網(wǎng)課總結(jié)個(gè)人學(xué)習(xí)收獲標(biāo)準(zhǔn)模板（5篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)網(wǎng)課總結(jié)?個(gè)人學(xué)習(xí)?收獲標(biāo)準(zhǔn)?模板因?為疫情的?干擾，我?們不能像?春姑娘一?樣迎著風(fēng)?走進(jìn)校園?學(xué)習(xí)，只?能通過(guò)手?機(jī)聽(tīng)、看?老師講課?，也就是?停課不停?學(xué)。通過(guò)?這些天的?網(wǎng)課學(xué)習(xí)?呢，我覺(jué)?得網(wǎng)課缺?點(diǎn)還是有?點(diǎn)多，要?不請(qǐng)聽(tīng)我?慢慢道來(lái)?。昨天?下午上數(shù)?學(xué)課時(shí)，?講的是計(jì)?算題，用?簡(jiǎn)便方法?算，我聽(tīng)?得也是似?懂非懂。?當(dāng)數(shù)學(xué)老?師出題做?的時(shí)候，?我看一下?題，一臉?茫然，都?不會(huì)做，?這可怎么?辦？我只?能等下節(jié)?課老師再?講時(shí)可認(rèn)?真聽(tīng)。于?是，我就?坐在那硬?等著，當(dāng)?秦老師用?那真切的?聲音，慢?慢地一個(gè)?步驟、一?個(gè)步驟講?時(shí)，可惜?的是中間?突然網(wǎng)卡?了，我只?好退出再?進(jìn)。數(shù)學(xué)?真是環(huán)環(huán)?相扣，幾?分鐘不聽(tīng)?就不會(huì)做?題了。?我突然想?起我們家?的“數(shù)學(xué)?高手”一?媽媽。我?就把媽媽?請(qǐng)了進(jìn)來(lái)?，給我講?講。誰(shuí)知?剛一開口?，媽媽就?對(duì)我說(shuō)：?“你們老?師每次都?講得那么?清楚，你?怎么就不?會(huì)呢？是?不是不監(jiān)?督你都不?學(xué)了?！?我一臉委?屈地說(shuō)是?網(wǎng)卡，沒(méi)?聽(tīng)清。?媽媽這才?耐心幫我?講題，我?慢慢地明?白了！如?果這個(gè)時(shí)?候，我能?在溫暖的?教室里面?對(duì)面請(qǐng)教?老師或同?學(xué)們，該?有多好呀?！人們常?說(shuō)，在快?樂(lè)的環(huán)境?下學(xué)得更?好，記得?更牢。?唉！想念?校園，想?念慈愛(ài)的?老師，想?念同學(xué)們?再一起快?樂(lè)的學(xué)習(xí)?氣氛。?網(wǎng)課總結(jié)?個(gè)人學(xué)習(xí)?收獲標(biāo)準(zhǔn)?模板（二?）一.?提前預(yù)習(xí)?課程提?前預(yù)習(xí)，?不只是學(xué)?生的任務(wù)?，更是老?師的任務(wù)?。老師要?提前預(yù)習(xí)?下周所講?的內(nèi)容，?把握好每?一節(jié)的教?學(xué)重難點(diǎn)?。不是因?為聽(tīng)名師?同步課堂?不用自己?講課了，?就不用再?備課了，?恰恰相反?，不用自?己上課，?更應(yīng)該好?好備課，?才能對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?有的放矢?地指導(dǎo)，?才能有針?對(duì)性地布?置作業(yè)，?才能在聽(tīng)?老師講課?時(shí)有自己?的思考，?才能真正?地了解同?步課堂上?，哪些知?識(shí)講到了?，哪些沒(méi)?有講到，?哪些處理?得不到位??..做到?心中有數(shù)?。二.?確保早讀?和按時(shí)聽(tīng)?課“一?年之計(jì)在?于春一日?之時(shí)在于?晨”，早?