角的度量說課課件(共22張PPT)　　人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)

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四年級(jí)數(shù)學(xué)（人教版）上冊(cè)

目錄

說教材與學(xué)情分析

說教學(xué)目標(biāo)

說教法與學(xué)法

說教學(xué)過程

板書設(shè)計(jì)

一、說教材和學(xué)情

本節(jié)課是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元第三課的內(nèi)容，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生知道量角器是用來量角的，但對(duì)于實(shí)際測(cè)量沒有體驗(yàn)，具體角的大小概念還沒有建立。教材注重讓學(xué)生操作、探究、思考，并在此基礎(chǔ)上為后面學(xué)習(xí)畫角打下基礎(chǔ)。

銳角

直角

鈍角

角的度量

畫角

這一部分教材分為兩個(gè)部分：

一是借助兩個(gè)學(xué)生比較角的大小的情境圖，引出“量角的大小，要用量角器”，介紹量角器和角的度量方法；

二讓學(xué)生通過對(duì)兩組角的度量，進(jìn)一步明確：角的大小要看兩邊張開的大小，與所畫的邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

學(xué)生

認(rèn)識(shí)

量角器

度量

1

60°

（二）能力目標(biāo)

在測(cè)量角大小的活動(dòng)中，學(xué)生的操作能力和思考能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。

（三）情感目標(biāo)

通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器、會(huì)用量角器測(cè)量角的大小，會(huì)正確讀出角的度數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：歸納出測(cè)量角度數(shù)的方法，以及內(nèi)外圈刻度線的認(rèn)識(shí)。

突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問題情境，采取有效的教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來，多動(dòng)手實(shí)踐。

三、說教法與學(xué)法

中低年級(jí)學(xué)生的思維正處在形象思維過度到抽象思維的階段。對(duì)于量角器的認(rèn)識(shí)、用量角器度量角對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說很抽象，掌握起來也很困難。而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者和合。因此，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我采取以下教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情境法。

2、自主探索法。

3、直觀演示法。

4、動(dòng)手操作法。

四、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

（二）探究新知，展開討論

（三）動(dòng)手操作，鞏固內(nèi)化

（四）課堂小結(jié)，拓展延伸

我畫的角比你的小。

小多少呢

（一）創(chuàng)設(shè)情境引入新課

中心點(diǎn)

零刻度線

內(nèi)圈刻度

刻度線

90°刻度線

外圈刻度

仔細(xì)觀察，量角器上有什么

角的計(jì)量單位是“度”，用符號(hào)“°”表示，把半分成180等分，每一份所對(duì)角的大小是一度，記作1°。

1°

（二）探究新知展開討論

1

2

小組討論:怎樣測(cè)量下面兩個(gè)角的度數(shù)

用量角器量角的步驟

1

60°

1.把量角器放在角的上面，使量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合；

2.零刻度線和角的一邊重合；

3.角的另一條邊所對(duì)量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。

注意：在量角時(shí)，如果角的一條邊與內(nèi)刻度0刻度線重合，我們就看內(nèi)刻度；如果角的一條邊與外刻度線重合，我們就看看外刻度。

量角口訣

中心對(duì)頂點(diǎn)

零線對(duì)一邊

對(duì)邊看度數(shù)

內(nèi)外要分辨

用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。

30°

30°

60°

90°

130°

你能發(fā)現(xiàn)什么

角的大小與角的兩邊畫出的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。

角的大小要看兩條邊叉開的大小，叉開得越大,角越大。

判斷對(duì)錯(cuò)

√

這個(gè)角是30°

)

30°

（三）動(dòng)手操作鞏固內(nèi)化

判斷對(duì)錯(cuò)

這個(gè)角是120°

×

)

120°

先估計(jì)三角尺上各個(gè)角的度數(shù)，再量一量各是多少度。

1=（）°

2=（）°

3=（）°

60°

30°

90°

做一做3

1=（）°

2=（）°

3=（）°

90°

45°

45°

動(dòng)手，動(dòng)腦，用一副三角尺拼出下面各度數(shù)的角。

75°105°120°135°150°180°

小組活動(dòng)

大家在生活中找一找角并測(cè)一測(cè)角的大小。

課后作業(yè)：

同學(xué)們你今天學(xué)會(huì)了什么？

（