2022-2023學年江西省萍鄉(xiāng)市中學高一下學期期中語文試題 （解析版）

準考證號__________________姓名__________________（在此卷上答題無效）絕密★啟用前萍鄉(xiāng)市2022—2023學年度第二學期期中考試高一語文試卷［時量：150分鐘總分：150分］本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分。共150分?？忌⒁猓?.答題前，考生務必將自己的準考證號、姓名填寫在答題卡上。考生要認真核對答題卡上粘貼的條形碼的“準考證號、姓名、考試科目”與考生本人準考證號、姓名是否一致。2.客觀題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。主觀題用黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫作答，在試題卷上作答，答案無效。3.考試結束，監(jiān)考員將試題卷、答題卡一并收回。一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一“飯圈”，即粉絲圈子，是由粉絲組成的群體。“飯”“粉絲”的第一要義是情感，是對特定的人或事物投入強烈的贊賞、愛慕或崇拜之情，也就是說情感是粉絲聯結成“圈”的最初紐帶。然而伴隨著“飯圈”的野蠻生長，其賴以生存的情感被異化為狂熱的非理性行為，隨之而來的是以應援打榜、刷量控評、互撕互黑等現象為代表的流量爭奪戰(zhàn)，甚至為非法集資、誘導借貸等違法行為提供土壤，“飯圈”成為亂象叢生的“怪圈”?！帮埲Α钡氖?，究其根源，是資本的無節(jié)制滲透。資本的天性是追逐利潤的最大化，在數據成為一般等價物的網絡時代，“飯圈”為資本的無限增值提供了豐腴的土壤?？駸岬淖沸亲宀粌H真金白銀地直接貢獻利潤，更是在每一個環(huán)節(jié)都投入真情實感和時間精力，成為免費的數字勞工，源源不斷地生產流量。哪里有流量，哪里就有利潤，這原本無可厚非，不過一旦利潤足夠大，資本就敢于鋌而走險甚至置法理倫常于不顧，這是“飯圈”產業(yè)鏈日趨畸形和“飯圈”劣跡屢見不鮮的根源所在。更需警惕的是，具有非理性和組織性特征的“飯圈”建構起和外部世界“有壁”的“黑話”體系，以“黑話”為媒介的信息分享和情感交流逐步強化群體和外部之間的區(qū)隔，鞏固群體內部價值認同。如此，“飯圈”不僅形成了成熟完整的產業(yè)鏈條，還生成了為諸多亂象背書的話語生產場，源源不斷地生產極富蒙蔽性、煽動性的話語樣態(tài)和價值觀念，將唯利是圖合理化，將違法失德合法化?！帮埲Α睗u成“怪圈”，是資本貪得無厭的表征，不僅擾亂文藝和經濟秩序，還挑戰(zhàn)公序良俗和法律底線，更危害青少年的身心健康。“飯圈”通過消費性、非理性、組織性、專業(yè)性等屬性，以及以“黑話”為核心的話語和意識形態(tài)體系建構起堅固的利益圖和價值圖，勸導教育、批評譴責、道德約束等方式難以撼動其根本。監(jiān)管部門針對“飯圈”的一系列整治行動，正是從法律和行政等方面進行治理，通過發(fā)布相關規(guī)定、懲處違法主體、封禁違規(guī)賬號、清理有害信息等形式，重拳打破“怪圈”的堅固壁壘，引導“飯圈”經濟和文化向著健康向上、和諧有序、風清氣正的方向發(fā)展。每一個時代都有偶像，那本應是青少年獲取自我投射和情感認同的載體，承載著成為更好的自己、奔赴更好未來的青春愿景，是激勵青年人不斷奮進的寶貴精神動力。而“飯圈”所關聯的文化產業(yè)、網絡經濟、社群經濟、粉絲經濟則是新經濟的重要組成部分，不僅能夠活躍經濟局面、優(yōu)化產業(yè)結構，而且在貢獻國民經濟產值、滿足人民精神文化需要等方面發(fā)揮著重要的作用。同時，我們不能忽視相關產業(yè)在文化輸出方面的巨大潛能，明星偶像具有強大的感染力和號召力，是在世界舞臺講好中國故事可以借助的文化政治手段。由此觀之，治理“飯圈”不是一竿子打死，而是堵與疏相結合，趨利避害、因勢利導。重拳出擊是堵，涵育良好的文藝生態(tài)則是疏。（摘編自《“飯圈”漸成“怪圈”，“破圈”勢在必行》）材料二包括“飯圈文化”在內的娛樂圈種種亂象的出現，顯然與一些人缺乏健康正大的審美觀有關。由于一些人只知道追求世俗的歡樂，感官的愉悅和虛妄的幸福，審美趣味日趨平俗和雜蕪，再加上碎片化、功利化造成的審美標準的單一和審美取向的混亂，結果所作所為離真正的美越來越遠。而盲目跟風的青少年既缺乏判斷力，更缺乏批判意識，對什么是恒久有價值的美遠未形成明確的認知，加以心理上常渴望將虛擬理想和不切實際的欲望對象化，不僅以為追星并不出格過分，相反，還認為是都市時尚的當令趣味，由此主動接納，積極傳播，以抱團取暖，結成內聚性極強的群體自傲，完全沒有認識到因為抽空了意義或原本就沒有賦予它意義，這種借助網絡等移動互聯技術結成的共同趣味，不過是“娛樂至死”的場景化的喧囂而已。美育無疑是關于審美的教育，但更是關于情操的教育，關于心靈的教育。