如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力-------以《認(rèn)識面積》為例自主學(xué)習(xí)能力不是一朝一夕就能有的，需要教師在日常的教學(xué)中去培養(yǎng)，才能逐步的提高。具備自主學(xué)習(xí)能力的人會依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識，善于運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)，積極思考，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較好的探索和進(jìn)取的精神。下面從以下三個方面來談一談如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題有可能是枯燥乏味的，如：“認(rèn)識面積”面積的概念對于三年級的孩子來說比較難理解，教師應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，讓學(xué)生積極主動的進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的狀態(tài)。例如：在教學(xué)“認(rèn)識面積”時，首先給學(xué)生提供學(xué)習(xí)情境，可以這樣說：同學(xué)們，今天我們班來了一位新同學(xué)，我們用最熱烈的掌聲表示歡迎。好嗎？我們拍手的時候，兩只手碰擊的地方就是手掌面，請同學(xué)摸一摸自己的手掌面？數(shù)學(xué)書的封面在哪里?請你用手掌面認(rèn)真地、慢慢地摸一摸，靜靜地感受一下書封面的大小。學(xué)生帶著疑問和興趣就進(jìn)入新知的自主探索過程中...為揭示面積的含義做好鋪墊。二、要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

在教學(xué)中，學(xué)生對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣并參與到學(xué)習(xí)過程中，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。例如：在“認(rèn)識面積”的教學(xué)中,教師可以提出問題：在我們身邊有很多物體，如桌子、凳子、練習(xí)本、文具盒等等。這些物體都有面嗎？請你摸一摸，說一說哪個面比較大，哪個面比較??？通過看、摸感受物體的表面大小，再找一找、指一指、涂一涂、比一比等活動，就知道了什么是面積以及面積的大小，只有學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，才能一步步的增強(qiáng)。三、精心設(shè)計教學(xué)活動，提高自主學(xué)習(xí)的能力課堂教學(xué)中，精心設(shè)計一個恰到好處的教學(xué)活動，能讓每一個學(xué)生主動參與，通過觀察、思考，獲取自己的體驗，在合作交流中不斷優(yōu)化自己的結(jié)論。提供學(xué)生主動參與、表達(dá)自己想法的機(jī)會。例如在“認(rèn)識面積”的教學(xué)中，教師可以說：我們通過觀察、比較知道了物體表面的面積有大有小。那么，你們能比較出下面這兩個平面圖形的面積大小嗎？學(xué)生通過觀察說出了自己的想法，老師接著說：用肉眼觀察、比較圖形的面積大小有時不太準(zhǔn)確，你能想辦法驗證一下嗎？老師已經(jīng)把這兩個圖形分別剪下來裝在你們的學(xué)具袋中，請同學(xué)們利用學(xué)具袋中提供的材料，動動手，想辦法比較出它們的面積究竟誰大、誰小。學(xué)生匯報交流時，就能找出“重疊法”、“測量法”、“數(shù)格子”等不同的方法，在這一活動中，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性就會特別高。實踐告訴我們，每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，教師的任務(wù)就提供學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生在操作、觀察、討論、思考中感受、理解知識，把課本現(xiàn)成結(jié)論變?yōu)閷W(xué)生探索的對象，使靜態(tài)知識動態(tài)化，教學(xué)材料實踐化，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神，讓學(xué)生主動參與“問題解決”。總之，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，必須在課堂上為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件，盡可能多地給學(xué)生提供參與活動的機(jī)會，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中真正的理解和掌握知識和技