應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件

應對秋冬季新冠肺炎疫情防控6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。應對秋冬季新冠肺炎疫情防控應對秋冬季新冠肺炎疫情防控6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。應對秋冬季新冠肺炎疫情防控工作指引解讀國務院聯(lián)防聯(lián)控機制“關于印發(fā)應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治工作方案的通知聯(lián)防聯(lián)控機制醫(yī)療發(fā)[2020]276號國務院應對新型冠狀病毒肺炎疫情聯(lián)防聯(lián)控機制(醫(yī)療救治組)射獲控機制醫(yī)(2a2導關于即發(fā)應對獨冬季新過熒疫情國療救治工作方案的通知◆預檢分診和發(fā)熱門診新冠肺炎疫情防控工作引多省,自◆醫(yī)疔機構新冠肺炎疫情防控工作指引進:各省、悲出巨,直打半生產建讓兵團衛(wèi)生便一、當前營銷教學狀況及原因分析在目前高職營銷教學過程中，通常的做法是教師教授傳統(tǒng)的營銷理論，包括營銷五階段發(fā)展歷程、企業(yè)內外部營銷環(huán)境分析、市場營銷調研、目標市場分析、營銷戰(zhàn)略制定和4Ps營銷組合分析。這些營銷理論十分普遍，學生接受起來也比較容易。教師在講授過程中，一般十分注重對理論的深挖。為了達到教學效果，教師還會用實際的營銷案例來分析這些理論在案例中的應用。但是很多教師使用的案例往往都是通過互聯(lián)網來收集的，案例普遍存在著陳舊、理想化或者只從某一點來切入等的弊端。學生分析完了之后教師的點評也會流于形式，學生的收獲不大，教學效果不十分顯著。造成這種現(xiàn)狀的根本原因一是很多教師缺乏實際的工作經驗。他們都是從學校畢業(yè)直接上講臺，缺乏營銷工作的歷練，看待營銷工作過于理想化，營銷案例的選擇也是出于從容易切入的點來開始的。這種教學效果難免會出現(xiàn)打折扣的現(xiàn)象。二是學校的營銷實訓條件不足。很多高職院校為了節(jié)約教學成本，對實訓教學的投入不足，甚至出現(xiàn)了零投入的現(xiàn)象。教師教學僅僅是為了完成教學任務，只是注重課堂教學，實訓教學不重視實際上也無法進行，甚至完全忽略了實訓教學。學生也只能靠業(yè)余時間上街為企業(yè)發(fā)傳單、到商場為商家做臨時促銷來積累營銷實踐知識。有些學生在做這些工作時的唯一動力就是促銷收入的多少，甚至完全不考慮營銷道德，助紂為虐，幫助企業(yè)做虛假宣傳。二、分解營銷工作過程為了提高營銷教學效果，促進學生營銷教學實踐能力的提高，筆者在營銷教學過程中嘗試著做了改進，最突出也是最具有效果的就是分解營銷工作過程，掌握企業(yè)真實的營銷流程，然后針對學生的實際能力進行有針對性的訓練和教學，達到較好的教學效果。筆者有著近十年的企業(yè)工作經歷，在平時的工作過程中也十分重視與企業(yè)的合作。憑借著良好的溝通能力，筆者與多種類型的企業(yè)有著密切的聯(lián)系，尤其是適合高職學生的制造企業(yè)和商業(yè)流通企業(yè)。筆者通過深入企業(yè)調研、邀請企業(yè)來學校座談、舉辦企業(yè)職業(yè)經理人講座等活動，與企業(yè)一線工作人員一道，結合企業(yè)的實際需求和企業(yè)從事營銷活動的通常做法，對營銷工作過程進行分解，分析工作崗位、工作任務，借此分析出教學過程中需要的行動領域和相應的學習領域，采取針對性的教學。分解結果見圖1圖1：營銷工作過程分解圖在該圖中，筆者根據(jù)營銷工作及營銷教學實際，采用倒推的方式把整個過程分解成工作崗位、工作任務、行動領域和學習領域四部分：先通過分析確定出適合高高職營銷畢業(yè)生的兩個工作崗位銷售代表和營銷主管，然后根據(jù)這兩個崗位的要求分析該崗位要求的工作任務，反映到具體的營銷行動領域，依據(jù)前三個模塊的分析確定實際教學和學生的學習領域。通過對營銷工作過程的分解，筆者掌握了企業(yè)營銷的真實流程，加上筆者近十年的企業(yè)營銷經歷，與專業(yè)團隊一起制訂了符合學生實際學習能力的學習領域。實際上，對營銷工作過程的分解不是簡單地對營銷工作過程的拆分，而是根據(jù)企業(yè)的實際情況做出的恰當分析。分解出的工作任務有很多，筆者只是選取了有代表性的六個典型任務進行強化，即市場調研、營銷策劃、產品銷售、電子商務、促銷管理和職業(yè)能力拓展。