所以，我們要認真探索凸顯美育價值并促使其落實的有效途徑，結合時代精神和當代趣味，給青少年以更多更有針對性的審美訓練，從而培養(yǎng)其對美的感悟，以看破“顏值崇拜”和所謂“顏值即正義”的極端片面，看清資本提供的所謂“人設”不過是“濾鏡偶像”，再完美也只是失魂的軀殼，是沒有完整精神世界的紙片人，進而能唾棄“黑紅也是紅”這類不論是非、不辨美丑的畸形成就觀、審美觀，領略到真美和大美帶給人的快樂，直至加深對生活真實的體驗，對人生真義的思考，并最終在潛移默化中提升個體素質。席勒說：“若要把感性的人變?yōu)槔硇缘娜耍ㄒ坏穆窂绞窍仁顾蔀榫哂袑徝滥芰Φ娜恕！蔽覀兇_信審美教育聯通著主體的自由意志，具有包含生理、心理等多個維度的多元包容特性，既為青少年必需，又易為其所接受，它的功用和意義一點都不亞于意志訓練和品格訓練，全社會都應該共同提倡，并積極踐行。若不能針對青少年的特點，體恤他們生命展開過程中必有的迷失和狂亂，而只是一味地指責批判，則“飯圈”轉為暗流，他們對社會關閉自己并進一步“內卷”，這會非常危險。（摘編自汪涌豪《亟待展開的心理建設與審美教育》）1.下列對材料一中“飯圈”的理解和分析，正確的一項是（）A.“飯圈”是指粉絲圈子的簡稱，對特定的人或事物投入強烈的愛憎之情，是粉絲聯結成“圈”的最初紐帶。B.“飯圈”成為亂象叢生的“怪圈”，各種劣跡屢見不鮮，野蠻生長，使資本無節(jié)制滲透，甚至違背法理倫常。C.“飯圈”具有組織性和非理性的特征，粉絲通過“黑話”體系建構起和外部世界相對封閉的新場域，將自身與外界隔離開來。D.“飯圈”在網上互撕謾罵、應援打榜、造謠攻擊，會破壞健康向上的網絡生態(tài)，對青少年身心健康造成不利影響。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.每個時代的偶像都是青少年獲取自我投射和情感認同的載體，承載著美好的青春愿景，是激勵青年人奮進的精神動力。B.缺乏健康正大的審美觀，就可能會導致包括“飯圈文化”在內的娛樂圈亂象出現，離真正的美越來越遠。C.青少年由于缺少必要的社會經驗和獨立思考能力，易陷入“飯圈”怪象，可見飯圈具有非理性的特點。D.審美教育具有多元包容特性，聯通著主體的自由意志，是青少年必需接受的教育，全社會應共同提倡，積極踐行。3.下列選項，不能體現具有真正的審美教育意義的一項是（）A.依乎天理，批大郤，導大窾，因其固然。B.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。C.樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。D.山多石，少土。石蒼黑色，多平方，少圜。少雜樹，多松，生石罅，皆平頂。4.請簡要分析材料一的論證結構。5.如何打破“飯圈”怪象？請結合材料簡要分析?！敬鸢浮?.D2.A3.C4.材料一的論證結構是提出問題--分析問題--解決問題。首先解釋“飯圈”的含義，提出“飯圈”已成為亂象叢生的“怪圈”這一現象；接著，分析“飯圈”失序的本源和影響，即資本的無節(jié)制滲透，會危害青少年的健康成長、對社會話語樣態(tài)和價值觀念等方面產生不利影響。最后解決問題，要正確對待“飯圈”的利弊，以疏堵結合的方式促進“飯圈”正向發(fā)展。5.①政府：監(jiān)管部門從法律和行政等方面進行治理，通過發(fā)布相關規(guī)定、懲處違法主體、加強資本監(jiān)管、封禁違規(guī)賬號、清理有害信息等形式來打破“飯圈”怪象。②社會：結合時代精神和當代趣味，以勸導教育、批評譴責、道德約束等方式，對青少年加強美育訓練，從思想上打破“飯圈”怪象。③青少年：樹立健康正大的審美觀，自覺抵制畸形成就觀、審美觀，以正面、典型的偶像力量引領自我，體悟真正的美，從而打破“飯圈”怪象?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。A.“愛憎之情”錯誤，原文是“贊賞、愛慕或崇拜之情”。B.因果倒置，應該是“資本的滲透造成了‘飯圈’產業(yè)鏈日趨畸形，各種劣跡屢見不鮮，野蠻生長，‘飯圈’成為亂象叢生的怪圈’”。C.“將自身與外界隔離開來”錯誤，根據材料一第3段內容“具有非理性和組織性特征的‘飯圈’建構起和外部世界‘有壁’的‘黑話’體系，以‘黑話’為媒介的信息分享和情感交流逐步強化群體和外部之間的區(qū)隔，鞏固群體內部價值認同”可知，只是逐步強化群體和外部之間的區(qū)隔。故選D【2題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“每個時代的偶像都是青少年獲取自我投射和情感認同的載體”錯。材料一第5段“每個時代都有偶像，那本應是青少年獲取自我投射和情感認同的載體，承載著成為更好的自己、奔赴更好未來的青春愿景，是激勵青年人不斷奮進的寶貴精神動力”，原文含有“本應”一詞，表明這是作者的期望而非現實。故選A?！?題詳解】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。A.出自莊子《庖丁解?！?，說明做事要尊重規(guī)律，順道而為；B.