25課的乘法口訣乘法教學(xué)反思9篇

第25課的乘法口訣乘法教學(xué)反思9篇25課的乘法口訣乘法教學(xué)反思9篇

教學(xué)反思可促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)反思的目的是為了更好地提升教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教育效果的最大化和學(xué)生的整體能力培養(yǎng)?，F(xiàn)在隨著小編一起往下看看25課的乘法口訣乘法教學(xué)反思，希望你喜歡。

25課的乘法口訣乘法教學(xué)反思（篇1）

在學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上，編制7的乘法口訣并非難事，學(xué)生基本上知道了如何歸納總結(jié)乘法口訣的方法。較短的教學(xué)時(shí)間，較大的思維空間，充裕的展示機(jī)會(huì)，多向的交流互動(dòng)，輕松的學(xué)習(xí)氛圍，高漲的學(xué)習(xí)熱情，取得了良好的教學(xué)效果。

1.把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生自己提出。

在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)興趣。我讓學(xué)生通過(guò)拼擺七巧板。去發(fā)現(xiàn)七巧板中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，造成認(rèn)知沖突，用我們以前學(xué)的乘法口訣無(wú)法直接得出得數(shù)，這就造成了學(xué)習(xí)7的乘法口訣的需要。學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生自己提出，提高學(xué)生探究的欲望。

2、充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維。

為了挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維，我放手讓學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)去探索“7的乘法口訣”的秘密，去積極嘗試自編口訣，有了編制6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生基本知道如何去歸納總結(jié)7的乘法口訣，只不過(guò)是速度快慢的問(wèn)題，方法優(yōu)劣的問(wèn)題。

3、讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

在介紹每一句口訣是怎么得來(lái)和怎樣記憶口訣時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣算出得數(shù)的？學(xué)生可真是八仙過(guò)海，各顯神通：有的說(shuō)是根據(jù)乘法的意義一個(gè)一個(gè)相加得來(lái)的，還有的同學(xué)是運(yùn)用上一句口訣的得數(shù)再加上1個(gè)7而得出下一句口訣的得數(shù)，還有的同學(xué)說(shuō)可以用2個(gè)7加3個(gè)7得出5個(gè)7的得數(shù)，也有的說(shuō)可以用7個(gè)7減去1個(gè)7得到6個(gè)7的得數(shù)。通過(guò)交流，學(xué)生明白了怎樣提高編制的速度。為了提高自己學(xué)習(xí)的效率，他們也會(huì)應(yīng)用別的同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，使自己變得和他們一樣快。

4、在生活中尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材，并用數(shù)學(xué)去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

不足的是在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的興趣而開(kāi)設(shè)的課前拼擺七巧板的活動(dòng)，使他們都異常興奮，以至于不能自抑，好長(zhǎng)時(shí)間都不能將心收回，還一心撲在那神奇的七巧板上。另外，在學(xué)生獨(dú)立編制口訣的過(guò)程中，由于時(shí)間的關(guān)系，有些沒(méi)有編完的同學(xué)還不忍放手，別人介紹時(shí)，總是只顧自己寫(xiě)而忽視了聽(tīng)，課堂教學(xué)的有效性大打折扣，在今后的教學(xué)中，我還要加強(qiáng)課堂上的傾聽(tīng)與回應(yīng)，努力提高課堂教學(xué)的有效性

25課的乘法口訣乘法教學(xué)反思（篇2）

1、學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)編1~6的乘法口訣，在理解乘法口訣來(lái)源的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己編制7的乘法口訣，進(jìn)一步掌握編制乘法口訣的方法，獲得成功的體驗(yàn)。

2、在學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算幾個(gè)7相加的過(guò)程之后，通過(guò)“幾個(gè)7相加是多少”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生初步記憶幾個(gè)7連加的結(jié)果，從而適當(dāng)分散后面記憶口訣的難度。

3、記憶口訣的難點(diǎn)在于能否正確確定每一道相應(yīng)乘法算式的積，在編制口訣之后，讓學(xué)生體會(huì)相鄰乘法口訣之間的聯(lián)系，利用乘加、乘減的計(jì)算加深理解并記憶乘法口訣。

