圓的認識教學設計樊莎莎

第1課時圓的認識教學目標：1．學生在畫圓的過程中，認識圓，掌握圓的各部分名稱。2．通過動手操作、實驗觀察探索出圓的特征及同一個圓里半徑和直徑的關系。3．初步學會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學生的作圖能力。4．培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象、概括等思維能力。教學重點在動手操作中掌握圓的特征，學會用圓規(guī)畫圓的方法教學難點理解圓上的概念，歸納圓的特征教學準備：圓形實物、硬幣、長方形、正方形、三角形學具、剪刀、圓規(guī)等教學過程：一、創(chuàng)設情景，導入新課1.出示情境圖，在我們日常生活中，從精巧的手工藝品到氣勢宏偉的各種建筑，到處可以看到大大小小的圓。2.在生活中，你還在哪發(fā)現(xiàn)了圓？（下水道井蓋、車輪、籃球場）他們?yōu)槭裁醋龀蓤A形的呢？通過今天的學習你一定能找到答案?。ò鍟n題：圓的認識）二、探索交流，解決問題1、畫圓（1）你能想辦法在紙上畫一個圓嗎？展示學生畫圓作品，（咱們先看一下這幾位同學畫的圓）（2）出示一個圓（問：你能用剛才的方法畫出和它完全一樣的圓嗎？為什么？）存在局限，如：畫出的圓不標準，大小受限制……）問：那怎樣才能畫出來？生：圓規(guī)（3）探究用圓規(guī)畫圓的方法。（引出圓規(guī)）（圓規(guī)有兩個腳，其中一個腳上的針尖是用來固定的，另一個腳上的鉛筆是可以畫圓的；兩個腳可以任意叉開；把一個腳固定，另一個腳就可以旋轉……）（4）投影下畫圓。1.先確定位置，鉛筆點點，2.將針尖放在點上，針尖所在的位置就叫做圓心，一般用字母o表示。3.旋轉圓規(guī)。4.介紹半徑、直徑。（判斷圓的直徑和半徑）5.為什么老師的圓在這？而他的圓在哪？（揭示：圓心決定圓的位置）6.現(xiàn)在請同桌兩人比較誰的圓大？（揭示：圓的半徑決定圓的大小）3、動手操作：（1）在紙上畫一個半徑是2cm的圓，用字母標出圓的各部分名稱，并剪下來。（2）對折（揭示：圓是軸對稱圖形）（3）再次對折，將折痕用鉛筆畫出來，比一比,你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。（無數(shù)條半徑，無數(shù)條直徑。）觀察兩條直徑相交的點，發(fā)現(xiàn)是圓心，如果老師給你一個沒有標明圓心的圓，你能想辦法找到它的圓心嗎？（4）量一量它的半徑和直徑，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流。（半徑是直徑的一半，直徑是半徑的2倍）追問：你的半徑是他的直徑的一半嗎？怎樣才能更完整？（板書補充在同一圓內）（口頭）判斷：半徑是直徑的一半，直徑是半徑的2倍。（）所有的直徑都相等，所有的半徑都相等。（）（5）操場上畫圓（畫一個半徑為100米的圓）三、鞏固應用，內化提高1.我會填：半徑（r）2分米厘米厘米直徑(d)6米0.24米1.填空（1）兩端都在圓上的線段，（）最長。（2）經過一點可以畫（）個圓。2.我是小裁判。（1）圓的半徑增加3cm，它的直徑也增加3cm。()（2）2個半