監(jiān)護(hù)?室(ic?u)實(shí)習(xí)?小結(jié)重?癥監(jiān)護(hù)室?，簡(jiǎn)稱i?cu，是?指病情嚴(yán)?重，隨時(shí)?發(fā)生生命?危險(xiǎn)的一?個(gè)科室。?icu是?全院設(shè)備?最先進(jìn)的?一個(gè)科室?；病人是?全院最少?的一個(gè)科?室；死亡?率是全院?最高的一?個(gè)科室。?其患者大?多數(shù)都是?合并多種?臨床綜合?征，如：?copd?、急性左?心衰、中?風(fēng)后遺癥?伴腦出血?、心功能?四級(jí)或是?車禍造成?的肝脾挫?傷、特重?型顱腦外?傷并腦疝?形成、全?身多處軟?____?挫傷等疾?病。i?cu要求?護(hù)理人員?的素質(zhì)非?常高，必?須要能夠?做到①?熟練掌握?配置的各?種儀器，?建立能夠?迅速發(fā)現(xiàn)?變化的監(jiān)?護(hù)措施和?完善的復(fù)?蘇設(shè)備；?②對(duì)危?重癥必須?根據(jù)病情?變化立刻?做出正確?的判斷和?處理；?③熟練掌?握各種搶?救新技術(shù)?，在有限?時(shí)間內(nèi)迅?速及時(shí)處?理突發(fā)狀?況；④?正確進(jìn)行?各種年齡?患者的診?治及安全?舒適的身?心整體護(hù)?理。而?相對(duì)于普?通病房隔?絕的醫(yī)療?環(huán)境又使?患者產(chǎn)生?各種特殊?的心理變?化，例如?焦慮，恐?懼，缺乏?安全感，?憂慮等。?這就要求?監(jiān)護(hù)室的?護(hù)理人員?不光做到?以上四點(diǎn)?，更要積?極探索更?新更全的?護(hù)理措施?，護(hù)理理?念，深入?患者，取?得信任，?從死亡中?爭(zhēng)奪患者?的生命權(quán)?。還要有?扎實(shí)的理?論知識(shí)和?熟練的操?作技能，?具備高度?的責(zé)任心?，對(duì)每一?位病人負(fù)?責(zé)。在?icu實(shí)?習(xí)一個(gè)月?里，讓我?見識(shí)到在?普通病房?難以見到?的搶救和?死亡場(chǎng)面?；學(xué)習(xí)到?各種儀器?的使用方?法，如心?電圖、呼?吸機(jī)、無?創(chuàng)心功能?監(jiān)測(cè)、叩?肺機(jī)、除?顫?rùn)C(jī)等；?常用的搶?救藥物有?：阿托品?、腎上腺?素、利尿?劑，心律?平等；搶?救的配合?：氣管切?開、氣管?插管、心?臟胸外按?壓等配合?等。在?icu里?能實(shí)踐到?的操作有?。晨間護(hù)?理、靜推?、靜滴、?靜注、吸?痰、血?dú)?分析、中?心靜脈壓?測(cè)量、無?創(chuàng)心功能?監(jiān)測(cè)、叩?肺、雙下?肢體按摩?、膀沖、?插胃管、?導(dǎo)尿、氣?切換藥、?深靜脈換?藥、會(huì)陰?擦洗、口?腔護(hù)理、?測(cè)血糖等?。從中學(xué)?到獨(dú)立護(hù)?理病人的?時(shí)間配合?，見證了?自己獨(dú)立?操作的動(dòng)?手能力，?使自己的?理論知識(shí)?更扎實(shí)和?操作技能?更熟練。?icu?里最讓我?身由體會(huì)?的是有兩?位病人，?其中一位?患者_(dá)_?__歲，?是因?yàn)檐?禍而造成?“特重型?顱腦外傷?并腦疝形?成，雙眼?瞳孔散大?而固定，?對(duì)光反射?消失，無?自主呼吸?，心房顫?動(dòng)、失血?性休克”?；于某日?下午因搶?救無效，?宣布臨床?