初中語文教學(xué)計劃

初中語文教學(xué)計劃篇一：為了搞好本學(xué)期的語文教學(xué)，提高語文教學(xué)成績，特制定本冊教學(xué)計劃如下：一、學(xué)情分析：全班有學(xué)生58人，其中優(yōu)秀生18人，占全班人數(shù)的三分之一。這18人普遍閱讀能力強，基礎(chǔ)知識牢固，寫作水平較高。不過優(yōu)秀生之間也有差距，差生5人，這五人不準時完畢作業(yè)，上課不認真聽講，閱讀寫作差，但一般話還不錯，

二、教材分析：

本冊教材共有課文32篇。精讀課文16篇，略讀課文12篇，選讀課文4篇。本冊課文的編排，圍繞訓(xùn)練重點設(shè)計了一種大體的序，注意訓(xùn)練的整合性，螺旋上升，將課文分為8組，每組一般5篇課文，在每組課文之前安排了導(dǎo)讀。在每篇精讀課文的前面安排了預(yù)習，再背面編寫了思索練習在略讀課文的前面安排了“略讀提醒”。在每組課文之后編排了“積累運用”。1、導(dǎo)讀。安排在每組課文之前。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛好，同步簡要闡明本組教材的構(gòu)成、提醒學(xué)習的措施以及學(xué)習中的注意問題。2、課例。包括課文、預(yù)習或閱讀提醒以及思索練習。

3、讀寫例話。安排在一組課文之后，是對訓(xùn)練重點的概括和歸納總結(jié)。這些訓(xùn)練項目，突出了語文學(xué)科的特點，突出了在訓(xùn)練中對語言的理解、感悟和積累，同步又突出了對良好學(xué)習習慣的培養(yǎng)。

4、積累運用。安排在每組課文之后，每個積累運用大體包括如下四項內(nèi)容：讀讀背背、閱讀、口語交際、習作。

三、教學(xué)重點難點

1、詞句訓(xùn)練一直是中學(xué)階段的一種重點。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練規(guī)定，要引導(dǎo)學(xué)生自覺運用查字典，聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際的措施精確理解詞語，尤其是那些含義深刻的句子。

2、朗誦訓(xùn)練也是語文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時間和機會練習朗誦。

3、閱讀能力的培養(yǎng)一直是中學(xué)階段的一種重點，同步也是一種難點，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會思索，注意讀中有悟，重視獨特感受。

4、習作訓(xùn)練既是中學(xué)階段的重點，也是一種難點。要切實培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的能力。

5、積累語言也是一種教學(xué)重點。本學(xué)期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)、諺語，重在引導(dǎo)學(xué)生理解中華優(yōu)秀文化和積累語言，做到熟讀成誦。

四、教學(xué)目的規(guī)定

1、在語言文字訓(xùn)練過程中，學(xué)生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育；理解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從中樹立為祖國刻苦學(xué)習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良老式，受到尊敬師長、關(guān)愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2、能運用漢語拼音識字、學(xué)習一般話。

3、培養(yǎng)獨立識字的能力。

4、能聯(lián)絡(luò)上下文，結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。

5、繼續(xù)練習對的流利有感情的朗誦課文。能背誦指定的課文。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，理解重要內(nèi)容。

7、能聽懂程度適合的發(fā)言并能轉(zhuǎn)述。能用一般話清晰明白的講述一件事情。討論問題能講清晰自己的意思。能簡要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說的習慣，說話有禮貌。

8、能抓住重點觀測事物，養(yǎng)成勤于觀測思索和樂于動筆的習慣，能在觀測的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較詳細、有一定條理、有真情實感的簡樸的記實作文和想象作文。學(xué)寫讀后感。練習從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的習作。

五、教學(xué)措施

（一）、保障措施：

1、繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練

2、思索練習的教學(xué)

要充足運用思索練習中的問題，啟發(fā)學(xué)生思索和討論，切實提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書作文的措施。

3、要加強朗誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行探究、合作學(xué)習。充足發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（二）、培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施：

對于優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)其寫作和寫字；對于差生要指導(dǎo)他們克服畏難情緒，指導(dǎo)平時準時完畢作業(yè)。

