英文說課稿三篇

英文說課稿三篇英文說課稿篇1

（一）教材的地位及作用

本課是初一新教材第5單元的第一部分，教材內容圍繞著描述人現(xiàn)在的活動展開，讓學生學會談論人人們正在干什么。本課的教學內容與學生的實際生活密切相關，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生能通過交換對不同人物活動的描述，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。

（二）教學目標

1、知識目標：Whatareuding？Iawatching。Whatisheding？Heisdinghewr。Isshereading？N，sheisdingherhewr。

2、能力目標：

（1）、能抓住人物的主要特征來描述人物的外貌，并根據(jù)描述畫出人像。

（2）、能概括人物的外貌特征并根據(jù)人物特征推理出某一人物。

3、情感目標：通過描述同學、教師或自己的偶像的外貌，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的愛好，增進情誼。

（三）教學重點及難點

1、掌握并運用描述人物活動和地點的詞匯：watching，ding，eatingcleaning，plaing，reading，swiing，shpping，pl，schl，all，librar

2、掌握并運用簡單的英語交際句型：Whatareuding？Iawatching。Whatisheding？Heisdinghewr。Isshereading？N，sheisdingherhewr。

（四）．教法設計

對本課我主要采取了如下幾種教法：

1．聽錄音。

聽音是英語學習的重要方法，也是課堂教學的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿。

2．重點解釋，個別操練。

在每一堂教學中，學生總會遇到一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現(xiàn)象。如本課出現(xiàn)的一般過去時的用法等都需要教師個別解釋甚至創(chuàng)設語言情境進行操練和舉例，以掃除自由交際過程中的“攔路虎”，為語言的進一步學習奠定基礎。

3．指導學生展開情景對話。

在第一部分和第二部分的教學過程中，要想辦法使人人開口，使人人都有成功感。通過對話逐步達到對教材內容的全部操練。。第三部分問答游戲時，猜中的同學老師給予鼓勵，激勵更多的同學參與進來

4．學生獨立操作。

首先要求學生根據(jù)師生示范獨立對話，隨后叫幾組分別站起來表演。這是深化課堂教學的重要舉措。

5．我在教學過程中設計了填表和動詞填空的練習，以檢查學生對本課的掌握情況。在整個教學活動中，我還采用了幻燈片，對順利開展教學活動起到了很好的輔助作用。

（五）．學法指導：

我所采用的教法有助于學生掌握如下學法：

1．養(yǎng)成聽的習慣。

學生要經常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。

2．科學儲備大量知識。

學生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。所以學生必須了解語言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規(guī)則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內容。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的知識記憶深刻、靈活度大。

3．及時鞏固，反復記憶。

凡教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學過的課文，學生要有安排地經常復習，否則常常是學了新的，忘了舊的。

4．積極操練，重在口頭。

在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實現(xiàn)脫口說英語的目的。（六）教學設計在上新課之前先復習動詞的ing形式，和上節(jié)課的重點句型。通過對重點句型的變形導入新課。安排猜謎游戲幫助學生鞏固新知之新知識。然后翻開課本學習2c，這樣可以降低學生學習難度，有利于學生更好的掌握新知識。接下來再講2a和2b，之后是3a和3b。講解4時，難度再次加大，因為需要學生用自己的語言講解圖片。于是我利用教材所給的圖片和問題進行引導，先讓學生觀察圖片，在就圖片回答問題。問題有答案之后，要求他們講述圖片，這個難度就大大降低了。最后我在就學生的講述進行適當?shù)囊龑Ш脱a充。下課前布置作業(yè)，結束課堂。在整個教學過程當中，我有意識的降低教學難度，為學生更好的學習創(chuàng)造良好條件。

本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，以任務性教學為主，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。由于缺少經驗，在教學過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位專家老師不吝賜教，謝謝大家！

