分?jǐn)?shù)除以整數(shù)2

盛元小學(xué)備課手冊(cè)單元第三單元課題分?jǐn)?shù)除以整數(shù)課時(shí)計(jì)劃1主備復(fù)備人教學(xué)目標(biāo)1.通過對(duì)比兩個(gè)除法算式與一個(gè)乘法算式，比較已知數(shù)和得數(shù)，理解并概括出分?jǐn)?shù)除法的意義。2.能借助操作與圖示理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理。3.創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理。教具學(xué)具準(zhǔn)備課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)：EQ\F(4,5)×EQ\F(1,2)=EQ\F(2,3)×EQ\F(4,7)=EQ\F(1,6)×EQ\F(1,5)=EQ\F(5,8)×EQ\F(1,4)=2、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容二、用心思考，獨(dú)立完成認(rèn)真獨(dú)學(xué)書本第30頁例1，弄清算理，再完成下面題目。1、EQ\F(4,5)÷2的結(jié)果是（），書本采用了（）種方法得到的。方法一：用EQ\F(4,5)÷2=EQ\F(4÷2,5)計(jì)算，就是把4個(gè)（）平均分教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備方法二：用EQ\F(4,5)÷2=EQ\F(4,5)×EQ\F(1,2)計(jì)算，每份就是（）的（）。2、觀察方法二EQ\F(4,5)÷2=EQ\F(4,5)×EQ\F(1,2)，等號(hào)兩邊有什么聯(lián)系？（提示：2和EQ\F(1,2)是什么關(guān)系）___________________________________________________這個(gè)聯(lián)系可以使我們?cè)谟?jì)算EQ\F(4,5)÷2時(shí)，可以轉(zhuǎn)化成EQ\F(4,5)（）2的（）。3、拿出課前準(zhǔn)備的長方形紙折一折，并試著在稿紙上用上面的兩種方法計(jì)算EQ\F(4,5)÷3，發(fā)現(xiàn)第（）種算法計(jì)算較簡(jiǎn)便，適用范圍更廣，請(qǐng)用這種方法填寫書本第30頁下面的例1最后一個(gè)算式。4、從上面例子中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，即分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于分?jǐn)?shù)（）這個(gè)整數(shù)的（）。5、按這個(gè)規(guī)律我會(huì)計(jì)算：EQ\F(8,9)÷5=EQ\F(8,9)×()=()EQ\F(6,7)÷2=EQ\F(6,7)×()=()三、合作交流，釋疑解惑1、對(duì)學(xué)要求：=1\*GB3①對(duì)子間互相批改獨(dú)學(xué)第1、3、5題。=2\*GB3②和對(duì)子交流獨(dú)學(xué)第2、4題，我發(fā)現(xiàn)的規(guī)律教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)復(fù)備2、群學(xué)任務(wù)：小組內(nèi)交流例1發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。3、展示提升：小組展示，全班交流，拓展提升。4、教師根據(jù)小組展示情況進(jìn)行解惑。四、當(dāng)堂檢測(cè)1、完成第30頁的