通信技術(shù)原理基礎(chǔ)講義課件

通信技術(shù)原理基礎(chǔ)講義通信技術(shù)原理基礎(chǔ)講義通信技術(shù)原理基礎(chǔ)講義通信原理基礎(chǔ)第一章:數(shù)據(jù)通信概論第一節(jié):通信系統(tǒng)模型通信系統(tǒng)模型輸入數(shù)據(jù)d輸出數(shù)據(jù)d或信號(hào)d(發(fā)送信號(hào)50接收信號(hào)地或信號(hào)d(信息源發(fā)信機(jī)丶傳輸媒質(zhì)小收信機(jī)受信者噪聲N()噪聲源圖1-1通信系統(tǒng)模型培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，推進(jìn)素質(zhì)教育，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵所在。在歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是初中歷史教師迫切需要探討的問(wèn)題之一。1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的培養(yǎng)離不開教育，尤其是基礎(chǔ)教育，因此，教育工作者必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會(huì)輸送大量的創(chuàng)新型人才。初中歷史作為基礎(chǔ)教育的一部分擔(dān)有重要責(zé)任。在傳統(tǒng)歷史教學(xué)中，多是采用的灌輸式教學(xué)方法，教師是課堂的主宰者，師生之間是簡(jiǎn)單的教與被教的關(guān)系。學(xué)生只能跟著教師的節(jié)奏走，被動(dòng)的接受知識(shí)，機(jī)械的記憶，學(xué)生幾乎沒有進(jìn)行自主探索的時(shí)間與空間，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。這種教學(xué)方式往往收不到預(yù)想的效果，激不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到提升，更不用說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力了。由此可以看出，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已跟不上教育發(fā)展的需求，每一位教育工作者要緊跟時(shí)代發(fā)展，樹立新型的教育觀念。教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：教是為了不教。因此，在初中歷史教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。比如，講授“英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命”時(shí)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中一般采取的先講其爆發(fā)的原因、過(guò)程及產(chǎn)生的影響，然后總結(jié)出重點(diǎn)讓學(xué)生識(shí)記的做法?？梢韵茸寣W(xué)生自行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析及概括能力。同時(shí)提出一些問(wèn)題讓學(xué)生思考：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)的原因是什么？革命過(guò)程中主要有哪幾件事？涉及的主要人物是誰(shuí)？總結(jié)革命產(chǎn)生的國(guó)際、國(guó)內(nèi)影響？學(xué)生自學(xué)完成后，啟發(fā)學(xué)生踴躍發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)，進(jìn)行歸納、總結(jié)。然后，教師把學(xué)生自學(xué)中存在的問(wèn)題指出來(lái)，大家共同討論，對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題教師再加以疏導(dǎo)，注重講解重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。最后，可以讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在這樣的教學(xué)觀念下，能開闊學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生思考，在輕松愉悅的氛圍內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新打下基礎(chǔ)心理學(xué)相關(guān)研究表明，良好的心情對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要作用。課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，能最大化地激發(fā)學(xué)生的潛能。如果在課堂中，學(xué)生擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)話被老師訓(xùn)斥或者嘲笑，學(xué)生就不能暢所欲言，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)與看法，會(huì)挫傷學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，影響師生之間、學(xué)生之間和諧關(guān)系的建立，影響學(xué)生深入交流、探討的熱情，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，在初中歷史教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。