信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的理解與行動的研討高麗娟2023年

信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的理解與行動的研討——利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式實(shí)踐過程中的幾點(diǎn)體會襄陽市其次十五中學(xué)高麗娟并沒有突破教師講、學(xué)生聽的傳遞式教學(xué)，所以只會成為傳統(tǒng)教育的一種補(bǔ)充、念。要〔試行》中提出一。今日期望通過對我校物理教師在利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式實(shí)踐過程理課程的整合理念有更多的生疏與解讀，并對以后教學(xué)整合有所幫助。1、多媒體信息技術(shù)與物理課堂的整合有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式。而促成學(xué)生自然分組的小組課堂教學(xué)模式。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時，我們通常用以下幾種方式：一段精彩的視頻；一幅點(diǎn)型的圖片；試驗(yàn)室真實(shí)試驗(yàn)片斷再現(xiàn)；一些未經(jīng)處理的數(shù)據(jù)排列；格外關(guān)鍵的。一個穎獨(dú)特的課引入，預(yù)示著這節(jié)課就成功了一半。通過互動溝通，進(jìn)展共性特長。在教師創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)生在處理這些精彩和沖突時會消滅自已難以解決的習(xí)的初步。也為教師進(jìn)展分層教學(xué)打下了良好的根底。一幅生動的圖片如何找到并能下載：兩種方式1、直接到百度或者其他網(wǎng)站上下載：圖片另存為方式保存在你的電腦中；2、運(yùn)用IE掃瞄器上的截圖工具：進(jìn)展截圖下載；假設(shè)沒有也可以用QQ談天窗口的截圖工具。進(jìn)展對中意的圖片的下載?？诘慕貓D工具。一段的精彩視頻的下載：DIYPPTFLASH；在百度視頻或是在優(yōu)酷、土豆網(wǎng)上找到的視頻A〔只能用于一小局部免費(fèi)的〕BIE臨時文件篩選下載法。這個方法對大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)視頻下載都能適用。TemporaryInternetFiles文件夾，操作，選中并刪除文件夾中全部的文件。InternetFilesflv(或其它視頻格式的擴(kuò)展名)第三步，驗(yàn)證并保存下載的視頻文件，將文件改名后保存在指定的位臵，下載工作完成。進(jìn)一步可以進(jìn)展視頻的剪輯：可以選用Premiere、會聲會影等視頻編輯軟件，但使用這些專業(yè)性的軟件比較flv剪輯軟件“月亮flv用于將flv“:///softdown/69972_2.htm“:///softdown/69972_2.htm免費(fèi)下載安裝。使用方法止時刻的時間參數(shù)，然后按“設(shè)定起點(diǎn)”和“設(shè)定終點(diǎn)”按鈕即可。止時刻的時間參數(shù)，然后按“設(shè)定起點(diǎn)”和“設(shè)定終點(diǎn)”按鈕即可。OK”按鈕。工具-internet選項(xiàng)-internet臨時文件-設(shè)臵-查看文件-找到比較大的文件即可。注：此方法可以把你在網(wǎng)頁上找到的全部視頻進(jìn)展下載，但下載的視頻為flashPPT過轉(zhuǎn)化格式變?yōu)閙pegaviPPT另：人民教育出版社“://pep.cn/“pep.cn初中—物理—課件素材究，到達(dá)轉(zhuǎn)變教師一言堂課堂教學(xué)模式的目的。足夠的感性閱歷,為物理概念的形成與同化奠定必要的根底。評估，到達(dá)師生，生生互動的有效課堂模式的目的。堂教學(xué)模式，試驗(yàn)師生、生生互動。展現(xiàn)其結(jié)果。這種溝通方法是一種創(chuàng)。動中真正實(shí)現(xiàn)主動提高的力量。然后通過多媒體進(jìn)展播放。