腫瘤多學(xué)科診療模式介紹課件

腫瘤多學(xué)科診療模式介紹1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。腫瘤多學(xué)科診療模式介紹腫瘤多學(xué)科診療模式介紹1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。AmericaFoxChase(XiAn)CanerCenter美國FoxChase(西安)癌癥中心多學(xué)科腫瘤診斷治療模式介紹韓良輔MD.,Ph.D.FOXCHASECANCERCENTERDirectorAmericaFoxChase(Xi'an)CancerCenterCancerCenterofCAhFOXCHASECANCERCENTERTEMPLEHEALTH2013121美國FoxChase(西安)癌癥中心正式掛牌國安)中心以能國安中回實施新課程后,學(xué)生自主探究、合作交流的機會多了,但因主客觀原因的影響,學(xué)生這方面的能力是參差不齊的,少數(shù)學(xué)生因其探究意識薄弱、能力欠缺,學(xué)習(xí)效果會更差、學(xué)習(xí)過程更困難,到了高年級學(xué)習(xí)尤其困難,我稱這部分學(xué)生為學(xué)困生。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,如何減少類似學(xué)困生的形成呢?筆者在教學(xué)實踐中做了如下一些探討。1注重聯(lián)系學(xué)生生活實際,提高學(xué)生解決問題的能力由于教材單元多、內(nèi)容廣,呈現(xiàn)形式多樣化,因此在設(shè)計教學(xué)情境的內(nèi)容選擇上要做到緊貼生活、從身邊找素材,讓生活體驗成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幫手。在課堂教學(xué)中應(yīng)把握好教學(xué)目標的度,注重聯(lián)系實際,增加實踐的機會,提高學(xué)生解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生課外多觀察、多思考,多做課外實踐作業(yè)。如:去超市了解商品的價格,根據(jù)價格提出數(shù)學(xué)問題,去銀行調(diào)查利率等實踐活動后寫一寫數(shù)學(xué)小報告(或數(shù)學(xué)日記、制作數(shù)學(xué)小報等)。在實踐活動的分組中,注重關(guān)注學(xué)困生,看他們對待活動的態(tài)度如何,實踐中遇到了什么困難,再加以引導(dǎo),激發(fā)其主動性,長之就會收有成效。2關(guān)注個體差異和認知差異,培養(yǎng)興趣,轉(zhuǎn)化學(xué)困生2.1建立和諧的師生關(guān)系心理學(xué)認為,人的情感與認識過程是相聯(lián)系的,任何認識過程都伴隨著情感。高年級學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分,他們往往不是從理性上認為某學(xué)科重要而去學(xué)好它,常會因為不喜歡某科任老師而放棄該科的學(xué)習(xí)。和諧的師生關(guān)系是保證和促進學(xué)習(xí)的重要因素,特別要對學(xué)困生熱情輔導(dǎo),真誠幫助,從精神上多鼓勵,學(xué)法上多指導(dǎo),樹立他們的自信心,提高學(xué)習(xí)能力。2.2尊重學(xué)生的認知水平,實施分層教學(xué),培養(yǎng)興趣和主動學(xué)習(xí)的意識新課程標準下,教師更多關(guān)注的是學(xué)生的探索、創(chuàng)新,關(guān)注的是師生互動中的生成。由于課堂的開放,教師就無暇按傳統(tǒng)方式給學(xué)困生以更多的輔導(dǎo)和幫助。再就是在練習(xí)設(shè)計中過多考慮了學(xué)生的發(fā)展性、創(chuàng)造性、綜合性,而減少了基礎(chǔ)性的練習(xí),學(xué)困生最基本的“雙基”就無法得到應(yīng)有的訓(xùn)練落實。因此,教學(xué)過程中教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更多地采取如設(shè)懸起興法,情境教學(xué)法等關(guān)注學(xué)困生。如:在教學(xué)“相遇問題”時,為掃清學(xué)習(xí)的障礙,課開始時,老師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境:先由兩位同學(xué)從教室的兩端面對面的行走,設(shè)問:“這兩位同學(xué)行走的方向怎樣?兩位同學(xué)行走的結(jié)果如何?