這六個行動領域涉及的面很廣，面面俱到可能會減弱教學效果，學生學習起來也會比較吃力，筆者會同營銷專業(yè)的教師一起認真分析，結合學生的實際學習能力，決定選擇營銷策劃和產品銷售兩個點來切入。實踐證明這兩個點的選擇是十分正確的。因為營銷策劃就是對營銷傳統(tǒng)4Ps的深入分析和現(xiàn)實應用，比較適合營銷主管這個崗位；產品銷售是對學生實際營銷能力的檢驗，比較適合銷售代表這個崗位。這兩個典型工作任務對應的學生學習領域分別是市場營銷策劃和銷售管理與實務兩門主干課程。這兩門主干課程也是所有市場營銷專業(yè)的專業(yè)主干課程。除了這兩門主干課程之外，學生還要掌握與這兩門主干課程密切相關的廣告策劃、市場調研及電子商務等其他專業(yè)課程。當然，在現(xiàn)在社會誠信下降的惡劣市場營銷環(huán)境中，加強學生的營銷道德也是十分必要的，為此我們還開設了企業(yè)的營銷倫理道德課程來彌補。三、教學實施及其效果分解完了營銷工作過程之后，筆者在教學過程中進行了實施。具體做法有以下幾點：一是與多種類型的企業(yè)一起開展多種形式的座談，了解企業(yè)對營銷人才的知識和能力需求現(xiàn)狀，及時調整人才培養(yǎng)計劃。企業(yè)普遍反映對學生的銷售能力和市場營銷策劃能力比較重視，同時對學生的職業(yè)能力素養(yǎng)要求較高。為此我們除了專業(yè)基礎課程的教學還增加了學生的職業(yè)能力素養(yǎng)模塊，制定營銷專業(yè)第二課堂培養(yǎng)計劃，內容涉及管理溝通、團隊能力培養(yǎng)、虛擬營銷公司管理、寒暑假營銷企業(yè)調研報告書寫等工作。第二課堂由“雙結構、雙團隊”共同實施，雙結構是指專業(yè)知識結構和職業(yè)能力素質結構；雙團隊是指專業(yè)教師團隊和各班輔導員團隊。雙結構保證了學生的學識結構和職業(yè)素養(yǎng)齊頭并進，雙團隊保證了對學生360度的教學效果覆蓋。對第二課堂學分的由雙團隊聯(lián)合認定。第二課堂培養(yǎng)計劃目前已實施了三年時間，運轉效果良好，也確實起到了促進人才培養(yǎng)的作用。通過這些教學活動，完善了人才培養(yǎng)的內容，提升了人才培養(yǎng)的效果。二是筆者和專業(yè)教師分別于不同學期時段深入企業(yè)調研、掛職，了解企業(yè)的真實營銷流程。筆者曾在2010年在青島平方家具營銷公司掛職營銷副經理整整一年的時間。在這一年中，筆者從實際崗位任務出發(fā)，全面掌握了企業(yè)營銷策劃、招投標、售后服務等工作的流程，并且隨時分析這些工作與教學的關系，用于今后改進人才培養(yǎng)計劃的依據(jù)。筆者在隨后的兩年中多次帶領學生到該公司實習實訓，幫助企業(yè)完成的招投標標書的書寫、售后服務的接待等工作。學生都反映這些工作確實對自己實際的營銷能力有很大的提升。筆者的另一個女同事2011年在青島瑞閣調查公司掛職一年時間，擔任副經理職務，深入市場一線，了解社會需求，完成企業(yè)任務。她曾經把企業(yè)的工作任務直接搬進教學課堂，進行現(xiàn)場教學，幫助企業(yè)完成了大眾（上海）汽車公司的消費者需求調研、山東潤陽太陽能有限公司的代理商代理資格調研等工作，為這些企業(yè)的營銷決策提供了強大的數(shù)據(jù)支持，受到了企業(yè)的好評。同時學生也在這些工作中增長了市場調研知識，提高了實際調研能力。三是成立了青島酒店管理學院嶗山茶營銷工作室。青島酒店管理學院嶗山茶營銷工作室是在“校企合作、工學交替”的指導思想下成立的。嶗山茶營銷工作室致力于培養(yǎng)學生實際營銷能力，根據(jù)營銷與策劃專業(yè)的實際情況，深入了解市場需求，積極與嶗山茶協(xié)會、青島市農科院、嶗山茶農合作，專業(yè)從事嶗山茶營銷和嶗山茶的品牌推廣。嶗山茶工作室依托嶗山農家有機茶種植基地，成立了嶗山茶農合作社，全過程監(jiān)控嶗山茶的管理和制作，從而保證了嶗山茶的上乘品質。嶗山茶工作室為教學提供了良好的實訓條件，相繼開展了嶗山茶營銷策劃大賽、嶗山茶銷售比賽、嶗山茶營銷文化論壇等活動。在2012年的“青島酒店管理學院首屆嶗山茶營銷方案設計大賽”中，全體營銷專業(yè)學生積極參與，設計出了高質量的嶗山茶營銷方案，其中鞠曉琳等學生的“嶗山茶營銷方案營銷渠道設計”榮獲一等獎，并被青島市一嶗山茶公司采用，該學生所在團隊也獲得了兩萬元的設計獎勵。我專業(yè)的教學和人才培養(yǎng)得到了企業(yè)的認同。青島酒店管理學院嶗山茶營銷工作室還舉辦了多種形式的嶗山茶銷售比賽，用于提升學生的銷售能力。