寫字教學張玉琴

淺談小學生寫字教學策略石嘴山市第十六小學張玉琴摘要：重視學生寫字興趣的培養(yǎng)，喚起學生學習的興趣和愿望；教師榜樣示范，這樣就會給學生以“潤物細無聲”影響；知識方法技能訓練，為高年寫書寫規(guī)范漢字打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：興趣；示范；訓練小學寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，《語文新課程標準》對小學生寫字提出了明確的要求，“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”，“初步感受漢字的形體美”，通過書法訓練達到“在書寫中體會漢字的優(yōu)美”，“體會書法的審美價值”等。

要正確、端正地書寫漢字，就要嚴格遵守國家主管部門發(fā)布的有關(guān)字形、筆順等一系列語言法規(guī)的規(guī)定，寫規(guī)范字。能否寫一手好字，它不單單是一種終身受用的技能，而且是培養(yǎng)學生終身學習能力的基礎(chǔ)，對學生的學習和發(fā)展都有著重要的奠基作用。寫字是一門實踐性很強的學科，需經(jīng)過一定的訓練才能掌握它的技能，我在教學中的做法。

一、教師榜樣示范。

“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師以身作則，對于學生來說就是無聲的引導。在學校里，教師的字寫得棒與不棒，必然會影響到學生的態(tài)度和熱情。因為教師是學生的重要模仿對象，教師的示范作用顯得特別重要。要讓學生寫規(guī)范字，首先自己就要注重寫字，寫好字，寫規(guī)范字。平時的課堂板書要規(guī)范，批改作業(yè)都應該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。安排好字的間架結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，要展示給學生一個個端端正正的漢字。此外，教師的一舉一動，一言一行都可能成為學生模仿的對象。我曾經(jīng)教學生寫過隸書毛筆字，有學生喜歡，我便抓住機會開始有意識地進行個別輔導，這位學生直到上高中都還在寫隸書的鋼筆字。讓學生看著老師寫一寫，我在強調(diào)學生坐姿的同時，十分著重自己的寫字姿勢，經(jīng)常提醒他們：“請你像我這樣做。”這樣，不僅能提高自己的寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習慣，對于學生來說更使他們看到了一個活生生的寫字“榜樣”，使學生潛移默化地受到了教育。

作為一名教師不僅板書要整潔、漂亮，平時給學生批改作業(yè)也要把字寫得端正、整潔，最好一筆一畫寫正楷字，這樣就會給學生以“潤物細無聲”影響。小學生的向師性和模仿能力很強，他們會自覺不自覺地向你學習。我教學多年發(fā)現(xiàn)同組一班的張老師，寫字一筆一劃，從一年級到六年級，她所書寫的漢字很規(guī)范，無論是教案還是板書，無論是作文批改還是學生評語，她都是一個字體，學生守她影響，兩屆畢業(yè)學生的字都寫得規(guī)范，整潔，而且極像張老師的字。教師寫字決不能“龍飛鳳舞”，這樣會使學生眼花繚亂，無法辨認，同時也會潛移默化地教會學生，字跡亂，書寫不規(guī)范。每一位教師都要嚴格要求自己，狠下苦功認真練好字，因為能寫一筆好字是教師必備的基本功。

其次，教師要認真指導學生寫字。寫字課一定要專時專用，教師要認真?zhèn)湔n，精講多練，指導一定要細致，除了打格范寫，低年級初學寫字采用米字格三十二點找點法，教會孩子掌握寫漢字的技巧，還可以講講橫該怎么寫，豎該怎么寫，不同間架結(jié)構(gòu)的字該怎么寫，要注意不斷總結(jié)寫字規(guī)律。

二、培養(yǎng)學生寫字興趣

“興趣是最好的老師”，為使學生保持較高的寫字興趣，我從課堂教學、寫字評價等多方面著手。在教學中巧妙創(chuàng)設一定的情境，喚起學生學習的興趣和愿望，寓教于樂，在小學寫字教學中特別是低年級教學中效果十分明顯。