信念，培育學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，不斷探究，樂觀創(chuàng)的力量。將學(xué)問向外延長的同時，發(fā)散了學(xué)生的思維，使得三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！卜治鍪褂谜n件的幾個誤區(qū)〕對于一堂授課來說，初用多媒體教學(xué)時，總是把授課都設(shè)計成完整的多媒體課件，97得一等獎，在設(shè)計這堂課時，我是這樣做的：題課的每一道題目和解答都做成了幻燈片等等。時間長了后才覺察這是多媒體教學(xué)的誤區(qū)，成了一種多媒體教學(xué)中的“滿堂灌90%以上的學(xué)生開頭對此只是有種〔如華美的gif97得一等獎，在設(shè)計這堂課時，我是這樣做的：收集學(xué)生試驗(yàn)材料的同時，還把信息技術(shù)和物理教學(xué)進(jìn)展了有機(jī)整合。收集學(xué)生試驗(yàn)材料的同時，還把信息技術(shù)和物理教學(xué)進(jìn)展了有機(jī)整合。料，還下載了不少同題課件。了兩處：一是視頻資源：生活和生產(chǎn)中的電磁鐵與試驗(yàn)室中的電磁鐵在使用時的對交互評估、分組試驗(yàn)。體驗(yàn)物理探究過程，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法。學(xué)生在這樣一種現(xiàn)實(shí)的情景中，覺得有題可問，有感而發(fā)了，他們主動地想去獵取學(xué)問，變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習(xí)主體。轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教師滿堂灌的教學(xué)模式。進(jìn)展試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析與處理，將信息技術(shù)作為學(xué)生認(rèn)知工具，提高了課堂效率。使他大大的獲得了成功的滿足感。通過這堂課的展現(xiàn)，我也得到了不少收獲：一、課件好不好，技術(shù)固然重要，但切合教學(xué)的需要更重要。只要是符合學(xué)生心理特人民教育出版社、華東師范大學(xué)蘇州工業(yè)園區(qū)教育技術(shù)學(xué)博士后科研工作站金喜齊偉2007年發(fā)表《國外數(shù)學(xué)教學(xué)中的信息技術(shù)1、教師不做課件，在教學(xué)中使用的交互工具可以來源于網(wǎng)絡(luò)。不同的軟件工具均可以進(jìn)入教學(xué)，比方“七巧板2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生用信息技術(shù)去覺察探究，而不是教師用信息技術(shù)來講授。3、重視學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問去解決實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生用信息技術(shù)解決簡單問題，進(jìn)展高級思維力量。4、信息技術(shù)成為教學(xué)過程的一個要素，而不是游離于教學(xué)之外，充當(dāng)可有可無或者可以輕易被替代的工具。這次神10二、課件使用中的“五不”原則從實(shí)踐層面：〔一〕不搞整節(jié)課演示，留意課堂生成性和師生互動性〔二〕不過分追求穎別致，留意學(xué)生深層次需求〔三〕不搞書本材料大搬家，留意創(chuàng)和有用二、課件使用中的“五不”原則從實(shí)踐層面：〔一〕不搞整節(jié)課演示，留意課堂生成性和師生互動性〔二〕不過分追求穎別致，留意學(xué)生深層次需求〔三〕不搞書本材料大搬家，留意創(chuàng)和有用〔四〕不用課件手段限制學(xué)生思維，留足開放互動活動空間三、課堂中我是這樣設(shè)計的：由學(xué)生總結(jié)出：一切浸在液體中的物體都受活受浮力的作用。然后：PPTPPT簡潔明白。課件不在多用，而在于能啟發(fā)學(xué)生思維即可。PPT：課件《浮力》PPT：課件《浮力》〕先播入蘋果手機(jī)的制造者的演講。再介紹幾節(jié)課。請大家談?wù)勅绾卧诔踔形锢碚n堂中合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)。