課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

第第頁(yè)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃

課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃1

如今我們的課堂上，同學(xué)總是循著老師設(shè)計(jì)好的思路學(xué)習(xí)，一問(wèn)一答是最好的方法，雖然考試時(shí)也能取得很好的成果，但對(duì)同學(xué)的技能進(jìn)展是不利的，跟素養(yǎng)教育相違抗。在實(shí)施素養(yǎng)教育的今日，同學(xué)不僅要掌控知識(shí)，更重要的是要會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去獲得知識(shí)并創(chuàng)新知識(shí)。改進(jìn)課堂教學(xué)模式已成為當(dāng)前的必定趨勢(shì)，這就要求我們老師把新課程的理念落實(shí)到平常的教育教學(xué)中去，轉(zhuǎn)變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提高課堂質(zhì)效，進(jìn)展同學(xué)學(xué)習(xí)技能。考慮到新課程的教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)在理念上的差別，為便于老師的施教與同學(xué)的接受，確保良好的教學(xué)效果，制定計(jì)劃如下：

1、因材施教，分層教學(xué)

現(xiàn)代同學(xué)的身心特點(diǎn)和同學(xué)個(gè)別差異都比較大，對(duì)待學(xué)習(xí)的立場(chǎng)也有所不同，假如善加引導(dǎo)其學(xué)習(xí)潛力巨大，為此，我要求在授課及課后輔導(dǎo)時(shí)要因人而異，對(duì)不同的同學(xué)提出不同的要求，課上問(wèn)題也針對(duì)其不同程度加以設(shè)計(jì)，使他們都有成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱。

2、激活課堂，發(fā)揮同學(xué)主體優(yōu)勢(shì)

對(duì)于化學(xué)課程中的方程式和計(jì)算是同學(xué)的軟肋，但也是課堂教學(xué)中需要掌控的，同學(xué)有愛(ài)好在試驗(yàn)中，那么就可以以試驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮同學(xué)的主體優(yōu)勢(shì)，提高其自主技能，如由鈉與水的試驗(yàn)出發(fā)，要求總結(jié)方程式，同時(shí)考慮量的問(wèn)題。使同學(xué)能夠真正融入學(xué)習(xí)中，培育其技能。特別是后進(jìn)同學(xué)的鼓舞，讓全部同學(xué)都成為課堂的主人。

3、自我學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)

平日著重自身知識(shí)的積累和技能的培育，重視語(yǔ)、數(shù)，英、音、體、美等各方面技能的熬煉，爭(zhēng)取做個(gè)全面進(jìn)展的老師。性情溫順、平易近人，具有親和力但又不失嚴(yán)苛，簡(jiǎn)單和同學(xué)溝通溝通，做事有自己的短期和長(zhǎng)期計(jì)劃，對(duì)自己做好工作充斥信心。同時(shí)特別關(guān)注新的教學(xué)理念，查找新的教學(xué)方法，提高自身的技能與修養(yǎng)。

一個(gè)好的課堂組織管理是使課堂生動(dòng)、活潑、高效的有效途徑之一。所以在實(shí)施以上計(jì)劃同時(shí)課堂的實(shí)效性也是最重要的。把握了這些關(guān)鍵的因素，敏捷運(yùn)用于課堂之上，肯定能使課堂生動(dòng)、活潑、高效的。

某個(gè)觀點(diǎn)爭(zhēng)得面紅耳赤，而其他同學(xué)那么端端正正的坐著，一言不發(fā)，冷眼觀戰(zhàn)，還有的甚至做起與課堂無(wú)關(guān)的事。從上述現(xiàn)象中可知，老師盡管重視并提供了孩子合作與溝通的機(jī)會(huì)，但對(duì)孩子合作與溝通的學(xué)習(xí)方式顯著重視不夠，指導(dǎo)不夠。如何讓同學(xué)進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為首先要給同學(xué)獨(dú)立思索、自主探究的空間，一個(gè)人沒(méi)有自己的獨(dú)立思索，沒(méi)有自己的想法拿什么去與別人溝通？為了課堂的優(yōu)質(zhì)高效，針對(duì)現(xiàn)在同學(xué)的特點(diǎn)，合作過(guò)程要有計(jì)劃地、有序地進(jìn)行。一次合作過(guò)程一般經(jīng)受以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：明確溝通的主題——制定溝通的簡(jiǎn)約步驟〔可以口頭確定〕——組內(nèi)成員進(jìn)行分工——組員的獨(dú)立思索——組員之間的相互溝通——組內(nèi)形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)——組與組之間的溝通——全班達(dá)成共識(shí)。老師在同學(xué)合作的整個(gè)過(guò)程中，要適時(shí)地給以援助。只有合作的過(guò)程是踏實(shí)的，才能產(chǎn)生喜人的合作效果。