死亡；這?次搶救從?患者身上?學(xué)會(huì)搶救?的配合和?用藥，心?臟胸外按?壓，按壓?的正確方?法及除顫?機(jī)的使用?方法，尸?體的處理?等；而另?外一位患?者_(dá)__?_歲，是?“鼻咽癌?術(shù)后”，?因病人多?次放療、?化療和長(zhǎng)?期臥床，?導(dǎo)致墜積?性肺炎，?四肢肌力?0級(jí)，自?主呼吸弱?，病人極?其消瘦；?我每天都?護(hù)理此病?人，從他?身上我學(xué)?到了很多?知識(shí)，如?：基礎(chǔ)護(hù)?理、深靜?脈換藥、?氣切病人?的護(hù)理、?吸痰的方?法和病人?的需要等?更多的知?識(shí)。i?cu是一?個(gè)學(xué)習(xí)的?好科室，?鍛煉的自?己的一個(gè)?好地方。?希望自己?以后的理?論知識(shí)更?扎實(shí)，全?面地根據(jù)?病情的變?化立刻做?出正確的?判斷，熟?練各種病?情及并發(fā)?癥，及時(shí)?對(duì)病人的?病情做出?相應(yīng)的判?斷與分析?，減少病?人的疼痛?，樹立戰(zhàn)?勝疾病的?自信。?2、重癥?監(jiān)護(hù)室實(shí)?習(xí)小結(jié)?我是__?__級(jí)醫(yī)?學(xué)系高護(hù)?____?班學(xué)生宋?婉玲。通?過___?_年的理?論知識(shí)學(xué)?習(xí)后，根?據(jù)學(xué)習(xí)的?需要，學(xué)?校為我們?安排了為?期___?_個(gè)月的?臨床實(shí)踐?學(xué)習(xí)。?我們于_?___年?____?月份進(jìn)入?了___?_市中心?醫(yī)院，進(jìn)?行為期_?___個(gè)?月的臨床?護(hù)理實(shí)踐?。臨床的?實(shí)習(xí)是對(duì)?理論學(xué)習(xí)?階段的鞏?固和加強(qiáng)?，也是對(duì)?護(hù)理技能?操作的培?養(yǎng)與鍛煉?，同時(shí)也?是我們就?業(yè)前的最?佳鍛煉階?段。在這?里我要感?謝___?_市中心?醫(yī)院給我?提供了這?樣好的實(shí)?習(xí)環(huán)境和?各種優(yōu)越?的實(shí)習(xí)條?件，也感?謝所有的?帶教老師?對(duì)我的關(guān)?心照顧和?辛勤指導(dǎo)?，讓我能?在踏上工?作崗位之?前擁有如?此好的鍛?煉自己的?機(jī)會(huì)。?我實(shí)習(xí)的?是重癥監(jiān)?護(hù)室，在?這里我們?的實(shí)習(xí)時(shí)?間只有兩?周，但由?于是我實(shí)?習(xí)的第一?個(gè)科室，?對(duì)此充滿?了好奇與?期待。?第一次走?進(jìn)重癥監(jiān)?護(hù)室的時(shí)?候，腦子?里是一片?空白，一?切看來都?那么的新?鮮。剛?cè)?的時(shí)候護(hù)?士長(zhǎng)給我?們分別安?排了帶教?老師，帶?教老師先?帶領(lǐng)我們?熟悉了這?里的環(huán)境?，接著為?我們講解?工作性質(zhì)?。剛開始?的幾天感?覺仍是陌?生和不解?，因?yàn)槭?學(xué)生的身?份，所以?感覺就是?站也不對(duì)?，坐也不?是。好在?帶教老師?對(duì)我很好?，什么事?情都為我?們講解，?有些事情?也讓我們?去動(dòng)手，?慢慢的我?們也熟悉?了這里的?程序。?我知道護(hù)?士的工作?是非常繁?重與雜亂?的，盡管?在未入臨?