琵琶行學(xué)案附答案

琵琶行學(xué)案附答案琵琶行學(xué)案附答案

一、主題把握

本學(xué)案以唐代詩(shī)人白居易的《琵琶行》為研究對(duì)象，通過(guò)深入挖掘詩(shī)中的內(nèi)涵與意義，探討封建社會(huì)中普遍存在的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與人文情懷。

二、知識(shí)鏈接

1、時(shí)代背景：唐朝，封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期，詩(shī)歌創(chuàng)作繁榮，白居易等大批詩(shī)人涌現(xiàn)。

2、白居易簡(jiǎn)介：白居易是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人之一，與元稹共同倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，世稱(chēng)“元白”。

3、背景介紹：唐憲宗元和十年（公元815年），白居易因上書(shū)力諫緝拿刺殺宰相的兇手，遭謗被貶為江州司馬。途中偶遇一位琵琶女，頓生感慨，寫(xiě)下這首《琵琶行》。

三、問(wèn)題研究

1、詩(shī)中的“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)”是如何描繪出琵琶聲的？

2、詩(shī)中的“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”是如何表達(dá)琵琶女的情感的？

3、詩(shī)中的“門(mén)前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦”反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

四、深度解讀

1、詩(shī)中的“夜深忽夢(mèng)少年事，夢(mèng)啼妝淚紅闌干”表現(xiàn)了琵琶女怎樣的心理活動(dòng)？

2、詩(shī)中的“江州司馬青衫濕”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

3、結(jié)合全詩(shī)，分析《琵琶行》的現(xiàn)實(shí)意義。

五、拓展思考

1、比較《琵琶行》與其他描寫(xiě)音樂(lè)的詩(shī)歌，如《李憑箜篌引》、《聽(tīng)穎師彈琴》等，有何異同？

2、如何理解詩(shī)中的“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”？在現(xiàn)實(shí)生活中，你有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)嗎？

六、鞏固練習(xí)

1、默寫(xiě)全詩(shī)。

2、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)，如“嘈嘈”、“切切”等。

3、翻譯詩(shī)句，如“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。

4、分析《琵琶行》的藝術(shù)特色，如生動(dòng)的比喻、鮮明的對(duì)比等。

七、學(xué)習(xí)建議

1、精讀原文，了解背景，深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵。

2、通過(guò)朗讀、背誦、翻譯等多種方式，全面提高古詩(shī)文能力。

3、結(jié)合相關(guān)研究資料，分析《琵琶行》的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)意義。

八、相關(guān)資料

1、《唐詩(shī)鑒賞辭典》（上海辭書(shū)出版社），對(duì)《琵琶行》有詳細(xì)的鑒賞解釋。

2、白居易《白氏長(zhǎng)慶集》，收錄了白居易的大量詩(shī)文，可從中進(jìn)一步了解白居易的文學(xué)風(fēng)格。

通過(guò)本學(xué)案的學(xué)習(xí)，希望大家能深入理解《琵琶行》的內(nèi)涵與意義，提高古詩(shī)文閱讀能力和人文素養(yǎng)。也歡迎大家在現(xiàn)實(shí)生活中尋找類(lèi)似的體驗(yàn)，進(jìn)一步感受古詩(shī)文的魅力。最新琵琶行學(xué)案及答案琵琶行學(xué)案及答案

一、主題把握

本學(xué)案以唐代詩(shī)人白居易的《琵琶行》為背景，通過(guò)分析詩(shī)歌中的主題、情感、人物形象和藝術(shù)手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)涵，并提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

二、知識(shí)要點(diǎn)

1、背景介紹：《琵琶行》是唐代長(zhǎng)篇敘事詩(shī)的代表作之一，白居易在詩(shī)中通過(guò)描述琵琶女的遭遇和自身感受，表達(dá)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和批判。

2、人物形象：琵琶女是詩(shī)中的主要人物，她的形象被描繪得栩栩如生，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)她的同情。

3、語(yǔ)言特點(diǎn)：白居易的詩(shī)歌語(yǔ)言平易近人，用詞精準(zhǔn)，韻律感強(qiáng)，通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí)可以更好地理解唐代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。