（三）、競賽輔導(dǎo)措施：

這學(xué)期要在朗誦、寫字、閱讀、寫字等方面進行輔導(dǎo)，朗誦不要單純從技巧上指導(dǎo)，使朗誦和理解親密結(jié)合。寫作要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀測、思索和練筆的積極性，協(xié)助學(xué)生打開思緒，不拘形式的自由體現(xiàn)。

六、教學(xué)進度（略）

篇二：初中語文教學(xué)工作計劃

為了全面貫徹、充足借鑒“六步實效教學(xué)流程”，深入深化教育教學(xué)改革，樹立全新的語文教育觀，構(gòu)建全新而科學(xué)的語文教學(xué)目的體系、教材體系、課堂體系，發(fā)明新時代的語文，真正發(fā)揮語文學(xué)科的龍頭作用，拉動和增進其他學(xué)科的教育改革，互相融合，共謀發(fā)展，制定本學(xué)期的教研組工作計劃。

一、指導(dǎo)思想:

以義務(wù)教育《語文課程原則》為指導(dǎo)，掌握新課程原則的基本理念，明確語文新課程的總體目的和途徑，深入推進初中語文新課程改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。全面貫徹貫徹學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，積極實行新課程改革，開展教改試驗，加強課堂教學(xué)研究，按照教務(wù)處規(guī)定開展集體備課并將集體備課真正的落到實處，加強對新教材的學(xué)習和研究，深入課堂、及時調(diào)研、適時反思和總結(jié)，切實提高語文教師的素質(zhì)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，保證語文教師教學(xué)水平、學(xué)生語文成績上新臺階。在全校師生中繼續(xù)開展讀書活動，讓經(jīng)典文學(xué)走進我們的生活，營造積極向上、健康文明的校園文化氣氛。

二、基本思緒

在“定方向、定目的、定課型、定內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，凸顯“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維，學(xué)會寫作”的總體目的，把提高學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的生命素質(zhì)作為終極目的的，把學(xué)會寫作，能說會寫作為學(xué)生學(xué)習語文的關(guān)鍵目的，構(gòu)建全新的、開放的、富有發(fā)明性和生命力的語文教學(xué)體系，實行“以寫作帶動閱讀、圍繞寫作搞閱讀，錘煉語言、培養(yǎng)思維等附屬目的”的語文定向教學(xué)新戰(zhàn)略，深入完善和豐富具有我校特色的語文學(xué)科導(dǎo)生制課堂，認真探索、大膽實踐、簡化目的、講求實效，啟動新思緒、堅持新理念、貫徹新設(shè)想，努力實現(xiàn)一舉多得、一課多贏，開創(chuàng)語文教學(xué)新局面。

三、詳細措施：

1．更新教育觀念，徹底摒棄老式的語文教學(xué)體系，構(gòu)建從目的到載體再到措施的完整的教學(xué)流程，系統(tǒng)實行語文定向教學(xué)，適時恰當?shù)亟梃b使用“六步實效教學(xué)流程”，堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過導(dǎo)生制課堂，實現(xiàn)語文教學(xué)簡樸化，從主線上處理長期以來一直困擾語文教學(xué)的四大難題，即：復(fù)雜化的問題、實效差的問題、載體窄的問題和功能弱的問題。

2．明確教學(xué)目的，深刻理解語文定向教學(xué)的真正內(nèi)涵。學(xué)校規(guī)定每個語文教師都做語文定向教學(xué)的研究者，在語文學(xué)科備課組組長的領(lǐng)導(dǎo)下，運用集體備課的時間認真學(xué)習，積極研討語文定向教學(xué)，從總體上把握此后語文教學(xué)的方向，明確教學(xué)目的，并貫徹到每個年、每個學(xué)期、每個班級、每一節(jié)課上。

我們的方向是：構(gòu)建完整的語文定向教學(xué)體系，處理語文清晰度的問題。在工具性和人文性友好統(tǒng)一的前提下，以工具性為關(guān)鍵，以人文性為載體，由單純的“教教材”，轉(zhuǎn)向“用教材教”，由單一的基礎(chǔ)知識教學(xué)，轉(zhuǎn)向綜合能力的訓(xùn)練，最終實現(xiàn)提高學(xué)生語文能力，提高學(xué)生生命素質(zhì)的目的。