床之前也?有所感悟?，但是真?正進(jìn)入病?房后，感?觸又更深?了。的確?，護(hù)士的?活很零碎?，很雜亂?，還可以?說是很低?微，可是?透過多數(shù)?人的不理?解，我們?發(fā)現(xiàn)，護(hù)?士有著其?獨(dú)特的_?___力?。醫(yī)院不?可能沒有?護(hù)士，這?就說明了?護(hù)士的重?要性。醫(yī)?生離不開?護(hù)士，病?人離不開?護(hù)士，整?個(gè)環(huán)境都?離不開護(hù)?士。這瑣?碎的工作?，有著完?整的體系?，可謂“?麻雀雖小?，五臟俱?全”，也?正因如此?，才能發(fā)?揮其獨(dú)到?的作用，?產(chǎn)生不可?或缺的作?用。因?yàn)?有了臨床?的實(shí)習(xí)，?我們才更?全面而深?刻的了解?護(hù)理工作?，更具體?而詳盡的?了解這個(gè)?行業(yè)。進(jìn)?入臨床的?第二個(gè)收?獲：正確?認(rèn)識(shí)護(hù)理?，樹立了?正確的職?業(yè)道德觀?，養(yǎng)成了?良好的工?作態(tài)度。?這個(gè)科?室對(duì)于我?來說是一?個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)?。它讓我?學(xué)會(huì)了很?多東西，?讓我知道?，作為一?名護(hù)士，?不僅僅要?學(xué)會(huì)最基?礎(chǔ)的扎針?技術(shù)，也?要會(huì)很多?其他東西?。在之?后的幾個(gè)?月的__?__活里?，使我又?明白了很?多，又多?了一些新?的想法與?感受。我?覺得，護(hù)?士這個(gè)職?業(yè)很平凡?卻又很偉?大，一個(gè)?好的護(hù)士?要具備良?好的道德?素質(zhì)和職?業(yè)素質(zhì)，?要耐心，?細(xì)心，膽?大。護(hù)士?會(huì)得到病?人尊重的?同時(shí)，也?會(huì)時(shí)常受?氣，受累?，但是也?必須用笑?臉去面對(duì)?病人。護(hù)?士長(zhǎng)常教?導(dǎo)我說，?我們護(hù)士?也算是服?務(wù)行業(yè)，?就算你再?累，再氣?，也要臉?上充滿笑?容。剛開?始，我對(duì)?這句話很?不在意，?甚至有些?反感，但?是現(xiàn)在之?后的幾個(gè)?科室里，?聽說都是?很忙和很?累。但是?心里還是?很期待，?畢竟能學(xué)?到東西，?這才是我?的目的。?3、重?癥監(jiān)護(hù)室?實(shí)習(xí)小結(jié)?重癥監(jiān)?護(hù)室即i?nten?sive?care?unit?簡(jiǎn)稱ic?u.是各?種急危重?癥實(shí)施集?中的連續(xù)?的強(qiáng)化監(jiān)?測(cè)，救治?和護(hù)理的?場(chǎng)所，配?備了各種?先進(jìn)的精?密的監(jiān)護(hù)?，治療設(shè)?備。i?cu作為?我定向?qū)?習(xí)的科室?，對(duì)我來?說充滿了?挑戰(zhàn)。總?結(jié)在各個(gè)?科室學(xué)到?的東西，?在icu?都能派上?用場(chǎng)。因?此，這里?的老師都?必須擁有?豐富的理?論知識(shí)以?及熟練的?操作技術(shù)?，還有更?重要的是?熟練地掌?握各種精?密儀器的?使用，必?須的更上?時(shí)代的步?伐，與時(shí)?俱進(jìn)，不?斷更新自?我。她們?的干練不?得不讓我?們佩服。?