出自杜甫《登高》，詩句以落葉飄落、江水流逝突出天地遼闊而人生短暫；C.僅僅是樊噲等人的計謀，以贏得項羽的賞識。D.以短句形式描寫泰山之頂的景色，實則是暗喻一種迎難而上、剛正不阿的精神品質。故選C。【4題詳解】本題考查學生分析文章結構和思路的能力。第一段“‘飯圈’，即粉絲圈子，是由粉絲組成的群體……飯圈’成為亂象叢生的‘怪圈’”，首先解釋“飯圈”的含義，提出“飯圈”已成為亂象叢生的“怪圈”這一現象；第二、三、四“‘飯圈’的失序，究其根源，是資本的無節(jié)制滲透”“源源不斷地生產極富蒙蔽性、煽動性的話語樣態(tài)和價值觀念，將唯利是圖合理化，將違法失德合法化”“不僅擾亂文藝和經濟秩序，還挑戰(zhàn)公序良俗和法律底線，更危害青少年的身心健康”，接著，分析“飯圈”失序的本源和影響，即資本的無節(jié)制滲透，會危害青少年的健康成長、對社會話語樣態(tài)和價值觀念等方面產生不利影響。第五、六段“飯圈’所關聯的文化產業(yè)、網絡經濟、社群經濟、粉絲經濟則是新經濟的重要組成部分，不僅能夠活躍經濟局面、優(yōu)化產業(yè)結構，而且在貢獻國民經濟產值、滿足人民精神文化需要等方面發(fā)揮著重要的作用”“重拳出擊是堵，涵育良好的文藝生態(tài)則是疏”，最后解決問題，要正確對待“飯圈”的利弊，以疏堵結合的方式促進“飯圈”正向發(fā)展?？梢?，材料一的論證結構是提出問題--分析問題--解決問題?！?題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。政府層面：根據“監(jiān)管部門針對‘飯圈’的一系列整治行動，正是從法律和行政等方面進行治理，通過發(fā)布相關規(guī)定、懲處違法主體、封禁違規(guī)賬號、清理有害信息等形式，重拳打破‘怪圈’的堅固壁壘，引導‘飯圈’經濟和文化向著健康向上、和諧有序、風清氣正的方向發(fā)展”可知，監(jiān)管部門從法律和行政等方面進行治理，通過發(fā)布相關規(guī)定、懲處違法主體、封禁違規(guī)賬號、清理有害信息等形式來治理“飯圈”怪象。社會層面：根據“我們要認真探索凸顯美育價值并促使其落實的有效途徑，結合時代精神和當代趣味，給青少年以更多更有針對性的審美訓練，從而培養(yǎng)其對美的感悟”“‘飯圈’通過消費性、非理性、組織性、專業(yè)性等屬性，以及以‘黑話’為核心的話語和意識形態(tài)體系建構起堅固的利益圈和價值圈，勸導教育、批評譴責、道德約束等方式難以撼動其根本”可知，結合時代精神和當代趣味，以勸導教育、批評譴責、道德約束等方式，對青少年加強美育訓練，從思想上打破“飯圈”怪象。青少年層面：“每一個時代都有偶像，那本應是青少年獲取自我投射和情感認同的載體，承載著成為更好的自己、奔赴更好未來的青春愿景，是激勵青年人不斷奮進的寶貴精神動力。……我們不能忽視相關產業(yè)在文化輸出方面的巨大潛能，明星偶像具有強大的感染力和號召力，是在世界舞臺講好中國故事可以借助的文化政治手段”可知，樹立健康正大的審美觀，自覺抵制畸形成就觀、審美觀，以正面、典型的偶像力量引領自我，體悟真正的美，從而打破“飯圈”怪象。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。下跪何人閻秀麗戲臺空落落的，早已不復初時盛況。幾面褪色的小旗子，嘩啦啦地翻卷著老劉的記憶。戲臺是依場地斜坡露天搭建的土臺。老劉想起小時候，經常和小伙伴們壁虎般趴在戲臺前，仰脖看臺上大人精彩紛呈地唱戲，有時不慎會被踢起的塵土瞇了眼。老劉往四周看了看，寂靜無人，便走到戲臺上，嘴里哐切切哐切切地打著節(jié)拍，從一側提甲出場，云手、踢腳、跨腿、整袖、正冠，憑著記憶，卻也把一套“起霸”做得如行云流水。沒想到騎馬蹲襠時，老劉一個趔趄，差點兒摔在戲臺上。老劉怔了一下，總感覺差點兒意思，遂清清嗓子，將中指和食指并攏，指著臺下，厲聲道：“呔，來將通名！”沒有回音，嘩啦啦的小旗子倒也增了千軍萬馬的氣勢。老劉瞬間有了大敵當前、披甲上陣的英雄氣概，便很想唱兩句。老劉歪著脖子想了好久，唱點兒什么呢？小時候老爹教的那些唱段，什么時候忘得這么干凈了呢？那時候的老劉叫小劉，他爹才是老劉。老劉會唱戲，是小戲團的團長。團長沒有工資，義務奉獻，并且還身兼多職——導演、演員、指導、打雜的、采購……用老劉媳婦的話說：“就沒有你不能干的，不知道圖啥！”“嘿嘿，人生如戲，戲如人生，哪個人不是在唱戲？活得心安愉悅便可。你呀，婦人之見！”老劉字正腔圓地來了一段念白，一甩袖子，把目光轉向小劉，“兒啊，你又會是戲中何人？”小劉把長長的鼻涕猛一下吸回鼻腔，看著老劉的手指點在他的額頭上?！皯械霉苣?！”媳婦沖著老劉翻白眼。老劉哈哈一笑，跑了出去。到了晚上，鑼鼓聲一響，老劉往臺上一站，唱得真?zhèn)€是金聲玉振、氣吞山河。小劉聽不懂，只知道看熱鬧，搖頭晃腦地跟著哼哼。哼的啥？不知道。等到小劉成了老劉，依舊喜歡唱戲，走路說話也常如戲中人，卻還是記不住唱詞，只是哼哼。媳婦問：“病了？一天到晚哼哼，也不知道哼哼的是啥！”老劉眼睛一翻，說“在唱戲”。他從家里一直哼哼到公司，公司里的人知道他喜歡“哼”戲，便也跟著“哼哼”。