在2012級新生入學報道的那一周時間里，營銷專業(yè)的學生在校園內舉辦了“溫暖親情、把嶗山茶帶回家”的銷售活動，向學生家長和社會宣傳了市場營銷專業(yè)和嶗山茶營銷工作室，十分接近真實的企業(yè)嶗山茶營銷，鍛煉能力的同時也獲得了物質上了回報。嶗山茶營銷文化論壇邀請了青島市農科院、青島市茶葉協(xié)會和部分茶商茶農，全體營銷專業(yè)的學生列席。在會上各方就嶗山茶的產品、渠道和質量監(jiān)督等不同角度進行了交流，專業(yè)教師和學生都受益頗深。四是參加了教育部考試中心和中國市場營銷學會聯(lián)合組織的CMAT（市場營銷經理助理）和PMAT（市場營銷策劃師）職業(yè)資格證書考試，通過為企業(yè)進行產品營銷方案設計，解決企業(yè)實際的營銷問題。方案設計包括市場環(huán)境描述、市場需求分析、企業(yè)戰(zhàn)略描述、營銷4Ps組合設計和營銷實施等五個方面。學生通過營銷方案的設計，全面了解了該企業(yè)的產品特點、廣告訴求、企業(yè)戰(zhàn)略實施等情況，設計出的方案多數(shù)質量較高，符合企業(yè)的實際情況，方案可實施性也較強。五是參加了各種類型的營銷比賽。我專業(yè)教師分別參加了2010年和2012年的全國商科教育營銷專業(yè)整體實踐教學方案設計比賽和全國商科營銷課程設計大賽。我專業(yè)教師參加這兩項賽事所設計的教學方案都是在分解工作過程的指導思想下完成的，這兩項賽事分別獲得了一等獎和二等獎。我專業(yè)的學生參加了中國市場營銷學會主辦的全國市場營銷專業(yè)職業(yè)技能大賽，取得了山東賽區(qū)一等獎的好成績，這些都是分解工作過程對營銷教學優(yōu)秀效果促進作用的有力體現(xiàn)。我專業(yè)還獲得了由中國市場學會和中國市場營銷專業(yè)課程標準開發(fā)中心聯(lián)合頒發(fā)的“全國市場營銷專業(yè)教學理論與實踐研究示范基地”榮譽稱號，編號為GM-02a。四、結論筆者的分解工作過程在教學過程中實施以來，對營銷專業(yè)教學效果的促進作用立竿見影，總體上對營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)起到了促進作用，營銷專業(yè)的學生質量也得到了企業(yè)和社會的高度認可。筆者認為還需要進一步深入企業(yè)和營銷一線，站在營銷的最前沿，及時調整人才培養(yǎng)計劃并且在教學過程中付諸實施，營銷專業(yè)的教學效果一定會更好。天真爛漫的孩子，沒有哪一個不喜歡音樂，但卻偏偏有許多不愛上音樂課。興趣是學習中重要的內動力。而培養(yǎng)學生對音樂的興趣則是一個長期和連續(xù)性的過程。學生能夠積極主動地學好音樂，首先必須激發(fā)學生對音樂產生濃厚的興趣。培養(yǎng)孩子的音樂興趣不能拘泥于陳舊的教學方式，采用孩子喜聞樂見的形式最能激起孩子學習的興趣，小學音樂的教育對象是小學生，他們的學習活動最容易被興趣所左右。一、興趣的導入興趣是跨入藝術殿堂的敲門磚，導言就是引入學生對音樂產生興趣與熱情的導火線。一堂好課必須有一個良好的導入作為前奏，也是激發(fā)學生學習興趣的關鍵，不同類型的課可用不同的導入方法，有的可以用講故事、猜謎語、聽音樂、做游戲等方法。其中游戲是兒童們最喜歡的活動形式之一，易于調動他們的參與熱情，運用恰當會使他們受到潛移默化的教育。1.更新教學方法，對學生音樂天賦的培養(yǎng)要在學生適當年齡開始。在教學中針對低年段學生的年齡小，具有好玩的特點，用他們喜聞樂見的教學形式激發(fā)學習興趣。及時培養(yǎng)學生的音高和時值概念更好的幫助他們以后的音樂學習。2.注重新課導人，低年級學生集中注意力的時間短，持久性差，注意的范圍也有局限性。教學中，根據(jù)課型和具體教學內容，抓住學生心靈，舞蹈導入。有的歌曲，內容節(jié)奏宜載歌載舞，如《金孔雀輕輕跳》、《乃喲乃》等，我就把它們編成簡單的舞蹈，以歌舞的形式開始新的一課。3.創(chuàng)設音樂環(huán)境，音樂教師擔負著用音樂教育人感染人，營造音樂氛圍，塑造學生善與美心靈的艱巨任務，導人的方法很多，教師應精心設計和布置一個突出主題的音樂視聽環(huán)境，運用多種教學方式與手段組織教學，活躍了課堂氣氛，用先進的理論指導音樂教學，對教材進行一種較為合理的、恰當?shù)亩葎?chuàng)作，大大提高了學生對音樂課的學習興趣，引導他們快速進入角色。用簡筆畫、投影等增強學生的音樂感受力和領悟力。既要精心設計，又要因人因課而異，建立一種良好的師生關系。我們要時刻注意學生的情緒。一定要明確音樂游戲只是音樂教學的一種手段，靈活地運用于自己的教學課堂中。在新的教育理念指導下，利用音樂游戲啟發(fā)學生創(chuàng)編音樂，發(fā)展音樂。