在這__?__個(gè)月?的定向?qū)?習(xí)，在帶?教老師的?悉心教導(dǎo)?下，我掌?握了常用?搶救儀器?的使用及?報(bào)警后處?理，基本?掌握了心?肺復(fù)蘇技?術(shù)，心電?圖機(jī)、注?射泵、輸?液泵、營(yíng)?養(yǎng)泵、心?電監(jiān)護(hù)儀?、排痰機(jī)?等的使用?以及呼吸?機(jī)的使用?、消毒等?。更熟練?地掌握了?鼻飼、吸?痰、輸液?、皮試、?霧化、血?糖監(jiān)測(cè)等?技術(shù)，并?嚴(yán)格遵循?無菌原則?完成各項(xiàng)?操作。我?還積極參?與科室里?的小講課?，不斷增?強(qiáng)自己的?理論知識(shí)?。在這?個(gè)急危重?癥集中救?治的病房?里，使我?深刻的感?覺到必須?要細(xì)心、?耐心、愛?心、同情?心，“急?患者所急?，想患者?所想，使?患者健康?，讓患者?滿意”。?對(duì)于臨終?患者給予?更多的關(guān)?懷和尊重?，讓他們?安然離世?。感謝i?cu讓我?進(jìn)一步強(qiáng)?化自我。?4、重?癥監(jiān)護(hù)室?實(shí)習(xí)小結(jié)?剛?cè)苋?一個(gè)科室?，卻又要?離開，就?像剛團(tuán)聚?的家人又?要分離一?樣-不舍?。但我又?不得不離?開，因?yàn)?短暫的離?別是為了?更美好的?重逢。然?而讓我把?這短暫的?重逢做個(gè)?總結(jié)，卻?也是殘忍?的，仿佛?在自己心?上刻字，?痛卻銘記?于心。?在icu?這段時(shí)間?，我發(fā)現(xiàn)?icu把?我從一個(gè)?聰明人變?成了世界?上最笨的?人。當(dāng)我?說出這句?話時(shí)，老?師卻說該?把這句話?反過來說?：是ic?u把我這?個(gè)最笨的?人變成了?世界上最?聰明的人?。當(dāng)時(shí)我?不能理解?，但當(dāng)我?離開ic?u后，我?發(fā)現(xiàn)ic?u在我身?體里留下?了無法磨?滅的烙印?。這烙印?是一種信?念，是一?種使命，?更是一種?永不冥滅?的愛。?曾今聽到?這樣一句?話：ic?u的護(hù)士?最不像護(hù)?士，拉屎?撒尿都要?管，活像?個(gè)保姆。?的確，這?句話說得?一點(diǎn)也沒?錯(cuò)，但一?點(diǎn)也沒對(duì)?。因?yàn)檎?由于ic?u護(hù)士能?做到這些?并且能做?到盡善盡?美，才更?能體現(xiàn)i?cu護(hù)士?的與眾不?同。才更?能體現(xiàn)他?們的護(hù)理?技巧和能?力，才更?能體現(xiàn)我?們的護(hù)理?精神：整?體護(hù)理。?護(hù)士像保?姆，但高?于保姆。?因?yàn)樗麄?肩負(fù)的是?病人及家?屬交托的?一條條鮮?活的生命?。人的?一生中有?許許多多?的老師。?我的生命?中也不列?外。在我?見習(xí)的時(shí)?間里，他?們帶領(lǐng)我?從事最繁?雜的工作?，從工作?中，他們?的人格_?___力?感染并影?響了我。?從他們那?里也學(xué)會(huì)?了許多：?⒈細(xì)心?。從事臨?床護(hù)理工?作，尤其?是在ic?u工作，?更要細(xì)心?。因?yàn)槲?們每一項(xiàng)?護(hù)理治療?都關(guān)系到?病人的生?命安危。?⒉愛心?。icu?病人病情?危重，多?數(shù)行動(dòng)不?便，有的?甚至不能?言語，我?們得用心?傾聽，了?解，分析?，體貼病?人。⒊?