首先：播入演講：小結(jié)：PowerPoint〔DeathbyPowerPoint〕3微軟的PowerPoint，無怪乎人們被全部的演講都戲稱為“微軟式PowerPoinPowerPoin和觀眾之間的屏障。我們的日常教學(xué)雖然不同于演講，但大量使用PowerPoint這一點(diǎn)和演講并無二致，您感受到PowerPoint對教學(xué)的阻礙嗎？生命化教育的提倡者張文質(zhì)先生在他的《教育是慢的藝術(shù)》一書中這樣描敘了他的感傳授容量，全部的爭論、思考、停頓和動手嘗試都取消了。所以這樣的課上你看到的只有緊急、單調(diào)、被動，看到的只有教師對課堂的主宰、盲目和慌亂教學(xué)中所占的比重，但我確定，它每天都在學(xué)校里真實(shí)地發(fā)生著，演講者所描敘的“PowerPoint之死”在教育領(lǐng)域再現(xiàn)了，從演講到課堂教學(xué)，場景不同，但結(jié)局一樣。他把這樣的課堂形容為：手術(shù)本身很成功，但病人死了。造成“PowerPoint之死”的緣由何在呢？北京大學(xué)吳國盛教授如此分析：PowerPointPowerPoint的使用讓“看”代替了“聽PowerPoint后，演講者讀，大家聽，演講失去了“現(xiàn)場性PowerPoint，真正生疏到是在教學(xué)，而不是演示時，我們才能回到真實(shí)的課堂之中。史蒂夫.喬布斯不僅是轉(zhuǎn)變世界的天才，同時也是一位公認(rèn)的演講大師，他是如何使用演示文稿軟件〔蘋果的keynote〕的呢？預(yù)備好精彩的開場白，讓觀眾把視線聚焦在自己身上而不是演示文稿；演講之初就向觀眾介紹演講的大體框架并在演講之中不斷強(qiáng)調(diào)，以避開觀眾陷入演示文稿簡單的構(gòu)造之中；會把數(shù)據(jù)視覺化，讓觀眾一下子就抓住要點(diǎn)，而避開過多觀注演示文稿的播放；會留意間歇與停頓，不要讓觀眾有追著播放節(jié)奏走的感覺；會始終在演講中展現(xiàn)自己的激情與能量，不讓觀眾感覺是在讀演示文稿上面的文字；會一只用目光、手勢和觀眾溝通，始終讓觀眾沉醉在自己的演講中，而不是觀看一場表演??說到這里，其實(shí)我們已經(jīng)從喬布斯演講中找到了破解“PowerPoint之死”的鑰匙，歸結(jié)為一句話：演講的內(nèi)容不僅在PowerPoint里，更重要的是放在自己的心里；我們永久應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的是如何演講而不是如何演示PowerPoint。PowerPoint熱忱、才智和信念。請大家和我一起來賞識幾段精彩課例：課件運(yùn)用的時機(jī)課件運(yùn)用的時機(jī)〔一〕場景再現(xiàn)，設(shè)臵教學(xué)懸念教育心理學(xué)告知我們，在教學(xué)設(shè)計時假設(shè)能站在學(xué)生的角度，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知心理進(jìn)展究學(xué)問的興趣，不知不覺進(jìn)入課學(xué)習(xí)。比方《光的折射和孫子駕船捕魚，孫子看到大魚，拿魚叉就叉，魚跑了。爺爺：你朝著魚去叉確定叉不到，我們的眼睛？一連串問號激發(fā)了學(xué)生的求知欲？帶著疑問投入到課的學(xué)習(xí)中求知欲，還能培育學(xué)習(xí)物理學(xué)問的興趣?！捕硠?chuàng)設(shè)情景，詮釋物理概念物理概念是構(gòu)成物理學(xué)大廈的基石，物理概念的教學(xué)是物理教學(xué)的核心。概念是通過水沖垮了堤岸、颶風(fēng)使房屋倒塌、大樹被連根拔起等可怕場景，學(xué)生無不震撼，無不震撼，概念，這比教師反反復(fù)復(fù)表達(dá)概念的教學(xué)效果好得多。〔三〕關(guān)心試驗(yàn)，提高教學(xué)效率物理是一門以觀看和試驗(yàn)為根底的自然科學(xué)，離開了觀看和試驗(yàn)，物理教學(xué)就成了紙難以讓全班學(xué)生都能觀看清楚全過程，讓學(xué)生更清楚地了解到船閘的工作原理，教學(xué)難點(diǎn)自然化解。〔四〕仿真模擬，構(gòu)建物理模型探究物理問題不僅要從試驗(yàn)動身，同時也要無視次要因素，用簡化或抱負(fù)的方法抓住而沒有“光路”的概念。有必要在學(xué)生頭腦中建立光線模型。