我們的目的是：緊緊圍繞語文教學(xué)的關(guān)鍵要素，直奔工具性目的。把“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維、學(xué)會寫作”確定為此后語文教學(xué)要遵照的總目的，讓孩子通過學(xué)習語文真正在字詞上有所得，在語言上有所得，在思維上有所得，在寫作上有所得，并且最終的落腳點就是學(xué)會寫作。從教師備課，到預(yù)設(shè)學(xué)案，到選擇教法、學(xué)法，到確定課型，直至確定課堂教學(xué)內(nèi)容體裁，都要以此為根據(jù)和標尺，所有的教學(xué)活動都要有助于這個目的的實現(xiàn)。各年段都要有落腳點，都要有詳細貫徹的目的和途徑，并且要明確寫進語文組及每個語文教師個人的工作計劃。

3．確定語文課型，貫徹教學(xué)總體目的。根據(jù)各年段、各班級的詳細學(xué)情，確定字詞課、語言課、思維課、寫作課四種基本課型，并結(jié)合實際做有關(guān)調(diào)整，要上什么課型像什么課型，要根據(jù)課型確定學(xué)習內(nèi)容，選擇詳細目的。

4．采用多種途徑，實現(xiàn)詳細目的。

（1）掌握字詞：立足教材，采用課內(nèi)學(xué)習和課外學(xué)習相結(jié)合的途徑，實現(xiàn)會讀、會寫、會講、會用的目的。根據(jù)我校實際，低年級字詞課可占用課時進行，高年級字詞課則一律放在課外。重要是在讀寫實踐中，借助工具書自主學(xué)習。

（2）錘煉語言：通過對應(yīng)載體上好語言課。采用多讀多講、情境體現(xiàn)、描述意境、即興體現(xiàn)、品詞析句等多種途徑進行語言訓(xùn)練，實現(xiàn)語言流暢，表意性強，具有邏輯性的目的。根據(jù)我校實際，低年級重要進行語言的流暢性和表意性訓(xùn)練，高年級重要進行語言的表意性訓(xùn)練和邏輯性訓(xùn)練。

（3）培養(yǎng)思維：培養(yǎng)思維要和閱讀，寫作結(jié)合起來，用最簡樸的措施承載最復(fù)雜的訓(xùn)練內(nèi)容。運用歷史事件、生命科學(xué)、生活場景、社會現(xiàn)象、哲學(xué)思想等素材上好思維課。

（4）學(xué)會寫作：我校此后的語文教學(xué)要一直堅持以作文教學(xué)為主線，讓作文教學(xué)占有最大的課堂空間，采用片段訓(xùn)練與整篇訓(xùn)練、口頭作文與書面作文相結(jié)合等多種途徑，運用觀測、積累、思索、想象、感悟等一系列手段上好寫作課，實現(xiàn)作文構(gòu)思、語言組織、技巧運用、作文修改等綜合能力的目的。低年級以寫內(nèi)容詳細的記敘文為主，高年級以寫復(fù)雜記敘文和有理有據(jù)的議論文為主。同步，各年段學(xué)生都要根據(jù)生活需要，學(xué)寫某些平常應(yīng)用文。此外，每學(xué)期至少完畢一篇實用性大作文的寫作（重要是調(diào)查匯報等）。

篇三：初三語文教學(xué)工作計劃

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)習的成效怎樣，往往影響甚至決定著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習，對我們每一位語文老師來說，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光榮而神圣的。因此，怎樣搞好初三語文教學(xué)，怎樣使學(xué)生在初中階段的最終九個多月學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的語文答卷，這是擺在我們每一位初三語文教師面前的重要任務(wù)和研究課題。為此我們必須對照新課標，冷靜反思、深入分析目前語文教學(xué)的得與失，使我們對自己的語文教學(xué)有比較清醒的認識和精確的估價，進而對整個初三語文教學(xué)作出前瞻性的籌劃，以便努力踐行新課程理念，從而決勝中考。因此，特制定初三語文年教學(xué)計劃。

