初中化學(xué)第一冊第二單元復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)實錄

初中化學(xué)第一冊第二單元復(fù)習(xí)課課堂教學(xué)實錄——我們周圍的空氣一、教學(xué)目標(biāo):知識與技能:1.了解空氣的組成,對空氣的污染和防治污染有大致的印象.2.了解氧氣的物理性質(zhì)和用途.3.了解催化劑和催化作用的概念.4.掌握氧氣的化學(xué)<>性質(zhì).5.掌握實驗室制取氧氣的方法和反應(yīng)原理.過程與方法:1.學(xué)會如何防治空氣污染.2.通過有關(guān)圖示,學(xué)會利用所學(xué)知識進(jìn)行分析問題和解決問題的能力.3.學(xué)會進(jìn)行制取氧氣的實際操作.情感態(tài)度與價值觀:1.通過復(fù)習(xí)空氣的組成,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識.2.通過正確規(guī)范的實驗裝置對學(xué)生進(jìn)行美育教育和安全操作的教育.二、教學(xué)重點:氧氣的化學(xué)<>性質(zhì).實驗室制取氧氣和收集氣體的操作方法.三、教學(xué)難點:如何培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,以及邏輯嚴(yán)密的語言表達(dá)能力.四、教學(xué)過程：概括知識，形成網(wǎng)絡(luò)師:今天我們就來復(fù)習(xí)第二單元——我們周圍的空氣(板書)請同學(xué)們快速閱讀課本,找出應(yīng)該重點掌握哪些知識.生:(同位交流)學(xué)生匯報.師:在這一單元中,重點是氧氣的有關(guān)知識.啟思誘想,講練結(jié)合.1.空氣的組成:師:大自然中的氧氣主要存在于空氣中,空氣是由哪些成分組成的,各成分約占空氣體積的多少,請同學(xué)們完成卷上的練習(xí)1.2.空氣的污染:師:一般說來,空氣的成分是比較固定的,但隨著現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展,排放到空氣中的有害氣體和煙塵,改變了空氣的成分,造成了對空氣的污染.被污染的空氣會損害人體健康,影響生態(tài)平衡,請同學(xué)們看一段小資料.出示課件(1):小資料(1)英國倫敦?zé)熿F事件1952年12月5日至8日,英國倫敦全境幾乎為燃煤產(chǎn)生的煙霧毒氣所覆蓋,致使四天中死亡人數(shù)較常年同期多4000余人.其主要原因是煤燃燒時產(chǎn)生的二氧化硫,被氧化生成硫酸泡沫,凝結(jié)在煙塵上而造成的.師:看完這段小資料,你有哪些感想呢生:大氣污染嚴(yán)重危害著人類的身體健康.師:請同學(xué)們繼續(xù)看圖片(出示大氣污染圖),找出大氣污染造成的危害有哪些生:溫室效應(yīng),酸雨,臭氧空洞,動植物死亡,人生病等.師:哪些物質(zhì)可以導(dǎo)致大氣污染生:飛機(jī),汽車尾氣的排放,工廠的廢氣.生:礦物燃料的燃燒和一些有害氣體.師:有害氣體有哪些生:二氧化硫,一氧化碳,二氧化氮.師:因此,我們一定要學(xué)好化學(xué),利用所學(xué)的知識來保護(hù)環(huán)境.從我做起,人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,使我們的生活環(huán)境更美好.請談?wù)勀愕淖龇?生:植樹造林,種草.生:使用清潔能源,減少礦物燃料的燃燒.生:不使用一次性筷子.生:節(jié)約紙張.3.氧氣的性質(zhì)制法用途:師:我們知道,細(xì)鐵絲在空氣中不能燃燒,而在氧氣中卻能劇烈燃燒,這是為什么呢生:這是因為氧氣的濃度(含量)不同.師:我們在學(xué)習(xí)氧氣時,主要是從氧氣的性質(zhì),制法,用途這三個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)的,其中重點是氧氣的性質(zhì)和制法.(1)氧氣的物理性質(zhì):師:首先,讓我們復(fù)習(xí)一下它的物理性質(zhì).請同學(xué)們看大屏幕.出示課件（2）a.在通常狀況下,氧氣是一種()顏色,()氣味的()體.b.在標(biāo)準(zhǔn)狀況下,密度比空氣()故可用()法收集.c.它()溶于水,故可用()法收集.d.壓強為101千帕壓強為101千帕e.氧氣()色液體()色()狀固體f.