三、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)

1、本詩(shī)的主題是什么？是通過(guò)哪些情節(jié)展現(xiàn)出來(lái)的？

2、詩(shī)中的琵琶女具有哪些特點(diǎn)？詩(shī)人是如何描繪她的形象的？

3、詩(shī)人為何會(huì)對(duì)琵琶女產(chǎn)生同情？?jī)扇说脑庥鲇心男┫嗨浦帲?/p>

4、本詩(shī)采用了哪些藝術(shù)手法？這些手法在詩(shī)歌中起到了什么作用？

5、本詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

四、合作探究

1、小組討論：請(qǐng)學(xué)生們分組，每組選取一個(gè)角度，如主題、人物形象、語(yǔ)言特點(diǎn)等，深入分析《琵琶行》這首詩(shī)，并整理討論結(jié)果。

2、分享交流：每組選派一名代表，分享討論成果，其他學(xué)生可以提問(wèn)或補(bǔ)充。

五、文本探究

通過(guò)分析《琵琶行》的文本，我們可以從以下幾個(gè)方面深入探究這首詩(shī)的內(nèi)涵：

1、琵琶女的遭遇：詩(shī)中描繪了琵琶女的悲慘遭遇，她年老色衰，失去了琵琶技藝，又因丈夫棄她而去而孤獨(dú)無(wú)依。這種遭遇反映了唐代社會(huì)中女性的地位和生活困境，也體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)弱勢(shì)群體的同情。

2、詩(shī)人的感受：白居易在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)琵琶女的同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。他通過(guò)自身的遭遇和琵琶女的形象，揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗面。這種自我表達(dá)的手法增強(qiáng)了詩(shī)歌的真實(shí)感和感染力。

3、藝術(shù)手法：本詩(shī)采用了多種藝術(shù)手法，如形象生動(dòng)的描寫(xiě)、緊湊的結(jié)構(gòu)布局、貼切的比喻等。這些手法共同營(yíng)造出詩(shī)歌深沉而富有感染力的藝術(shù)效果。

4、語(yǔ)言特點(diǎn)：白居易的詩(shī)歌語(yǔ)言平易近人，用詞精準(zhǔn)，韻律感強(qiáng)。在本詩(shī)中，他運(yùn)用了豐富的修辭手法，如對(duì)仗、排比、反復(fù)等，使詩(shī)歌語(yǔ)言更加生動(dòng)有力。

六、評(píng)價(jià)反思

1、學(xué)生自我評(píng)價(jià)：請(qǐng)學(xué)生們自我評(píng)價(jià)對(duì)《琵琶行》的理解程度，包括對(duì)主題、人物形象、藝術(shù)手法等方面的掌握情況。

2、教師評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果和自我評(píng)價(jià)，教師給予相應(yīng)的反饋和指導(dǎo)。

七、鞏固拓展

1、閱讀白居易的其他作品，如《賦得古原草送別》、《錢(qián)塘湖春行》等，分析其詩(shī)歌特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格。

2、對(duì)比閱讀：選擇其他描寫(xiě)音樂(lè)的詩(shī)歌，如李白的《廬山謠》等，與《琵琶行》進(jìn)行對(duì)比分析，探討不同詩(shī)人描寫(xiě)音樂(lè)的手法和傳達(dá)的情感。

3、創(chuàng)作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生們嘗試以《琵琶行》為藍(lán)本，創(chuàng)作一首以現(xiàn)代社會(huì)為背景的敘事詩(shī)，反映當(dāng)代社會(huì)的某個(gè)問(wèn)題或現(xiàn)象。琵琶行導(dǎo)學(xué)案答案琵琶行導(dǎo)學(xué)案答案

一、背景介紹

《琵琶行》是唐代詩(shī)人白居易的名篇，作于元和十一年（816年）。當(dāng)時(shí)，白居易任職潯陽(yáng)江畔，在瑟瑟的秋意中，偶然間發(fā)現(xiàn)了一曲幽怨的琵琶聲，觸動(dòng)了他的心靈，于是揮毫落墨，將這一故事譜寫(xiě)成了流傳千古的詩(shī)篇。