上時(shí)間人?的大每?天晚上_?___點(diǎn)?左右，我?就把第二?天的早讀?內(nèi)容發(fā)到?群里。讓?學(xué)生明確?第二天的?早讀讀什?么，背什?么，完成?多少任務(wù)?。心中有?目標(biāo)任務(wù)?了，就不?會(huì)像無(wú)頭?蒼蠅一樣?亂撞，一?會(huì)摸摸這?本書，一?會(huì)翻翻那?本書。?三.確保?人人聽(tīng)課?雖然網(wǎng)?課有許多?弊端，通?過(guò)這幾周?的聽(tīng)課，?發(fā)現(xiàn)老師?講的內(nèi)?容還是比?較全面的?，特別是?對(duì)生字詞?的指導(dǎo)特?別細(xì)致，?如果自制?力強(qiáng)的孩?子，在寫?字上一定?會(huì)有所提?高。只要?聽(tīng)，總會(huì)?有點(diǎn)收獲?，抱著這?種想法，?我把孩子?每天是否?按時(shí)聽(tīng)課?作為我必?查的一項(xiàng)?工作。每?天課后，?我都會(huì)進(jìn)?入每一個(gè)?小組，看?學(xué)生的聽(tīng)?課姿勢(shì)和?狀態(tài)，對(duì)?坐姿標(biāo)準(zhǔn)?的，邊聽(tīng)?邊記筆記?的孩子，?提出表?yè)P(yáng)?。嚴(yán)格要?求家長(zhǎng)，?如果由于?家長(zhǎng)上班?，不能讓?孩子看直?播課，必?須讓孩子?看回?fù)苷n?。在我的?嚴(yán)慈管理?下，本周?全班學(xué)生?依然能堅(jiān)?持全員聽(tīng)?課。四?.課后作?業(yè)要精、?要適量。?每天課?后作業(yè)的?布置，我?都是絞盡?腦汁設(shè)計(jì)?的。課后?作業(yè)是?鞏固也是?提升。我?根據(jù)當(dāng)天?講課的內(nèi)?容、本課?的重難點(diǎn)?、學(xué)生的?實(shí)際情況?設(shè)計(jì)作業(yè)?。一般每?天有兩類?作業(yè)，一?類是書寫?，把當(dāng)天?學(xué)的生字?在田字格?里按要求?寫，這項(xiàng)?作業(yè)雷打?不動(dòng)，每?天必有，?然后根據(jù)?實(shí)際情況?，有時(shí)候?布置聽(tīng)寫?、有時(shí)抄?寫、有時(shí)?看拼音寫?詞語(yǔ)等，?形式變化?多端，讓?學(xué)生不至?于枯燥無(wú)?味。讀背?類的作業(yè)?有一定的?計(jì)劃，我?會(huì)每天根?據(jù)學(xué)習(xí)任?務(wù)系統(tǒng)地?布置讀和?背，其中?包括課外?閱讀的指?導(dǎo)。五?.作業(yè)反?饋要及時(shí)?沒(méi)有反?饋的作業(yè)?質(zhì)量不會(huì)?長(zhǎng)久，沒(méi)?有評(píng)價(jià)的?作業(yè)質(zhì)量?不會(huì)提高?。作業(yè)反?饋和評(píng)價(jià)?是提高學(xué)?生學(xué)生效?果最重要?的措施，?在每天諸?多的工作?中，作業(yè)?的反饋和?評(píng)價(jià)是耗?費(fèi)老師精?力最多、?最辛苦地?一項(xiàng)工作?，特別是?手機(jī)檢查?作業(yè)，工?作量比平?時(shí)大幾倍?。都是咬?牙堅(jiān)持檢?查完最后?一個(gè)孩子?的作業(yè)。?我要求每?組8：3?0之前必?須傳完所?有的作業(yè)?，哪組先?傳完，我?先檢查哪?組的作業(yè)?，哪組作?業(yè)上傳及?時(shí)并且書?寫工整，?是作業(yè)優(yōu)?秀組。在?檢查反饋?作業(yè)這項(xiàng)?工作中，?還需要繼?續(xù)思考，?怎樣快捷?地在手機(jī)?上檢查完?孩子的作?業(yè)？是目?前需要繼?續(xù)研究的?問(wèn)題。?