心理健康課教學反思

Word文檔僅供參考心理健康課教學反思篇一：心理健康課教學反思范文心理健康活動課是當前高中生心理健康教育的一種有效途徑和載體，是高中活動課程和校本課程建設(shè)與開發(fā)的一種有益補充。那么心理活動課畢竟應該如何上？如何樣才是一堂好的心理健康活動課？這是我每一節(jié)課都在考慮的咨詢題?；顒雍腕w驗是心理活動課最核心的兩個要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的咨詢題，而是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動，來造成個體內(nèi)心的認知沖突，喚醒學生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗，以達到阻礙他們心理，提高心理素養(yǎng)的目的。關(guān)于個體心理來講，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直截了當體驗，哪怕只是一點小小的啟發(fā)，也能留下深刻的經(jīng)歷。因此，從那個意義上講，心理教育是一種以體驗式學習為主的教育。心理活動課能夠運用的活動形式豐富多樣，如游戲、情境劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓練、心理測試等等。但我在活動的選取上依照主題的需要，選用了以下教學方式：一、故事導入引心情：引入新課時，我設(shè)計了一個《草船借箭》的故事，讓學生在他們熟悉的故情況節(jié)中了解到嫉妒心理就是看見他人比自己強，心理就不舒服，甚至產(chǎn)生強烈的憎恨，總想排除不人超越的地位，破壞不人超越的狀態(tài)。如此學生非常容易理解嫉妒的心理現(xiàn)象，變抽象為形象。二、情境劇中見情境。情境劇與現(xiàn)實相結(jié)合，使學生轉(zhuǎn)變觀念，同意心理訓練。情境劇表演是學生喜愛的形式，專門是心理健康課中，一些生活故事更適合學生表演。而每一個故事中都包含著深刻的哲理。它使學生在愉悅的故情況境中明白了道理，轉(zhuǎn)變觀念，同意心理訓練。在本課中通過情境劇表演，總結(jié)出了克服嫉妒心理的技巧：寬宏大量，善于關(guān)心不人；心胸寬廣，熱情贊揚不人的長處等。使學生明白：同一件事不同的人會有不同的看法和態(tài)度。世上很多的事取決于我們自己的辦法，能夠講是一種歡樂的選擇。三、引導反思改錯誤。心理健康課關(guān)于教師來講是傾聽是引導，對學生來講是傾訴是交流。它為學生提供了一個講心理話、宣泄情緒、情感的機會和場所。在感知、體驗、明理之后，我引導學生對自己的過去的行為和經(jīng)歷進行反思、檢查、評價，從而調(diào)整自我，尋求新知，使咨詢題得到初步的解決。通過引導學生進行反思，糾正舊我，尋找新我。四、精心設(shè)計凈心靈。精彩的結(jié)束不僅僅是全課的總結(jié)升華，更是對學生寄予無限期望與啟迪，因此本課我在結(jié)束時設(shè)計了《美麗的心愿》這一環(huán)節(jié)，讓學生許下一個心愿，讓小孩們在舒緩的音樂里凈化心靈，讓他們明白什么是對的，應該如何來做，相信在課件背景小女小孩的祈禱中，在柔和的樂曲里，小孩們一樣許著美麗的心愿，同時情愿與大伙兒一起來分享。從而達到心理健康課凈化心靈目的。五、課堂結(jié)構(gòu)巧安排關(guān)于小學高段的小孩來講，嫉妒心理可能有些不行理解，小孩們感受到的，不一定能夠講得出來，我在課堂教學中卻有些過急，或者情緒不夠飽滿，沒有帶動課堂氣氛，小孩們處于非常茫然的狀態(tài)，或者是因為這種課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計對小孩們來講過于復雜，他們所能感受到的周圍的嫉妒太有限，至使學生的發(fā)言不夠勇躍，這是在以后的教學中應該努力幸免的?？傊?，心理健康教育活動課是個嶄新的、又極被小孩們所需要的學科，因此覺得肩頭的責任，Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考因此每一次課后，我都會努力反思自己的一些做法、辦法。永久做一個優(yōu)秀的、進步的、努力的心理健康課教師，成為我美麗的心愿！篇二：上完了心理健康課《做個歡樂的人》 ，我內(nèi)心還算踏實，比較歡樂，因為我在往好處想：這節(jié)課，盡管有缺點，但依舊有許多優(yōu)點的，比如：通過實踐，對心理健康課的差不多教學過程有了一些清晰的認識，得到了史老師的確信；在課堂上，小孩們講出了自己的真實辦法，這是我最為欣喜的一點。在評課過程中，我又從史老師那兒，學到了許多有關(guān)懷理健康課的知識。史老師首先給我們明確了心理健康課應該解決的咨詢題： 一、班級學生的普遍心理咨詢題；二、交給學生解決心理咨詢題的方法。史老師如此的提醒，我明白了， 心理健康課所設(shè)計的內(nèi)容，應該是來源于學生，回歸與學生，不是老師想當然。