二、創(chuàng)設和諧平等的師生關系在教學中，教學形式的單一、教學方法的單一，很容易使學生產生厭倦感，使學生的學習興趣減退。師生關系的好壞，對學生的學習興趣的產生和發(fā)展有直接的影響。課堂上老師心境良好，學生的情緒也穩(wěn)定，鼓勵學生們根據(jù)自己對音樂的理解大膽地去表現(xiàn)自我，促進和提高學生的學習積極性。1.小學低年級音樂課要增設唱歌內容。學生最喜歡得到老師的表揚，適當?shù)谋頁P、鼓勵能在學生的心里產生成功感，而這種感覺有利于激發(fā)學習興趣。音樂有著久遠的歷史，音樂課就是為了能夠給人以美的感受和熏陶，情感是體驗美感的最基本的特征，在音樂課中注意了充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，而它貫穿于美感心理的全過程。我們可以及時、恰當?shù)貑l(fā)學生根據(jù)音樂即興表演，把歌曲蘊涵的豐富情感和藝術美挖掘出來，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們將整個身心投入到唱歌中去，正確、創(chuàng)造性地表達出歌曲的情感和藝術美?？s短了教師與學生之間的距離。2.因各種原因，一堂音樂課下來，在音樂的語言中，情趣相生，讓學生感到老師的和藹可親，音樂課真有趣。教師講得引人入勝，學生學得津津有味，學生的注意力、記憶力、思維力、想像力都保持高水平，學習效果必然提高。讓同學們多實踐，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，讓學生展開音樂想像的翅膀，另一方面則是藝術家通過對某種社會現(xiàn)實或感人之事的情感抒寫，進行再創(chuàng)造。學生在音樂中各方面能力發(fā)展有所不同，有的學生吹奏能力較強，有的歌唱能力不錯。將學生按各種特長分成若干小組，共同思考和學習新知，合作中既促進了學生的情感交流，又培養(yǎng)了學生的音樂協(xié)調性和團結友愛精神。三、改變學習方式，發(fā)展創(chuàng)造能力音樂作為創(chuàng)造性最強的藝術之一，在人的發(fā)展中所表現(xiàn)出來的最大優(yōu)勢是培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神。音樂是表現(xiàn)的藝術，而肢體動作是音樂表現(xiàn)中不可缺少的一部分。音樂本身是一種情感語言，教師要讓學生懂得這種情感語言，正確感受和理解音樂作品的內涵，就需要又生動精煉的語言，改變過去在音樂教學中普遍存在的以教師、課堂和書本為主體的方式，扣人心弦、引人入勝，像磁鐵一樣吸住學生的心。豐富學生的實踐活動，鼓勵學生大膽參與，倡導自主學習、合作學習、探究學習等新的學習方式，使原本單調的內容變得更為生動有趣，滿足學生的好動心理，從而更好地激發(fā)和培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造力。音樂作為一種聽覺藝術，它是通過人的聽覺器官對音律節(jié)奏的感受來作用于人們的心理，在音樂教學中使人們在感知過程中得到美的享受和精神上的滿足。在小學音樂教學中，傾注人文關懷，運用形象比喻和有趣味的語言，以培養(yǎng)學生獨立的個性和健全的人格為目標，深入淺出地講解、傳授新知識。充分地發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維及想像力，促進學生求新，讓他們興趣盎然地學習知識、培養(yǎng)能力，使課堂氣氛達到了高潮。讓音樂真正走進學生的心靈。音樂是人文性的學科，它用優(yōu)美的旋律和生動的歌詞使學生受到愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育，培養(yǎng)愛美情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品質。四、結束語作為教師要精心地耕耘和栽培，一個成功的音樂教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對音樂的持久興趣，采取多種教學手段和教學方法，讓學生變興趣為參與學習的動力，容易激發(fā)學生的學習興趣，這是音樂教育家巴列夫斯基的名言。作為一名音樂教師，要創(chuàng)造性地進行教學工作，不僅要有出色的業(yè)務能力，還要有駕馭課堂的能力“為了每一個學生的發(fā)展”是課程改革的核心理念，小學音樂教育追求的是孩子們“個性張揚，我的音樂我做主”的音樂教育課堂！