光線是一種抱負(fù)模型，現(xiàn)實(shí)中運(yùn)動正是集中的本質(zhì)。在“安全用電”這一環(huán)節(jié)，設(shè)計了用模擬人演示觸電的兩種類型，幫助原理的演示。但教師的工作壓力很大，班級治理、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、個別輔導(dǎo)占用了大量的時間和課件制作工具和方式的選擇，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用積件思想。FLASH、Powerpoint、AuthorWare、課件制作工具和方式的選擇，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用積件思想。FLASH、Powerpoint、AuthorWare、AuthorWareFLASH而且隨時可以修改。運(yùn)用積件思想，實(shí)施信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合CAI的必定要求，更是信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合的思路。積件庫并最終用于教學(xué)的軟件環(huán)境。在技術(shù)上，它不只是把教學(xué)資源素材庫與多媒體組合平臺簡潔疊加，而是肯定的組合，很快就可以形成一個自己所需的教學(xué)課件。教材版本如何變化，積件都可被師生應(yīng)用于當(dāng)前教學(xué)活動中?！禙lash。積件的消滅和使用，將促進(jìn)更多的教師開頭自己動手制作、應(yīng)用課件。信息技術(shù)與物理學(xué)科課程整合朝著更寬闊、更深層的方向進(jìn)展。不行替代實(shí)物試驗(yàn)。信息技術(shù)的運(yùn)用，決不能替代教師的作用。必需糊涂地理性、更寬闊、更深層的方向進(jìn)展，她將在物理學(xué)科教育中大有作為。供給一些可以下載課件的網(wǎng)站：人教網(wǎng)〔www//:pep.cn〕21〔“://21cnjy/softtype_list.php?typeid=3&chid=6&classid=2235“://21cnjy/softtype_list.php?typeid=3&chid=6&classid=2235〕學(xué)科吧〔“://xueke8/kejian0/wuli/“://xueke8/kejian0/wuli/〕〔“://wenku.baidu/“://wenku.baidu〕備課中心“:///Soft/Html/Index.html“:///Soft/Html/Index.html一點(diǎn)通視頻教學(xué)網(wǎng)“://1ydt/video/v_show/7DA9FD85.htm“://1ydt/video/v_show/7DA9FD85.htm學(xué)習(xí)資料如何高效獵取和利用網(wǎng)上的Flash動畫問：掃瞄網(wǎng)頁時看到了有用的Flash動畫，如何將它們快速保存在本地電腦上？答：假設(shè)想下載嵌入網(wǎng)頁內(nèi)、沒有下載鏈接并不知道名稱的Flash動畫，可以承受以下兩種方法。第一種方法：搜素IE緩存。先翻開IE臨時文件夾Temporary InternetFile，再其中搜尋swf格式文件。找到所需的Flash文件后，將其復(fù)制到電腦適宜的位置即可。其次種方法：安裝FlashCap、FlashGet、FlashJester、Woof、swfBrowser、碩思閃客精靈等軟件。其中，F(xiàn)lashCap、FlashGet可直接采集網(wǎng)頁中的Flash動畫，其它幾款軟件則是通過搜尋IE緩存來快速保存網(wǎng)頁中的Flash動畫。問：下載了網(wǎng)上的Flash動畫后，可以進(jìn)展哪些進(jìn)一步的加工？Flashflash工具軟件進(jìn)展解除導(dǎo)入保護(hù)、去除內(nèi)置播放器、重設(shè)置播放速度、轉(zhuǎn)換為VCD/SVCD/DVD\AVI等標(biāo)準(zhǔn)視頻格式、“萃取”素材、復(fù)原為Flash源文件等加工處理。swfHackerexeflashswf格式，還可以解除導(dǎo)入保護(hù)，重設(shè)置播放速度。Flash轉(zhuǎn)換王，可以將swf動畫轉(zhuǎn)換