來公司洽談業(yè)務的老總頻頻豎起大拇指，說：“公司在文化傳承方面做得很好，是個有深度有底蘊的公司，而您的做派更有西楚霸王的威猛霸氣……”說完，便讓秘書小虞來了一段“看大王在帳中和衣睡穩(wěn)……”老劉連連嗟嘆“虞兮虞兮奈若何”，大手一揮，簽下了對方久攻不下的合作協議。酒醒后，老劉仔細看過協議，冷汗直流，瞬間有了愧對江東父老、欲自刎烏江的心情。焦頭爛額之際，老劉回了老家。內心的煎熬讓他心力交瘁，他不是霸王，沒有自刎于烏江的勇氣。回家后的老劉夜不能寐，總好像有很多雙眼睛在看著他，便常常跑到戲臺上。有些話不能說，唱戲便讓他有了宣泄的出口：“包龍圖打坐在開封……”兒子在臺下搖頭晃腦地看著老爹，覺得爹就是那包龍圖，包龍圖就是爹。老爹喜歡唱這段戲，便要教兒子。孩子娘說：“孩子那么小，教他還能會咋的！”老爹大手一揮：“一個老娘們兒，懂啥！我不只是教他唱戲，他是教他做人呢?！眱鹤硬欢骸敖套鋈?？像老包那么黑？還是像老包那樣做龍圖閣直學士？哧，傻不傻！”小劉撇著嘴吃吃地笑，沒等老爹大脖溜子扇過來，早已跑得沒了影兒?！鞍垐D打坐在開封府……”老劉一嗓子吼出這句話，五臟六腑瞬間通透起來。老劉想起老爹教他唱的時候曾說：“霸王再威猛，終不及包龍圖青史留名。為人做到他這份兒上，值！”老劉正了正衣領，高亢地吼完第一句，下句詞卻怎么也想不起來。老劉便后悔當初沒有好好地跟老爹學戲。他呆呆地站在戲臺上，竟有了剎那間的失神?！拔覄衲阏J香蓮是正理，禍到了臨頭悔不及……”氣勢磅礴的西皮原板在耳邊鏗鏘響起，老劉回頭，白亮亮的陽光形成大小不一的光暈在眼前跳躍。朦朧中，老劉看到幕布兩端被緩緩地掀開，王朝馬漢張龍趙虎抬著鍘刀依次而出。老爹身著蟒袍，腰扎玉帶，邁著方步走到老劉面前，儼然是那剛正不阿的包龍圖。老劉一陣暈眩，雙腿一軟，竟然跪在地上。堂上的包龍圖一拍驚堂木，指著老劉，聲音冷峻嚴厲：“下跪何人？”“我……我是你兒子……”兩旁站立的人喊起堂威：“威——武——”聲音互相接應，此起彼伏。老劉不由得膽戰(zhàn)心驚，顫抖著伏在地上，冷汗涔涔而下。包龍圖“啪”地一拍驚堂木，額頭上那彎月牙兒射出一道皎潔華光，怒斥道：“你貪贓枉法，罔顧人倫，本府何曾有爾等不肖之子！來人，狗頭鍘伺候！”老劉看著那冷森森的鍘刀，頓時魂飛膽裂。小虞秘書翹起的蘭花指、霸王飲恨烏江的絕望，化成漫天利劍，向他襲來。老劉大叫一聲：“爹！我錯了！”旋即暈倒在戲臺上?！靶蚜?？夢到你爹了吧？看你這汗流的喲?！蹦镌谒^頂上一下一下地扇著蒲扇。老劉忽地起身，環(huán)顧四周，發(fā)現自己躺在老家炕上，墻上照片里的老爹穿著戲服看著他。老劉恍然想起，老爹已經去世多年了?？粗掌锏牡?，老劉知道自己該怎么做了。（有刪改）6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A.文章寫老劉表演戲劇的動作及平時愛“哼哼”的行為，表明老劉對父親唱戲的印象深刻。B.洽談業(yè)務的老總并不是看中了老劉公司的文化底蘊，而是投其所好以便簽下合同。C.老劉回到老家后內心煎熬、夜不能寐，說明他深知公司所受損失之大，良知尚存。D.“包龍圖打坐在開封府……”的唱詞直接體現了老劉堅定地要做像包拯一樣正直的人。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說先寫老劉唱戲，再寫老劉父親的故事，倒敘手法的運用推動了情節(jié)的發(fā)展，使情節(jié)富有波瀾。B.小說擅長語言描寫，無論是古樸典雅的戲曲唱詞，還是通俗易懂的生活口語，都恰到好處地凸顯了人物個性。C.“冷森森的鍘刀”“化成漫天利劍，向他襲來”等典型的夢境描寫，表現了老劉因犯錯后產生的驚懼之感。D.小說于結尾處留白，并未明寫老劉將會何去何從，而是讓讀者去想象和推測，取得了言有盡而意無窮的藝術效果。8.有評論認為，老劉父親是文中重要的人物，也是個形象非常鮮明的人物。請簡要分析老劉父親的形象特點。9.小說以“下跪何人”為題有何作用？請結合小說內容談談你的理解?！敬鸢浮?.D7.A8.①癡迷戲劇，老劉父親將戲劇唱得金聲玉振、氣吞山河。②為人豁達，他免費擔任小戲團的團長，義務奉獻，什么活都干，活得心安愉悅。③正直無私，他言傳身教，教育兒子“霸王再威猛，終不及包龍圖”，要做一個正直的人。9.①從讀者角度看，小說以問題作為標題，設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。②從小說情節(jié)內容上看，“下跪何人”是老劉夢中父親扮演的包龍圖的一句問話，小說寫老劉從小愛看戲，父親以戲教他做人道理，在公司哼戲被蒙騙錯簽合同，又因夢境中極具震撼力的問話幡然醒悟，小說標題與情節(jié)相呼應，形象可感。③從主題上看，老劉因戲明理，戲詞讓他認識到自己錯誤，勇于承擔責任，改正錯誤，以“下跪何人”為題，揭示了人要勇于承擔錯誤、改正錯誤的主題。【解析】【6題詳解】本題考查學生對文本相關內容的分析鑒賞的能力。D．“直接體現了老劉堅定地要做像包拯一樣正直的人”分析不當，唱詞體現了老劉良心未泯，他因犯了錯而想到包拯。故選D。