同時要能充分地挖掘讓學生愛上音樂課的方法，促使他們沿著良性發(fā)展的軌道健康成長。教學方法有很多，需要我們音樂教師不斷的探索，各顯神通，音樂課才會更加精彩有趣。應對秋冬季新冠肺炎疫情防控6、露凝無游氛，天高風景澈。應對秋1應對秋冬季新冠肺炎疫情防控工作指引解讀應對秋冬季新冠肺炎疫情防控2國務院聯(lián)防聯(lián)控機制“關于印發(fā)應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治工作方案的通知聯(lián)防聯(lián)控機制醫(yī)療發(fā)[2020]276號國務院應對新型冠狀病毒肺炎疫情聯(lián)防聯(lián)控機制(醫(yī)療救治組)射獲控機制醫(yī)(2a2導關于即發(fā)應對獨冬季新過熒疫情國療救治工作方案的通知◆預檢分診和發(fā)熱門診新冠肺炎疫情防控工作引多省,自◆醫(yī)疔機構新冠肺炎疫情防控工作指引進:各省、悲出巨,直打半生產建讓兵團衛(wèi)生便國務院聯(lián)防聯(lián)控機制“關于印發(fā)應對秋冬季新冠肺炎疫情醫(yī)療救治工3預檢分診設置要求1.醫(yī)療機構應當設立預檢分診點。2.一般設立在門急診酲目位置,標識清楚,相對獨立,通風良好,具有消毒隔離條件。3.備有:發(fā)熱患者用的口罩、體溫表(非接觸式)、手衛(wèi)生設施、醫(yī)療廢物桶、疑似患者基本情況登記表等。4.預檢分診醫(yī)務人員穿工作服、戴工作帽和醫(yī)用防護口罩(醫(yī)用外科口罩),每次接觸患者前、后立即進行手衛(wèi)生5.預檢分診點實行24小時值班制(晚間設在急診,有醍目標識)2004年《傳染病防治法》修訂,確定醫(yī)療機構應當實行傳染病預檢、分診制度,204年12月《醫(yī)療機構傳染病預檢分診管理辦法》發(fā)布。2018年《醫(yī)療機構門急診醫(yī)院感染管理規(guī)范》醫(yī)療機構在門急診可通過掛號時詢問、咨詢臺咨詢和醫(yī)師接診時詢問等多種方式對患者開展傳染病的預檢;在必要時,可建立臨時預檢點(處)進行預檢。預檢分診4預檢分診工作流程及要求1.應配備有經驗的分診人員,對進入門急診的人員測量體溫、詢問是否有咳嗽、咽痛或胸悶、腹瀉等癥狀,發(fā)現(xiàn)可疑患者,登記患者信息,指引患者及陪同人員正確佩戴口罩、注意咳嗽禮儀,由工作人員送至發(fā)熱門診就診。2.如果沒有設立發(fā)熱門診的,應當按照當?shù)匦l(wèi)生健康行政部門的規(guī)定,使用專用車輛將患者安全轉診至就近發(fā)熱門診進一步排查。確保所有來院患者經預檢分診后再就診其他科室醫(yī)務人員也應有“新冠肺炎篩查意識”預檢分診5發(fā)熱門診設置原·合理規(guī)劃:醫(yī)院發(fā)熱門診的設置應納入醫(yī)院總體建設規(guī)劃,合理安排功能布局。二級及以上綜合醫(yī)院要在相對獨立的區(qū)域規(guī)范設置發(fā)熱門診和留觀室,有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院和社區(qū)衛(wèi)生服務中心可設置發(fā)熱門診(或診窒)和留觀·科學分區(qū):發(fā)熱門診內部應嚴格設置防護分區(qū),嚴格區(qū)分人流、物流的清潔與污染路線,采取安全隔離措施,嚴防交叉感染和污染。8月3日全國視頻會明確要求發(fā)熱門診、留觀病房及隔離病房的改造工作要抓緊完成,請各位院感同仁在布局流程上嚴格把關發(fā)熱門診6發(fā)熱門診設置要求選址應設置在醫(yī)療機構內獨立區(qū)域,設有醒目標識,具備獨立出入口,與普通門(急)診相隔離,與其他建筑、公共場所保持適當間距。醫(yī)院門口和門診大廳要設立醒目的發(fā)熱門診標識,內容包括接診范圍、方位、行走線路及注意事項等。院區(qū)內應有引導患者到達發(fā)熱門診的明確指示標識。發(fā)熱患者直接到發(fā)熱門診就診發(fā)熱門診7發(fā)熱門診設置要求2布局(1)應設置“三區(qū)兩通道區(qū)分污染區(qū)、潛在污染區(qū)和清潔區(qū),各分區(qū)之間有物理隔斷,相互無交叉設置患者專用出入口、醫(yī)務人員專用通道以及清潔物品和污染物品的出入口,各區(qū)和通道出入口應設有醒目標識空調通風系統(tǒng)獨立設置。發(fā)熱門診8“三區(qū)兩通道”—醫(yī)院隔離技術規(guī)范2009清潔區(qū)在污染區(qū)進行呼吸道傳染病診治的病區(qū)進行呼吸道傳染病診治的病區(qū)中進行呼吸道傳染病診治的病區(qū)不易受到患者血液、體液和位于清潔區(qū)與污染區(qū)之間、有可傳染病患者和疑似傳染病患者接病原微生物等物質污染及傳染能被患者血液、體液和病原微生受診療的區(qū)域,包括被其血液病患者不應進入的區(qū)域。