……”通過直觀演示,豐富學(xué)生的感性認識,使學(xué)生理解“相向”、“相遇”、“相距”、“同時”等抽象概念,積極主動地參與對新知識的探求。教師在目標的確定、新知的探求、練習(xí)設(shè)計中要分層設(shè)計、區(qū)別對待,關(guān)注學(xué)困生。針對學(xué)生的個體差異提出不同的要求,讓不同層次的學(xué)生得到最大的收益。要讓學(xué)困生明白學(xué)習(xí)的過程是一個從不會到會的過程,啟發(fā)其克服膽怯心理積極參與解決困難的活動。只要他們有勇氣提出問題,回答問題就及時表揚,用鼓勵性的語言啟發(fā)他們的思維,在解決問題之后鼓勵繼續(xù)學(xué)習(xí),爭取更大的成功。讓他們在不斷體驗中感到成功的快樂,逐步對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣,產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3注重學(xué)法指導(dǎo),重視思維方式和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)3.1好奇是兒童與生俱來的天性,好奇是思維的源泉,創(chuàng)新的動力。學(xué)困生對教師一般性的按部就班,或用枯燥無味的語言講課,根本聽不進耳,對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。因此,老師應(yīng)恰當運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛,引導(dǎo)每位學(xué)生進入積極思維狀態(tài),充分培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。3.2學(xué)生的思維方式與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)也不容忽視,根據(jù)他們個體的心理特征,對待運用直覺思維得出結(jié)論的學(xué)生也應(yīng)及時給予表揚和贊賞,維護他們心里那微弱的“光芒”。正如笛卡爾所說:“在數(shù)學(xué)推理中的每一步,直覺力都是不可缺少的,就好似我們平時打籃球,要靠球感一樣,在快速運動中來不及去作邏輯判斷,動作只是下意識的,而下意識的動作正是在平時訓(xùn)練產(chǎn)生的一種直覺?！惫P者班上的幾個學(xué)困生,解決問題時往往理解不清題意,對問題的解決只能停留在直覺思維階段,如問一共需要多少布?單位名稱沒了,他就無從下手,出現(xiàn)了諸如塊、張……題中那個“米”他就是視而不見,象這樣的思維方式和學(xué)習(xí)方法,我們更應(yīng)從審題、數(shù)量關(guān)系分析等角度去輔導(dǎo)、關(guān)注他們,不能簡單粗暴對待。3.3注重實效,加強抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是使學(xué)生真實地掌握知識,發(fā)展能力。如:在動手實踐時,引導(dǎo)學(xué)困生一起去操作、發(fā)現(xiàn);在討論時,啟發(fā)他們談?wù)勛约旱挠^點,無論對還是錯;在他們困難的時候多伸出援助之手。使學(xué)困生對知識學(xué)得明白,課堂教學(xué)的落腳點應(yīng)定位在“實”上。只有這樣,班上優(yōu)秀學(xué)生會收獲豐富,其他的學(xué)生也會學(xué)得實在,學(xué)困生也收獲不少。總之,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的分化原因是多方面的,通過激發(fā)學(xué)生的興趣、潛能,引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法,學(xué)會學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,充分發(fā)揮多方教育的合力作用等措施,一定可以有效地預(yù)防和轉(zhuǎn)化學(xué)困生的現(xiàn)象。一、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身發(fā)展，喚醒自我意識和角色意識要讓學(xué)生寫出好的作文，筆者認為，首先要讓他們了解“為什么要寫作”這一問題。寫作作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，對一個學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展和人格的確定以及道德的培養(yǎng)，對其智力情感的發(fā)展都極為重要。