二、對(duì)比與參照

《琵琶行》與《長(zhǎng)恨歌》是白居易的代表作，而《長(zhǎng)恨歌》主要描寫(xiě)了一段關(guān)于唐玄宗與楊貴妃的愛(ài)情故事。兩篇詩(shī)歌都是愛(ài)情的絕唱，但在情感表達(dá)和風(fēng)格上存在差異?！堕L(zhǎng)恨歌》情感熱烈，字里行間充滿(mǎn)了對(duì)愛(ài)情的謳歌與向往，而《琵琶行》則以琵琶聲為引子，抒發(fā)出一種沉郁悲愴的感情，表現(xiàn)出了對(duì)社會(huì)和人性的深刻思考。

三、創(chuàng)作風(fēng)格

白居易的創(chuàng)作風(fēng)格以平易近人、意蘊(yùn)深刻著稱(chēng)。他的詩(shī)歌語(yǔ)言?xún)?yōu)美，通俗易懂，同時(shí)又富有藝術(shù)感染力。在《琵琶行》中，他運(yùn)用了豐富的比喻和描繪手法，將琵琶聲的美妙和聽(tīng)者的感受刻畫(huà)得淋漓盡致。此外，他還巧妙地運(yùn)用了對(duì)比和對(duì)話(huà)的手法，使詩(shī)歌具有較高的文學(xué)性和思想性。

四、深入分析

《琵琶行》是一首描寫(xiě)音樂(lè)美感的詩(shī)歌，通過(guò)琵琶聲的描繪，表現(xiàn)出了作者對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的深刻理解。同時(shí)，詩(shī)歌中還蘊(yùn)含著對(duì)人生、愛(ài)情、政治等問(wèn)題的思考，展現(xiàn)出作者敏銳的洞察力和深刻的思想性。

五、個(gè)人觀(guān)點(diǎn)

《琵琶行》是唐代詩(shī)歌中的一朵奇葩，它不僅表現(xiàn)出了音樂(lè)的美感，還引發(fā)了我們對(duì)人生、愛(ài)情、政治等問(wèn)題的思考。我認(rèn)為，這首詩(shī)歌的價(jià)值不僅在于它的藝術(shù)性，更在于它所蘊(yùn)含的哲理和智慧。

六、結(jié)論和評(píng)分

綜上所述，《琵琶行》是一首具有深刻思想性和藝術(shù)感染力的詩(shī)歌，是中國(guó)古典文學(xué)中的瑰寶。我給這首詩(shī)歌打出9.5分的高分，并且我強(qiáng)烈建議讀者去閱讀這首詩(shī)，相信大家一定能從中領(lǐng)略到它的魅力和價(jià)值。琵琶行復(fù)習(xí)學(xué)案琵琶行復(fù)習(xí)學(xué)案

一、主題概述

本篇文章主要對(duì)琵琶行進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)深入剖析其背景、作者、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，以及詩(shī)歌所傳達(dá)的情感和意義，幫助讀者更全面地理解這一經(jīng)典作品，提高詩(shī)歌鑒賞能力和人文素養(yǎng)。

二、深入分析

1、背景介紹：琵琶行是唐代詩(shī)人白居易所作的一首長(zhǎng)詩(shī)。其創(chuàng)作背景發(fā)生在唐朝中期，當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾激化，外患嚴(yán)重。詩(shī)人通過(guò)琵琶女的遭遇，表現(xiàn)了對(duì)自己和社會(huì)的深刻反思。

2、作者介紹：白居易，字樂(lè)天，是唐代著名的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人之一。他的詩(shī)歌風(fēng)格平易近人，語(yǔ)言淺顯易懂，寓意深刻，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

3、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)：琵琶行的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)在于揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)的殘酷和人性的復(fù)雜。詩(shī)人通過(guò)描繪琵琶女的悲慘命運(yùn)，揭示了封建社會(huì)的黑暗面，表達(dá)了對(duì)社會(huì)的批判。