4、多媒體教學(xué)手段濫用

媒體幫助教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)形式、教學(xué)手段受到廣闊教育工的青睞，得到越來(lái)越廣泛的運(yùn)用，在如今的課堂教學(xué)中，課題的出示、教學(xué)板書(shū)、問(wèn)題及結(jié)論展示全靠多媒體，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及全部知識(shí)呈現(xiàn)都離不開(kāi)多媒體，各種聲音及畫(huà)面的閃耀有時(shí)成了擾亂同學(xué)思維的“干擾源”。部分同學(xué)被閃動(dòng)的豐富多彩的電腦畫(huà)面所吸引，看似全神貫注，事實(shí)上可能心思根本不在知識(shí)的學(xué)習(xí)上。因此在今后的課堂教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)慎用多媒體中的一些特效，減削因多媒體帶給同學(xué)的一些干擾，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)清靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總之，面對(duì)新課改，我們還有許多需要改進(jìn)的地方，對(duì)于以前舊的教學(xué)手段，不能一味的拋棄和遺忘，要取其精髓，去其糟粕。在面對(duì)困難的時(shí)候，我們都要用一種積極的心態(tài)去對(duì)待，去探究、歸納總結(jié)出適合自己教學(xué)特點(diǎn)的方法和手段。

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一、課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析

我們組的老師認(rèn)為，要分析自己的優(yōu)勢(shì)，真的拿不出什么與人家相媲美的，也覺(jué)得自己沒(méi)有什么不言而喻的優(yōu)勢(shì)，只得簡(jiǎn)約一論了。

1、能夠在課前閱讀教材，分析教材，討論教材，對(duì)于處理教材比較有一套，雖然有時(shí)沒(méi)有把課躍然紙上，但決不會(huì)沒(méi)讀教材就去上課。總認(rèn)為自己有的教學(xué)設(shè)計(jì)比較有新意，能在工具性與人文性的統(tǒng)一上下工夫，在課堂中也能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

2、課堂教學(xué)的思路比較清楚，語(yǔ)言比較幽默，激情十足，與同學(xué)的溝通比較自然。課堂中，特別是在同學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)處，擅長(zhǎng)捕獲學(xué)情，放大有效生成信息，促進(jìn)后續(xù)有效生成，但這也是極偶然的。

二、課堂教學(xué)存在問(wèn)題

課堂教學(xué)是一個(gè)個(gè)活的、流淌的進(jìn)程，一個(gè)充斥著人的情感，有著審美要求及不完全在預(yù)料之中的探究過(guò)程。所以存在問(wèn)題是不可避開(kāi)的`。問(wèn)題極多，現(xiàn)主要抓兩點(diǎn)作分析，希能取得“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之效。

1、對(duì)學(xué)情分析不夠。在課堂上非常重視師生、生生之間的多邊活動(dòng)，自己激情投入，可常常是同學(xué)興致不高，課堂氣氛不佳。到了有同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)，時(shí)間就不夠了。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度差，教學(xué)效益低下。

2、課堂的環(huán)節(jié)處理不敏捷。課堂上同學(xué)比較活躍，發(fā)言爭(zhēng)論問(wèn)題踴躍的時(shí)候，總會(huì)被成功沖昏頭腦，不知所措，把握不住如何就可以見(jiàn)好就收。面對(duì)同學(xué)一個(gè)又一個(gè)的精彩發(fā)言，評(píng)價(jià)顯得比較單調(diào)，自然也達(dá)不到課堂評(píng)價(jià)的激趣與引導(dǎo)效果。

三、課堂教學(xué)改進(jìn)措施

課堂雖說(shuō)是不可預(yù)知的，但是可以預(yù)設(shè)，當(dāng)然是可以調(diào)控的。

1、每堂課前需要細(xì)心備課，盡量在師生、生生多邊活動(dòng)的地方好好設(shè)計(jì)一下，加入有新意、能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的內(nèi)容。

2、要樹(shù)立“以生為本”的思想，在自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上精益求精，做到層層預(yù)設(shè)學(xué)情，明確同學(xué)會(huì)什么，有可能不會(huì)什么，做到心中有數(shù)，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。

