心理學基礎復習題與參考答案

《心理學基礎》復習題與參照答案————————————————————————一、選擇題（單項選擇題，每題1分，45*1=45分）1、創(chuàng)立世界上第一種心理學試驗室，被公認為心理學鼻祖的是（D）。A.華生B.弗洛伊德C.斯金納D.馮特2、以特定的心理量表為工具，對個體的心理特性進行間接理解的研究措施是（B）。A.試驗法B.測驗法C.調查法D.觀測法3、在教學措施手段改革的教育試驗研究中，教師的教學方略處理屬于（A）。A.自變量B.因變量C.無關變量D.常量4、下列哪個現(xiàn)象與視覺適應現(xiàn)象有關。（D）A．夜幕下，藍色物體要比黃色物體更亮某些B．不管是白天還是夜晚，人們知覺到紅旗總是紅色C．直升機的螺旋槳高速旋轉后，不再能觀測到每片槳葉D．夜晚開車與對面車輛會車時不適宜開遠光燈。5、堅信人人均有自我實現(xiàn)的潛能，尊重個體的獨特性的心理學流派是（C）A.行為主義B.精神分析C.人本主義D.格式塔學派6、平時人們所說的“一心二用”是（D）。A．不也許的Ｂ．不良品質C.無條件的Ｄ.有條件的7、感受器在刺激的持續(xù)作用下，感受性會隨刺激時間而發(fā)生變化，此現(xiàn)象叫做（D）。A.感覺后效B.感覺變化C.感覺對比D.感覺適應8、正上課時忽然聽到某同學的手機鈴聲響了，對這種刺激的注意屬于（B）。A.故意注意B.無意注意C.故意后注意D.注意分派9、感受性是（B）。A．能引起感覺的最小刺激量B．感覺器官對合適刺激的感覺能力C．感覺閾限的大小D．最小可覺差的大小10、登山運動員的登山服飾，為安全大計在服裝顏色設計方面重要需考慮知覺的（B）。A.整體性Ｂ.選擇性Ｃ.理解性Ｄ.恒常性11、強調心理學應當研究無意識現(xiàn)象的是（C）學派。A.構造主義B.行為主義C.精神分析D.認知12、當物體移到100米遠處，視網(wǎng)膜上的成像對應縮小到距我們1米遠時大小的1/100，不過我們懂得該物體的大小沒有太大變化，稱為知覺的（A）。A.大小恒常B.形狀恒常C.顏色恒常D.亮度恒常13、感覺閾限與感受性之間的數(shù)量關系為恒定的(B)。A．正比關系B．反比關系C．對數(shù)關系D．毫無關系14、暗適應完畢后，視覺感受性（B）。A．無變化B．提高C．減少D．提高和減少15、已知重量的感覺差異閾限為1/50,某舉重運動員已舉起150Kg,請問至少增長多少kg后，該運動員能明顯感覺重量增長了。（C）A．1B．2C．3D．1/5016、盲人的聽覺觸覺尤其敏銳。這是一種（B）現(xiàn)象。A.感覺適應B.感覺賠償C.感覺對比D.感覺后效17、短時記憶的信息加工廣度為（C）個組塊。A.５±２B.６±２C.７±２D.８±２18、長時記憶系統(tǒng)對來自短時記憶系統(tǒng)的信息的加工方式重要是（D）。A.物理特性編碼B.言語聽覺編碼C.表象編碼D.語義編碼19、睡前記憶效果好是由于沒有（B）的存在。A.前攝克制B.倒攝克制C.動機性遺忘D.提取線索丟失20、心理征詢師根據(jù)大量個案的臨床體現(xiàn)總結出心理障礙發(fā)生的一般規(guī)律是運用思維的（B）。A.間接性B.概括性C.預見性D.形象性21、問題處理的最佳效率受問題的難易程度和問題處理者情緒狀態(tài)的影響，當在處理難度較大的問題時，處在最佳效率的動機水平應處在（D）水平。A.強B.最弱C.中等D.較低22、三歲此前的嬰幼兒的思維屬于（A）。A.動作思維B.形象思維C.邏輯思維D.直覺思維23、“怒發(fā)沖冠”是人在哪種情緒狀態(tài)下的體現(xiàn)。（B）A.心境B.激情C.應激D.熱情24、當人處在應激狀態(tài)下時會出現(xiàn)血壓升高等反應，這是情緒的（C）體現(xiàn)。A.主觀體驗B.外部體現(xiàn)C.生理激活D.行為反應25、智力的關鍵成分是（D）。A．觀測能力B．記憶能力C．發(fā)明能力D．抽象思維能力26、個體在后天與環(huán)境的互相作用中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度與習慣化了的行為方式方面的特性是（A）。A．性格B．人格C．能力D．氣質27．過度學習的量控制在（B）是相對合理又經(jīng)濟的。Ａ．20%Ｂ．50% Ｃ．100%Ｄ．150%28．王老師在講“果實”這個概念時，列舉了蘋果、花生等可食果實的例子，也列舉了棉籽、橡樹等不可食果實的例子。這種教學措施稱為（A）。A.變式B.范式C.原型D.演繹29、認為S—R是研究行為的公式，研究目的是預測并控制人的行為，其代表人物是（A）A．華生B．馮特C．馬斯洛D．奧爾波特30、下列不屬于認知過程的是（B）。A．記憶B．意志C．思維D．想象31、在馬斯洛的需要層次理論中，最高層的需要是（D）。A．審美需要B．尊重需要C．認知需要D．自我實現(xiàn)的需要32.