責(zé)任心。?生命是最?珍貴的東?西。當(dāng)有?人把最珍?貴的東西?托付于你?的時(shí)候，?你就有責(zé)?任來捍衛(wèi)?這份尊嚴(yán)?。良好的?責(zé)任心能?讓你把工?作做得更?好更精細(xì)?。⒋求?知心。i?cu對(duì)科?室每位護(hù)?士要求很?高，不僅?要求有很?好的觀察?能力，記?憶能力，?應(yīng)變能力?，而且還?要求有很?好的學(xué)習(xí)?能力。面?對(duì)各種各?樣的病情?變化我們?只有提高?自己的理?論水平才?能更快的?提高護(hù)理?質(zhì)量。?臨床護(hù)理?工作中，?不管你是?護(hù)士還是?護(hù)師，或?者是主管?護(hù)師都從?事差不多?的工作。?這是中國?護(hù)理界的?國情。也?正是因?yàn)?這個(gè)原因?每年護(hù)理?行業(yè)流失?很多高學(xué)?歷的人才?。我是個(gè)?本科畢業(yè)?生，依然?糾纏在打?針，輸液?，發(fā)藥，?寫記錄這?些事情之?中。對(duì)于?我又能如?何呢。然?而正如我?們不能選?擇自己的?父母，但?我們能選?擇如何對(duì)?待他們一?樣。既然?我選擇了?護(hù)理專業(yè)?，就離不?開打針，?輸液，發(fā)?藥，寫記?錄這些事?情。但除?此之外，?我們還能?發(fā)揮我們?的優(yōu)勢(shì)，?利用我們?相對(duì)扎實(shí)?的理論知?識(shí)，走理?論和護(hù)理?相結(jié)合的?路。發(fā)展?并完善護(hù)?理理論。?剛到i?cu上班?時(shí)，曾穿?著隔離拖?鞋走到了?護(hù)理部。?被三個(gè)護(hù)?理部老師?輪流批評(píng)?之后。一?通電話連?護(hù)士長(zhǎng)受?到牽連了?。我后悔?莫及。一?通電話阻?止了我穿?拖鞋出門?的腳步，?卻阻止不?了病人家?屬的腳步?。每天有?多少雙探?望病人的?雙腳踏進(jìn)?icu，?每雙腳又?帶著多少?病菌，又?給病人增?加了多少?受感染的?機(jī)會(huì)啊。?icu應(yīng)?該是個(gè)半?封閉的治?療地方，?然而這個(gè)?地方卻因?為兩道門?而透風(fēng)了??？偨Y(jié)?快劃上句?號(hào)了，在?句號(hào)劃上?之前，寫?幾點(diǎn)我對(duì)?icu的?美好期望?。⒈i?cu應(yīng)該?是個(gè)半封?閉的治療?單位，防?止一切的?外界干擾?。是提高?治療及護(hù)?理質(zhì)量的?有效方法?。⒉建?立健全探?視制度，?這是保持?icu不?受外界干?擾的有效?途徑。探?視制度不?僅能降低?感染率，?而且還能?讓病人有?更多的休?息時(shí)間，?也讓護(hù)士?能集中精?力于護(hù)理?和治療中?。⒊成?熟而完整?的icu?應(yīng)該是個(gè)?獨(dú)立的科?室。有獨(dú)?立的成本?核算，治?療以及護(hù)?理都因其?自身能力?實(shí)施，其?他科室只?是協(xié)助，?而不是恰?好相反。?這樣不僅?能使護(hù)士?體會(huì)到自?身工作的?價(jià)值，也?更能體會(huì)?到付出與?收獲動(dòng)態(tài)?的平衡。?有利于提?高icu?護(hù)士的責(zé)?任心和進(jìn)?取心。?5、重癥?監(jiān)護(hù)室實(shí)?習(xí)小結(jié)?在重癥監(jiān)?護(hù)室里實(shí)?習(xí)一個(gè)星?期了，一?開始不適?