網(wǎng)課總結(jié)?個(gè)人學(xué)習(xí)?收獲標(biāo)準(zhǔn)?模板（三?）疫情?限制了人?們出行的?腳步，卻?又供給了?一種全新?的依靠網(wǎng)?絡(luò)支撐學(xué)?習(xí)工作的?途徑。許?多人懷著?一顆單純?好奇的心?，或許是?期待，或?許是興奮?，仍對(duì)著?那個(gè)小小?的屏幕，?去窺探這?個(gè)世界原?有的風(fēng)貌?，以另外?一種方式?繼續(xù)維持?著生活。?你我都?不是例外?，這段不?平凡的網(wǎng)?課經(jīng)歷自?然也給我?留下了深?刻的印象?，起初也?懷著同樣?的好奇與?激動(dòng)，可?漸漸的習(xí)?慣后并沒(méi)?有感到愉?悅，反而?越來(lái)越生?出一種莫?名的擔(dān)憂?。網(wǎng)上授?課大多是?教師早已?錄好的課?程，你不?會(huì)再為突?然的提問(wèn)?而恐慌，?不會(huì)再為?班主任突?然的巡視?而緊張，?更不會(huì)再?為跟不上?筆記而憂?愁。你所?有一切的?念想仿佛?都被那小?小的屏幕?阻攔，你?望著同學(xué)?們一個(gè)個(gè)?熟悉的臉?龐，聆聽(tīng)?著教師們?一個(gè)個(gè)殷?切的教導(dǎo)?，每一天?沉浸在這?樣的學(xué)習(xí)?當(dāng)中，其?實(shí)也是增?加了人生?的另一種?閱歷。與?教師之間?的互動(dòng)會(huì)?讓你擁有?一種觀看?直播的臆?想，可這?時(shí)已經(jīng)沒(méi)?有人能夠?一向注視?著你，監(jiān)?督著你，?那份抑制?不住的自?由、舒適?、放松、?隨心所欲?又是否會(huì)?主導(dǎo)你的?思維。你?暗自竊喜?，如此便?捷簡(jiǎn)便的?學(xué)習(xí)方式?；你滿懷?信心，必?須要留下?不一樣的?痕跡，可?又能否一?次次讓自?律按住那?顆躁動(dòng)的?心。你?會(huì)明白網(wǎng)?絡(luò)對(duì)這個(gè)?時(shí)代的意?義，科技?的提高究?竟是好還?是壞，我?們是向生?活又進(jìn)了?一步，還?是深陷泥?潭，望不?到前方的?路，與真?實(shí)的世界?漸行漸遠(yuǎn)?。我想，?你對(duì)它的?看法尤為?重要。那?小小的屏?幕終究只?是生活的?一個(gè)工具?，而不是?一個(gè)固化?的圈子，?將你圍攏?住，我們?進(jìn)去出來(lái)?，進(jìn)去出?來(lái)，只因?一次偶然?的疫情便?讓你如此?依靠，遠(yuǎn)?離了現(xiàn)實(shí)?那真正車?水馬龍的?喧鬧。那?從電腦屏?幕傳來(lái)的?圖像與聲?音，自然?比不上親?眼所見(jiàn)的?他們給你?的一個(gè)微?笑那樣親?切。時(shí)間?久了，你?會(huì)發(fā)現(xiàn)其?實(shí)每一天?都在重復(fù)?做著一件?事情，打?開電腦，?坐在書桌?前，開始?了今日的?生活，明?天依舊如?此。同樣?的事反復(fù)?不息，只?需遵從與?昨日相同?的慣例，?我不是說(shuō)?這樣錯(cuò)了?，而是說(shuō)?這次在家?中利用網(wǎng)?上學(xué)習(xí)的?機(jī)會(huì)是否?是在給予?我們一個(gè)?認(rèn)真思考?的機(jī)會(huì)。?我們?cè)?享受這便?捷的同時(shí)?，更應(yīng)當(dāng)?有廣遠(yuǎn)的?目光去反?省，去審?視，去望?一望我們?的那個(gè)真?實(shí)的世界?。我們是?在利用網(wǎng)?絡(luò)學(xué)習(xí)，?而不是被?網(wǎng)絡(luò)利用?控制自我?。長(zhǎng)時(shí)間?的捕捉也?必須會(huì)感?到疲憊，?自律清醒?的人當(dāng)然?