有教育家曾說(shuō)過(guò)：不怕學(xué)生觀點(diǎn)錯(cuò)，就怕學(xué)生沒有觀點(diǎn)。因此作為教師要尊重學(xué)生，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，敢于突破常規(guī)，勇于創(chuàng)新。同時(shí)對(duì)學(xué)生的奇思怪想要給予充分的肯定，保護(hù)學(xué)生的好奇心，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與創(chuàng)新熱情。另外學(xué)生質(zhì)疑會(huì)得到來(lái)自教師的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，但是有些學(xué)生會(huì)擔(dān)心同學(xué)們譏笑自己，說(shuō)自己出風(fēng)頭而隱藏自己的問(wèn)題。所以，教師不僅要注重和諧師生關(guān)系的建立，還要深入到學(xué)生中去，傾聽學(xué)生的心聲，給學(xué)生留出盡可能多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，為學(xué)生的創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，在初中歷史教學(xué)中，我們要根據(jù)初中學(xué)生探究性心理較強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題或者活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)方式完成任務(wù)，凸顯學(xué)生的主體性地位。學(xué)生主體性地位得到凸顯，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，在歷史教學(xué)中，可以設(shè)置一些問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，講授隋朝大運(yùn)河時(shí)，教師可以設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生主體地位得到凸顯的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲?？梢赃@樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：假設(shè)一下，如果你是隋煬帝，你根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況會(huì)下令開鑿大運(yùn)河嗎？請(qǐng)給出理由。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時(shí)的歷史情境，在感悟歷史的基礎(chǔ)上，抒發(fā)自己的看法。雖然，學(xué)生的感觸不同，看法也存在很大的差異，但是都是發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性與積極性，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。4鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力疑是學(xué)之始，也是思維的開始，更是創(chuàng)造的動(dòng)力。只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，才能活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲。也就是說(shuō)任何知識(shí)的獲得和能力的形成，都需要經(jīng)歷從有疑到無(wú)疑的過(guò)程，這對(duì)教師提出了較高要求。要求教師課前做好充分的準(zhǔn)備，從整體上把握教材，從教學(xué)內(nèi)容中確定創(chuàng)新的主題。同時(shí)運(yùn)用比較法、討論法拓展學(xué)生的思維深度，開啟學(xué)生的思維。讓學(xué)生在質(zhì)疑的過(guò)程中，教給學(xué)生歷史思維方法。教師在教學(xué)過(guò)程中，要把握疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。比如講授鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，教師可以設(shè)疑：如果沒有林則徐禁煙這件事，英國(guó)會(huì)繼續(xù)侵略中國(guó)嗎？教師設(shè)疑是為了讓學(xué)生明白處處皆有疑問(wèn)，如果學(xué)習(xí)中不質(zhì)疑，就說(shuō)明思考不夠深入，也就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，教師要告知學(xué)生一些質(zhì)疑的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣。比如學(xué)習(xí)歷史現(xiàn)象時(shí)，要現(xiàn)弄清楚“是什么？”“主動(dòng)探究為什么？”“弄明白此現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？”等。如學(xué)習(xí)淝水之戰(zhàn)時(shí)，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“有結(jié)論認(rèn)為前秦是統(tǒng)一中國(guó)的正義一方，這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？