要讓學(xué)生把寫作看作是人生價值的自我實現(xiàn)，不僅要靠“教”，更要靠“育”，因為學(xué)生的自我意識和心靈情感不是教得會的，這是當前作文教育急需解決的問題，只有把“人（學(xué)生）”的地位確定了，作文的新路才能開辟出來。所以教師應(yīng)從學(xué)生的自我意識著手幫助其完成自身地位和價值的認識，讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)在自我價值體現(xiàn)過程中的重要性，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)的主動性和愿望。其次，學(xué)生作為社會中的獨立的個體，他們也有自己獨立的思想和情感，并且他們渴望這些思想和情感得到抒發(fā)和認可。但處于這一年齡階段的學(xué)生自我評價系統(tǒng)和防御機制都在增強，他們害怕說錯了話會被別人笑話，因此出現(xiàn)“心理閉鎖”，只愿意和要好的同學(xué)或是老師交流，而不愿意與大家分享自己的內(nèi)心世界。寫作正好為他們提供了這樣一個展示和宣泄的平臺，學(xué)生可以在寫作中大膽的提出自己的想法和見解，或是抒發(fā)出內(nèi)心真實的情感，從而得到老師、同學(xué)的認可或是糾正，以便于身心健康的發(fā)展。因此，作文教學(xué)就要抓住中學(xué)生的心理進行教學(xué)，從而達到事半功倍的效果。二、引導(dǎo)學(xué)生認識社會生活，引發(fā)使命意識，培養(yǎng)創(chuàng)造意識寫作的真正源頭來自于生活。學(xué)生的思想和情感源自其樸實而豐富的日常生活，因此，應(yīng)該進一步要求學(xué)生“參與”到生活中，從而“發(fā)現(xiàn)”生活的真諦。作文教學(xué)就是要為學(xué)生創(chuàng)造這樣的條件，讓學(xué)生投入生活，通過直接的參與和間接的學(xué)習(xí)（書刊、音像、網(wǎng)絡(luò)等）去認識和感受生活中的點滴。但這里所說的“生活”不單單是寫作主題所感受到的事物和現(xiàn)象，主要是與其內(nèi)心發(fā)生了價值聯(lián)系、激發(fā)起學(xué)生思緒的生活。孫紹振教授曾說過：“所謂生活并不是你所見所聞的一切現(xiàn)象，而是被你的心靈同化了的，成為自己心靈的一部分，與最精彩的體驗聯(lián)系在一起的東西?！彼裕挥薪虒W(xué)生找到自己與生活的契合點，學(xué)生才能賦予作文生命和個性。寫作教學(xué)中，我們固然要鼓勵學(xué)生進行想象，激發(fā)他們的創(chuàng)造意識，但是不切實際的創(chuàng)造風(fēng)格是不被認同和欣賞的。所以，這里我們要“拒絕虛假的作文，呼吁真實的寫作”！要做到這點，就要求學(xué)生真正的投入生活，去感受、去體驗、去思考，然后，再對他們所獲得的東西進行符合邏輯、尊重現(xiàn)實的聯(lián)想和想象，最后統(tǒng)一成自己的創(chuàng)作。所以說，寫作是創(chuàng)造的過程，但不是“隨便”創(chuàng)造的過程。這個創(chuàng)造中包含了學(xué)生的親身經(jīng)歷、切身體會和真情實感，這個創(chuàng)造物必須是源自于現(xiàn)實的產(chǎn)物。三、引導(dǎo)學(xué)生追求內(nèi)心世界，激發(fā)豐富思想和情感意識真正的寫作都是有感而發(fā)的。每個人寫出來的文章不同，是因為他們的經(jīng)歷不同，即使經(jīng)歷相同或相似的人，寫出的文章也不完全相同。究其原因，是因為每個人的內(nèi)心世界不同，他們的思想和情感就會有差別，他們感受事物的方式也會不相同。所以，只有教會學(xué)生抓住內(nèi)心世界這個寫作的源泉，就會不斷有新的感受和認識。這樣，靈感也就源源不斷，寫作自然就不會枯燥和無從下手了。學(xué)會感動是培養(yǎng)“詩性情懷”的首要條件。蘇教版小學(xué)《語文》五年級下冊第10課《二泉映月》是一篇文情皆美、真摯感人的好文章。感人的語言、感人的內(nèi)容、感人的音樂讓人讀一遍感動一遍。于是在教學(xué)中鶴浦小學(xué)教師梁高英立足“感動”設(shè)計了三個感動。第一個為音樂感動：《二泉映月》這首二胡曲是阿炳用纖細的琴弦、苦難的人生、坎坷的經(jīng)歷以及長期積淀的情懷創(chuàng)作的。第二個感動是為了阿炳：他雙目失明，流落街頭，形同乞丐，疾病纏身，他靠賣藝為生，飽受艱辛，音樂是他唯一的安慰。第三個感動是為了語言：“漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣……聽著，聽著，阿炳的心顫抖起來。他禁不住……”引導(dǎo)學(xué)生仔細聆聽，認真閱讀，為音樂、阿炳、語言所感動！