4、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：琵琶行共分為三個(gè)部分。第一部分?jǐn)⑹雠门纳硎篮驮庥觯坏诙糠置鑼?xiě)詩(shī)人與琵琶女的相遇和對(duì)話(huà)；第三部分對(duì)琵琶女的命運(yùn)進(jìn)行反思和總結(jié)。

5、內(nèi)容分析：琵琶行以琵琶女的遭遇為線(xiàn)索，通過(guò)敘述她的身世、悲慘命運(yùn)以及詩(shī)人的感慨，展現(xiàn)了封建社會(huì)的黑暗和腐敗。同時(shí)，詩(shī)中運(yùn)用了豐富的比喻、擬人、排比等修辭手法，使詩(shī)歌情感深刻、語(yǔ)言?xún)?yōu)美。

三、個(gè)人觀(guān)點(diǎn)

琵琶行作為唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的代表作之一，通過(guò)描繪琵琶女的遭遇，展示了封建社會(huì)的黑暗面，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)社會(huì)的深刻批判。同時(shí)，詩(shī)中運(yùn)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和豐富的修辭手法，使詩(shī)歌具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力和人性關(guān)懷。

四、對(duì)比與參照

與其他唐代詩(shī)人相比，白居易的詩(shī)歌風(fēng)格更加平易近人，語(yǔ)言淺顯易懂。在描繪社會(huì)現(xiàn)實(shí)方面，他的詩(shī)歌具有更為深刻的現(xiàn)實(shí)主義色彩。例如，與杜甫的《三吏》、《三別》相比，琵琶行更加深入地揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)的殘酷和人性的復(fù)雜。

五、結(jié)論和評(píng)分

綜上所述，琵琶行是一首具有深刻社會(huì)意義和高度文學(xué)價(jià)值的經(jīng)典詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)封建社會(huì)的揭示和人性關(guān)懷的描繪，詩(shī)歌傳遞了強(qiáng)烈的社會(huì)批判意識(shí)和人性思考。因此，本篇文章對(duì)于理解和鑒賞琵琶行具有重要的參考價(jià)值，其評(píng)分可給予9（滿(mǎn)分10分）?！稉P(yáng)州慢》學(xué)案附答案《揚(yáng)州慢》學(xué)案附答案

一、作品概述《揚(yáng)州慢》是宋代詞人姜夔創(chuàng)作的一首詞。此詞描寫(xiě)了揚(yáng)州的凄涼景色，抒發(fā)了作者對(duì)揚(yáng)州往昔的繁華和對(duì)今日荒涼的原因的感慨。全詞字里行間透露出作者對(duì)冷落的揚(yáng)州城的悲傷和感慨。

二、重點(diǎn)詞解釋

1、揚(yáng)州慢：一種慢調(diào)的詞，以《揚(yáng)州慢·雨泡茶》為例，是一種表示悠閑、慢慢品味生活的情感。

2、蕭條：冷落，凄涼。

3、杜郎：即杜牧，唐代詩(shī)人，曾在揚(yáng)州任過(guò)職。

4、青樓：古代妓院。此處指杜牧在揚(yáng)州時(shí)所愛(ài)的女子。

5、胡塵：胡地的烽煙，此處比喻戰(zhàn)亂。

6、橋：指揚(yáng)州的二十四橋，是揚(yáng)州的著名景點(diǎn)之一。

7、玉人：美人，此處仍指杜牧在揚(yáng)州時(shí)所愛(ài)的女子。

三、問(wèn)題設(shè)計(jì)

1、這首詞的上下闋分別描述了哪些景象？

2、作者在描述昔日揚(yáng)州的繁華景象時(shí)運(yùn)用了哪些手法？

3、作者在描述今日揚(yáng)州的蕭條景象時(shí)又運(yùn)用了哪些手法？

4、你認(rèn)為作者在詞中表達(dá)出怎樣的情感？

5、結(jié)合歷史背景，分析這首詞的社會(huì)意義。

四、答案

1、上闋描述了昔日揚(yáng)州的繁華景象，如杜牧所描寫(xiě)的女子、歌舞升平的場(chǎng)面等；下闋描述了今日揚(yáng)州的蕭條景象，如二十四橋、冷月、板橋等。