前秦的失敗說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？”學(xué)生在此學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，有助于打破學(xué)生的思維定勢(shì)，挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。只要教師在教學(xué)過(guò)程中，用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會(huì)得到提升。引言：目前，正處于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展階段的中國(guó)，模具工業(yè)也已經(jīng)發(fā)展成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的基礎(chǔ)工業(yè)，要想衡量一個(gè)國(guó)家的機(jī)械制造水平，首先就要看制造大型精密、復(fù)雜、長(zhǎng)壽命模具的技術(shù)是否過(guò)硬。我國(guó)的模具工業(yè)在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)影響下，獲得良好的條件和機(jī)遇。除了國(guó)內(nèi)模具市場(chǎng)將繼續(xù)高速發(fā)展外，跨國(guó)集團(tuán)到我國(guó)進(jìn)行模具采購(gòu)的趨向明顯。在不久的將來(lái)我國(guó)不僅會(huì)成為模具大國(guó)，還會(huì)成為模具制造強(qiáng)國(guó)，正因?yàn)槠髽I(yè)與社會(huì)對(duì)模具人才有這么大的需求，我們才要更完善我們專業(yè)課程以及教學(xué)方法。1.實(shí)踐性教學(xué)法的內(nèi)容實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容：模具專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐性知識(shí)。（1）基礎(chǔ)理論課程程包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等。（2）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)：其包括機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、模具制造技術(shù)、公差與配合、冷沖壓工藝與沖模設(shè)計(jì)、塑料成形工藝與塑料模設(shè)計(jì)等?；A(chǔ)理論以必需、夠用為度，專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)應(yīng)廣而簡(jiǎn)。（3）專業(yè)實(shí)踐性知識(shí)：其包括金工實(shí)踐、模具拆裝與測(cè)繪、數(shù)控編程與操作、模具造型與設(shè)計(jì)（CAD、Pr/e），自動(dòng)化編程（CAM）等，專業(yè)實(shí)踐要專而精，針對(duì)性強(qiáng)。2.模具專業(yè)類課程教學(xué)方法2.1理論與實(shí)踐相結(jié)合模具專業(yè)課程具有較強(qiáng)的是實(shí)踐性，不能單靠理論知識(shí)，而是要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)際操作提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，從而達(dá)到理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的的能力還能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力。另外，在學(xué)生實(shí)習(xí)期要盡量的下到專門的模具實(shí)踐車間盡可能多的配置模具零件加工所需的機(jī)床設(shè)備。2.2模具制造實(shí)踐教學(xué)應(yīng)推陳出新打破傳統(tǒng)的教師的口授和板書，借助于掛圖和部分實(shí)物，為了避免學(xué)生在教學(xué)過(guò)程遇到一些比較抽象的內(nèi)容時(shí)不易理解，教學(xué)效果差，為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果，可采用多媒體技術(shù)將所有的圖形和零件通過(guò)三維圖形和動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，直觀、趣味的教學(xué)效果會(huì)更加利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和接受。但不能取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段。學(xué)生在進(jìn)行模具加工時(shí)要考慮到模具零件加工的獨(dú)特工藝性，在加工實(shí)踐時(shí)要有別于其他工種的實(shí)習(xí)。在牢牢掌握各個(gè)零件在模具中的作用、結(jié)構(gòu)、工作原理等之后，學(xué)生才能加工出合格的模具零件。模具零件加工實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)該以大課題帶小課題的方式，要讓學(xué)生進(jìn)行“選擇式”學(xué)習(xí)。具體步驟如下：（1）在實(shí)際教學(xué)中實(shí)操教師要選擇難易程度適中的模具一副。（2）學(xué)生要根據(jù)自身水平選擇該模具中一個(gè)零件，畫出零件圖。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生有了自己選擇的小課題，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能力稍弱的學(xué)生也不會(huì)因?yàn)檎也坏绞伦?