論高師教育實習模式改革

最新資料歡迎閱讀論高師教育實習模式改革教育實習是高等師范院校教學工作的重要組成部分，它是堅持理論與實踐相結合原則的體現(xiàn)，是全面檢驗和提高師范校教學質量、培養(yǎng)合格教師的必要措施，是促使一個師范學生轉變成一個教師的重要一環(huán)。教育實習對實習生未來的擇業(yè)更有現(xiàn)實意義。近些年來，各個高等師范院校在教育實習中所采用的模式有多種，同時也都在不斷改進和完善，使教育實習的質量不斷提高，但是，應當看到，仍然存在著許多影響教育實習質量的因素，這里筆者想對目前高師教育實習主要模式的優(yōu)缺點作一評價，進而對今后高師教育實習模式的改革方向提出建議。高師教育實習目前所采用的主要模式評價當前，我國師范院校教育實習模式多種多樣，各有特點，但又有聯(lián)系。人們根據不同的分類標準，可將教育實習模式分為不同的類型,如按教育實習時間可分為集中教育實習與分段教育實習，按教育實習地點可分為定點教育實習與分散教育實習，按管理方式可分為委托管理教育實習與自主管理教育實習等等。下面我們對目前各師范院校教育實習常用模式作一分析和評價。1最新資料歡迎閱讀集中教育實習。這是目前師范院校最常用的一種教育實習模式。大多安排在學生畢業(yè)前的最后一個學年某一學期。這種教育實習模式是在學生系統(tǒng)學習了教育科學知識和學科專業(yè)知識的基礎上，將所獲得的知識技能運用于中學教育實踐，以形成和完善知識結構，培養(yǎng)和鍛煉教育教學工作能力，提高職業(yè)素養(yǎng)。這種教育實習模式的優(yōu)點有：①時間集中，便于學校統(tǒng)籌安排；②學生經過了幾年的大學學習，學生已具備了較扎實的專業(yè)理論，學生的其它方面的素質也有了較大提高，易受實習學校歡迎；③可以減少師范院校聯(lián)系實習學校的次數，緩解教育實習經費不足和指導教師派出難等壓力。其缺點是學生對中學生不熟悉，缺乏感性認識，往往需要較長的適應期。這種教育實習模式比較適合于實習學生人數較多、單一學科的中學教育實習，但在集中教育實習前，最好安排一段教育見習時間，增強實習生的感性認識，以便實習生能提前熟悉中學教育教學實際。定點教育實習。這種教育實習模式是將學生集中固定在一個或多個實習學校進行教育實習，大多數院校教育實習一直采用該模式。該模式優(yōu)點是：①學生相對集中，便于管理，便于把握教育實習動態(tài)。②教育實習指導細致，能使學生得到教學規(guī)范、為人師表、職業(yè)道德等多方面的訓練。③學生集體感強，便于相互切磋，相互競爭，相互啟發(fā)，有利于提高教育實習質量。其缺點有：①集中定點，人員多，食宿安排困難。②由于教育實習地點少，實習生多，從而使每個實習生的實際鍛煉機會減少，不能完全了解和熟悉中學的教育教學實際。委托管理教育實習和自主管理教育實習相結合。目前各師范院2最新資料歡迎閱讀校對實習生在實習學校駐點實習階段大都采用的是委托管理教育實習和自主管理教育實習相結合的模式，即采用學院派實習帶隊教師到實習學校駐點和實習學校共同對教育實習進行管理的模式。兼容了委托管理和自主管理各自的優(yōu)點。單純的委托管理教育實習是將教育實習指導工作委托給實習學校進行管理。委托管理教育實習教育實習模式的優(yōu)點有：①可以調動實習學校的積極性和主動性，教育實習工作由實習學校全面負責，這對實習學校是一個極大的挑戰(zhàn)，實習學校會竭盡全力地做好教育實習工作；②可以解決師范院校實習生多與實習指導和管理人員不足的矛盾；③實習生能得到實習學校全方位的熏陶，完全納入到實習學校的運行軌道。但這種教育實習模式由于彼此之間缺乏聯(lián)系與溝通，師范院校對教育實習情況不太了解，往往難以協(xié)調和平衡實習生的教育實習成績。單純的自主管理教育實習模式是由高師院校指派實習指導教師對教育實習進行全權管理。優(yōu)點主要有：①有利于師范院校對教育實習進程的控制。