1.游戲激趣

課堂上可以以講故事的形式導入寫字教學，還可以把寫字姿勢、執(zhí)筆方法、書寫規(guī)律等編成兒歌讓學生在寓教于樂中讀兒歌“一指二指對著捏，三指墊在筆后面，筆桿斜靠虎口上，筆尖留有寸余寬”；“頭要正，身要直，臂稍寬，足放平”。

2.競賽激趣

競賽不但能調(diào)動學生練字的積極性，還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。批作業(yè)時，可以把學生寫的字與范字進行比較，并把那些寫的好的字給出相應標注；對那些能日漸把字寫端正的同學的作業(yè)寫上表揚或鼓勵性的話語。經(jīng)常進行小結(jié)性評比，學期末評出星級作業(yè)，并給予一定的獎勵。寫字課上，可以以小組為單位，進行寫字比賽，寫字好的同學在學習園地展出，獲得進步獎的學生進行表揚。鼓勵學生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信。

發(fā)揮多媒體展示臺的作用，讓學生自己欣賞自己的作品，從中發(fā)現(xiàn)自己的字美在哪，哪個筆畫不夠規(guī)范。

寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。三、重方法技能訓練。

寫字的教學過程不僅僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中產(chǎn)生一種情感體驗，同時受到教育。在寫字課教學上，我著力抓好寫字方法技能的具體指導。

1.重視“雙姿”的指導。

寫字姿勢的正確與否直接影響著學生的寫字質(zhì)量。通過觀察，我在教學中，發(fā)現(xiàn)孩子握筆姿勢的錯誤一般表現(xiàn)在：（1）食指和大拇指握筆太低，距離筆尖位置小于一寸，影響了運筆，擋住視線，造成頭歪的毛病。（2）拇指、食指相碰拇指捏筆位置不正確，拇指阻礙了視線，迫使頭部向左傾斜，拉近了眼睛與書本的距離，增加了近視的發(fā)病機會。（3）筆桿靠在食指的根部。我所教的學生有兩個孩子握筆姿勢不正確，手與臂不在一平面上，反復糾正，無果，最終這兩個孩子直到六年級字跡都非常難看，缺少美感。因此讓學生反復背誦《硬筆執(zhí)筆歌》，在反復訓練中糾正錯誤的姿勢。

孩子在坐姿方面的錯誤一般有：頭距桌面太低，距離不足一尺；歪著頭；胸離桌子不足一拳，上身伏在桌子上，翹二郎腿。因此學生在寫字之前，我必先給他們調(diào)整好姿勢，讓孩子背誦《書寫姿勢要求》：頭正身直，臂開足安，一寸一尺一拳頭。要求學生坐姿達到：頭正、身直、臂開、足安。在寫字時左手放在胸前和桌子之間。長此以往，學生自然養(yǎng)成了良好的寫字習慣。

2.注意力、觀察力的培養(yǎng)。

漢字是一種形體優(yōu)美的文字，書寫時講究結(jié)構(gòu)、筆勢和神韻。它要求寫字者神情專注，注意力集中。培養(yǎng)學生的寫字注意力，要引導學生“靜心、專心、細心”地寫字。例如：有些學生初寫“目”字，粗略視之就動筆寫，結(jié)果先寫“口”再寫里面的兩橫，。只要讓學生養(yǎng)成仔細觀察的習慣，注意寫字的筆順，寫錯字的現(xiàn)象就會大大減少了。引導學生養(yǎng)成良好的寫字注意力，是學生寫好字的前提和基礎(chǔ)。此外，寫字指導還要通過各種方式的訓練，培養(yǎng)學生細致敏銳的觀察力。

3.抓基本技能的訓練。

教師在進行寫字教學過程中可以從基本筆畫、字的偏旁和字的結(jié)構(gòu)逐步進行寫字教學指導。要做到橫平豎直，只有正確掌握漢字的基本筆順，才能寫出優(yōu)美的漢字，尤其是低年級的寫字教學更要加強寫字的基本技能的訓練，為高年寫書寫規(guī)范漢字打下堅實的基礎(chǔ)。

“一個人只能為別人引路，不能代替他們走路?！闭莆蘸?/p>