7題詳解】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。A．“倒敘手法的運用推動了情節(jié)的發(fā)展”中“倒敘”分析不當，這是在正常的敘述中插入過去的內容，應是插敘。故選A?！?題詳解】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。從文中“到了晚上，鑼鼓聲一響，老劉往臺上一站，唱得真?zhèn)€是金聲玉振，氣吞山河”可知，老劉父親癡迷戲劇，將戲劇唱得金聲玉振、氣吞山河。從文中“老劉會唱戲，是小戲團的團長。團長沒有工資，義務奉獻，并且還身兼多職——導演、演員、指導，打雜的、采購員……”“嘿嘿，人生如戲，戲如人生，哪個人不是在唱戲？活得心安愉悅便可”等內容可知，老劉父親為人豁達，他免費擔任小戲團的團長，義務奉獻，什么活都干，活得心安愉悅。從文中“‘包龍圖打坐在開封府……’老劉一嗓子吼出這句話，五臟六腑瞬間通透起來。老劉想起老爹教他唱的時候曾說：‘霸王再威猛，終不及包龍圖，青史留名。為人做到他這份兒上，值！’”可知，老劉父親正直無私，他言傳身教，教育兒子“霸王再威猛，終不及包龍圖”，要做一個正直的人?！?題詳解】本題考查學生分析文章標題的作用的能力。（1）從讀者角度看“下跪何人”是一個問句，作者以“下跪何人”這一問題作為小說的標題，讀者一定項知道到底何人因何下跪，所以，該標題起到設置懸念，引起讀者的閱讀興趣的作用。（2）從小說情節(jié)內容上看根據“小時候，經常和小伙伴們壁虎般趴在戲臺前，仰脖看臺上大人精彩紛呈地唱戲，有時不慎會被踢起的塵土瞇了眼”“老劉連連嗟嘆“虞兮虞兮奈若何”，大手一揮，簽下了對方久攻不下的合作協議。酒醒后，老劉仔細看過協議，冷汗直流，瞬間有了愧對江東父老、欲自刎烏江的心情”“焦頭爛額之際，老劉回了老家。內心的煎熬讓他心力交瘁，他不是霸王，沒有自刎于烏江的勇氣”“朦朧中，老劉看到幕布兩端被緩緩地掀開，王朝馬漢張龍趙虎抬著鍘刀依次而出。老爹身著蟒袍，腰扎玉帶，邁著方步走到老劉面前，儼然是那剛正不阿的包龍圖。老劉一陣暈眩，雙腿一軟，竟然跪在地上。堂上的包龍圖一拍驚堂木，指著老劉，聲音冷峻嚴厲：‘下跪何人’”“包龍圖‘啪’地一拍驚堂木，額頭上那彎月牙兒射出一道皎潔華光，怒斥道：‘你貪贓枉法，罔顧人倫，本府何曾有爾等不肖之子！來人，狗頭鍘伺候！’老劉看著那冷森森的鍘刀，頓時魂飛膽裂。小虞秘書翹起的蘭花指、霸王飲恨烏江的絕望，化成漫天利劍，向他襲來。老劉大叫一聲：‘爹！我錯了！’旋即暈倒在戲臺上”分析，“下跪何人”是老劉夢中父親扮演的包龍圖的一句問話，小說寫老劉從小愛看戲，父親以戲教他做人道理，在公司哼戲被蒙騙錯簽合同，又因夢境中極具震撼力的問話幡然醒悟，小說標題與情節(jié)相呼應，形象可感。（3）從主題上看根據“老劉一陣暈眩，雙腿一軟，竟然跪在地上。堂上的包龍圖一拍驚堂木，指著老劉，聲音冷峻嚴厲：‘下跪何人’”“包龍圖‘啪’地一拍驚堂木，額頭上那彎月牙兒射出一道皎潔華光，怒斥道：‘你貪贓枉法，罔顧人倫，本府何曾有爾等不肖之子！來人，狗頭鍘伺候！’老劉看著那冷森森的鍘刀，頓時魂飛膽裂。小虞秘書翹起的蘭花指、霸王飲恨烏江的絕望，化成漫天利劍，向他襲來。老劉大叫一聲：‘爹！我錯了’”分析，老劉因戲明理，戲詞讓他認識到自己錯誤，勇于承擔責任，改正錯誤，以“下跪何人”為題，揭示了人要勇于承擔錯誤、改正錯誤的主題。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。政有三品：王者之政化之霸者之政威之強者之政脅之夫此三者各有所施而化之為貴矣。治國有二機，刑德是也。王者尚其德而稀其刑，霸者刑德并湊，強國先其刑而后德。夫刑德者，化之所由興也。公叔文子為楚令尹，三年，民無敢入朝。公叔子見曰：“嚴矣?！蔽淖釉唬骸俺⒅畤酪玻瑢幵品羾抑卧?？”公叔子曰：“嚴則下喑，下喑則上聾，聾喑不能相通，何國之治也？蓋聞之也，順針縷者成帷幕，合升斗者實倉廩。明主者，有所受命而不行，未嘗有所不受也?！毙l(wèi)靈公問于史鰍曰：“政孰為務？”對曰：“大理為務。聽獄不中，死者不可生也，斷者不可屬也，故曰大理為務?！鄙傺?，子路見公，公以史鰍言告之。子路曰：“司馬為務。兩國有難，兩軍相當，司馬執(zhí)枹以行之，一斗不當，死者數萬。以殺人為非也，此其為殺人亦眾矣！故曰司馬為務?！鄙傺?，子貢入見，公以二子言告之。子貢曰：“不識哉！昔禹與有扈氏戰(zhàn)，三陳而不服，禹于是修教一年，而有扈氏請服。故曰‘去民之所事，奚獄之所聽？兵革之不陳，奚鼓之所鳴？’故曰教為務也。”文王問于呂望曰：“為天下若何？”對曰：“王國富民，霸國富士，僅存之國富大夫，亡道之國富倉府，是謂上溢而下漏?！蔽耐踉唬骸吧疲　睂υ唬骸八奚撇幌?。”是日也，發(fā)其倉府，以振鰥寡孤獨。齊人甚好轂擊相犯以為樂，禁之不止。晏子患之，乃為新車良馬，出與人相犯也，曰：“轂擊者不祥。臣其祭祀不順，居處不敬乎？”下車棄而去之，然后國人乃不為。故曰：禁之以制，而身不先行也，民不肯止。故化其心莫若教也。（節(jié)選自《說苑·政理》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.