避免多頭管理、難以協(xié)調的尷尬境地；②有利于發(fā)揮師范院校校指導教師的主動性和創(chuàng)造性， 增強責任感；③有利于師范生大膽地開展教育教學工作，真正達到“練兵”的目的。但這種模式也有缺點：①容易滋長實習生的依賴心理； ②容易使實習學校教師產生抵觸情緒，不予配合，形成師范院?！肮萝妸^戰(zhàn)”的不利局面；③加大師范院校指導教師和實習經費不足的矛盾； ④學生的教育實習難以深入。在實習學校駐點實習階段，帶隊教師除了對實習生的安全、3最新資料歡迎閱讀紀律、生活及與實習學校溝通協(xié)調實習工作， 一般也對實習生的教學實習、班主任實習及教育教學調查工作進行指導和監(jiān)督。 而實習學校是對各項教學實習和班主任實習進行具體安排和實施， 主要是通過給各個實習生按專業(yè)配備指導教師和班主任實習指導教師具體指導實習生的聽課、備課、試講課、開班會等實習工作。綜合編隊教育實習。這是根據實習編隊方式來劃分的。綜合編隊教育實習是將多個專業(yè)合理搭配，綜合分組編隊,每一個組都包含中文、數學、地理等各個專業(yè)的實習生，一個組派往一個實習學校。該模式優(yōu)點有：①可以提高實習學校的接待實習生的總量，因為專業(yè)多。②由于綜合編隊每個專業(yè)的實習生相對較少，大大緩解了實習學校在安排指導教師和上課班級時的壓力。不會發(fā)生單一編隊那種將同一專業(yè)實習生安排到一個實習學校給實習學校安排指導教師和上課班級帶來的困難。師范院校只派一名帶隊教師，主要負責實習生的管理和實習協(xié)調溝通工作。③有利于各專業(yè)實習生之間取長補短，相互學習，共同提高，尤其適合于基礎教育。④可以減輕實習學校同一專業(yè)指導老師的壓力，充分發(fā)揮實習學校指導老師的主導作用，提高指導質量。該模式主要缺點是編隊復雜，帶隊教師對實習生的指導工作難度大等。模擬教育實習和現(xiàn)場教育實習相結合。模擬教育實習一般在校內進行，將實習生按所學專業(yè)分組，對每一個組分別由對應的專業(yè)教師負責組織開展實習。這種教育實習模式的優(yōu)點有：①由于教育實習在校內進行，不再需要師生往返實習學校的交通費、指導教師差旅費4最新資料歡迎閱讀及住宿費等問題；②可以充分利用師范院校自己的專業(yè)教師，每個專業(yè)教師負責一個小組的實習生，教師可利用自己的課外時間，靈活組織實習生，對其進行編寫教案、試講課等實習指導；③有助于實習生順利適應此后到實習學校的實習；④指導及時，訓練系統(tǒng)，要求嚴格。但這種教育實習模式的突出缺陷是缺乏中學的真實氣氛，沒有教育的真實對象。現(xiàn)場教育實習通常是讓實習生到實習學校進行實習，這是各個師范院校最強調、最常用的教育實習模式。其主要優(yōu)點有：①教育實習情景真實，現(xiàn)場氣氛強烈；②實習生鍛煉全面，角色轉化自然；③有利于學生理論聯(lián)系實際，增強感性認識。當然這種教育實習模式也有不足，主要是組織和管理難度大，所需經費多，在聯(lián)系實習學校時會遇到一些難處等。對今后教育實習模式改革方向的建議改革教育實習模式，并不一定需要對原有模式完全拋棄或全盤否定，可以在原教育實習模式基礎上，對其加以改革和完善。實施教育實習環(huán)節(jié)全程化。教育實習不只是傳統(tǒng)意義的一個教學環(huán)節(jié)，更是一個教學過程，而且，與其它理論課的一門一門結業(yè)不同，它是師范生整個在校期間（包括寒暑假）都要不間斷地進行的最為完善的教學過程，是包括教學技能訓練、教材教法研究、模擬教學與教學實踐、班主任實習、基礎教育教學調查等在內，并由此形成的5最新資料歡迎閱讀大教育實習觀指導下建立起來的全程教育實習模式， 其最大特征就是全程。實習形式多樣化。目前教育實習形式多采用是畢業(yè)前的一次性突擊或實戰(zhàn)演習。今后可以考慮采用以下幾種方式：①學校統(tǒng)一安排，分散定點實習。即由教務處和各系共同出面聯(lián)系、各系組織落實。做到事前安排落實，事中檢查指導，事后總結