英文說課稿篇2

一、教學內容分析

(一)、知識背景

定語從句是高中英語教學的重點語法，高考必考內容之一，也是一個難點。涉及面廣，平行區(qū)分難度大，因此需要作專題復習，歸納，講解，辨析。

（二）、教學重點難點

1、語言知識重點與難點

（1）that與which用法區(qū)別

（2）對theway的考查

（3）關系副詞引導的定語從句和介詞+關系代詞引導的定語從句。

2、綜合知識重點與難點

（1）as的使用

（2）對where的考查

（3）綜合考查

教學輔助手段：多媒體

二、教學目標

（一）、知識技能

1、復習、掌握關系代詞和副詞引導的定語從句及介詞+關系代詞引導的定語從句。

2、歸納并掌握與定語從句相類似的句法考察現(xiàn)象。

2、提高學生語法分析以及綜合運用能力。

（二）過程與方法

習題引導，自主歸納，近似對比，拓展演化

（三）情感態(tài)度

“辦法總比困難多”，遇到難題、復雜情況要積極想辦法。

（四）學習策略

1、認知策略：能總結定語從句的結構規(guī)律，并加以應用；

2、調控策略：利用游戲，鼓勵學生主動積極思考，寓教于樂

三、教學步驟

1、導課

（1）習題導入：展示一組reason用法考查題目，引導學生形成一種基本思維----與一個關鍵詞相關的從句并非只有一種，因此需要站得更高，才能看的.更全面，準確。

（2）拓展回顧，框架定位

拓展復習范圍，回顧句法結構體系，給定語從句一個宏觀的定位，同時也將復句連詞分析進行一個策略上的定位。

2、基礎知識回顧

（1）練習引導

（2）歸納總結

關系詞及其意義

指代人關系代詞

指代事物在從句中作主干成分

所屬關系whose

指地點關系副詞

指時間在從句中)作狀語

指原因why

3、考點與難點歸納

（1）考點1：that與which

歸納只使用which和that應遵循的規(guī)則

（2）考點2：theway用做先行詞

歸納做題技巧

theway做先行詞時，先看后面定語從句中是否缺少主語或賓語：

缺少主語或賓語：引導詞用that/which/不填（作賓語）

主語賓語都不缺：引導詞用that/inwhich/不填

（3）考點3：介詞+關系詞

歸納做題技巧

定語從句句首為介詞時，后可接的關系詞為：

1、介詞+whom/which/whose2．名詞＋of+關系詞

3．不定代詞／數(shù)詞＋of+關系詞4．介詞＋名詞＋of+關系詞

（4）難點一：as的用法

歸納as在限制性和非限制性定語從句中做關系代詞的用法，并歸納做題技巧。

（5）難點二：一些特殊詞之后的where

解析：

1、如果定語從句分別修飾point，situation，part，condition和case等表示抽象意義的詞，常用where引導，意思是“到了某種地步，在某種境況中”。

2、先行詞是表示地點的名詞，定語從句未必用where

如果定語從句的先行詞是地點（或時間）類名詞，而關系詞又代替先行詞在從句中充當主干成分，從句用that/which引導；如果是關系詞在從句中充當狀語類成分，用where/when/inwhich。

（6）難點三、綜合考查

綜合考查一：定語從句與強調句

綜合考查二：定語從句與同位語從句

綜合考查三：定語從句與表語從句

4、對比訓練與鞏固

采用競賽的形式，分為兩組，由對方為己方出題，輪流，選出優(yōu)勝組。

5、能力提升

請學生完成一篇短文，并使用定語從句，使學生具體運用中提升能力。

6、作業(yè)：完成短文

英文說課稿篇3

一、教學目標與要求

1、能聽懂、會說：“Ihaveanewwaterbottle.CanIseeit?Sure.Hereyouare.”并能在實際生活中運用。

2、能聽說讀單詞storybook和waterbottle。

3、學歌謠“Ihaveastorybook.Metoo.”

二、教學重、難點分析

重點：能聽懂，會說：“Ihave….”句型和單詞storybook和waterbottle。

難點：在實際生活中運用“Ihave….”句型。

三、課前準備

1.教師準備掛圖、玩具、文具等實物，VCD、錄音機。

2、學生自備文具和自帶一些小玩具

四、教學步驟和建議

1、熱身(Warm-up)

(1)、教師與學生進行日?？谡Z會話練習。

(2)、復習上學期所學句型“Ihavea….”教師拿出一個玩具汽車并說“Ihaveanewcar.”把它遞給學生讓他來說“Ihaveanewcar.”拿出多個玩具練習這個句型，讓每一個學生都說一遍。

2、新授(Presentation)

(1)、教師拿出一本故事書說“Ihaveanewstorybook.”，學生也拿出一本故事書說“Ihaveanewstorybook.”教師緊接著說“CanIseeit.”學生答“Sure.Hereyouare.”和多個學生進行這個對話練習。

(2)、全班學生看本課VCD教學片。

(3)、通過觀看教學片，在幾遍后讓學生試著跟讀Justspeak部分的內容。

(4)、學生跟讀，教師糾正部分單詞的發(fā)音。

(5)、學生分組分角色朗讀，做到最快、最清晰、最大聲。

(6)、請部分學生拿著水壺、故事書到前面表演對話。

(7)、去掉VCD的聲音，讓學生為教學片配音。

(8)、用圖片展示生詞storybook和waterbottle，通過搶答游戲的方式讓學生能聽、說、讀這兩個單詞，具體步驟如下：教師把圖片快速從學生眼前閃過，然后學生舉手搶答。答對者獎勵一個小貼紙。

(9)、讓學生使用所學過的玩具或文具對Justspeak部分的對話進行改編并表演出來。例如：

A:Hi,….Ihaveanewdoll