“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)中課堂有效評價的策略研究

精品文檔-下載后可編輯“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)中課堂有效評價的策略研究有效評價是指教師在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力所做的一種評判。其目的是幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動構(gòu)建知識的能力。因此，在“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)過程中教師積極、主動地對學(xué)生學(xué)習(xí)過程做出適當(dāng)?shù)脑u價顯得極為重要。它既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能提高學(xué)生完成“導(dǎo)學(xué)案”的主動性。下面，筆者就我校開展蘇州市教育規(guī)劃“十二五”課題《基于“導(dǎo)學(xué)案”構(gòu)建農(nóng)村有效課堂的策略研究》的研究，從“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)過程中評價環(huán)節(jié)、評價要求、評價注意點三個方面談?wù)勎倚Ｈ绾螌嵤皩?dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)的有效評價的。

一、“導(dǎo)學(xué)案”有效評價環(huán)節(jié)

1、預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的評價

課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低，直接影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。因此，教師對“導(dǎo)學(xué)案”課前檢查是對學(xué)生進行評價的重要手段，是提高教師課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵措施。在具體實施過程中教師可以根據(jù)不同的班情采取以下幾種檢查方法：同組對組內(nèi)同學(xué)預(yù)習(xí)情況的檢查；課前統(tǒng)一上交預(yù)習(xí)作業(yè)由教師批改；課前由教師在班內(nèi)抽查預(yù)習(xí)作業(yè)進行檢查?？傊?，教師要通過課前預(yù)習(xí)的評價檢查，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

2、教學(xué)過程的評價

課堂教學(xué)是整個“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)評價的核心，鑒于我校農(nóng)村初中學(xué)生的心理特點及我校“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)的實際情況，在進行教學(xué)評價時要關(guān)注好四方面內(nèi)容：第一，要分析教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排，及各個環(huán)節(jié)所占用的時間；第二，要發(fā)現(xiàn)教師積極調(diào)控課堂教學(xué)的積極面，又要看到課堂教學(xué)出現(xiàn)的不足面；第三，要關(guān)注學(xué)生在教學(xué)重點、難點解決中的主體作用；第四，要注意各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡，關(guān)注整個教學(xué)過程的流暢性。

3、練習(xí)環(huán)節(jié)的評價

對一個完整的學(xué)習(xí)過程來說，“導(dǎo)學(xué)案”課后作業(yè)環(huán)節(jié)必不可少?！皩?dǎo)學(xué)案”不僅是推進課堂教學(xué)正常進行的手段，也是學(xué)生進行有查漏補缺的工具。因此，練習(xí)監(jiān)督評價對學(xué)生來說顯得十分重要。一般來說，在實施過程中，“導(dǎo)學(xué)案”課后練習(xí)評價有這樣兩種做法：課堂結(jié)束后及時收交導(dǎo)學(xué)案，由教師集中批閱，檢查學(xué)生的使用情況，并快速將出現(xiàn)的問題反饋給學(xué)生；或者可以在一個單元課程結(jié)束后，進行階段性的測試，對學(xué)生的知識儲備和運用情況進行評估。

二、“導(dǎo)學(xué)案”有效評價要求

1、評價的方式要多樣

教學(xué)評價是教學(xué)過程中的重要組成部分，新課改倡導(dǎo)靈活多樣的評價方式，客觀、全面的評價學(xué)生，并注意學(xué)生的個性差異。因此，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課的評價方式既要注重師生之間的單項評價，又要注重學(xué)生之間的相互評價。評價過程要做到多樣、全面。例如，可以采取課堂即時評價，發(fā)揮課堂中教師口頭評價的隨機性、及時性；也可以課后進行自我評價，引導(dǎo)學(xué)生做好筆記，收集“導(dǎo)學(xué)案”錯題集；還可以課外延伸評價，通過撰寫小論文、設(shè)計思維導(dǎo)圖等形式幫助學(xué)生提煉學(xué)習(xí)方法。

2、評價的方法要科學(xué)