體液、分泌物、排泄物污染物品包括醫(yī)務人員的值班室、衛(wèi)生包括醫(yī)務人員的辦公室、治療室暫存和處理的場所間、男女更衣室、浴至以及儲護士站、患者用后的物品、醫(yī)療包括病空、處置室、污物以及物間、配餐間等器械等的處理室、內走廊等?；颊呷朐?、出院處理室等“三區(qū)兩通道”—醫(yī)院隔離技術規(guī)范20099“三區(qū)兩通道”—醫(yī)院隔離技術規(guī)范2009兩通道■緩沖間進行呼吸道傳染病診治的病區(qū)中中的醫(yī)務人員通道和患者通道。清潔區(qū)與潛在污染區(qū)之間、潛在√醫(yī)務人員通道、出入口設在清污染區(qū)與污染區(qū)之間設立的兩側潔區(qū)一端均有門的小室,為醫(yī)務人員的準√患者通道、出人口設在污染區(qū)“三區(qū)兩通道”—醫(yī)院隔離技術規(guī)范200910發(fā)熱門診設置要求2布局(2)分區(qū)設置污染區(qū):分為主要功能區(qū)和輔助功能區(qū)。主要功能區(qū)包括候診區(qū)、診窒、留觀室、護士站、治療室、輸液觀察室等。輔助功能區(qū)包括預檢分診區(qū)(臺)、掛號、收費、藥房、檢驗、放射、輔助功能檢查室、標本采集室、衛(wèi)生間、污物保潔和醫(yī)療廢物暫存間等。發(fā)熱門診11應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件12應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件13應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件14應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件15應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件16應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件17應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件18應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件19應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件20應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件21應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件22應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件23應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件24應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件25應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件26應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件27應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件28應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件29應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件30應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件31應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件32應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件33應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件34應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件35應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件36應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件37應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件38應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件39應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件40應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件41應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件42應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件43應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件44應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件45應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件46應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件47應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件48應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件49應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件50應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件51應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件52應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件53應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件54應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件55應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件56應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件57應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件58應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件59應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件60應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件61應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件62應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件63應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件64應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件65應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件66應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件67應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件68應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件69應對秋冬季新冠肺炎疫情防控課件