3、課堂中要正確處理老師與同學(xué)、教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)、老師與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系，做到不拘泥于教案、不丟失主導(dǎo)作用、不遺忘主體靈動(dòng)。如同學(xué)回答的內(nèi)容相對(duì)全都時(shí)，不要只追求回答的量，要通過(guò)調(diào)控使同學(xué)的思維使深度進(jìn)展，使“妙語(yǔ)連珠”更多呈現(xiàn)。

4、加強(qiáng)各種多樣書(shū)籍的翻閱與多元性學(xué)習(xí)，包括上網(wǎng)閱讀學(xué)習(xí)，豐富自身多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，努力在教學(xué)實(shí)踐中做到學(xué)以致用，使自己能在課堂涌現(xiàn)意外有豐富知識(shí)從容應(yīng)對(duì)，使自己能有感染力的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)同學(xué)激情飛揚(yáng)。自覺(jué)反思教學(xué)工作的每一天，仔細(xì)記錄自己的精彩與絕望，積累案例與心得，不恥多問(wèn)，不斷完善。

四、課堂教學(xué)改進(jìn)預(yù)期目標(biāo)

1、能嫻熟地進(jìn)行主題教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)踐師本設(shè)計(jì)到生本實(shí)施的新教學(xué)工作模式中取得收獲。

2、學(xué)會(huì)敏捷處理課堂的生成，爭(zhēng)取減削拖堂的次數(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)低效的狀況。

3、讀幾本好書(shū)，特別是對(duì)課堂教學(xué)語(yǔ)言有裨益的書(shū)籍，使自己的課堂的引導(dǎo)語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言、信息語(yǔ)言效益會(huì)有所提高，在案例積累、反思、閱讀的基礎(chǔ)上動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)文章，以期在總結(jié)、深入的基礎(chǔ)上提高。

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一、實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃的目的

把新課程的理念落實(shí)到平常的教育教學(xué)中去，轉(zhuǎn)變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，提高課堂質(zhì)效，進(jìn)展同學(xué)學(xué)習(xí)技能。在實(shí)施素養(yǎng)教育的今日，同學(xué)不僅要掌控知識(shí)，更重要的是要會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去獲得知識(shí)并創(chuàng)新知識(shí)。而今我們的課堂上，同學(xué)總是循著老師設(shè)計(jì)好的思路學(xué)習(xí)，一問(wèn)一答是最好的方法，雖然有是考試時(shí)也能取得很好的成果，但對(duì)同學(xué)的技能進(jìn)展是不利的，跟素養(yǎng)教育相違抗。

二、個(gè)人課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

同學(xué)總是循著老師設(shè)計(jì)好的思路學(xué)習(xí)，一問(wèn)一答是最好的方法，雖然有時(shí)考試時(shí)也能取得很好的成果，但對(duì)同學(xué)的技能進(jìn)展是不利的，跟素養(yǎng)教育相違抗。

三、主攻的方向及措施

一個(gè)好的課堂組織管理是使課堂生動(dòng)、活潑、高效的有效途徑之一。我的課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)就從今入手，詳細(xì)實(shí)施如下：

1、仔細(xì)備課、分層教學(xué)

仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)鉆研教材，圍繞三個(gè)維度，即“情感立場(chǎng)與價(jià)值、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能”制定教學(xué)目標(biāo)。備課做到“五備”，即備同學(xué)、備教材、備教法、備學(xué)法、備情境。進(jìn)行集體備課，仔細(xì)參加研討，再依據(jù)自己班實(shí)際再進(jìn)行補(bǔ)充完善教案。

雖然在同一個(gè)班中，仍存在著很大的差異。有的同學(xué)思想品德、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成果各方面都特別優(yōu)秀。也有部分同學(xué)前兩者都很好，但學(xué)習(xí)成果不盡人意。為此，我要求在授課及課后輔導(dǎo)時(shí)要因人而異，對(duì)不同的同學(xué)提出不同的要求。使他們都有成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱。

2、發(fā)揮主體、尊敬同學(xué)

運(yùn)用各種手段、方法，激發(fā)同學(xué)參加和認(rèn)知的愛(ài)好，恰如其分地點(diǎn)撥與同學(xué)主動(dòng)嘗試，積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。

教學(xué)的主陣地是課堂，沒(méi)有和諧融洽的課堂紀(jì)律作保障，沒(méi)有心情愉悅的師生的活動(dòng)，很難想像會(huì)有一節(jié)生動(dòng)、活潑、高效的課。而要做到這些，我首先就需要做到尊敬同學(xué)，以身示范。尊敬同學(xué)，應(yīng)當(dāng)做到無(wú)蔑視。要承認(rèn)同學(xué)之間的個(gè)體差異。課堂教學(xué)受到了許多有形和無(wú)形東西