2、作者在描述昔日揚(yáng)州的繁華景象時(shí)，運(yùn)用了描寫(xiě)女子美貌、舞蹈、音樂(lè)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以及用典的手法，通過(guò)杜牧的故事來(lái)展現(xiàn)揚(yáng)州的繁華。

3、作者在描述今日揚(yáng)州的蕭條景象時(shí)，運(yùn)用了對(duì)比的手法，將昔日的繁華與今日的荒涼進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)也運(yùn)用了比喻的手法，將胡塵比作烽煙，形象地描繪出戰(zhàn)亂給揚(yáng)州帶來(lái)的災(zāi)難。

4、作者在這首詞中表達(dá)了對(duì)揚(yáng)州往昔繁華的懷念和對(duì)今日荒涼原因的感慨，同時(shí)也透露出對(duì)生活的無(wú)奈和悲傷。

5、這首詞創(chuàng)作于南宋時(shí)期，當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩，戰(zhàn)亂頻繁，詞人通過(guò)這首詞表達(dá)了對(duì)歷史的思考和對(duì)現(xiàn)實(shí)的憂(yōu)慮。這首詞反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的變遷和人們的心理狀態(tài)，具有一定的社會(huì)意義。

五、文章結(jié)構(gòu)本文結(jié)構(gòu)清晰，分為五個(gè)部分。首先介紹了《揚(yáng)州慢》的基本情況，包括詞牌、作者等；其次對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行了解釋?zhuān)唤又岢隽怂膫€(gè)問(wèn)題；最后給出了問(wèn)題的答案。整體結(jié)構(gòu)完整，適合作為學(xué)習(xí)參考。

六、總結(jié)本學(xué)案通過(guò)分析《揚(yáng)州慢》這首詞，讓學(xué)生了解宋代社會(huì)背景和人們的生活狀況。通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詞中的情感和意義，加深對(duì)作品的理解。本學(xué)案不僅可以作為學(xué)習(xí)材料，也可以作為考試參考?！杜眯小穼?dǎo)學(xué)案及訓(xùn)練《琵琶行》導(dǎo)學(xué)案及訓(xùn)練

一、導(dǎo)學(xué)案

1、背景介紹：《琵琶行》是唐代詩(shī)人白居易的一首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，作于元和十年（815年）。當(dāng)時(shí)，白居易因上書(shū)急請(qǐng)捕殺刺殺宰相的兇手，遭到了政治打壓，被貶為江州司馬。詩(shī)人在江州司馬任上，作此詩(shī)以表達(dá)對(duì)不幸琵琶女和某些政治人物的感慨和同情。

2、作者簡(jiǎn)介：白居易（772-846），字樂(lè)天，號(hào)香山居士，是唐代三大詩(shī)人之一。他的詩(shī)歌主張通俗易懂，言辭淺白，重在反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，敢于批評(píng)時(shí)政。

3、創(chuàng)作背景：此詩(shī)的創(chuàng)作背景是作者遭到政治打壓，被貶為江州司馬之后。詩(shī)人在江州司馬任上，目睹了當(dāng)時(shí)社會(huì)的許多不幸，包括琵琶女的悲慘境遇，以及某些政治人物的冷酷態(tài)度。這些經(jīng)歷激發(fā)了詩(shī)人內(nèi)心的情感，從而創(chuàng)作了這首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。

4、思想主題：《琵琶行》通過(guò)敘述琵琶女的身世和遭遇，表達(dá)了作者對(duì)不幸者的深切同情和對(duì)冷酷政治人物的批判。同時(shí)，詩(shī)中也反映了唐代社會(huì)的階級(jí)壓迫和封建倫理道德觀(guān)念。