感恩教育也很重要。首先要讓學(xué)生知恩、感恩。要根據(jù)文章特點，引導(dǎo)學(xué)生篩選信息。表現(xiàn)大自然之恩的，一般是寫景的記敘文或是說明性質(zhì)的文章，要引導(dǎo)學(xué)生抓住要點和景物的主要特點，從特點中感知大自然之恩。寫人記事的文章，要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點或事情的意義，感知父母之恩、祖國之恩、社會之恩。感恩教育，還要讓學(xué)生有刻骨銘心的情感體驗，其中聯(lián)系自身經(jīng)驗進行體驗效果最為顯著。如人教版二年級下冊《我不是最弱小的》一課，就可以讓學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)驗說說：誰幫助過你？你又幫助過誰呢？讓學(xué)生感受到文中濃濃的愛，感受到生活中濃濃的愛，從而讓學(xué)生感到被愛的幸福和施愛的美好，感恩教育的目的也就達到了！有些歷史年代久遠、學(xué)生無法聯(lián)系到自身經(jīng)驗的文章如《狼牙山五壯士》、《黃繼光》、《董存瑞舍身炸暗堡》等，則可以介紹歷史背景、渲染情境，抓住英雄的一舉一動來教學(xué)，盡量能讓學(xué)生感同身受，拉近與書本的距離。腫瘤多學(xué)科診療模式介紹1、不要輕言放棄，否則對不起自己。腫瘤1AmericaFoxChase(XiAn)CanerCenter美國FoxChase(西安)癌癥中心多學(xué)科腫瘤診斷治療模式介紹韓良輔MD.,Ph.D.FOXCHASECANCERCENTERDirectorAmericaFoxChase(Xi'an)CancerCenterCancerCenterofCAhFOXCHASECANCERCENTERTEMPLEHEALTHAmericaFoxChase(XiAn)Caner22013121美國FoxChase(西安)癌癥中心正式掛牌國安)中心以能國安中回2013121美國FoxChase(西安)癌癥中心正式掛3FCCC-CAHAgreementonStrategicPartnershipFCCC-長安醫(yī)院戰(zhàn)略合作伙伴協(xié)議Advancedhospitalmanagement先進的醫(yī)療管理Highqualityclinicaloncologyservices高品質(zhì)的臨床服務(wù)●Basicandclinicalcancerresearch基礎(chǔ)與臨床研究Oncologyeducationandtraining臨床教學(xué)與培訓(xùn)FCCC-CAHAgreementonStrategi4FoxChase癌癥中心FirstcancerhospitalinthUSA-establishedin1904Instituteforcancerresearch.27establishedin1927FoxChaseCancercenterformedin1974bytheunionofthehospitalandinstituteMission:research,treatment&preventionofcancer研究,治療,預(yù)防FoxChase癌癥中心5FoxChase腫瘤中心oOneofthefirstncidesignatedcomprehensivecancercentersinSept2000(now41total)o120beds,8000*newcancerpatients,2400employeesoApproximately120-150patientsperdayon8acceleratorsinRtFoxChase腫瘤中心6美國最佳科研工作機構(gòu)PHILADELPHIA,PA(August9,2013)-FoxChase/Ea癥中心排名第七NescientBESTPLACETOWORKIACADEMIA2013美國最佳科研工作機構(gòu)7US.NewsandWorldreport全美癌癥?？婆琶鸓HILADELPHIAJuly16,2013)U.SNews&Worldreport..2013-14排名:FoxChase癌癥中心排名30BESTHOSPITALSFoxChaseRankedAmongISNewstheTopCancerCentersNATIONALintheCountryUS.NewsandWorldreport全美癌癥專8費城頂級醫(yī)生30名FoxChase癌癥中心醫(yī)生被評為費城“頂級醫(yī)生”iladep30FoxChasePhysiciansTNamed"TopPhiladelphiaMagazine≥CT4Rs2份3費城頂級醫(yī)生9使命Toprevailovercancer,marshalingheartandmindinbold