一、基本狀況分析：

兩班的學(xué)生思想較為活躍，能向老師大膽地提出自己的見解與見解，但學(xué)生的學(xué)習積極性不是很高，少部分學(xué)生在語文的學(xué)習目的性上不夠明確，態(tài)度不是很端正，認為語文的學(xué)習可有可無，考試時成績拉不出什么差距，因而不重視語文的學(xué)習。有二分之一左右的學(xué)生通過教師近兩年的語文自學(xué)能力教學(xué)的培養(yǎng)，他們有了一定的自學(xué)能力。但總體來看，學(xué)生的語文成績不是很好，甚至尚有考不及格的學(xué)生存在。優(yōu)生的比例太小。

初三中，由于學(xué)科的增長，學(xué)習任務(wù)的加重，壓力的加大，語文學(xué)科的教課時間就更少，除課堂時間外，學(xué)生基本上是不動語文的。

二、教材分析

我們采用人教版教材，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學(xué)生感悟人生，第二單元、第三單元有關(guān)人與自然。第四單元有關(guān)民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀，這套教材的重要特點，我覺得概括起來有如下四點：一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)計劃教學(xué)大綱的各項規(guī)定；二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系；三是設(shè)計了比較完備的助學(xué)系統(tǒng)，利教便學(xué)；四是堅持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有助于減輕學(xué)生的承擔，增進學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。初三語文的學(xué)習，是初中學(xué)習過程的第三個階段（第五、六學(xué)期），也即最終階段。教學(xué)重點上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的能力，使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應(yīng)社會。同步，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓(xùn)練更深入，進行記敘、闡明、議論三種體現(xiàn)方式綜合的訓(xùn)練，并貫徹到實際運用上。

三、教學(xué)方略：

1、領(lǐng)會課標內(nèi)涵，鉆究《考試闡明》。

《語文課程原則》規(guī)定了學(xué)生在不一樣學(xué)習階段應(yīng)到達的能力與目的，領(lǐng)會了課程原則的內(nèi)涵，才能理解學(xué)生知識與能力，語文素養(yǎng)等方面的局限性；它是開展語文教學(xué)要重根據(jù)和指導(dǎo)性綱要，教學(xué)的理念、情景的創(chuàng)設(shè)，互動的教學(xué)平臺的搭建，都離不開語文課程原則理念的指導(dǎo)，同步它又是語文課程原則理念的外在體現(xiàn)；它是中考命題的指導(dǎo)思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在。吃透原則才有也許吃透語文中考核價的方向、方式、措施，才有也許展開針對性的教學(xué)。

《考試闡明》是課標的詳細化和深入的精細化，它根據(jù)課標，結(jié)合考試實際，以中考的范圍和規(guī)定及重要題型示例甚至試卷的長度，難度，各部分大體的分值等都作了十分詳細的闡明。因此，作文老師必須認真研究考試闡明，讓復(fù)習能做到低時高效。

2、根據(jù)學(xué)生實際，探尋語文差異。

本學(xué)期時間緊，任務(wù)重，學(xué)生語文能力差異大，有必要研究現(xiàn)階段學(xué)生最缺什么知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng)，辨別出重要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教學(xué)。這是我們有效開展本學(xué)期教學(xué)與復(fù)習工作的第1個前提條件。

3、選好、用好有關(guān)資料，追蹤中考考點趨向。

領(lǐng)悟了課標的內(nèi)涵，鉆研了《考試闡明》，明確了學(xué)生最需要突破的重點難點，僅僅是開展本年教學(xué)與復(fù)習工作的前提，要真正做到有效教學(xué)，高效復(fù)習，還需要選好、用好資料，把握中考動態(tài)、追蹤中考考點趨向。資料的準備，最佳是自己精心篩選，不用外面的資料。根據(jù)學(xué)生實際自己出某些資料對學(xué)生進行有效的訓(xùn)練。不搞提海戰(zhàn)術(shù)，下攔河網(wǎng)。

4、精心備課，上好課。

時間緊，任務(wù)重，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量。每一節(jié)課，老師必須明確本節(jié)課的教學(xué)目的，到達一種什么樣的規(guī)定。并且要擇其重點進行教學(xué)，不能面面俱到。重點引導(dǎo)學(xué)生進行教讀課文的學(xué)習，自讀課文完全放手學(xué)生自己學(xué)習。