，出現(xiàn)瞌睡、無(wú)聊、玩手機(jī)、等違反安全操作規(guī)程的現(xiàn)象。（3）把自己所選零件的加工工藝進(jìn)行編制，并按企業(yè)要求與模式編寫工藝卡片。讓學(xué)生在校便能現(xiàn)實(shí)與企業(yè)的“零距離”接軌，為日后下廠迅速適應(yīng)環(huán)境打下基礎(chǔ)。（4）加工所選零件時(shí)要按照自己所編制的零件加工工藝過(guò)程實(shí)施。小課題是根據(jù)技校生的特點(diǎn)量身打造出來(lái)的，是模具加工實(shí)習(xí)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。，一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的零件可能應(yīng)用用在多種加工設(shè)備上，所以學(xué)生一定要多了解各工種。（5）指導(dǎo)教師要在學(xué)生加工好將自己選擇的零件后，統(tǒng)一收齊檢測(cè)，合格后，組織學(xué)生進(jìn)行模具的裝配與調(diào)整。（6）學(xué)生要試模演示自己裝配合格的模具。以上主要是讓學(xué)生對(duì)企業(yè)中模具生產(chǎn)有個(gè)初步的了解，在進(jìn)入企業(yè)后能迅速融入企業(yè)，減少企業(yè)的“再培訓(xùn)”時(shí)間。另外，在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中要讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)解決，讓理論課真正為實(shí)操課服務(wù)。3.實(shí)踐性教學(xué)優(yōu)點(diǎn)“四育人”“四育人”包括管理育人、活動(dòng)育人、制度育人和環(huán)境育人。它是實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量的有力保障。3.1管理育人：“管理育人”按照企業(yè)車間的管理模式管理學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心，教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)以及實(shí)習(xí)需要，將學(xué)生分組實(shí)訓(xùn)，選出能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任車工組組長(zhǎng)，鉗工組組長(zhǎng)，磨床組組長(zhǎng)，數(shù)控組組長(zhǎng)及其安全管理員等，在實(shí)訓(xùn)期間，老師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行5S管理。3.2活動(dòng)育人：教師要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)的熱情，多提供一些技能培訓(xùn)或比賽，對(duì)于省、市各項(xiàng)技能大賽，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。3.3制度育人：要用制度管人而不是人管人，好的制度不僅能夠用來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，更能使學(xué)生在通過(guò)對(duì)制度理解后，能深刻認(rèn)識(shí)到什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，并且能夠自覺地將自己的行為約束到制度所規(guī)定的范圍內(nèi)。為此，制定完善和合理的實(shí)訓(xùn)室管理制度是非常有必要的，除此之外還要自編安全手冊(cè)，并且在學(xué)習(xí)安全手冊(cè)之后要進(jìn)行考核，考核通過(guò)后合格后，才可以進(jìn)入車間，每次實(shí)訓(xùn)前后都有列隊(duì)清點(diǎn)人數(shù)重申安全操作規(guī)程及安全管理制度，若要規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生將規(guī)范制度存在于每個(gè)人的潛意識(shí)里，就必須要依靠制度去教育管理學(xué)生。也只有這樣才能保障學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中無(wú)安全事故發(fā)生。3.4環(huán)境育人：馬克思說(shuō)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”可見環(huán)境對(duì)于人的影響是非常重要的，學(xué)校對(duì)學(xué)生要采取隨機(jī)教育，生活中處處皆教育，大到規(guī)章制度，小到一草一木，都散發(fā)出它應(yīng)有的教育功能。除了加大力度整治校容校紀(jì)，為學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展制定一系列措施，提供了感人至深的企業(yè)人文環(huán)境。力求讓學(xué)校的每一樣?xùn)|西，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于人才成長(zhǎng)的育人環(huán)境，個(gè)人要健康成長(zhǎng)不僅要明理，更要立行，而良好的行為是靠平常環(huán)境影響逐步養(yǎng)成的。為了創(chuàng)造良好的企業(yè)素質(zhì)教育環(huán)境。4.