模塊 主線 話題 活動(全文)

精品文檔-下載后可編輯模塊主線話題活動(全文)所謂復(fù)習(xí)，就是通過一定形式的教學(xué)活動，將學(xué)生已獲得的零散的英語知識，通過分析、歸納有機地串聯(lián)起來，從而幫助學(xué)生加深理解、增加記憶，使知識條理化、系統(tǒng)化，進而使學(xué)生達到融會貫通，并在此基礎(chǔ)上將知識轉(zhuǎn)化成能力，最終使不同層次的學(xué)生均有收獲。

一、目前單元復(fù)習(xí)存在的誤區(qū)

1.舍本逐末。認為中考直接涉及教材內(nèi)容的題目很少，所以在復(fù)習(xí)時老師只是走馬觀花地帶領(lǐng)學(xué)生簡單瀏覽一下教材，而把大量的時間用在對單詞、短語和句型的聽寫、翻譯等機械性訓(xùn)練上，課堂枯燥無味。

2.照本宣科。沒有重難點、從頭到尾面面俱到地過一遍六冊課本，語言沒有新意，材料陳舊，激發(fā)不起學(xué)生參與的激情，結(jié)果基礎(chǔ)好的學(xué)生沒有得到升華，基礎(chǔ)差的學(xué)生又炒了一遍冷飯，進步不大。

3.題海戰(zhàn)術(shù)。把單元復(fù)習(xí)課上成習(xí)題課，把每個單元的知識點挖掘得很細致、很透徹、很深入，以練代講。忽略了語言的運用，學(xué)生對知識點的掌握勢必比較僵化，缺乏靈性和后續(xù)的自我學(xué)習(xí)。

二、中考試卷的導(dǎo)向（以2022中考卷為例）

1.注重交際性。即使是考查詞匯、語法的單項選擇題和填空題，也越來越側(cè)重根據(jù)語言環(huán)境來選擇合適的單詞或單詞的正確形式，注重考查考生在具體情境中運用語言去解決實際問題的能力（語用能力）。

2.凸顯工具性。如2022年中考的書面表達（圖書義賣）等。

3.體現(xiàn)人文性。全卷語篇選材廣泛、材料新穎、語言地道、難易適中。將評估學(xué)生閱讀素養(yǎng)的理念逐步滲透到命題中，話題涉及科普環(huán)保、旅行指南、童話故事、人物傳記、颶風(fēng)天氣等。試卷將重點放在檢測考生獲取信息、解決問題的語言運用能力上，既體現(xiàn)了語言測試的要求，也體現(xiàn)了英語學(xué)科人文性的價值，使考生通過測試中語言材料的輸入，開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識，努力提高自身的綜合素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4．滲透時代性。全卷各部分的內(nèi)容都貼近生活、貼近時代、關(guān)注熱點、體現(xiàn)南京地方特色。試卷內(nèi)容涉及了前不久的世界乒乓球錦標(biāo)賽、英國威廉王子婚禮，同時更多涉及南京本地?zé)狳c話題。如青奧會、南京小學(xué)生采訪省教育廳沈健廳長、南京高鐵南站、端午節(jié)龍舟大賽、夫子廟等。

基于以上分析，我對教材的單元復(fù)習(xí)有以下一些設(shè)想，在此和各位同仁一同分享，一起探討。

三、對教材復(fù)習(xí)的設(shè)想

1.以模塊為導(dǎo)向。制訂復(fù)習(xí)計劃時，我們對課本的模塊一定要做到心中有數(shù)。六冊書共有多少個模塊？每一個模塊下又有哪些子模塊？各模塊之間有什么聯(lián)系？怎樣安排比較合理？下面以Teenagelife模塊為例進行分析，此模塊每個年級都有（7A，8A，9A），共計9個子模塊，分別是Food,Goingshopping,Fashion,Friends,Schoollife,Adayout,TVprogrammes,Films和Detectivestories.其實我認為7A和9A中的Gettingalongwithothers這兩個模塊也可以作為子模塊整合到Teenagelife這一大型主題下面。細細分析，我們還能發(fā)現(xiàn)各個子模塊又能相對組合，我們能不能在某一階段（如半個月的時間）專門集中按層次復(fù)習(xí)這一個大模塊呢？這樣的好處是相關(guān)詞匯短語比較集中，在不斷重現(xiàn)中相互交叉碰撞，在螺旋式不斷運用中使學(xué)生加深理解，真正達到運用的程度。另外知識成塊狀地呈現(xiàn)，也便于學(xué)生理解知識之間的聯(lián)系，從而利于學(xué)生的記憶。初中階段共12個模塊，都可以通過這種方式進行整合，如果我們能夠精心準(zhǔn)備，一定會給學(xué)生一種全新的感受，對調(diào)動學(xué)生在復(fù)習(xí)期間的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣一定大有好處。

2.用主線來貫穿。宏觀上單元復(fù)習(xí)要以模塊為導(dǎo)向，具體到每一節(jié)復(fù)習(xí)課，我們也要設(shè)計一條主線，這條主線能貫穿整堂課的始終，把各個環(huán)節(jié)巧妙地串聯(lián)起來，把整個單元零散的知識點進行整合，使整堂課像一條美麗的珍珠項鏈。其實牛津英語教材的編寫正是遵循了這一原則，只不過我們在單元復(fù)習(xí)的時候，要重新尋找一條主線，和課本相比，這條主線更貼近學(xué)生的生活，更利于被學(xué)生接受。單元知識點的復(fù)習(xí)要以這條主線為載體，在運用中幫助學(xué)生去掌握。

3.以話題來組織。上文中的例子其實已經(jīng)非常清楚地展示了以下各個話題（任務(wù)）。（1）談?wù)撾娪暗念愋团c描述各類型電影的特點。（2）猜測看電影前發(fā)生的事情。（3）怎樣用不同的方法給別人提建議。（4）談?wù)撟约合矚g的電影或明星。話題之間有一定的梯度，層層推進，也有相互的聯(lián)系，都和看電影的經(jīng)歷有關(guān)。每一個話題都有步驟地整合了本單元的語言知識。

4.用活動來調(diào)動。復(fù)習(xí)課各主要的活動可以安排討論、猜謎、競賽等，我們還可以根據(jù)不同的單元內(nèi)容引入不同的活動，如Talk,Interview,Discuss,Makeasurvey等，通過活動，運用語言能兼顧實踐性、情境性和趣味性。

5.注意事項：（1）可以打亂教材的順序，使復(fù)習(xí)以模塊為基礎(chǔ)，但需要老師有較強的教材駕馭能力，復(fù)習(xí)之前也一定要先制訂詳細的模塊復(fù)習(xí)計劃。（2）主線的材料一定要新穎。盡量使用時代性強的貼近學(xué)生實際的素材并和單元的重要知識點加以整合，但要注意知識拓展的程度。（3）話題之間一定要有梯度，以“任務(wù)”為途徑，層層遞進，低入口，高出口，強化學(xué)生的語言綜合運用能力。（4）活動盡量要有趣味性和競爭性，盡量兼顧所有學(xué)生。

以上設(shè)想基于