小學(xué)語(yǔ)文-《文具的家》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)目標(biāo):137寫(xiě)規(guī)章;連續(xù)積存“平平安安”這樣的詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文;通過(guò)觀看插圖,關(guān)注提示語(yǔ),體驗(yàn)角色,讀出對(duì)話語(yǔ)氣。安安地回家”,萌發(fā)疼惜文具的情感。教學(xué)重點(diǎn):多種方法識(shí)字;正確書(shū)寫(xiě)生字,把握“文、平”字的筆順書(shū)寫(xiě)規(guī)章;理解“平平安安地回家”,借助圖文,讀好對(duì)話。教學(xué)預(yù)備:PPT教學(xué)流程:出示鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀圖片指導(dǎo)“文”的書(shū)寫(xiě)。讀課題。初讀要求:請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。出示生字：通過(guò)自讀、分讀、捉迷藏玩耍等多種方式進(jìn)展識(shí)字。:(1)1、2(2)3〔3〕自主識(shí)字:“”有什么方法記住?學(xué)習(xí)部首:斤字旁。結(jié)合生活識(shí)字:再讀課文,爭(zhēng)取讀得流利。1、21、2自然段。鉛筆,只用了一次,不知丟到哪里去了。橡皮,只擦了一回,再想擦,就找不著了。學(xué)生個(gè)別讀。教師評(píng)價(jià)時(shí),指導(dǎo)學(xué)生讀出句子的語(yǔ)氣。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),關(guān)注句子通順,動(dòng)詞用詞準(zhǔn)確。學(xué)生合作讀第1、2自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)在學(xué)文的同時(shí),對(duì)課文中的句式進(jìn)展遷移運(yùn)用,既進(jìn)展了學(xué)3出示:貝貝一回到家,就向媽媽要的鉛筆、的橡皮。馬上、馬上的意思,讀出語(yǔ)氣。劃出媽媽和貝貝說(shuō)話的內(nèi)容,練習(xí)朗讀媽媽和貝貝的話。情、動(dòng)作。學(xué)生表演朗讀,教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),以評(píng)促讀?？磮D觀看媽媽的表情、動(dòng)作(睜大眼睛,張著嘴巴)。學(xué)生在情境中練習(xí)朗讀。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，體會(huì)媽媽疑問(wèn)、責(zé)備的心情。師生合作、同桌合作、男女生對(duì)讀練習(xí)對(duì)話朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)教師借助文中插圖,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生觀看圖中媽媽和貝貝的4朗讀第4自然段,學(xué)習(xí)“平”字的演化，理解“平平安安”的意思。娘,所以“安”字上面一個(gè)寶蓋頭,下面一個(gè)女。有房子,房子里住著自己的家學(xué)生理解“平平安安”的詞義?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀,教師進(jìn)展指導(dǎo)“平”字的演化以及“平平安安”AABB式寫(xiě)字。(2板書(shū)總結(jié):同學(xué)們,今日我們生疏了一位小朋友,叫貝貝,她丟了鉛筆,橡皮也找不著了。媽媽給她提了一個(gè)怎樣的建議呢？我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)。板書(shū):15.文具的家貝貝丟 媽媽學(xué)情分析:一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的識(shí)字、寫(xiě)學(xué)生用自己想到的方法識(shí)字,還依據(jù)本課生字的特點(diǎn),承受聯(lián)系生活、字源學(xué)習(xí)、組詞識(shí)記、捉迷藏、走迷對(duì)話內(nèi)容簡(jiǎn)潔明白,將道理通過(guò)對(duì)話的形式傳輸給學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合字理,比照插圖,在情境中感受人物心情,理解人物語(yǔ)言的內(nèi)在含義,讀好對(duì)話。教師在學(xué)文的同時(shí)向?qū)W生潛移默化地滲透疼惜文具、整理文具的好習(xí)慣。效果分析樣的教學(xué)學(xué)習(xí)起到了很好的教育作用。教材分析:這個(gè)單元的四篇課文都滲透著責(zé)任意識(shí)和良好習(xí)慣的6然段,配有兩幅插圖,通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,1、2紹了貝貝的文具只用了一次,就找不著了。獨(dú)句成段,3、45自然段運(yùn)用對(duì)話的形式,通過(guò)媽媽的教育,貝貝知道6貝逐步養(yǎng)成了整理文具的好習(xí)慣。課文敘事完整,構(gòu)造清楚,將學(xué)習(xí)好習(xí)慣的養(yǎng)成教育滲透在淺顯的故事詞,“鉛筆,只用了一次”中的“用4話淺顯易懂,讓學(xué)生明白文具也和我們一樣,也有一個(gè)家,“文具的家”就是文具盒,要想方法幫助文具找到自己的家。課文配有兩幅插圖,貼合學(xué)生年齡特點(diǎn),圖文結(jié)合,是朗讀對(duì)話的好材料?！段木叩募摇氛n后練習(xí)題一、用“ ”畫(huà)出加點(diǎn)字的正確讀音。jiǎn zhǐjǎn zǐsuǒ dūshuǒ diū二、拼寫(xiě)小能手。ràng wén wen bāo zhǎo1、媽媽〔 〕〔 〕〔 〕背著書(shū)〔 〕去鄰居家〔 〕林林，一起去上學(xué)。cì píng bàn2、這〔 〕能〔 〕安脫離危急，多虧明明想到了〔 〕法。三、我會(huì)組詞。些 〔這些〕〔些許〕 〔 〕〔 〕 平 〔 〕〔 〕每 〔 〕〔 〕 所〔 〕〔 〕四、想一想，填一填。1、“找”的筆順是 ，第5筆是 。2、“平”是 構(gòu)造的字，筆順是 。3、“讓”的音序是 ，第2筆是 ，筆順是 。4、“具”是 構(gòu)造的字，部首是 。課后反思：理書(shū)包，進(jìn)一步到達(dá)本課教學(xué)目標(biāo)。課表分析提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培育創(chuàng)精神和實(shí)踐力量