約—183℃約—218℃(2)氧氣的化學(xué)性質(zhì):師:氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑,能夠與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng).請同學(xué)們仔細(xì)觀察這四幅圖,判斷分別是哪些物質(zhì)在氧氣中燃燒,判斷的依據(jù)是什么,你能完整地描述一下它的實驗現(xiàn)象嗎出示課件(3):鋁,硫,紅磷,鐵在氧氣中燃燒的圖片.生:交流并匯報,不完整的由其他同學(xué)補充.(3)氧氣的用途:師:氧氣的性質(zhì)決定著它的用途.說出它有哪些用途呢生:供給呼吸和支持燃燒.師:請同學(xué)們看大屏幕(出示一組物質(zhì)用途的圖片——氧氣,氮氣,稀有氣體,二氧化碳,判斷哪些是氧氣的用途)生:答略.(4)氧氣的實驗室制法:師:氧氣既然有那么多的用途,我們該怎樣制得氧氣呢首先,我們來復(fù)習(xí)一下它的實驗室制法.請同學(xué)們回憶一下實驗室里制取氧氣用什么藥品,它的反應(yīng)原理是什么生:答略.師:請寫出有關(guān)的化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式.(生板演)師:在這兩個式子中,都有二氧化錳,但它們的含義卻不同,誰能說出它們的區(qū)別呢生:在(1)式中,二氧化錳是催化劑,是反應(yīng)條件,它的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在化學(xué)反應(yīng)前后不變.在(2)式中,二氧化錳是生成物.師強調(diào):催化劑的概念(一變二不變).師:實驗室制取氣體的裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置兩部分,請同學(xué)們考慮設(shè)置發(fā)生裝置應(yīng)考慮哪些因素生:反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件.師:收集裝置與什么有關(guān)生:生成物的性質(zhì),如密度,溶解性等.師:通過分析反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件,讓學(xué)生說出加熱高錳酸鉀制取氧氣必須用的一種儀器是酒精燈,利用分解過氧化氫制取氧氣的裝置與二氧化碳的制取裝置相同.師:出示四副裝置圖,請同學(xué)們觀察,找出哪幅可用于加熱高錳酸鉀,哪幅可用于分解過氧化氫.生:答略.師:其中第二幅圖是最簡易的裝置,請同學(xué)們比較2,3兩幅圖有什么不同,有什么優(yōu)點呢生:為了便于隨時添加液體.師:除此以外,還可用什么儀器代替長頸漏斗呢生:注射器,膠頭滴管等.師:請同學(xué)們觀察排水法和向上排空氣法的導(dǎo)氣管有什么不同生:排水法是彎管.師:請同學(xué)們根據(jù)圖示的儀器,設(shè)計并組裝實驗室里制取氧氣的所有裝置,用字母表示.其中玻璃片和鐵架臺省去.生組裝并交流匯報.師:利用加熱高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟,收集方法,注意問題,請同學(xué)們看一段錄像.生看錄像.師:工業(yè)上如何制取氧氣呢生:分離液態(tài)空氣,利用液態(tài)氧和液態(tài)氮的沸點不同,將它們分開.五、反思回顧,整理歸納.讓學(xué)生交流匯報本節(jié)課學(xué)會了什么?六、布置作業(yè)設(shè)置的目的——讓學(xué)生系統(tǒng)掌握本單元的知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和熱愛科學(xué)的情感。設(shè)置的內(nèi)容——必做題：課本P43-44單元小結(jié)選做題：課本P42、4教后反思本堂課打破了傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課的授課模式,從謎語引入,一下子調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.在教學(xué)過程中,注重師生互動,生生互動,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.知識點的呈現(xiàn)不是新授課的簡單重復(fù),而是提供相關(guān)的圖片,材料,通過活動與探究,交流與討論,逐步得出答案.如:氧氣的化學(xué)性質(zhì),氧氣的用