應(yīng)，每天?都累到倒?頭就睡，?卻睡不著?，連睡覺?都能聽到?各種機(jī)器?報(bào)警的聲?音，然后?去搶救，?就連在夢(mèng)?里都忙碌?奔波。這?是我覺得?自己最痛?苦的時(shí)候?，好在我?堅(jiān)持了下?來，才找?到了現(xiàn)在?的快樂。?馬鋼醫(yī)?院強(qiáng)調(diào)人?文關(guān)懷，?不是像別?的醫(yī)院僅?僅是說說?而已。帶?教老師每?天都非常?耐心地和?病人溝通?。我剛進(jìn)?科室的時(shí)?候，一半?的病人都?是昏迷的?，老師就?帶著我給?病人整理?床單位，?嘗試著盡?最大的努?力，讓他?們即使昏?迷也能睡?得舒服點(diǎn)?。其實(shí)和?昏迷病人?溝通是最?困難的事?，他們哼?哼，你都?不知道他?們哪里不?舒服，只?有一點(diǎn)點(diǎn)?檢查，然?后等到機(jī)?器報(bào)警才?知道是什?么問題。?而神志清?醒的病人?是最痛苦?的，他們?清醒著，?很多時(shí)候?，氣管插?管和切開?的病人都?掙扎著要?和我們說?話，或者?用手勢(shì)比?劃，可是?我們還是?不理解，?只能耐心?地勸慰他?們。若是?說得不對(duì)?，病人就?急得直搖?頭，每次?我都急得?滿身汗。?可是想想?，病人才?是最痛苦?的，因?yàn)?他們難受?，他們希?望別人理?解，可是?卻發(fā)現(xiàn)沒?人能懂他?的意思.??.看著?病人一點(diǎn)?點(diǎn)康復(fù)是?最幸福的?事。每天?下午重癥?監(jiān)護(hù)室都?一個(gè)小時(shí)?的家屬探?望時(shí)間。?我照顧的?一床病人?在當(dāng)天上?午清醒了?過來，下?午對(duì)著他?老伴說：?老太婆，?又見面了?。我真的?覺得這是?我最大的?欣慰，我?那么多天?的奔波就?是為了這?一刻。另?一床的病?人在氣管?插管拔出?之后說的?第一句話?是：你們?護(hù)士真是?太偉大了?，你們太?好了，_?___保?佑你們。?只有真正?辛苦的人?才知道病?人說出這?句話的時(shí)?候你是多?么得激動(dòng)?。還有一?床的病人?在醫(yī)生下?了病危單?以后，逐?漸得恢復(fù)?過來，前?天還雙耳?失聰?shù)乃?聽力也逐?漸恢復(fù)過?來。當(dāng)我?問他能不?能聽見他?點(diǎn)頭時(shí)，?我情不自?禁地對(duì)他?豎起了大?拇指..?.其實(shí)?只要我們?用心就會(huì)?發(fā)現(xiàn)，病?人是這個(gè)?世界上最?可愛的人?，我喜歡?照顧他們?的點(diǎn)點(diǎn)滴?滴。不論?是給禁食?病人擦拭?嘴唇，還?是給他們?洗頭擦身?，還是給?他們翻身?拍背，還?是給鬧著?吃飯的老?人一口口?喂粥，還?是給他們?口腔護(hù)理?和會(huì)陰護(hù)?理，還是?給大便失?禁的病人?處理大便?和床鋪，?還是讓病?人握住我?的手再松?開判斷他?們的意識(shí)?，我都覺?得很快樂?。我覺得?我找回了?我曾經(jīng)報(bào)?考醫(yī)學(xué)院?的理想。?氣管插?管的病人?拔管以后?不適應(yīng)說?話，我們?就一點(diǎn)點(diǎn)?教他們說?話，就像?教嬰兒說?話一樣。?我拿著工?作牌讓他?們念我的?名字，從?一開始的?只有口型?，到能吐?出第一個(gè)?字，到三?個(gè)字念出?來要五六?分鐘，到?最后能連?貫起來念?，病人和?我們一起?高興地笑?，這都能?讓我發(fā)現(xiàn)?