5、重視閱讀訓(xùn)練。閱讀是考試的“半壁河山”，也是社會生活中常運用到的，最靠近人們生活的語文知識。抓好閱讀訓(xùn)練，首先在講課時認真分析，多教給學(xué)生某些閱讀技巧，使學(xué)生掌握一定的閱讀措施，另首先規(guī)定學(xué)生多閱讀某些課外書籍，根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定學(xué)生要養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外自讀第年不少于80萬字(其中文學(xué)名著2——3部)，因此，規(guī)定學(xué)生多看某些有益的課外書，我決定把自己的一部分課外書籍拿來借給學(xué)生看，本來沒有開放過的學(xué)校圖書室,祈求管理員開放，也規(guī)定學(xué)生跟其他老師借著看。有條件的買某些來互相傳閱?？傊?，盡量調(diào)動學(xué)生的積極性，多看某些課外書?？戳苏n外文章規(guī)定學(xué)生做到三個方面：一是摘抄某些好的詞語和名言警句，注意歸類搜集，如寫人的和寫物的分開，與四季的分開等等；二是體會文章的時代意義、作者思想感情，好的文章往往反應(yīng)時代的精神，給人以積極向上的教育意義，文章是作者心靈世界的反應(yīng)，從文章內(nèi)容也可以分析出人物的精神世界。閱讀文章，一定規(guī)定學(xué)生能體會出這些內(nèi)容；三是注意學(xué)習各篇的寫作技巧，好文章不僅有好的思想內(nèi)容，并且運用了很好的體現(xiàn)技巧，閱讀文章規(guī)定學(xué)生注意吸取這些好處，以便“遷移默化”到自己的文章中來。

6、加強寫作訓(xùn)練。要加強寫作訓(xùn)練，從三點入手：第一點是多觀測，多積累(多積累前面己談到)。多觀測就是要培養(yǎng)學(xué)生常常觀測周圍事物的習慣。第二點是要多感悟，文章往往是有感而發(fā)，感悟得深，才發(fā)得快，發(fā)得猛。第三點是多練?？砂凑兆约旱淖魑挠?xùn)練系列進行一次全面的訓(xùn)練，全面地盡量地提高學(xué)生作文的質(zhì)量。

7、最終是重視培養(yǎng)學(xué)生其他語文能力，提高語文素質(zhì)，體現(xiàn)能力的提高，大綱中規(guī)定學(xué)生能用一般話對的，流利，有感情地良讀課文，養(yǎng)成默讀的習慣，并有一定的速度(一般每分鐘500字左右)，體現(xiàn)能力的培養(yǎng)不僅只是在課堂上訓(xùn)練，課余時間也可以搞，根據(jù)兩冊書中口語交際的安排，我計劃每個星期用一種早自習，讓學(xué)生輪番上講臺進行演說。

8、采用“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”、“作業(yè)訓(xùn)練法”、“邊教邊復(fù)習法”進行第一學(xué)期的教學(xué)。規(guī)定在第一學(xué)期內(nèi)完畢整年的教學(xué)任務(wù)，教師只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習教讀課文，自讀課文完全放手學(xué)生自學(xué)。

“整體教學(xué)法”——就是讓老師、學(xué)生均站在一種系統(tǒng)的高度來學(xué)習語文知識。這個高度就是整個初中語文系統(tǒng)的高度，力爭在本期的第一種月內(nèi)，讓全體學(xué)生理解初中語文知識系統(tǒng)、能力系統(tǒng)，第二個月內(nèi)能站在這個高度進行自我的學(xué)習語文。

“單元教學(xué)法”——就是以一種單元的內(nèi)容作為講課的內(nèi)容，不就每一種單獨的一篇課文進行教學(xué)。這個措施重要用在小說單元、詩歌單元的教學(xué)。

“作業(yè)訓(xùn)練法”——就是以作業(yè)的形式來學(xué)習課文，理解課文，掌握有關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，提高學(xué)生解題的能力。這種措施重要用在議論文的單元的學(xué)習上。

“邊教邊復(fù)習法”——就是在進行新課教學(xué)的同步，進行專題的復(fù)習，力爭在第一學(xué)期完畢所有單項知識的復(fù)習，第二學(xué)期全面進入總復(fù)習階段，以大量練習、考試為主，提高學(xué)生應(yīng)考的能力。