4、對(duì)于7的乘法口訣，學(xué)生應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上熟記，這不管是對(duì)計(jì)算，還是對(duì)以后解決實(shí)際問(wèn)題都是需要的.。在具體實(shí)施的過(guò)程中基本完成預(yù)定的目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期的效果。但也有一些不足，課堂上的氣氛不夠熱烈，學(xué)生積極參與的熱情不高，在幫助學(xué)生記憶口訣環(huán)節(jié)的處理上過(guò)于急躁。

5、在理解口訣的過(guò)程中用時(shí)太多。

25課的乘法口訣乘法教學(xué)反思（篇3）

《6的乘法口訣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第四單元《表內(nèi)乘法（一）》的第十一課時(shí)的內(nèi)容。表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—5的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫(xiě)意圖。熟練口算表內(nèi)乘法，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的計(jì)算能力。因此，本課的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生理解6的乘法口訣的形成過(guò)程；難點(diǎn)是怎樣去熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

①、通過(guò)觀察、探索，使學(xué)生知道6的乘法口訣的形成過(guò)程。

②、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、判斷能力、合作交流和語(yǔ)言表達(dá)能力。

③、讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了：

1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索，感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單，享受成功的.喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。

3、以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，主要培養(yǎng)了學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，共同討論，在自主探索中把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

2、在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。

3、培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。

本堂課的重點(diǎn)，主要是通過(guò)學(xué)生自主地觀察圖畫(huà)，探索、歸納出6的乘法口訣的形成過(guò)程，并加以記憶。根據(jù)教材的主題圖，我逐一出示小魚(yú)（1條小魚(yú)由6個(gè)全等三角形組成，一共出示6條）。學(xué)生觀察圖畫(huà)，思考并完成下面的問(wèn)題：

①、填表。

②、根據(jù)表格寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式。

③、根據(jù)乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。

④、根據(jù)“口訣”還能想出另一道乘法算式嗎？

前面已對(duì)“2—5的乘法口訣”有了理解和掌握，再通過(guò)這一系列的探索，本課的難點(diǎn)就被一步步地突破了。

數(shù)學(xué)就在我們身邊，所以我們要把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)。如：

①61頁(yè)“做一做”，呈現(xiàn)用6根小棒擺成的六邊形直觀圖，以口答“擺2個(gè)六邊形用多少根小棒？擺……”鞏固6的乘法口訣；

②63頁(yè)第6題，填空題，題目以圖文結(jié)合形式給出一只螞蟻6條腿的條件，讓學(xué)生分別填出3只、6只螞蟻多少條腿；

③怎樣很快地算出在上課的學(xué)生的人數(shù)（每6人一組，共6組）？

為了更好地鞏固所學(xué)知識(shí)和檢查學(xué)生的掌握程度，我又設(shè)計(jì)了下面一系列相干的“游戲”（播放音樂(lè)）。讓學(xué)生在游戲中有所鞏固，有所收獲。如：

①開(kāi)火車(chē)：讓同組的同學(xué)按順、逆時(shí)針的方向，接下去說(shuō)“口訣”；

②投信：把寫(xiě)有算式的卡片投放到寫(xiě)有口訣的盒子里；

③摘蘋(píng)果：先說(shuō)出想要摘那個(gè)蘋(píng)果（6乘幾或幾乘6），再說(shuō)出其相關(guān)的口訣，說(shuō)對(duì)了就把蘋(píng)果摘走，否則不能。

25課的乘法口訣乘法教學(xué)反思（篇4）

在這樣開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不僅吸納了知識(shí)，形成了良好的思維品質(zhì)，還真正達(dá)到師生互動(dòng)生成新知識(shí)，教師已經(jīng)將學(xué)生數(shù)學(xué)思維的的觸角引向生活，引向社會(huì)大課堂！本節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念，力求充分體現(xiàn)教材編寫(xiě)意圖，體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放：

教學(xué)中讓學(xué)生在操作、討論、對(duì)話、游戲中思考，把七句抽象的口訣為具體化的生活場(chǎng)景圖，把枯燥的口訣記憶為有趣的認(rèn)知和解決問(wèn)題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，生活中處處都隱藏著乘法口訣。我充分挖掘了生活資源，把有限的數(shù)學(xué)知識(shí)源于無(wú)限的生活情景中，對(duì)于過(guò)程性目標(biāo)和學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)給予了極大的關(guān)注，體現(xiàn)了“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。