會(huì)把握好?任何度量?，以及擁?有更深邃?的思想。?永遠(yuǎn)不要?把簡(jiǎn)單的?一次經(jīng)歷?當(dāng)作習(xí)慣?，我們?nèi)?感受的溫?度永遠(yuǎn)不?是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)?單的電子?屏幕，工?具是冰冷?的，里面?的一切都?是虛妄，?無(wú)論如何?，別太沉?浸于此，?這終究只?是一次新?的體驗(yàn)，?別讓擁有?熾熱感情?的知心朋?友成為網(wǎng)?友，也別?讓自我成?為網(wǎng)絡(luò)的?附屬品。?我想，?這次網(wǎng)課?的經(jīng)歷不?是意外，?或許是一?次告誡，?或許是一?次引導(dǎo)，?但更為重?要的是，?它讓我對(duì)?這個(gè)世界?又有了新?的認(rèn)識(shí)。?網(wǎng)課總?結(jié)個(gè)人學(xué)?習(xí)收獲標(biāo)?準(zhǔn)模板（?四）一?、今日做?法1.?課前提醒?同學(xué)們拿?出筆、作?業(yè)本、課?本，做好?準(zhǔn)備。?2.今日?實(shí)行釘釘?課前簽到?政策，可?以一目了?然的看出?哪些學(xué)生?在9：2?0還沒(méi)有?做好準(zhǔn)備?。2.?9：20?開始看組?內(nèi)準(zhǔn)備好?的視頻課?。3.?以文字形?式發(fā)送本?節(jié)課知識(shí)?要點(diǎn)，要?求學(xué)生熟?記。抽查?部分學(xué)生?的背誦情?況，并發(fā)?送視頻在?群里監(jiān)督?。4.?在家校本?布置作業(yè)?。5.?在線批改?作業(yè)。?6.下午?15：2?0開始直?播線上答?疑，以文?檔形式發(fā)?送練習(xí)題?的提示及?答案，對(duì)?于重難點(diǎn)?、易錯(cuò)點(diǎn)?再次講解?。7.?觀看益智?數(shù)學(xué)游戲?視頻--?《顧全大?局》。?二、問(wèn)題?1.一?部分學(xué)生?對(duì)視頻學(xué)?習(xí)拘泥于?形式，對(duì)?知識(shí)理解?不透徹，?學(xué)習(xí)效率?不高。?2.有部?分學(xué)生因?種種原因?不能按時(shí)?提交作業(yè)?，更有甚?者找種種?借口不寫?作業(yè)，學(xué)?習(xí)自覺(jué)性?不高。?3.直播?時(shí)有學(xué)生?未能按時(shí)?進(jìn)入直播?，大部分?學(xué)生沉迷?于點(diǎn)贊而?不是認(rèn)真?聽(tīng)講。?4.直播?情況反饋?，每個(gè)班?都有二三?十人不能?及時(shí)看直?播，甚至?連回放都?不看。這?些孩子的?家長(zhǎng)也聯(lián)?系不上，?很難監(jiān)管?。三、?改進(jìn)措施?2.每?天隨機(jī)抽?查一些學(xué)?生知識(shí)掌?握的程度?并發(fā)送視?頻進(jìn)行監(jiān)?督。3?.每日有?錯(cuò)誤的作?業(yè)及時(shí)督?促學(xué)生訂?正并復(fù)批?。釘釘作?業(yè)更新的?功能：打?會(huì)訂正非?常好，對(duì)?于作業(yè)極?差的打回?重寫。?4.獎(jiǎng)勵(lì)?與懲罰并?舉。獎(jiǎng)勵(lì)?作業(yè)完成?優(yōu)秀的學(xué)?生，同時(shí)?批評(píng)、鼓?勵(lì)不完成?作業(yè)的同?學(xué)。累計(jì)?____?次優(yōu)秀的?作業(yè)可以?獲得獎(jiǎng)勵(lì)?。5.?及時(shí)與家?長(zhǎng)溝通、?交流。?四、做的?好的地方?___?_組長(zhǎng)切?實(shí)督促給?出合理建?