史老師接著給我們講了如何來評價心理健康課。評價一節(jié)心理健康課，也遵循新課改的理念，如：課堂上要面向全體學生，心理健康課以活動為主，尊重學生、體現(xiàn)主體性原則，教師的親和力要強等等。史老師針對這一節(jié)課進行評價， 確信了優(yōu)點：課前回憶上一節(jié)課的內(nèi)容， 分享行動的歡樂；動物分組，讓小孩在活動中感受；總體的設(shè)計比較到位，各個環(huán)節(jié)都有，還有課件制作專門精美。當然，還有許多不足：分組讓學生互相交流不夠，有些環(huán)節(jié)不需在小組交流的，交流并白費了時刻，讓小孩們談煩惱還不夠深入，沒有將具體的解決心理咨詢題的方法引導到位等等。我們老師，現(xiàn)在最缺少的依舊方法。史老師講。這真是一語驚醒夢中人呀。在心理健康課上，我的經(jīng)驗少，方法自然就少，有些咨詢題，依舊不能及時打破砂鍋咨詢到底，并給予方法的指導。反思這節(jié)課的得與失，值得欣慰的是，在課堂上，我極力地把課堂還給學生，讓學生發(fā)言，在如此的寬松環(huán)境下，小孩們講出了自己的心聲：有的講談古箏非常煩，有的講寫作業(yè)煩，有的講帶了眼鏡煩甚至在最后，我們班平常不舉手的幾個小孩還積極舉手發(fā)言，告訴大伙兒自己在心情煩惱的時候，采納的方法。如此的課，可能由于我的和氣可親，小孩們并沒有做得端端正正，但我覺得小孩們正是在如此的環(huán)境中，才能放快樂扉的，有老師講：假如讓小孩們在一間大教室里，分組席地而坐，讓場面多溫馨呀！心理健康課，讓小孩們放松心情，講出心聲，這是我應該一直努力的方向。篇三：作為心理健康課的新老師，如何上好心理健康教育課，通過課堂教學活動提高學生的知、情、意。我一直在不斷的摸索、總結(jié)、考慮。在 04.9班的教學中，我往常做法是：Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考l、課堂導入最重要。從心理學的角度來看，同樣的內(nèi)容，采納學生感興趣的方式，學生同意起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過心理方面知識的學生， 我給學生制造了很多的發(fā)揮空間。 每一堂心理健康課之前，我都會安排一名學生完成一次自我介紹。2、圍繞主題搞活動。心理健康教育課的重點在于活動中的體驗，絕不能為了活動而活動，活動應該有主題，有核心。心理健康教育課也應該堅持一個核心，并圍繞那個核心，行散神不散，著重培養(yǎng)學生最差不多的心理素養(yǎng)，讓他們在故事和游戲中學習和體驗到對自己的終生進展有價值的核心觀念。關(guān)于這方面的能力，我一直在努力提高自己?；顒雨P(guān)于教師的能力要求非常高，想做到形散神聚并不是一件容易的事。3、適當?shù)淖晕议_放假如心理教師能在適當和必要的時候，作真誠的自我剖析、自我開放，學生也會減輕自我防衛(wèi)心理，真實地表達自己、安全地探究自己。有時學生甚至會主動要求：老師，你呢你往常是如何樣的給我們講講啊只是作為一名心理教師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導者，自我開放應該有一定的原則和限度，否則，將會導致角色混亂，得不償失。以上是我在心理健康教育課的教學中。努力的一些做法、感想。當然，我的心理健康課還不成熟，仍存在許多的咨詢題。要真正上好心理健康教育課，發(fā)揮出它最大的作用，還有很多咨詢題有待發(fā)覺和解決，我會在努力也希望老師和前輩們多多給我關(guān)心。篇四：理健康活動課是當前中小學心理健康教育的一種有效途徑和載體，是中小學活動課程和校本課程建設(shè)與開發(fā)的一種有益補充。那么心理活動課畢竟應該如何上？如何樣才是一堂好的心理健康活動課？活動和體驗是心理活動課最核心的兩個要素。心理健康教育的首要目的還不在于解決知與不知的咨詢題，而是要通過創(chuàng)設(shè)一定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動，來造成個體內(nèi)心的認知沖突，喚醒學生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗，以達到實際地阻礙他們心理健康，提高心理素養(yǎng)的目的。關(guān)于個體心理來講，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直截了當體驗，哪怕只是一點小小的啟發(fā)，也能留下深刻的經(jīng)歷。因此，從那個意義上講，心理教育是一種以體驗式學習為主的教育。心理活動課可運用的活動形式豐富多樣，如游戲、心理短劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓練、心理測試等等?；顒拥倪x取一定要依照主題的需要，選擇那些既生動有味，又極富啟發(fā)意義的活動。引入新課時執(zhí)教教師設(shè)計了一個印指紋的小游戲，讓學生在紙上印下自己的指紋并觀看每個人的指紋有什么不一樣，從而讓學生初步體會到世界上每一個人差不多上不同的。