王者之政/化之霸者之政/威之強者之政脅之夫此/三者各有所施/而化之為貴矣B.王者之政/化之霸者之政/威之強者之政脅之/夫此三者各有所施/而化之為貴矣C.王者之政化之/霸者之政威之/強者之政脅之夫此/三者各有所施/而化之為貴矣D.王者之政化之/霸者之政威之/強者之政脅之/夫此三者各有所施/而化之為貴矣11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“王者尚其德而稀其刑”與“刑于寡妻”（《齊桓晉文之事》）中的“刑”字含義不同。B.“令尹”是楚國在春秋戰(zhàn)國時期的官職，其執(zhí)掌一國國柄，主要由賢能的士人擔任。C.“少焉”與“積土成山，風雨興焉”（《勸學》）兩句中的“焉”字用法和意義不同。D.“禁之以制”與“是故明君制民之產”（《齊桓晉文之事》）兩句中的“制”字含義不同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.公叔文子擔任楚國令尹三年，百姓沒有誰敢入宮求見他，公叔子認為這是因為公叔文子太威嚴了，不利于治國，希望他能有所改變。B.針對衛(wèi)靈公的提問，史鰍認為刑獄官最重要，子路認為司馬最重要，子貢不了解他們的觀點，但認為掌管教化百姓的官最重要。C.呂望認為不同類型的國家，其富足的對象各不相同，他認為上富下窮，一旦發(fā)生禍患，便無法挽回，所以必須以民為本。D.晏子對齊人喜歡用車轂撞擊并當成樂趣這種現象屢禁不止很憂慮，他通過一番行為影響了他們，最終改變了“轂擊”取樂的惡俗。13.把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）蓋聞之也，順針縷者成帷幕，合升斗者實倉廩。（2）是日也，發(fā)其倉府，以振鰥寡孤獨。14.《資治通鑒》用“教化不立而萬民不正也”來強調“教化”的重要性，在加強“教化”方面，子貢和晏子認為應該怎么做？請結合文本簡要概括?！敬鸢浮?0.D11.B12.B13.（1）（我）大概聽說過：順著一針一線縫紉能制成帷幕，累積一升一斗能夠使倉庫充實。（2）這一天，文王就打開他的糧倉和錢庫，用來賑濟年老喪偶沒有兒女的人和失去父母的孤兒。14.①子貢認為應該消除百姓爭斗的因素，停止戰(zhàn)爭，施行教化，好的教化是治國的重中之重。

②晏子認為應該以身作則，用法令來禁止人，自己卻不帶頭執(zhí)行，百姓就不肯停止，因此要感化人的心，不如用身教?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：王道的政治教化人民，霸道的政治威懾人民，強暴的政治用武力脅迫人民。這三種政治各有施行的意義，但以教化人民最為可貴?！巴跽咧薄鞍哉咧薄皬娬咧{之”，三句句式對稱，結構整齊，故應在者三句的前后停頓，排除AB?！胺颉笔蔷涫装l(fā)語詞，“此三者”作主語，“各有所施”作謂語，故應在“夫”前停頓，排除C。故選D?！?1題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義的能力。A．正確。“王者尚其德而稀其刑”中的“刑”譯為“刑法”。句意：行王道的人重德教而罕用刑法?！靶逃诠哑蕖敝械摹靶獭蓖靶汀保鲃釉~譯為“做榜樣”。句意：（做國君的）給自己的妻子作好榜樣。B．“主要由賢能的士人擔任”有誤，“令尹”應該多由賢能的親貴擔任。C．正確?！吧傺伞敝械摹把伞睘檎Z氣詞，無實義。句意：少刻，不一會兒?！胺e土成山，風雨興焉”中的“焉”為兼詞，相當于“于此”。句意：堆積土石成了高山，風雨就從這里興起了。D．正確?！敖灾啤敝械摹爸啤睘槊~，譯為“法令制度”。句意：用法令來禁止人?！笆枪手泼裰a”中的“制”為動詞，譯為“規(guī)定”。句意：所以英明的君主規(guī)定老百姓的產業(yè)。故選B?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內容并篩選信息的能力。B．“子貢不了解他們的觀點”有誤，原文意思是說子貢認為他們兩個人沒有見識。故選B?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“蓋”，大概；“縷”，線；“合”，累積；“實”，使……充實（2）“是”，這；“發(fā)”，打開；“振”，賑濟；“倉府”，糧倉和錢庫?！?4題詳解】本題考查學生分析和概括文章相關內容的能力。（1）根據“昔禹與有扈氏戰(zhàn)，三陳而不服，禹于是修教一年，而有扈氏請服。故曰‘去民之所事，奚獄之所聽？兵革之不陳，奚鼓之所鳴？’故曰教為務也”概括：子貢認為應該消除百姓爭斗的因素，停止戰(zhàn)爭，施行教化，好的教化是治國的重中之重。（2）根據“晏子患之，乃為新車良馬，出與人相犯也，曰：‘轂擊者不祥。臣其祭祀不順，居處不敬乎？’下車棄而去之，然后國人乃不為。故曰：禁之以制，而身不先行也，民不肯止。故化其心莫若教也”概括：晏子認為應該以身作則，用法令來禁止人，自己卻不帶頭執(zhí)行，百姓就不肯停止，因此要感化人的心，不如用身教。