實(shí)踐性教學(xué)的開展，開啟了校企合作模式為了讓學(xué)生能夠更快的融入到企業(yè)中，我校采取積極主動(dòng)的方法、用心突破工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，善于學(xué)習(xí)、增強(qiáng)才干，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生共同扮演著自己的角色，例如：校長(zhǎng)―廠長(zhǎng)、課堂―車間、教師―師傅、專業(yè)―產(chǎn)業(yè)、實(shí)訓(xùn)中心―研發(fā)中心。企業(yè)和學(xué)校的共同理想是以培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和高技能人才為己任，實(shí)現(xiàn)“共同育人”是合作的真諦。不以眼前經(jīng)濟(jì)利益為目的，目的是為社會(huì)培養(yǎng)處更多的模具專業(yè)人才，隨著“企業(yè)進(jìn)?！钡男Ｆ蠛献髂Ｊ降拈_啟，那么企業(yè)與學(xué)?！靶Ｆ箅p贏”的這個(gè)目標(biāo)最終一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。5.結(jié)語(yǔ)：現(xiàn)在的模具企業(yè)對(duì)模具技術(shù)人員已經(jīng)供不應(yīng)求，隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的不斷地提高，越來(lái)越多的模具企業(yè)需要這方面的人才。所以模具技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的發(fā)展前景一片光明，正因?yàn)槿绱?，學(xué)校要調(diào)整課程體系及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容才能適應(yīng)企業(yè)對(duì)模具專業(yè)人才的需求與變化，要想提高人才培養(yǎng)質(zhì)量就必須要改變教學(xué)手段和教學(xué)方法，這是一條重要的途徑。對(duì)以上模具類專業(yè)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)方法的探索，一定還存在諸多不足之處，也請(qǐng)相關(guān)人員批評(píng)指正。我也一定在模具課程中繼續(xù)的摸索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為社會(huì)為企業(yè)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的模具技術(shù)精英。通信技術(shù)原理基礎(chǔ)講義通信技術(shù)原理基礎(chǔ)講義通信技術(shù)原理基礎(chǔ)講義1通信原理基礎(chǔ)通信原理基礎(chǔ)2第一章:數(shù)據(jù)通信概論第一節(jié):通信系統(tǒng)模型通信系統(tǒng)模型輸入數(shù)據(jù)d輸出數(shù)據(jù)d或信號(hào)d(發(fā)送信號(hào)50接收信號(hào)地或信號(hào)d(信息源發(fā)信機(jī)丶傳輸媒質(zhì)小收信機(jī)受信者噪聲N()噪聲源圖1-1通信系統(tǒng)模型第一章:數(shù)據(jù)通信概論3模擬通信、數(shù)字通信和數(shù)據(jù)通信通信所傳輸消息由多種形式:符號(hào)、文字、數(shù)據(jù)、語(yǔ)音、圖形、圖象等。通信所傳輸消息的類型:連續(xù)、離散。模擬信號(hào)、數(shù)字信號(hào)、模擬傳輸、數(shù)字傳輸模擬通信:是以模擬信號(hào)方式傳送消息的通信方式?；鶐M通信、調(diào)制模擬通信。模擬通信優(yōu)點(diǎn):信道利用率高。模擬通信缺點(diǎn):抗干擾能力弱、保密性差等。模擬通信、數(shù)字通信和數(shù)據(jù)通信4信息源調(diào)制器「丶傳輸媒質(zhì)解調(diào)器小受信者(發(fā)信機(jī))收信機(jī))噪聲源圖1-3模擬通信系統(tǒng)模型信息源調(diào)制器「丶傳輸媒質(zhì)解調(diào)器小受信者52.數(shù)字通信:是以數(shù)字信號(hào)方式傳送消息的通信方式。(圖1-4)信息源編碼器「1編碼器/調(diào)制器傳輸媒質(zhì)|噪聲源受信者譯碼器譯碼器鬥解調(diào)器2.數(shù)字通信:是以數(shù)字信號(hào)方式傳送消息6數(shù)字通信的優(yōu)點(diǎn):抗干擾性強(qiáng)、保密性好。數(shù)字通信的缺點(diǎn):信道頻帶比模擬信道寬,信道利用率低3.數(shù)據(jù)通信:依據(jù)通信協(xié)議,利用數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)在兩個(gè)功能單元之間傳遞信息數(shù)字通信的優(yōu)點(diǎn):抗干擾性強(qiáng)、保密性好。7通信技術(shù)原理基礎(chǔ)講義課件8第三節(jié):數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)的組成終端調(diào)制解調(diào)器區(qū)通信網(wǎng)集中器區(qū)區(qū)區(qū)區(qū)風(fēng)通信計(jì)算機(jī)控制器區(qū)專用線路終端設(shè)備數(shù)據(jù)傳輸數(shù)據(jù)處理子系統(tǒng)子系統(tǒng)子系統(tǒng)第三節(jié):數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)的組成9、終端設(shè)備子系統(tǒng)(數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換)、數(shù)據(jù)傳輸子系統(tǒng)數(shù)據(jù)處理子系統(tǒng)、終端設(shè)備子系統(tǒng)(數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換)