通識(shí)課程體系介紹課件

通識(shí)課程體系介紹通識(shí)課程體系介紹1一、通識(shí)教育（博雅教育）的涵義二、華師通識(shí)教育課程體系介紹一、通識(shí)教育（博雅教育）的涵義二、華師通識(shí)教育課程體系介紹2一、通識(shí)教育（博雅教育）的涵義、什么是通識(shí)教育（博雅教育）？

自由人應(yīng)該掌握的藝術(shù)一、通識(shí)教育（博雅教育）的涵義、什么是通識(shí)教育（博雅教育）3、通識(shí)教育要達(dá)到什么目的？理性思維方式責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)博雅教育的對象：精英教育的中產(chǎn)化和平民化。、通識(shí)教育要達(dá)到什么目的？理性思維方式4、通識(shí)教育教的是什么？

歐美的博雅教育包括七大類文理科目：宗教學(xué)哲學(xué)道德與倫理推演文學(xué)歷史與社會(huì)分析科學(xué)古希臘羅馬文化、通識(shí)教育教的是什么？

歐美的博雅教育包括七大類文理科目：宗5、通識(shí)教育是如何進(jìn)行的？打通科目小班教學(xué)問題導(dǎo)向討論辯論師資遴選競爭體系、通識(shí)教育是如何進(jìn)行的？打通科目小班教學(xué)問題導(dǎo)向討論辯論師資6二、華師通識(shí)教育課程體系介紹課程目的知識(shí)積累：政治經(jīng)濟(jì)歷史文化的綜合知識(shí)體系視野拓展：打破全球化時(shí)代的大國小民宿命能力提升：認(rèn)知、分析和解決問題責(zé)任承擔(dān)：為什么而學(xué)習(xí)和使用知識(shí)？二、華師通識(shí)教育課程體系介紹課程目的知識(shí)積累：政治經(jīng)濟(jì)歷史文7課程設(shè)計(jì)：注重思維方式養(yǎng)成文化傳承藝術(shù)修養(yǎng)社會(huì)研究科學(xué)思維道德推演多元文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)：注重思維方式養(yǎng)成文化傳承藝術(shù)修養(yǎng)社會(huì)研究科學(xué)思維道8科學(xué)思維課程依據(jù)：科學(xué)思維是一種有明確的思考方向、充分的思考依據(jù)，并對事物或問題進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括的能力，非經(jīng)反復(fù)訓(xùn)練無以養(yǎng)成。科學(xué)思維源于自然科學(xué)認(rèn)識(shí)世界的理論和實(shí)操過程，但并不局限于自然科學(xué)本身。實(shí)際上，現(xiàn)代的人文學(xué)科和社會(huì)科學(xué)對科學(xué)思維及其具體的研究方法多有借鑒。本模塊注重實(shí)現(xiàn)人類對于客觀現(xiàn)實(shí)世界的科學(xué)認(rèn)知。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，科學(xué)思維的養(yǎng)成就顯得至關(guān)重要。通識(shí)課程體系介紹課件9課程目標(biāo)：通過本模塊課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠：.對人與自然、人與外部世界的關(guān)系提出問題；.通過形式推理和定量推理，辨別因果關(guān)系和相關(guān)事實(shí);．掌握一定的科學(xué)研究方法，特別是熟悉解決具體問題的實(shí)證方法的運(yùn)用；.認(rèn)識(shí)人類在實(shí)證推理和解決問題的過程中存在的普遍錯(cuò)誤，樹立求真求是的科學(xué)精神。課程目標(biāo)：通過本模塊課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠：10實(shí)現(xiàn)途徑：本模塊包括哲學(xué)、邏輯學(xué)、語言學(xué)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程技術(shù)等學(xué)科的課程。在教學(xué)方式上，需要特別注意學(xué)生思維方式的訓(xùn)練和改進(jìn)。即結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，通過課堂形式的改革，以討論、辯論、展示、演繹、歸納、證明、建模、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等方法，注重學(xué)生形式邏輯、定量推理、定性分析等科學(xué)的、理性的思維方式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、批判反思與綜合推理等能力。選課要求：科目任選，不少于學(xué)分。實(shí)現(xiàn)途徑：11教學(xué)形式演講討論辯論展示研究,.教學(xué)形式演講討論辯論展示研究,.12課程安排實(shí)例：國際問題研究課程內(nèi)容：師生協(xié)商選擇主題課堂活動(dòng)：講述討論討論安排：世界咖啡館星辯賽制