參考譯文：政治有三種品級：王道的政治教化人民，霸道的政治威懾人民，強暴的政治用武力脅迫人民。這三種政治各有施行的意義，但以教化人民最為可貴。治理國政有兩個關鍵，就是刑法與德教。行王道的人重德教而罕用刑法，行霸道的人刑法與德教并用，強暴之國是先用刑法而后用德教。刑法與德教，都是教化產生的必由之路。公叔文子擔任楚國令尹有三年了，百姓沒有誰敢入宮求見他。公叔子謁見他說：“你太威嚴了?！惫逦淖诱f：“朝廷的威嚴，難道說會妨害國家的治理嗎？”公叔子說：“執(zhí)政太威嚴，就會使下面的臣民緘口不言；下面的人緘口不言，那上面的執(zhí)政者就如同聾子；聾啞不能互通消息，又怎能把國家治理好呢？（我）大概聽說過，順著一針一線縫紉能制成帷幕，累積一升一斗能夠使倉庫充實。英明的君主，只有接受意見而不實行的，未曾有不接受意見的?！毙l(wèi)靈公向史鰍問道:“從政的哪一種官職最重要？”史鰍回答說:“刑獄官最重要。辦案不公正，處死的人不能復生，砍斷的頭不能再連結上，所以說刑獄官最重要?！辈灰粫?，子路來謁見衛(wèi)靈公，衛(wèi)靈公把史鰍的話告訴了他。子路說:“軍政官最重要。兩國有了戰(zhàn)禍，兩軍對殺，軍政官擂鼓指揮軍隊，一次戰(zhàn)斗指揮不當，就要死好幾萬人。如果認為殺人是錯誤，這樣殺人數量會更多！所以說軍政官最重要。”不一會，子貢入宮晉見衛(wèi)靈公，衛(wèi)靈公把這兩人的話告訴了他。子貢說:“真是太沒有見識了!從前大禹與有扈氏交戰(zhàn)，三次列陣,有扈氏仍不降服，大禹于是施行教化一年,有扈氏就請求歸服。因此說‘消除百姓爭斗的因素，哪來獄案辦理？不擺出武器盔甲，哪來戰(zhàn)鼓之聲？’所以說教化最重要?！蔽耐鯁枀瓮f:“怎樣治理天下？”呂望回答說:“行王道的國家使百姓富足，行霸道的國家使武士富足，僅能保存自己的國家使大夫富足，瀕臨滅亡的國家使倉庫富足,這就叫做上邊外溢下邊漏失。”文王說:“講得好?！眳瓮f:“善事隔宿而不立行是不吉祥的?！边@一天，文王就打開他的糧倉和錢庫，用來賑濟年老喪偶沒有兒女的人和失去父母的孤兒。齊國人特別喜好讓車子輪軸互相撞擊來取樂，禁止不了。晏子擔憂這件事，就準備了新車好馬，外出與人相撞，并說：“大車輪軸撞擊不吉利。大概是我祭神祭祖時不謹慎，起居行為不恭敬吧!”于是他下車丟棄了車馬就離開了。后來齊國的人就不再這樣做了。所以說：用法令來禁止人，自己卻不帶頭執(zhí)行，百姓就不肯停止。因此要感化人的心，不如用身教。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。四時讀書樂·春翁森①山光照檻水繞廊，舞雩歸詠春風香。好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書好。讀書之樂樂何如？綠滿窗前草不除。【注】①翁森：宋末元初人，宋亡，他拒絕出仕，隱居鄉(xiāng)野，以教書為業(yè)，從學者先后達800余人。元廢科益，學風日下，先生以儒學教化鄉(xiāng)里，歷經多年，耕讀之風又“彬彬稱盛”。15.下列對這首詩理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩人筆下的人物浴著春風，嗅著花香，時走時吟，興致盎然，這情景與“風乎舞雩，詠而歸”有異曲同工之妙。B.鳥兒是伴我讀書的好朋友，但面對落花，詩人聯想自己身世仿佛有一絲“流水落花春去也，天上人間”的感傷。C.“綠滿窗前草不除”，生動形象地把讀書樂趣具體化，詩人放眼望去，看到長滿窗前的綠草一派欣欣向榮的景象，D.本詩為一首勸學詩，詩中有畫，畫中有詩，景情并茂，全詩意境明麗清新、語言質樸無華，蘊含著無限書香。16.詩人認為春天讀書到底樂在何處？這給了我們什么啟示？請結合全詩具體分析?！敬鸢浮?5.B16.①樂在可以讓人感受春光里盡情展現著的生命力，春風吹拂，流水淙淙，鳥鳴枝頭，花落水面，綠滿窗前，在美好春光中翻讀自己喜愛之書自有一番樂趣。啟示：①勸勉我們應在大自然中領略讀書的樂趣，讀書應該像曾點的人生追求一樣，無須附加任何功利目的，只有順其自然，才能真正體會到讀書的樂趣。②勉勵我們應珍惜時間勤奮讀書，不要蹉跎歲月，莫負春光，要感受讀書的雅趣，讀書不輟?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。B．“詩人聯想身世仿佛有一絲‘流水落花春去也，天上人間’的感傷”有誤，頷聯寫在春風的吹拂下，花朵飄落水面，任意流轉，都是一篇篇如詩如畫的好文章，并無“感傷”。故選B?！?6題詳解】本題考查學生評價詩歌思想內容和觀點態(tài)度的能力。（1）分析春天樂在何處“山光照檻水繞廊，舞雩歸詠春風香”，意為：欄桿外就是山中景色，流水淙淙繞著長廊而過，乘涼歸來的人們，沐浴著春風送來花香，一邊走一邊吟唱著詩歌。“好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章”，意為：停在枝頭的鳥兒，是伴我讀書的朋友；漂在水上的落花，可以啟發(fā)我作出美妙文章?？