9、做好學(xué)生的思想工作。思緒決定出路。假如學(xué)生學(xué)習語文的思想問題不處理，學(xué)生是學(xué)不好語文的，因此，最關(guān)鍵的問題是處理好學(xué)生學(xué)習語文的思想本源，要讓學(xué)生想學(xué)語文，愛學(xué)語文，能學(xué)好語文。做學(xué)生的思想工作的措施可靈活多樣，不拘一格進行。只要到達目的就行。

四、教學(xué)總結(jié)及反思

教學(xué)過程中，做到及時總結(jié)教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學(xué)反思。對學(xué)生學(xué)習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學(xué)生成功的學(xué)習措施、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學(xué)總結(jié)與反思不停循環(huán)，增進教學(xué)不停進步。

五、教學(xué)進度

根據(jù)教育局統(tǒng)一安排，第一周---期中考試完畢第一、二、和第五單元的課文教學(xué)，期中考試---期末完畢剩余單元課文及體現(xiàn)的教學(xué)

篇四：初二語文教學(xué)計劃

本屆學(xué)生試行課程改革一年，在這一年語文教學(xué)探索中，努力營造輕松民主的學(xué)習氣氛，學(xué)生能積極參與、理解，大膽刊登見解，大膽質(zhì)疑，具有一定的自學(xué)能力，基本學(xué)會同學(xué)間的討論，養(yǎng)成讀課外名著的習慣，采用寫隨筆和作文相結(jié)合的措施，學(xué)生把生活作為寫作的源，絕大多數(shù)作文內(nèi)容真實，感情真切，養(yǎng)成了良好的寫作習慣，提高了寫作能力。一年課程試驗改革，獲得了某些可喜的變化和成績，但也發(fā)現(xiàn)了諸多缺漏，需在本年中，探索新措施，采用新措施，逐漸快捷提高教學(xué)效果，真正讓學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，提高語文能力和語文素養(yǎng)。

存在問題如下：

1.重視了對學(xué)生思維的激發(fā)，問題探討、口頭交流。忽視基礎(chǔ)知識掌握、詞匯的積累、書面體現(xiàn)。語文能力重要標志：除了有靈活的思維外，一要有豐富的生活積累，二要有豐富詞匯積累。

2.對課文閱讀理解不透，有囫圇吞棗現(xiàn)象。以本文為載體提高學(xué)生的閱讀、理解，多角度分析總結(jié)概括上欠缺較多。

3.部分學(xué)生學(xué)習語文的愛好不濃，積極性不強，俗語說，愛好是最佳的老師。調(diào)動其積極性、積極性是關(guān)鍵。

4.讀課外書對豐富學(xué)生知識有協(xié)助，但效果不明確。

針對以上狀況和英才樹立四種意識，高起點、高定位的目的，詳細采用如下措施。

1.采用靈活多樣的措施，積累豐富的詞匯，并結(jié)合詳細實際運用，采用競賽、多媒體等，形象、直觀、大容量，扎扎實實把該積累的詞匯作為學(xué)生語文的積淀，實現(xiàn)每學(xué)期積累詞匯的目的。

2.挖掘豐富的課程資源，運用多媒體教學(xué)，將語文學(xué)習與學(xué)生經(jīng)驗，生活世界和社會、科學(xué)世界緊密聯(lián)絡(luò)。例如學(xué)習《巴東三峽》搜集三峽的電視軟件資料，直觀現(xiàn)象展示給學(xué)生并與書本結(jié)合。學(xué)習《生命之舟》將電視劇《驚濤駭浪》等現(xiàn)代化的真實情景，再現(xiàn)給學(xué)生，讓他們有身臨其境之感，將學(xué)習語文富有時代生活氣息，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)習效果。

3.不停吸納先進的語文教學(xué)理論和措施，深入挖掘文本，借助資料分析教材，駕馭教材，對文章把握有自己獨到見解，給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，認知上的沖實，內(nèi)心的震撼和無言的感動，帶給學(xué)生充實的精神生活，從而提高學(xué)生閱讀、理解、分析、歸納概括的能力，提高求異思維和感悟能力。