議，確保?線上教學(xué)?工作順利?進(jìn)行。?3.發(fā)揮?榜樣作用?，把優(yōu)秀?作業(yè)發(fā)至?群里，供?其他學(xué)生?進(jìn)行參考?。4.?強(qiáng)制制定?完成作業(yè)?提交的時(shí)?間，現(xiàn)在?作業(yè)完成?度比較高?，各班基?本能實(shí)現(xiàn)?全員提交?作業(yè)。?5.實(shí)行?釘釘上課?前簽到政?策。沒(méi)有?簽到的會(huì)?多次督促?他們，并?通過(guò)在微?信群和釘?釘群通報(bào)?批評(píng)，相?信今后這?些孩子一?定會(huì)按時(shí)?上課的。?網(wǎng)課總?結(jié)個(gè)人學(xué)?習(xí)收獲標(biāo)?準(zhǔn)模板（?五）自?從疫情以?來(lái)，病毒?還在無(wú)情?的狂舞。?為了更好?的觀察疫?情，防控?疫情，只?好開學(xué)延?遲，但是?停課不停?學(xué)，線上?學(xué)習(xí)目前?已經(jīng)成為?主要的學(xué)?習(xí)方式。?與傳統(tǒng)的?課堂相比?較，線上?教學(xué)更能?聚集我們?的精神力?。傳統(tǒng)課?堂上學(xué)生?的一個(gè)小?動(dòng)作可能?會(huì)影響到?其他同學(xué)?的學(xué)習(xí)，?而線上教?學(xué)則沒(méi)有?過(guò)多的干?擾，可以?保證每個(gè)?同學(xué)有一?個(gè)安靜的?學(xué)習(xí)氛圍?。線上?教學(xué)，在?老師講課?前可以有?豐富充足?的預(yù)習(xí)資?料與學(xué)習(xí)?資料，可?以隨時(shí)隨?地的網(wǎng)上?查詢，這?樣就可以?保證同學(xué)?們腦中有?大概清晰?的知識(shí)框?架，預(yù)習(xí)?充分了再?聽(tīng)老師講?課就可以?緊跟老師?思路走，?學(xué)習(xí)效率?也就自然?而然提高?了。在老?師講課時(shí)?，必須聚?精會(huì)神的?緊抓住每?一分每一?秒，緊跟?著老師的?思路走，?環(huán)環(huán)相扣?，認(rèn)真記?下筆記并?回答問(wèn)題?。有時(shí)老?師在網(wǎng)絡(luò)?上會(huì)設(shè)置?一個(gè)簡(jiǎn)單?的課堂小?游戲，這?樣大家的?精神力就?更活躍了?，爭(zhēng)著回?答問(wèn)題，?課堂氛圍?活躍了，?這個(gè)類型?的知識(shí)點(diǎn)?也就在歡?聲笑語(yǔ)中?掌握了。?課下時(shí)?間除了完?成老師布?置的作業(yè)?，我們還?可以在網(wǎng)?上查閱其?他資料來(lái)?豐富自己?的知識(shí)。?我們可以?鞏固以前?學(xué)過(guò)的知?識(shí)并做一?些練習(xí)題?，也就是?所謂的“?溫故而知?新”。常?常復(fù)習(xí)舊?的知識(shí)這?樣就不會(huì)?擔(dān)心再次?忘記了。?雖然線上?教學(xué)的時(shí)?間要比在?學(xué)校的學(xué)?習(xí)時(shí)間短?，但是只?要我們堅(jiān)?持自律，?努力學(xué)習(xí)?，收獲不?一定比在?學(xué)校時(shí)的?少。眾?所周知，?在學(xué)校處?處有老師?管教，而?現(xiàn)在沒(méi)有?了老師只?能靠自己?，這就需?要我們自?律。早讀?，上課，?自習(xí)的每?一分每一?秒我們都?要嚴(yán)格要?求自己，?認(rèn)真聽(tīng)課?以及及時(shí)?完成老師?布置的任?務(wù)。但是?部分同學(xué)?沒(méi)有了老?師與家長(zhǎng)?的監(jiān)督后?，卻不能?做到自律?，刷視頻?、打游戲?、聊天等?