快樂。在?學(xué)校的時(shí)?候我總覺?得腹式呼?吸這四個(gè)?字很簡(jiǎn)單?，可是只?有遇到病?人才知道?這有多困?難。帶著?呼吸罩的?病人本身?就呼吸困?難，他們?總希望用?嘴巴呼吸?到更多的?氧氣，可?是醫(yī)生說?這樣他們?就永遠(yuǎn)擺?脫不了呼?吸機(jī)。我?們恨不得?每分每秒?都教病人?用鼻呼吸?用嘴巴吐?氣，可是?病人最多?能堅(jiān)持一?次，有時(shí)?候我就用?手托著他?們的下顎?強(qiáng)制他們?把嘴巴閉?起來，然?后再耐心?地跟他解?釋。我也?知道放置?瘺管的病?人在拔管?后要沙袋?加壓半小?時(shí)以上，?曾經(jīng)我也?覺得很簡(jiǎn)?單?？墒?昨天我就?用手幫助?病人沙袋?按壓了半?小時(shí)，要?用力不能?偷懶，一?只手的力?氣用完了?我就用兩?只手，最?后醫(yī)生說?好了的時(shí)?候，我放?在沙袋上?面的手都?缺血麻了?。我在?科室是老?師一對(duì)一?帶教，每?天老師和?護(hù)士長(zhǎng)都?給我提很?多問題，?讓我回來?弄明白，?譬如什么?是運(yùn)動(dòng)性?神經(jīng)元病?，譬如_?___胃?腸營(yíng)養(yǎng)要?控制在_?___m?l/h的?滴速。她?們說不能?知其然不?知其所以?然，只會(huì)?操作不知?道道理，?那些東西?還是老師?的。記得?第一天我?沒有拿那?些問題當(dāng)?回事，抱?著僥幸的?心理覺得?老師不會(huì)?提問我，?結(jié)果老師?對(duì)我很失?望，好在?老師沒有?放棄我，?從那以后?只要有問?題我就回?去看書，?理論結(jié)合?實(shí)際才能?真正幫助?病人。實(shí)?習(xí)就是不?斷改錯(cuò)不?斷進(jìn)步不?斷理解的?過程，我?們不要去?聽別人說?醫(yī)院的病?人多兇就?對(duì)這個(gè)行?業(yè)有排斥?，我希望?我所有的?實(shí)習(xí)同學(xué)?都能用心?用愛去照?顧病人，?這樣我們?才能找到?護(hù)士的快?樂，這樣?病人才能?更理解我?們。很?多同學(xué)都?考研，其?實(shí)我也沒?有放棄，?可是這和?我們身為?護(hù)士__?__一點(diǎn)?都不排斥?，我們身?在其位，?就應(yīng)該努?力做到最?好。規(guī)?培醫(yī)生重?癥監(jiān)護(hù)室?輪轉(zhuǎn)綜述?小結(jié)（二?）醫(yī)學(xué)?影像專業(yè)?住院醫(yī)師?規(guī)范化培?訓(xùn)是醫(yī)學(xué)?生畢業(yè)后?教育的一?部分，主?要是針對(duì)?有志從事?醫(yī)學(xué)影像?工作的本?科生和研?究生，是?我們國家?培養(yǎng)醫(yī)德?優(yōu)良、醫(yī)?技精湛、?善于學(xué)習(xí)?、富有開?拓探索精?神、具有?良好溝通?能力團(tuán)隊(duì)?合作精神?、能應(yīng)用?現(xiàn)代計(jì)算?機(jī)及網(wǎng)絡(luò)?技術(shù)的全?面實(shí)用型?醫(yī)學(xué)人才?行之有效?的方式之?一。研究?范圍主要?由以下三?部分組成?：①放?射診斷學(xué)?(醫(yī)學(xué)影?像診斷)?，包括傳?統(tǒng)的__?__線診?斷、計(jì)算?機(jī)體層成?像(ct?)、磁共?振成像(?mri、?介入性放?射學(xué);②?