可愛的西沙群島教學反思

25可愛的西沙群島教學反思今天早上引領孩子們走入《可愛的西沙群島》，因為這篇課文中字詞的運用非常準確，而且字字句句都寫得非常“詩意”，教參中也特別強調(diào)課文的第二、三、四這幾個自然段要作為朗讀指導的重點。于是，我就抓取了這一支點來組織我的教學，整堂課下來，有得有失。至于像其他老師點評的注意能力的培養(yǎng)；評價語言豐富多彩，令人耳目一新；能做到真正的“簡簡單單教語文”，能“從學語文的角度教語文”等各方面的好評不再贅述，下面就講講自己對這堂課中的幾個不足之處：一、教學目標不夠明確特級教師李衛(wèi)東老師曾說：“語文課上目標不明，貪大求全，是語文教學的大忌。一篇課文要學的東西很多，想在一堂課上全面理解課文并學習與課文有關的全部語文知識，言語技能和言語方法，是很不現(xiàn)實的?！闭\然如此，這是這堂課最大的問題所在。或許源于自己在平時的教學過程中沒能很好地關注，或許是對教材的研讀程度還不夠深刻，沒能高屋建瓴地提煉問題。有時是偷懶，有時是因為各類班主任瑣屑的事情所煩擾，時間倉促之下，翻閱《教參》看課文的總體目標，有時就對它簡單地實施“分割”，然后按部就班、對號入座式地穿插到教學的各個課時中去就完事了。今天的課堂，為什么會讓聽課教師感覺目標很模糊？原因就在于自己在教學段與段之間、段內(nèi)各句之間的內(nèi)容時平均用力，教學就簡化成了面上的平鋪，而沒有縱深方向的梯度，從而突出不了亮點。有時亮點太多也就沒有了亮點！所以，今后在教學中還要積極關注、把握重點，突破難點。做到每堂課后，回頭核對自己的目標是否設計得太泛、太空洞，這樣下來對提高自己的教學能力有利無弊。二、學習方式過于單一今天，我作為一個導航者的身份進入課堂，然而學生卻沒能充分進入到課文主人公的境界。在備課的時候，我也曾特意想過，要讓孩子入情入境，把自己真正當成一種海洋動物來介紹自己，或是把自己當成一名旅游者和課文融為一體。但在實施的過程中，還存在一定的差距。因為在課堂的學習方式上，我只注重了師生間的交流，而缺乏生生間的互動，以及生與文本的切磋，從而表現(xiàn)出教師“扶”的痕跡明顯，“放”的尺度把握得不夠到位。這一點，估計跟我備課的粗放性有關。因為我太多地考慮了教學過程的行云流水，而在課堂上的一些細節(jié)性問題沒考慮周全。謹記：不打無準備之仗，不上準備不到位的課！在這一方面，我覺得陳校長提供的意見值得借鑒：先“試”后“講”。就是讓孩子們先自己去解決問題，在這過程中教師要提出明確的、具體的要求。這樣過后，再針對孩子們理解不夠的詞句對癥下藥，這時老師再講也不遲，而且這時的點撥比任何時候都有效。是的，教師要學會給孩子一個梯子，或許他們能爬到老師所想像不到的高度！至于板書設計、教師用語的簡練等各方面都還待進一步加強，更重要的是在課堂上不能出現(xiàn)知識性的錯誤（剛開始上課一緊張，把“一艘游船“說成了“一張游船”，蘭溪方言都冒出來了，還有對“夸張”這一手法的演繹也存在絕對性和片面性