盡管“導(dǎo)學(xué)案”受不同學(xué)生、學(xué)科等因素的影響，課堂評價很難有一個通用的標(biāo)準(zhǔn)，但是評價作為一種激勵學(xué)生發(fā)展的手段，其衡量標(biāo)準(zhǔn)所涉及的基本要素還是相通的，在“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)中常用的方法有以下幾種：（1）整體分析法：首先從整體上去關(guān)注“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)過程的安排，教學(xué)思路的清晰程度；其次逐步分析各個教學(xué)步驟，包括重難點的把握、教學(xué)目標(biāo)的達成等；最后從部分到整體，看是否形成一個知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生對已學(xué)知識的掌握；（2）觀察分析法：采用課堂觀察形式，選擇一個或幾個突出的維度進行觀察與評價，注重對課堂細(xì)節(jié)的評價；（3）特色分析法：主要是針對教師的教學(xué)特點和教學(xué)風(fēng)格進行評價，可能是他教學(xué)成功的亮點，也有可能是教學(xué)中的“失誤”。例如“導(dǎo)學(xué)案”的問題設(shè)計、情境設(shè)計、題目精選、師生互動等。

3、評價內(nèi)容要到位

評價目的是促進師生的共同發(fā)展，因此，評價要本著對學(xué)生和老師實事求是的負(fù)責(zé)態(tài)度，恰如其分地進行評價。從“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計到教學(xué)過程再到作業(yè)評價，一般可以分為以下幾個方面：

學(xué)案設(shè)計：（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)確定①學(xué)習(xí)目標(biāo)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求②學(xué)習(xí)目標(biāo)符合學(xué)生實際，學(xué)習(xí)重難點恰如其分；（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容明確①教材的處理能為學(xué)生學(xué)習(xí)提供導(dǎo)向②突出重點，突破難點，問題設(shè)計有梯度；③有學(xué)法指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為主。

教師導(dǎo)學(xué)：（1）方法是否靈活、多樣，并能注重學(xué)生知識的生成（2）體現(xiàn)課堂合作交流意識，突出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力（3）凸顯問題意識，構(gòu)建師生教學(xué)合一氛圍（4）教師調(diào)控課堂能力強，基本功扎實。

學(xué)生導(dǎo)練：（1）學(xué)生導(dǎo)練過程愉快，有強烈的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣（2）學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，積極思考，大膽表達自己的見解，敢于質(zhì)疑問難，與同學(xué)協(xié)作學(xué)習(xí)（3）學(xué)生參與導(dǎo)練的方式多樣，如合作探究、小組討論等。

教學(xué)效能：（1）達成預(yù)定的三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)效果好（2）學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈（3）情感、態(tài)度和價值觀得到和諧發(fā)展，學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。

三、“導(dǎo)學(xué)案”有效評價注意點

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程……要關(guān)注他們在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，更要幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。”因此，“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)中有效評價，有助于學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)展自我，有助于教師改進教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。

1、評價要客觀

客觀公正的評價，才是富有魅力有價值的評價。作為教師我們一定要正確對待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，不能一味的偏袒學(xué)生，更不能護短，一定要引導(dǎo)學(xué)生找出錯誤的原因，然后才能做出更為公正的評價。對那些有錯誤，但又蘊涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時，再給予鼓勵，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新火花才能得到較好的發(fā)展。

2、反饋要及時

“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計時一般一課一學(xué)時，因此評價的間隔不宜過長，采取周檢測考試的形式分階段有重點地進行強化訓(xùn)練。導(dǎo)學(xué)練的內(nèi)容可由老師根據(jù)學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)案”中反映出來的問題進行針對性地設(shè)計。以我校語文學(xué)科“導(dǎo)學(xué)案”為例，“導(dǎo)學(xué)案”的批改采用老師、課代表、大組長、合作學(xué)習(xí)小組長、小組成員分級承包責(zé)任制，采取“官教兵”、“兵教兵”形式實現(xiàn)。同時要求每個學(xué)生訂正后面批，對錯誤歸類處理，形成學(xué)生可以自我復(fù)習(xí)的錯題本，重在對知識的鞏固、完善。

3、措施要到位

評價只有產(chǎn)生作用，學(xué)生才會在任務(wù)驅(qū)動的利益誘導(dǎo)下完成。一方面在班內(nèi)評選出優(yōu)秀小組、最佳小組長、展示之星、合作之星等；另一方面也將評估結(jié)果作為學(xué)校考評學(xué)生的依據(jù)，這樣除了考試成績，還有學(xué)生在“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)中的自我評價、教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況、需改進意見的客觀評價，形成學(xué)生、教師、學(xué)校一起參與的多元評價，作為學(xué)校獎勵學(xué)生的依據(jù)。

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