4.作文采用全批、抽批、面批，學(xué)生互批等措施，快捷、及時反饋給學(xué)生，及時指導(dǎo)、評價、交流，激發(fā)寫作動力，同步結(jié)合每周兩篇隨筆指導(dǎo)、交流，用最貼近學(xué)生生活和學(xué)生最輕易接受，最輕易受感染的學(xué)生作品啟發(fā)，鼓勵學(xué)生寫作，把作文教學(xué)落到實處。

5.指導(dǎo)學(xué)生讀書和寫好讀書筆記，每周一節(jié)交流隨筆和讀書筆記課，形成豐富、生動的語文學(xué)習過程，防止死讀書本和讀死書現(xiàn)象。

6.大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)有自學(xué)課文的能力和習慣，加強指導(dǎo)自學(xué)的措施，提高自學(xué)的效果，督促學(xué)生準時及時自學(xué)并能提出問題，質(zhì)疑、探討。

7.做好每月的月考和考試總結(jié)，分析每一種學(xué)生學(xué)習狀況，做到心中有數(shù)，有的放矢，及時鼓勵、表揚，及時對一部分較差學(xué)生指導(dǎo)，協(xié)助，使其盡快趕上來。

總之，要對每一位學(xué)生做深入理解，做他們的知心朋友，做學(xué)生學(xué)習的伙伴，真正成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、協(xié)助者。“讓學(xué)生感受到人性之美、人倫之美、人道之美，感受到理性之美、智慧之美，感受到人類心靈的博大與深邃，感受到人類所發(fā)明的文化的燦爛與輝煌，并且能呼喚學(xué)生對于生活的熱愛與柔情，讓學(xué)生對未來充斥熱切的憧憬和樂觀、光明、正直的期待，使他們能以新的眼光審閱生活”。（肖川博士語）

初中語文第五冊教材，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點，充足顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完畢好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)，特制定如下計劃。

一、培養(yǎng)目的：

在聯(lián)絡(luò)生活的基礎(chǔ)上，能有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增減學(xué)生對的理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習語文的良好習慣，并努力開拓學(xué)生的視野，重視其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生社會主義道德，使之具有較健康的發(fā)展逐漸形成健全的人格。

二、能力培養(yǎng)：

通過學(xué)習掌握一定的學(xué)習措施，養(yǎng)成習慣積累一定的詞匯，能把內(nèi)心的情感、思想，通過語言文字體現(xiàn)出來，學(xué)會對生活的觀測和分析、體現(xiàn)。

三、教材分析：

本冊共有30篇課文（其中講讀15篇，自讀15篇），分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、漢語知識等。

四、教材重點：

聯(lián)絡(luò)生活培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習習慣，并積累一定的語文能力和寫作能力。

五、教材難點：

認識學(xué)習語文與生活的聯(lián)絡(luò)，良好的學(xué)習和寫作習慣。

篇五：初三下期語文教學(xué)計劃

新學(xué)期的開始，也意味著初三年將進入一種最緊張、最繁忙的時期，怎樣搞好初三的復(fù)習備考工作，怎樣使學(xué)生在初中階段的最終幾種月學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的重要任務(wù)和課題。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)習的成效怎樣，往往決定或影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習，因此，對我們每一位語文老師來說，更肩負著光榮而沉重的使命。為此，在新學(xué)期的開始階段,通過認真回憶和思索,特確定了如下復(fù)習備考計劃：

一、學(xué)生存在的問題分析：

1、思想膚淺，思維單一，缺乏靈活性和深刻性。古文知識掌握不好。

2、閱讀理解能力、文字組織和體現(xiàn)能力、寫作能力不強。

3、語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫不夠規(guī)范。

4、語文學(xué)習態(tài)度不對的，認為憑自己既有的知識水平即可應(yīng)付。

二、近些年中考語文試題命題分析：

近些年本市中考試題，在試題構(gòu)造、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上變化不大。試卷分為“積累運用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“文言文閱讀”“綜合性學(xué)習”和“作文”五大板塊。試題內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定：從課內(nèi)外名言名句的積累運用，到綜合性學(xué)習的考察，到課內(nèi)文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最終是作文的寫作。遵照“重視積累,突出讀寫,強調(diào)運用,鼓勵創(chuàng)新”的命題思緒。重視考察學(xué)生的知識積累，尤其是重視考察學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際和生活經(jīng)驗，運用所學(xué)的知識分析問題、處理問題的能力。