梢姡禾鞓吩诳梢宰屓烁惺艽汗饫锉M情展現著的生命力，春風吹拂，流水淙淙，鳥鳴枝頭，花落水面，綠滿窗前，在美好春光中翻讀自己喜愛之書自有一番樂趣。（2）啟示“讀書之樂樂何如？綠滿窗前草不除”，意為：讀書的樂趣是怎樣的？好比綠草長到窗前而不剪除，放眼望去，一派欣欣向榮的景象。勸勉我們應在大自然中領略讀書的樂趣，讀書應該像曾點的人生追求一樣，無須附加任何功利目的，只有順其自然，才能真正體會到讀書的樂趣?！磅沲赡采毓饫?，人生唯有讀書好”，意為：不要讓青春年華在消遣中白白地流逝，人生只有讀書是最美好的事情。這句詩勉勵我們應珍惜時間勤奮讀書，不要蹉跎歲月，莫負春光，要感受讀書的雅趣，讀書不輟。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，面對孔子的詢問，公西華認為自己能力不足仍需要學習，對于宗廟祭祀之事，他說“__________，________”。（2）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》塑造了一個自信的子路形象，他設想一個中等國家夾在大國之間，并且“_________，_________”，但他仍可以治理有方，做到國富民強。（3）李煜《虞美人》中“_________，________”兩句運用對比手法，表達了對國土更姓、山河變色的深沉感慨?！敬鸢浮竣?端章甫②.愿為小相焉③.加之以師旅④.因之以饑饉⑤.雕欄玉砌應猶在⑥.只是朱顏改【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞：“章甫”“相”“旅”“饉”“雕”“猶”“顏”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。隨著互聯網新技術、新應用的快速發(fā)展，新型網絡言語暴力傳播范圍大，（①），給受害者帶來更大的傷害。而傳統的言語暴力傳播范圍小，參與群體少，對被害人的影響A，網絡暴力是網絡生態(tài)的“毒瘤”。面對網暴，任何試圖擺事實、講道理的努力都B，反倒是為運用網絡空間的主體提供了更多“情緒勞動”的線索和資源。網絡時代“人人都有麥克風”，但網絡空間不是“法外之地”。一些網民往往抱著“法不責眾”的僥幸心理，忽視了對自身行為的應有約束。網絡空間是虛擬的，（②），都應遵守法律，明確各方權利義務。然而治理網絡暴力非一日之功，為受害者提供有效保護是C。網絡暴力特點決定了對網暴受害人的保護，（③）：一方面，要對網絡暴力“零容忍”，通過法治手段形成有效震懾，讓互聯網在法治軌道上健康運行；另一方面，對于正在發(fā)生的網絡暴力，也要從技術角度尋找化解之道，盡可能減少網暴行為對當事人的傷害。18.請在文中括號里①②③處補寫恰當的語句，使它與上下文語意連貫、內容貼切，整段文字結構完整、邏輯嚴密，每處不超過15個字。19.請在文中橫線A、B、C處填入恰當的成語。20.請簡析“毒瘤”一詞的含義及其表達效果。【答案】18.①參與群體多；②但運用網絡空間的主體是現實的；③需要從法治、技術雙管齊下19.示例：A微乎其微B無濟于事C當務之急20.①含義：“毒瘤”本指嚴重侵害人的機體的惡性腫瘤，此處用來比喻對網絡生態(tài)產生負面影響的網絡暴力等網絡問題。②效果：生動形象，突出了網絡暴力具有極大的危害性，必須清除?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①此處是說“新型網絡言語暴力”的特點，根據“而傳統的言語暴力傳播范圍小，參與群體少”可知，二者相反，可填“參與群體多”；②上句說“網絡空間是虛擬的”，后句“應遵守法律，明確各方權利義務”是從現實角度對運用網絡空間的主體說的，前后構成轉折關系，故可填“但運用網絡空間的主體是現實的”；③根據“一方面，……通過法治手段形成有效震懾……另一方面，……也要從技術角度尋找化解之道”可知，“需要從法治、技術雙管齊下”?！?9題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。A處，根據“新型網絡言語暴力……給受害者帶來更大的傷害”可知，此處是說傳統的言語暴力影響小，可填“微乎其微”。微乎其微：形容非常少或非常小。B處，根據“反倒是為運用網絡空間的主體提供了更多‘情緒勞動’的線索和資源”可知，擺事實、講道理的方式沒什么作用，可填“無濟于事”。無濟于事：對于事情沒有幫助或益處。C處，根據“治理網絡暴力非一日之功”可知，此處是說為受害者提供有效保護是當前最重要的，可填“當務之急”。當務之急：當前應做的事情中最急需辦的事?！?0題詳解】本題考查學生賞析語句表達效果的能力?！岸玖觥钡谋疽馐侵竾乐厍趾θ说臋C體的惡性腫瘤，根據“新型網絡言語暴力傳播范圍大，……給受害者帶來更大的傷害”“網絡暴力是網絡生態(tài)的‘毒瘤’”可知，此處用來比喻對網絡生態(tài)產生負面影響的網絡暴力等網絡問題。使用比喻手法，把網絡暴力等網絡問題比喻為“毒瘤”，突出了網絡暴力危害性極大，必須清除。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文