5、藝術(shù)特色：這首詩(shī)在藝術(shù)上具有很高的成就。首先，詩(shī)人通過(guò)生動(dòng)的敘述和形象的描寫(xiě)，使琵琶女的形象栩栩如生。其次，詩(shī)中運(yùn)用了豐富的比喻和描繪手法，極富感染力。最后，詩(shī)的韻律和諧，語(yǔ)言淺白流暢，充分展現(xiàn)了白居易的詩(shī)歌風(fēng)格。

二、訓(xùn)練

1、理解題：請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述《琵琶行》的主題思想和藝術(shù)特色。

2、簡(jiǎn)答題：請(qǐng)描述琵琶女在詩(shī)中的形象，并分析其在詩(shī)歌中的作用。

3、分析題：請(qǐng)對(duì)比《琵琶行》中詩(shī)人與琵琶女的不同境遇，并探討其社會(huì)歷史背景。

4、鑒賞題：請(qǐng)品析《琵琶行》中的著名片段“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)”，說(shuō)明其藝術(shù)效果和表達(dá)的意境。

5、創(chuàng)新題：請(qǐng)發(fā)揮想象力，以現(xiàn)代詩(shī)歌的形式重新創(chuàng)作《琵琶行》，要求主題不變，語(yǔ)言風(fēng)格可自由發(fā)揮。

通過(guò)以上導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練，希望同學(xué)們能夠深入理解《琵琶行》的背景、內(nèi)容、主題和藝術(shù)特色，掌握相關(guān)的文學(xué)知識(shí)和歷史背景，提高鑒賞能力和創(chuàng)作水平。也希望大家能夠借此機(jī)會(huì)思考社會(huì)歷史背景下的人性、命運(yùn)和自由等問(wèn)題，豐富自己的思想內(nèi)涵和人文素養(yǎng)。湘夫人導(dǎo)學(xué)案附答案湘夫人導(dǎo)學(xué)案

一、知識(shí)儲(chǔ)備

1、填空(1)《湘夫人》選自，作者。

(2)《九歌》是的作品?！毒鸥琛肥?、、的合稱(chēng)，是屈原的代表作之一。

2、解釋下列加點(diǎn)的字詞(1)登白薠兮騁望

(2)沅有芷兮澧有蘭

(3)聊逍遙兮容與

(4)時(shí)不可兮再得

3、指出下列句子所用的修辭手法并翻譯句子(1)裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。()翻譯：。

(2)麋何食兮庭中？鹿?光明兮生嶼。()翻譯：。

二、課內(nèi)學(xué)習(xí)

1、《湘夫人》是以什么為敘事線(xiàn)索來(lái)寫(xiě)的？文章表現(xiàn)了什么樣的氣氛？

2、找出文章中的重要字詞并加以解釋。

3、文章中運(yùn)用了哪些手法來(lái)刻畫(huà)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

4、文章所表現(xiàn)的主題是什么？你如何評(píng)價(jià)這一主題？

三、能力提升

閱讀下文，完成題目帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。登白薠兮騁望，與佳期兮夕張。鳥(niǎo)何萃兮蘋(píng)中？罾何為兮木上？沅有芷兮澧有蘭，思公子兮未敢言。慌忽中兮掩涕，思纏綿兮惻然。帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。與佳期兮夕張。鴻鵠飛兮烏鵲驚，百鳥(niǎo)萃兮荷莖。篁竹空兮鳥(niǎo)宿，麋何食兮庭中？鹿?光明兮生嶼，猿何采兮山椒？微霜降兮猋風(fēng)，虎嘯震撼兮百川。洪波興起的出驚芙蓉兮木蘭，鳧鷖戲池兮鴻翱翔。哀洲渚之空煙浦，何荒子之歇連環(huán)？林瑟蕭瑟兮氣氛，與佳人兮單留居。悲江風(fēng)之橫生兮，使芷草兮為誰(shuí)香？裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。橫垂華兮枝間啼，鴻鵠八駕兮君輕飛。極上云端兮羅帳，宛凌空兮輕舉。夢(mèng)屈原而君醒，長(zhǎng)嘆兮以掩涕。歲之暮也，與艾人同舉。壯君房兮中露，抽嘉禾兮勁風(fēng)舞。螯申屠易進(jìn)兮愈烈火然，等在下官而原之游也！最新1《散步》導(dǎo)學(xué)案附答案《散步》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、品讀文章，理解“散步”的內(nèi)在含義，體味家庭親情的和諧。