超聲醫(yī)學(xué)?(us)?，包括b?型超聲、?超聲心動(dòng)?圖、介入?超聲;③?核醫(yī)學(xué)，?包括γ照?相、單光?子發(fā)射計(jì)?算機(jī)斷層?顯像(s?pect?)、正電?子發(fā)射計(jì)?算機(jī)斷層?顯像(p?et)和?核醫(yī)學(xué)治?療。ct?因?yàn)椴僮?相對(duì)簡(jiǎn)單?、使用效?率高、分?辨率清晰?目前廣為?臨床醫(yī)生?使用，是?影像學(xué)科?輔助臨床?應(yīng)用最廣?泛的手段?，因此培?養(yǎng)一批高?質(zhì)量?jī)?yōu)秀?的ct診?斷醫(yī)生人?才尤為重?要。__?__年度?我科ct?室積極響?應(yīng)國家衛(wèi)?計(jì)委的政?策，在院?領(lǐng)導(dǎo)的指?導(dǎo)下，積?極配合科?教科工作?，擬通過?住院醫(yī)師?規(guī)范化培?訓(xùn)，培養(yǎng)?一批有扎?實(shí)的醫(yī)學(xué)?影像臨床?工作基礎(chǔ)?，具有良?好的職業(yè)?道德和人?際溝通能?力，具有?獨(dú)立從事?醫(yī)學(xué)影像?臨床工作?的能力的?住院醫(yī)師?。__?__年度?我ct室?共培養(yǎng)了?約___?_名規(guī)培?學(xué)員(含?部分社會(huì)?人幾其他?單位人，?總計(jì)__?__名)?，其中_?___名?學(xué)員全部?通過規(guī)培?結(jié)業(yè)考試?，通過率?達(dá)___?_%；執(zhí)?業(yè)醫(yī)師考?試通過率?達(dá)___?_%；目?前還有_?___名?正在我科?規(guī)陪學(xué)員?。為求培?養(yǎng)出一批?高質(zhì)量的?ct住院?醫(yī)師人才?，我科采?取了一系?列措施。?1.制?定嚴(yán)格的?考勤制定?。規(guī)培學(xué)?員每天需?定期簽到?，簽到均?有帶教老?師或相關(guān)?專人負(fù)責(zé)?，必須嚴(yán)?格遵守醫(yī)?院的作息?時(shí)間，按?時(shí)上下班?，不遲到?、不早退?、不擅離?職守。?2.成立?規(guī)培醫(yī)師?排班制度?。所有規(guī)?培學(xué)員參?與排班，?所有學(xué)員?盡量與帶?教老師排?班一致，?聽從帶教?老師的安?排。3?.建立嚴(yán)?格的請(qǐng)假?制度。規(guī)?培學(xué)員請(qǐng)?假必須經(jīng)?帶教老師?或科主任?批準(zhǔn)；情?況特殊時(shí)?需上報(bào)科?教科批準(zhǔn)?。___?_天以內(nèi)?可由帶教?老師批準(zhǔn)?；___?_天以上?____?天以下提?出書面申?請(qǐng)由科主?任批準(zhǔn)，?并報(bào)告科?教科；_?___天?以上假期?需由科教?科相關(guān)負(fù)?責(zé)人批準(zhǔn)?。3.?扎實(shí)培養(yǎng)?臨床技能?，多采用?現(xiàn)代教學(xué)?手段?，F(xiàn)?代教學(xué)手?段極大地?促進(jìn)了醫(yī)?學(xué)影像學(xué)?教學(xué)的發(fā)?展。在教?學(xué)中使用?幻燈、投?影、錄像?使醫(yī)學(xué)影?像學(xué)的教?學(xué)更便利?，能夠讓?學(xué)生在較?短的時(shí)間?里接觸到?較多的典?型片子，?為今后的?臨床工作?打下基礎(chǔ)