生物統(tǒng)計學(xué)論文-論“生物統(tǒng)計學(xué)”在生物教育專業(yè)中的應(yīng)用

生物統(tǒng)計學(xué)論“生物統(tǒng)計學(xué)”在生物教育專業(yè)中的應(yīng)用專業(yè)：生物科學(xué)（s）班級：11-4姓名：于勝男目錄TOC\o"1-5"\h\u81611.生物教育專業(yè)學(xué)習(xí)生物統(tǒng)計學(xué)的現(xiàn)實意義 頁共5頁交，得到子一代全是紫色長形，把子一代植株自花授粉得到子二代共計419株，紫長226株，紫圓95株，紅長97株，紅圓1株，問子二代是否符合9:3:3:1分離比？使用X2來進(jìn)行適合度檢驗（如表2.2-1）表2.2-1兩對基因雜種子二代資料的卡平方測驗紫長紫圓紅長紅圓合計實得數(shù)預(yù)期數(shù)實得數(shù)-預(yù)期數(shù)(實得數(shù)-預(yù)期數(shù)）2預(yù)期數(shù)226235.69-9.690.409578.5616.443.449778.5618.444.33126.19-25.1924.23419419032.40X2[3]=32.40n=3 P<0.01從表中可以看出X2[3]=11.35時，P=0.01，所以X2[3]=32.40，P<0.01。我們可以說，實得數(shù)和預(yù)期數(shù)相符合的機(jī)會小于0.01。因此我們懷疑自由組合的假設(shè)。事實上這是自由組合第一次發(fā)現(xiàn)明顯的例外，這是由于非等位基因的連鎖。[]2.3在微生物學(xué)中的應(yīng)用生物統(tǒng)計學(xué)中的很多方法在對真菌的研究中也有很大的應(yīng)用，在伊去康唑聯(lián)合特比萘芬治療孢子絲菌病療效及其對病原真菌體外抗菌活性研究中，王愛平，高那，劉偉等研究人員利用生物統(tǒng)計方法得到研究結(jié)果，他們利用SPSS14.0統(tǒng)計軟件，計算伊曲康唑和特比蒂芬在單獨(dú)用藥和聯(lián)合用藥時MIC的幾何均數(shù)值和FIC值，單獨(dú)和聯(lián)合用藥組間數(shù)據(jù)采用秩和檢驗和Fisher'sexacttest.P小于0.05認(rèn)為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。研究人員還可以利用生物統(tǒng)計中的方法計算研究對象的存活率凋亡率。真菌學(xué)方面的實驗研究也離不開生物統(tǒng)計中的方法作為研究工具。[]2.4其他生物學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用生物統(tǒng)計在病毒學(xué)如乙型肝炎病毒，艾滋病毒的研究，海洋生物學(xué)如海洋生物生存種類，特點(diǎn)，及海洋生物的研究等生物工程各方面各領(lǐng)域都有著舉足輕重的地位。3.生物統(tǒng)計學(xué)在生物教學(xué)中的應(yīng)用生物統(tǒng)計學(xué)課程貫徹辯證思維、歸納推理思維和反正思維，并與科學(xué)研究的培養(yǎng)關(guān)系密切。在教學(xué)過程中將有利于提高大學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)及該課程的學(xué)習(xí)。生物統(tǒng)計學(xué)包括實驗設(shè)計和統(tǒng)計方法兩個有機(jī)聯(lián)系的組成部分。通過實驗設(shè)計教學(xué)可提高學(xué)生設(shè)計研究課題實驗方案的能力。通過統(tǒng)計方法的教學(xué)除讓學(xué)生弄清各種統(tǒng)計方法的內(nèi)涵外，還需是同學(xué)掌握最適合的統(tǒng)計方法，以揭示資料潛在的信息，達(dá)到最終目的。[]生物統(tǒng)計學(xué)是一門實踐性、應(yīng)用性和方法論課程。實踐實習(xí)等實驗教學(xué)環(huán)節(jié)對于全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要的作用。4.生物統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)后的感想經(jīng)過一學(xué)期對生物統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)，我對生物統(tǒng)計學(xué)這門課程有了一定的了解，對學(xué)習(xí)這門課程也有了一定的感想。學(xué)習(xí)生物統(tǒng)計學(xué)的收獲和體會，并對生物統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)提出了建議。生物統(tǒng)計學(xué)是運(yùn)用概率論與數(shù)理統(tǒng)計的原理，通過設(shè)計、分析手段，對試驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終得出結(jié)論性語句以表達(dá)自己想法的一門學(xué)問。學(xué)好生物統(tǒng)計對我們以后設(shè)計試驗，分析試驗數(shù)據(jù)，得出科學(xué)而精簡的結(jié)論有很大幫助。僅僅一個學(xué)期的時間對于我來說，學(xué)會這一邏輯性強(qiáng)，應(yīng)用性強(qiáng)的課程實在很難，在以后的試驗中做到靈活運(yùn)用更難。因此，我要更加重視這一學(xué)科，在以后的工作和學(xué)習(xí)中多思考，多實踐。經(jīng)過這一學(xué)期的生物統(tǒng)計理論學(xué)習(xí)，我對這一學(xué)科有了初步的認(rèn)識。參考文獻(xiàn)[1]《生物統(tǒng)計學(xué)》（科學(xué)出版社；第4版(2008年5月4日)李春喜、姜麗娜、邵云）[2]劉文治，劉貴華.丹江口庫區(qū)灘涂與入庫支流植被與土壤種子庫：水傳播潛力探討植物生態(tài)學(xué)報.Vol35No32011[3]史磊，姚宇峰，史荔，陶玉芬，于亮中國壯族和裕固族群體HLAI類區(qū)域Alu插入多態(tài)性及其與HLA-A位點(diǎn)的相關(guān)性遺傳vol.33No.22011[4]遺傳學(xué).上冊/劉祖洞著.-2版.-北京：高等教育出版社，2012.240~42[5]王愛平，高那，劉偉，陳偉，涂平，李若瑜伊曲康唑聯(lián)合特比萘芬治療孢子絲菌