三、指導(dǎo)思想

以《初中語文教學(xué)大綱》和《語文課程原則》７—９年級“語文課程目的”以及本市制定的《語文中考闡明》為指導(dǎo)方針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實際，研究復(fù)習措施，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

四、復(fù)習目的

通過復(fù)習，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一種明確的、系統(tǒng)的理解，強化學(xué)生的閱讀理解能力和語言體現(xiàn)能力，提高學(xué)生運用語文知識處理實際問題的能力。力爭在今年的畢業(yè)會考中，語文科的綜合評價指標能有較大的突破。

五、復(fù)習原則

１、明確目的，立足教材。教師應(yīng)認真研究《語文中考闡明》，明確考試的范圍與目的，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習應(yīng)以書本為主，按大綱規(guī)定進行知識點的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點、難點，輔之以合適的練習；并不停地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、處理問題的能力。

２、全體參與，分層達標。復(fù)習課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充足調(diào)動全體學(xué)生的積極性，尤其是在目前高中擴招的形勢下，教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)當更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學(xué)習有困難的學(xué)生。對不一樣層次的學(xué)生應(yīng)提出不一樣的規(guī)定，優(yōu)等生可合適“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。

３、強化基礎(chǔ)，突出重點。針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點，對于教學(xué)大綱和新課程原則中規(guī)定掌握的語文知識和基本篇目，教師應(yīng)進行合適的梳理，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思緒清晰，復(fù)習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習的“重頭戲”，教師應(yīng)加強指導(dǎo)。在進行閱讀訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)不一樣文體的特點，教給學(xué)生某些思索問題和處理問題的措施，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。作文復(fù)習應(yīng)重點放在“迅速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓(xùn)練，淡化文體規(guī)定，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識。

４、點面結(jié)合，講練同步。整個復(fù)習過程見附表。

５、團結(jié)協(xié)作，共同提高。本著互相學(xué)習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享，發(fā)揚團體精神，爭取共同進步。

六、復(fù)習措施和措施

分塊復(fù)習指導(dǎo)基本思緒：

1、積累運用、綜合考察。考試的范圍基本是初中教讀篇目中規(guī)定背誦的名篇名句。近年來，伴隨中考命題改革的不停深入，記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習不僅要強化記憶還要理解記憶，并且可以靈活運用。一種考察綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此，在指導(dǎo)復(fù)習時不僅規(guī)定學(xué)生能篇篇背誦，字字貫徹，還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中常常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學(xué)生評分的原則（每錯一字扣1分，扣完為止）牢記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

2、現(xiàn)代文閱讀。把握好“考點”，掌握答題技巧。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇偏重于抒情議論的散文（時文名文）、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的闡明文或一篇散筆式的議論文。因此，在復(fù)習這一塊時，在選文上盡量多選用有關(guān)類型的文章進行練習?？v觀近些年的中考試題，現(xiàn)代文閱讀題目的設(shè)置，一般都是按照“整體—局部—整體”的次序進行考察。做題時要牢牢記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”，無論在任何狀況下作答既要體現(xiàn)個性和獨特見解，又要很好地忠實于原文忠實于作者的主張。同步這也是我們檢查解答效果的唯一原則。任何文段的考察都側(cè)重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復(fù)習中，應(yīng)當注意句與句、段與段之間的聯(lián)絡(luò)，理解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為何要寫”這兩個問題。最重要最有效的措施是“靠船下篙”—在原文中找線索找答案。例如，整體感知類的題目，常常規(guī)定考生回答“文章的重要內(nèi)容是什么”或者“作者的重要觀點是什么”等問題。做此類題，答題時應(yīng)從三個方面來考慮：一看標題，二看開頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語句。這些常用的措施和思緒一定要提醒學(xué)生熟記于心。再例如，同學(xué)們認為最難回答的“理解句子含義及作用”這一類題目，可以教會學(xué)生這樣作答：先觀測句子的特點及位置，分析其在表意和構(gòu)造上的作用；結(jié)合語境，抓住句子體現(xiàn)時最關(guān)鍵的詞語，指出其語境意。此類題目考察的大多是那些在文章體現(xiàn)中起關(guān)鍵作用的語句，或是