2、學(xué)習(xí)文章中樸素的語(yǔ)言表達(dá)，感受生活中的點(diǎn)滴美好。

3、通過(guò)對(duì)文章的品讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的觀(guān)察和思考，提高寫(xiě)作能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、理解“散步”的內(nèi)在含義，感受家庭親情的和諧。

2、學(xué)習(xí)文章中樸素的語(yǔ)言表達(dá)，提高寫(xiě)作能力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、理解文章中“散步”的象征意義。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的觀(guān)察和思考。

課時(shí)安排：1課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

春天到了，一家人一起出去散步，多么溫馨而幸福的畫(huà)面。今天，讓我們一起品讀莫懷戚的《散步》，感受這份家庭的和諧與幸福。

二、預(yù)習(xí)指導(dǎo)

1、走近作者莫懷戚（1951—2014），男，漢族，重慶人，筆名周平安、章大明，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，重慶作家協(xié)會(huì)副主席，重慶寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)小說(shuō)學(xué)會(huì)理事，中國(guó)散文學(xué)會(huì)理事，曾任重慶作協(xié)副主席，著有小說(shuō)《詩(shī)禮人家》、《大律師現(xiàn)實(shí)錄》等，散文三部曲《散步》、《在路上》、《家園落日》。

2、整體感知（1）朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)生字詞。（2）查字典，自行解決生字詞問(wèn)題。

3、疏通文意（1）四人小組合作學(xué)習(xí)，找出文章中難懂的詞語(yǔ)，進(jìn)行討論。（2）全班交流難以理解的問(wèn)題，老師給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

三、探究與練習(xí)

1、品讀課文，理解“散步”的內(nèi)在含義（1）文章題目為“散步”，請(qǐng)找出文中描述散步的語(yǔ)句，并談?wù)勀愕母惺?。?）散步的過(guò)程中，作者描繪了一家人散步的情景，請(qǐng)談?wù)勀愕母惺?。?）通過(guò)對(duì)文章的品讀，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“散步”的理解。

2、深入閱讀，思考作者的寫(xiě)作意圖（1）請(qǐng)談?wù)勛髡咴谖恼轮腥绾芜\(yùn)用樸素的語(yǔ)言表達(dá)家庭親情的和諧。（2）通過(guò)對(duì)文章的深入閱讀，請(qǐng)談?wù)勛髡叩膶?xiě)作意圖。

3、課堂小練請(qǐng)仿照課文中的表達(dá)方式，寫(xiě)一篇關(guān)于“回家路上”的小短文，注意運(yùn)用樸素的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)家庭親情的感受。

四、小結(jié)歸納

1、總結(jié)文章中“散步”的內(nèi)在含義。

2、總結(jié)作者在文章中運(yùn)用樸素語(yǔ)言表達(dá)家庭親情的方法。

3、提醒學(xué)生注意生活中的點(diǎn)滴美好，激發(fā)對(duì)生活的觀(guān)察和思考。

五、作業(yè)布置

1、課后閱讀莫懷戚的《在路上》、《家園落日》等作品。

2、完成課堂小練，修改完善自己的短文。鴻門(mén)宴學(xué)案學(xué)案及答案鴻門(mén)宴學(xué)案及答案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握《鴻門(mén)宴》的故事情節(jié)和人物形象，了解其在歷史背景中的重要性。

2、熟悉并運(yùn)用古代漢語(yǔ)中的重要詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，提高閱讀和理解古代文獻(xiàn)的能力。

3、通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的分析和人物形象的解讀，培養(yǎng)分析和評(píng)價(jià)歷史事件的能力，以及正確的歷史觀(guān)。