第二步設(shè)計了一個尋稱呼的活動，把自己所有的稱呼記錄下來，并按照家庭、學校和社會三方面進行分類。依照分類進行我夸我活動，讓學生樹立自信，正確認識自己。第三步則設(shè)計聽故事，并讓學生進行選擇，初步了解交往朋友的差不多原則。自己最中意的一點是什么，讓學生嘗試學會自我確信，自我鼓舞，增強自信。最后，我以送給學生中國，和平共處五項原則結(jié)束Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考本課。心理健康活動課提倡的是以學生為主體的原則，整個過程應該讓學生多想、多動、多參與、多感悟，我不作過多的講述、講解。即使是在教給學生掌握咨詢題解決的方法和技巧時，也應充分讓學生自己去考慮、去總結(jié)、去想方法，我只在必要時給以提示，最后關(guān)心歸納、總結(jié)、補充和提煉。這種讓學生自得自悟的方式顯然要比直截了當給出答案有意義得多，體會也深刻得多。篇五：如何上好心理健康教育課，作為一名年輕教師，我在自己的這幾年的教學過程中，一直在不斷的摸索、總結(jié)、考慮、調(diào)整。關(guān)于本學期的教學工作，我的思路和做法是：l、課堂導入最重要。從心理學的角度來看，同樣的內(nèi)容，采納學生感興趣的方式，學生同意起來會更加樂意和主動。面對從未真正接觸過心理方面知識的學生，我給學生制造了很多的發(fā)揮空間。每一堂心理健康課之前，我都會安排一名學生完成一次自我介紹。2、堅持核心原則，形散神聚。心理健康教育課的重點在于活動中的體驗，絕不能為了活動而活動，活動應該有主題，有核心。心理健康教育課也應該堅持一個核心，并圍繞那個核心，行散神不散，著重培養(yǎng)學生最差不多的心理素養(yǎng)，讓他們學習和體驗到對自己的終生進展有價值的核心觀念。關(guān)于這方面的能力，我一直在努力提高自己?；顒雨P(guān)于教師的能力要求非常高，想做到形散神聚并不是一件容易的事。比如： 《溝通》一課，原來我的活動設(shè)計中，要求學生每個人背上夾一張紙到處尋同學， 配合完成。后來考慮到學生的調(diào)控情緒能力較差， 極容易形成混亂。因此，我把游戲環(huán)節(jié)進行了重新設(shè)計，換教室活動為座位傳紙，有效的幸免了混亂，從而也達到了講明道理，活躍氣氛的目的。3、堅守課堂紀律，顧此顧彼心理健康教育課應該依照需要，創(chuàng)設(shè)相應的氛圍，但不能沒有原則和標準，它必須以學生遵守課堂紀律為基礎(chǔ)。就我所教的高一學生來講，他們自律性不強，還不明白得尊重不人，不明白得主動遵守紀律和規(guī)則。課堂上最容易出現(xiàn)的現(xiàn)象是忽視傾聽：要么發(fā)言過于隨意，只顧自己大聲講話， 不傾聽不人的心聲； 要么封同閉自己，嘲笑講出真心話的同學。這些不行的雙向互動使課堂缺乏溫馨的氣氛，非?？靵y作一團，最終導致學生不敢流露真情，班級內(nèi)無法形成真實情感的交流，我也不得不停下來維持紀律，積極性也受到打擊。一堂原本精心設(shè)計的課可能就此功虧一簣。因此，教育學生保持紀律、遵守規(guī)則、尊重不人等是專門必要的，是創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅氛圍的差不多前提，其本身也是一種心理健康教育。4、適當?shù)淖晕议_放假如心理教師能在適當和必要的時候，作真誠的自我剖析、自我開放，學生也會減輕自我防衛(wèi)心理，真實地表達自己、安全地探究自己。有時學生甚至會主動要求：老師，你呢你往常是如何樣的給我們講講啊只是作為一名心理教師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導者，自我開放應該有一定的原則和限度，否則，將會導致角色混亂，得不償失。5、拓展延伸課堂，里應外合(1)樹形象。在學生眼里，心理教師的角色陌生而新奇。學生對這一角色的認識，將在非常Word文檔僅供參考Word文檔僅供參考大程度上阻礙心理健康教育工作的開展，并直截了當阻礙到心理健康教育的成效。因此，心理教師自身心理健康的狀態(tài)和個性魅力，以及專業(yè)修養(yǎng)顯得專門重要。學生現(xiàn)時期的學習以模仿為主，需要學習榜樣，假如告訴學生要合理的調(diào)節(jié)情緒，自己卻動不動就發(fā)脾氣，學生就會想：老師自己也做不到，那我們學了又有什么用呢因此，課堂內(nèi)外，我都盡力表現(xiàn)得活潑、愉悅，給學生以理解和尊重。(2)心語錄。我讓每個學生預備了一個心語錄，用它來記錄自己的心路歷程，也作為師生情感交流的平臺。我要求學生每人都交本，但沒有困惑能夠什么也不寫，如此有效的愛護了交作業(yè)的同學。心語錄上，他們把學習中、生活中、師生交往中不愉快的經(jīng)歷告訴我，我都會及時回復，并寫上激勵的話語，這都拉近了我與學生的之間的距離。時而他們也會把收集的名人名言、精美文章上交上來，讓我也和他們一起學習、一起