2、組織形式的開(kāi)放：

就二年級(jí)的學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)總是伴隨著一定的情景，是直觀形象思維占優(yōu)勢(shì)的。這些多樣化的練習(xí)，借助于開(kāi)放的形式，除了教師對(duì)學(xué)生的信息傳遞，還有學(xué)生之間的交流反饋，學(xué)生與老師的對(duì)話互動(dòng)等等，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有教師指導(dǎo)下的口訣記憶，也有學(xué)生獨(dú)立的搶答問(wèn)題，有集體解決，也有小組討論商量，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的合作探究、自主實(shí)踐、交流探討，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多種感官參與學(xué)習(xí)，營(yíng)造了人人主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的喜人局面，有效地培養(yǎng)了學(xué)生積極探索、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。

3、師生關(guān)系的開(kāi)放：

整個(gè)練習(xí)過(guò)程中，真正做到了師生互動(dòng)、知情交融。

25課的乘法口訣乘法教學(xué)反思（篇5）

這節(jié)課我通過(guò)列表格的形式，讓學(xué)生探索總結(jié)7的乘法口訣。因?yàn)檎n前的學(xué)情摸底我發(fā)現(xiàn)大部分孩子們對(duì)7的乘法口訣已能熟記在心了。所以我主要是讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)7的乘法口訣中上下口訣之間的聯(lián)系以及幫助后進(jìn)生記憶7的乘法口訣。借鑒了翁老的口訣記憶法。不管三七二十一和七七四十九天，這兩句朗朗上口的話讓學(xué)生對(duì)78的口訣更熟悉。然后聯(lián)系上下口訣的關(guān)系，能夠輕輕松松地記住7的乘法口訣。這點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)的還是蠻大的。孩子們?cè)谡n上也表現(xiàn)的很積極興奮。我想課前的學(xué)情摸底還是很重要的。如果不摸底，我可能會(huì)把大部分時(shí)間安排在如何編7的乘法口訣上而不是讓學(xué)生聯(lián)系上下口訣之間的關(guān)系。通過(guò)課前的學(xué)情摸底，能夠讓一節(jié)課的效率更高。

這節(jié)課不足的`地方也有很多。如孩子們?cè)谧跃?的乘法口訣的時(shí)候，應(yīng)該讓他們合作交流，同桌互說(shuō)。這樣的話，他們交流之后的記憶更深刻。而我只是讓他們嘗試自己寫(xiě)下來(lái)。畢竟這對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)困難的。孩子們?cè)谔剿魃舷戮淇谠E之間的聯(lián)系時(shí)，也應(yīng)該讓他們互相討論一下。由于我是直接點(diǎn)名說(shuō)一說(shuō)的。這減少了大部分孩子們思考探索的機(jī)會(huì)。這點(diǎn)我覺(jué)得自己備課時(shí)想的比較淺。

整節(jié)課總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)7的乘法口訣的掌握情況還是很不錯(cuò)的。但仍有少數(shù)學(xué)生對(duì)部分的口訣記憶有點(diǎn)困難。我想如果在課上能給予他們多一點(diǎn)的合作交流的機(jī)會(huì)，他們對(duì)口訣的記憶更深刻，掌握的也會(huì)更好。

25課的乘法口訣乘法教學(xué)反思（篇6）

“7的乘法口訣”是學(xué)習(xí)1——6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。“乘法口訣”是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要作用。所以我把本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)設(shè)計(jì)為：1、經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過(guò)程，運(yùn)用乘法的意義理解7的乘法口訣，學(xué)會(huì)并熟記這幾句乘法口訣。2、多種形式記憶7的乘法口訣，利用7的乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并解決實(shí)際的問(wèn)題。

本節(jié)課我分以下幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

充分利用課本上的圖案，根據(jù)表格完成。

二、利用學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)

要從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。在教7的乘法口訣時(shí)，考慮到學(xué)生已有1——6的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以讓學(xué)生自主編7的乘法口訣，找出它的特點(diǎn)，并用多種形式進(jìn)行記憶，讓學(xué)生聯(lián)系以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，去學(xué)習(xí)新的乘法口訣。

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

設(shè)計(jì)了一些不同形式的練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)，練習(xí)的趣味性較強(qiáng)，形式也比較豐富，希望能借此讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性以及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