二、背景介紹

《鴻門(mén)宴》選自《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》，是古代歷史小說(shuō)中的名篇。文章敘述了秦末項(xiàng)羽與劉邦在鴻門(mén)舉行的一次宴會(huì)，以及在此次宴會(huì)中二人之間的斗爭(zhēng)和項(xiàng)羽的失敗。這次宴會(huì)是楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)鍵事件，對(duì)二人的命運(yùn)和整個(gè)中國(guó)的歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

三、問(wèn)題設(shè)計(jì)

1、《鴻門(mén)宴》的情節(jié)是如何發(fā)展的？請(qǐng)簡(jiǎn)述故事情節(jié)。

2、在《鴻門(mén)宴》中，項(xiàng)羽和劉邦的形象是如何展現(xiàn)的？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)二者的印象。

3、《鴻門(mén)宴》在中國(guó)古代文學(xué)史上有著怎樣的地位和影響？

4、如果你是《鴻門(mén)宴》中的一位角色，你會(huì)如何改變故事的走向？請(qǐng)給出你的方案。

四、課文講解

第一段：本段講述了項(xiàng)羽大破秦軍后，聽(tīng)聞劉邦欲要攻打關(guān)中的情況。項(xiàng)羽設(shè)下了埋伏，邀請(qǐng)劉邦前來(lái)鴻門(mén)參加宴會(huì)。

第二段：本段描寫(xiě)了宴會(huì)上的氣氛和雙方的發(fā)言。項(xiàng)羽對(duì)劉邦的野心提出了質(zhì)疑，但劉邦巧妙地避開(kāi)了問(wèn)題，贏(yíng)得了項(xiàng)羽的信任。

第三段：本段描述了范增對(duì)項(xiàng)羽的勸說(shuō)和項(xiàng)莊的舞劍，意在殺死劉邦。然而，項(xiàng)伯的保護(hù)使得劉邦得以幸存。

第四段：本段敘述了樊噲的勇猛和項(xiàng)王對(duì)其的欣賞。在樊噲的保護(hù)下，劉邦得以順利離開(kāi)鴻門(mén)。

五、重點(diǎn)詞句

1、進(jìn)退兩難：形容處于進(jìn)退兩難的境地，無(wú)法抉擇。

2、危機(jī)四伏：形容處處存在危機(jī)，絲毫不能掉以輕心。

3、最后通牒：指一方向另一方最后提出的決定性要求，如不能得到滿(mǎn)足則采取某種行動(dòng)。

4、虛與委蛇：指對(duì)人假意殷勤，敷衍應(yīng)酬。

5、勞苦功高：指辛勤勞動(dòng)并建立了卓越的功績(jī)。

6、乘人之危：指在別人遇到危難時(shí)乘機(jī)加以謀害。

7、秋毫無(wú)犯：形容軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，對(duì)百姓無(wú)害。

8、人為刀俎，我為魚(yú)肉：比喻自己處于被動(dòng)地位，任人宰割。

9、沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬。今入關(guān)，財(cái)物無(wú)所取，婦女無(wú)所幸，此其志不在小。

六、思考與探討

1、在《鴻門(mén)宴》中，項(xiàng)羽最終放走了劉邦，導(dǎo)致自己最終失敗。你認(rèn)為項(xiàng)羽是否做出了正確的決策？為什么？

2、在《鴻門(mén)宴》中，劉邦表現(xiàn)出了機(jī)智和果敢，贏(yíng)得了項(xiàng)羽的信任。然而，也有史學(xué)家認(rèn)為劉邦是個(gè)無(wú)賴(lài)之徒。你如何評(píng)價(jià)劉邦的形象？

3、在《鴻門(mén)宴》中，范增一再提醒項(xiàng)羽要除掉劉邦，但項(xiàng)羽并未聽(tīng)從。你認(rèn)為范增是個(gè)怎樣的角色？他的失敗是否與性格有關(guān)？

4、在《鴻門(mén)宴》中，項(xiàng)莊和項(xiàng)伯的行為形成了鮮明的對(duì)比。你認(rèn)為項(xiàng)莊和項(xiàng)伯的性格特點(diǎn)有哪些差異？他們的行為對(duì)故事走向有何影響？《念奴嬌