李鈿關(guān)于英語學(xué)科核心素養(yǎng)和課堂教學(xué)名師優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

英語學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)

&英語課堂教學(xué)體會(huì)韶關(guān)市曲江中學(xué)李鈿第1頁分享內(nèi)容提要一、英語學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)主要內(nèi)涵

（黃麗燕、王瑞明、常晨光教授）二、關(guān)鍵素養(yǎng)視角下英語課堂教學(xué)第2頁社會(huì)參加自主發(fā)展文化基礎(chǔ)第3頁一、英語學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)主要內(nèi)涵第4頁語言能力社會(huì)情境中借助語言以聽、說、讀、寫、看等方式了解和表示意義能力。語言意識(shí)和英語語感；語言知識(shí)、整合性利用、識(shí)別并賞析其恰當(dāng)表示意義伎倆，有效進(jìn)行人際交流。

讀：純文本信息了解過程看：可視化信息了解過程

第5頁學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力指學(xué)生主動(dòng)利用和主動(dòng)調(diào)適英語學(xué)習(xí)策略、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率意識(shí)和能力。學(xué)生善于多渠道獲取學(xué)習(xí)資源，有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇恰當(dāng)策略與方法，含有監(jiān)控、反思、調(diào)整和評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)能力。第6頁文化品格文化品格指對(duì)中外文化了解和對(duì)優(yōu)異文化認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出知識(shí)素質(zhì)、人文涵養(yǎng)和行為取向。學(xué)生能吸收文化精華，形成正確價(jià)值觀念和道德情感，自信、自尊、自強(qiáng)，具備一定跨文化溝通和傳輸中華優(yōu)異文化能力。第7頁思維品質(zhì)思維品質(zhì)指人思維個(gè)性特征，反應(yīng)其在思維邏輯性、分析性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)水平和特點(diǎn)。經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)生能辨析語言和文化中各種現(xiàn)象；分類、概括信息，建構(gòu)新概念；分析、推斷信息邏輯關(guān)系；正確評(píng)判各種思想觀點(diǎn)，理性表示自己觀點(diǎn)，具備初步用英語進(jìn)行多元思維能力。第8頁邏輯性分析性批判性創(chuàng)新性觀察與發(fā)覺比較與分析連貫與邏輯批判與創(chuàng)新第9頁課堂教學(xué)體會(huì)1

—重視語篇教學(xué)

語篇——承載語言知識(shí)和文化知識(shí)，傳遞文化內(nèi)涵、價(jià)值取向、思維取向，為發(fā)展語言技能，形成學(xué)習(xí)策略，樹立正確價(jià)值觀提供平臺(tái)。第10頁語篇教學(xué)1.表層意義了解2.深層意義了解3.

表示意義、伎倆分析第11頁TextBooks（e.g.）：-單元學(xué)習(xí)（整體、系統(tǒng)）-Reading(表層、深層、語言之美)第12頁P(yáng)apers：*完形填空(e.g.)-閱讀(標(biāo)題/結(jié)構(gòu))-作文（framework）-PartC（plot）第13頁課堂教學(xué)體會(huì)2

—改進(jìn)提問方式

提問意義：(YesorNo???)

*設(shè)置懸疑*思索探究

*處理問題第14頁QuestioningTechniquesWhat…?

Why…?

How…?第15頁Textbooks(e.g.1)ALandofDiversity-California(B8,U1)第16頁Q2:Howdoyouknow

itisthemostmulticulturalstate?FromthehistoryofCalifornia.Q1:WhattolearnaboutCalifornia?Alandofdiversity—culturediversity.(themostmulticulturalstateintheUSA)第17頁ThemostmulticulturalStatethehistory

ofCaliforniaWho(settlers)

Whentheycame

Why

they

came第18頁Q3:Whatlogicdoesthetextfollow?第19頁Q4:Wheredoyouthinkyoucanfindthistext?Q6:

Q5:第20頁P(yáng)apers

(e.g.2)衡水中學(xué)高三練習(xí)卷—完形填空第21頁3.

卡卡卡第22頁2.看看看第23頁課堂教學(xué)體會(huì)3

—?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境——使抽象語言變成生動(dòng)、詳細(xì)、可視語言。讓學(xué)生帶著興趣，經(jīng)過自主實(shí)踐和體驗(yàn)教師所引入或創(chuàng)設(shè)各種社會(huì)情境，了解和掌握語言所含意義，從而到達(dá)在交際中使用語言目標(biāo)。第24頁情境學(xué)習(xí)可利用于：

Lead-inLanguage-pointsLearning*Group-workAnalysisonPapers*AssessmentAssignmentSelf-learning第25頁

Book5,Unit4“Makingthenews”

Book4,Unit4“BodyLanguage”

Book3,Unit3“TheMillionPoundBankNote”

Book5,Unit5“Firs