25課的乘法口訣乘法教學(xué)反思（篇7）

本節(jié)課結(jié)束了，我進(jìn)行一下反思：

1.給學(xué)生提供了豐富的感性材料。本節(jié)課通過(guò)多媒體給學(xué)生提供了豐富的感性材料，如蜜蜂采蜜的美麗場(chǎng)景，這就把學(xué)生帶入了生動(dòng)有趣的畫(huà)面中，也緊密地聯(lián)系了生活實(shí)際，縮短了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活知識(shí)只撿的距離，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.注重體現(xiàn)知識(shí)的.形成過(guò)程，建立探索性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。教學(xué)中，我沒(méi)有直接出示各句口訣，而是讓學(xué)生根據(jù)蜜蜂腿的提問(wèn)，自己探索6的乘法口訣，然后編出6的乘法口訣。

3.練習(xí)的設(shè)計(jì)具有趣味性和層次性。本節(jié)課中先設(shè)計(jì)了師生對(duì)口令的游戲，主要是對(duì)6的乘法口訣進(jìn)行鞏固，先設(shè)計(jì)了“把口訣補(bǔ)充完整”，算出得數(shù)并說(shuō)出那句口訣的練習(xí)，再設(shè)計(jì)開(kāi)放性的練習(xí)，使練習(xí)題步步深入。

不足的地方。在背誦口訣這一環(huán)節(jié)，應(yīng)讓學(xué)生多用點(diǎn)時(shí)間鞏固6的乘法口訣；練習(xí)題的設(shè)計(jì)還應(yīng)該多設(shè)計(jì)些，這是讓學(xué)生熟記6的乘法口訣的基本途徑。

25課的乘法口訣乘法教學(xué)反思（篇8）

一、在討論、練習(xí)中突破難點(diǎn)。

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是記憶口訣和用口訣解決實(shí)際問(wèn)題，7的口訣中“四七二十八、”“六七四十二”較難記，容易與其他口訣混淆。本節(jié)課采用對(duì)話、討論、練習(xí)的策略突破難點(diǎn)。

1.引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣記口訣。如：在記四七二十八時(shí)通過(guò)啟發(fā)思考，學(xué)生能很容易想出在21上加7或在35中減7……

2.通過(guò)新穎題型、身邊事例強(qiáng)化記憶.如：練習(xí)中安排了學(xué)生熟悉的古詩(shī)，通過(guò)算字?jǐn)?shù)，通過(guò)算七星瓢蟲(chóng)的小黑點(diǎn)共有多少個(gè)等活動(dòng)強(qiáng)化記憶來(lái)強(qiáng)化記憶口訣。

二、課堂因“做”而精彩。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中，開(kāi)始我設(shè)計(jì)了通過(guò)認(rèn)識(shí)孫悟空抓住學(xué)生的心，使學(xué)生迅速回歸課堂，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感、營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。接著了前置性小研究，學(xué)生在動(dòng)手操作中思考，體驗(yàn)感悟7的乘法口訣的規(guī)律，既愉悅了身心，又構(gòu)建了知識(shí)。接著討論分小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充完善對(duì)7的`乘法口訣的認(rèn)識(shí)。孩子參與熱情高漲，讓他們“做”了才有切身感受，讓他們“做”了才有知識(shí)的真情流露，讓他們親自實(shí)踐了，才能真正品味知識(shí)的醇香。學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)。

三、課堂因“賞”而神韻。

有人說(shuō)，教學(xué)是教者以心呼喚心，以自己的火去點(diǎn)燃學(xué)生的火從而激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)幸福，體驗(yàn)成功。本節(jié)課以“賞”數(shù)學(xué)繪本故事繼續(xù)編兒歌結(jié)束貫穿，從游戲大比拼成功到“讓我們自豪地齊讀自己編出的口訣”，到“請(qǐng)你續(xù)編兒歌”等步步都在用“賞”的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生沉醉在成功中，陶醉在學(xué)海里?！百p”得自然，“賞”得貼切，賞”得學(xué)生昂起了頭，“賞”得學(xué)生挺起了胸膛。

25課的乘法口訣乘法教學(xué)反思（篇9）

在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以教師的引領(lǐng)為主線，以學(xué)生的探究為核心，以發(fā)展學(xué)生的思維為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感為契機(jī)，讓學(xué)生在做數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)數(shù)學(xué)中用數(shù)學(xué)，在用數(shù)學(xué)中愛(ài)數(shù)學(xué)。我的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都體現(xiàn)了趣味性：因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子對(duì)單純的學(xué)知識(shí)不是很感興趣，所以我把故事貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí)，這也體現(xiàn)了“在快樂(lè)中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)