“一題多解”的教學方式重要用于訓練學生的哪一種思維?（B）。A.直覺思維B.發(fā)散思維C.動作思維D.集中思維33、根據(jù)任務的需要，注意從一種對象或活動轉到另一對象或活動上的現(xiàn)象叫（C）。A．注意的分散B．注意的分派C．注意的轉移D．注意的起伏34、“一目十行”；“眼觀六路”等現(xiàn)象是注意的哪種品質體現(xiàn)？（C）A．注意穩(wěn)定性B．注意轉移C．注意廣度D．注意分派35、下列表述中錯誤的是（B）。A．注意是一切心理活動的共同特性。B．注意是一種獨立的心理過程。C．注意并不反應客觀事物。D．注意是伴伴隨心理過程的一種心理狀態(tài)。36、下列哪個選項不屬于注意的功能？（D）A．選擇功能B．監(jiān)督功能C．維持功能D．發(fā)明功能37．看到藍色感覺安靜，看到黃色感覺溫暖。這種感覺現(xiàn)象是（C）。A.適應B.對比C.聯(lián)覺D.綜合38、當中途離開電影院，強陽光下，反而什么都看不清，這時感覺有（C）的特性。A．對比B．暗適應C．明適應D．疲勞39．“舌尖現(xiàn)象”是指（B）。Ａ．永久性遺忘Ｂ．臨時性遺忘Ｃ．記憶干擾Ｄ．口吃現(xiàn)象40、王悅接到高考錄取告知書已十多天了，仍心情愉悅，往常覺得平淡的事也能讓她快樂，這種情緒狀態(tài)屬于（B）。A.激情B.心境C.應激D.熱情41、學生在處理一種問題之后，后來碰到同樣類型的問題還會采用先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象闡明了（B）。A.原型啟發(fā)B.定勢C.遷移作用D.功能固著42、艾賓浩斯的遺忘曲線表明了（B）。A.識記后不會遺忘B.遺忘是先快后慢的C.遺忘是逐漸產(chǎn)生的D.遺忘是先慢后快的43、前攝克制和倒攝克制的概念和（A）有關聯(lián)。A.干擾說B.衰減說C.提取失敗說D.壓抑說44、人們沿著不一樣的方向思索，重新組織目前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲的信息，產(chǎn)生出大量、獨特的新思想是一種（B）。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.經(jīng)驗思維D.常規(guī)思維45、敏感，細膩，多愁善感的氣質特點屬于（D）氣質類型。A.多血質B.膽汁質C.粘液質D.抑郁質二、簡答題46、簡述課堂上維持學生注意的措施。47、簡述知覺的基本特性并舉例闡明。48、簡述引起遺忘的原因49、簡述影響問題處理的原因。50、簡述影響性格形成與塑造的重要原因51、何為發(fā)散思維？發(fā)散思維的評價原則是什么？52、為何說“性格決定命運”？（6分）53、怎樣合理地組織復習？（6分）三、材料分析題54、參照答案1）這位老師的教學行為是存在嚴重的偏差。錯在只按常規(guī)思維的規(guī)定追求唯一對的答案，但嚴重挫傷了學生積極進行發(fā)散思維或發(fā)明性思維的積極性。理由：由于三個學生從思維的流暢性是相似的，而后兩個的變通性和新奇性更強，需要得到鼓勵。2）這個案例對我們的啟發(fā)有：作為教師要保護學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新想法、動機；通過鼓勵和啟發(fā)等多種措施培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學生勇于思索，不怕出錯，勇于探索的精神。55、材料：在實際的教學中，有的教師對學生作業(yè)采用“漏一補十”“錯一罰百”的做法。你怎樣看待這一現(xiàn)象？請運用記憶的有關原理加以分析。（5分）參照答案與評分原則：這種做法是不對的：違反了記憶的基本原理。相對來說理想的學習程度是150%，過多的過度學習是得不償失的，成果只能導致厭學。56、材料：教師在板書生字時，常把形近字的相似部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來。問題：該措施符合什么心理學原理？為何？參照答案與評分原則：符合感覺對比的原理，或符合引起學生無意注意的基本條件的心理學原理。57、材料：許多優(yōu)秀學生總結出的考試復習措施如下：第一，要把重要精力集中在教材的中心、重點和難點上，不徹底搞懂絕不放手。第二，要及時鞏固，防止遺忘。復習要在課后及時進行，但不能一曝十寒。第三，在復習的時候，要將抽象的知識和材料形象化，進行生動豐富的想象。第四，背誦文章時，要加強對中間部分材料的重點識記。第五，要合理安排好復習內容，一次識記內容不能太多，并且要到達過度學習。問題：請你根據(jù)有關遺忘的知識，分析上述材料中所蘊含的影響遺忘的原因。參照答案與評分原則：材料中所蘊含的影響遺忘的原因有：第一，材料的意義。記憶建立在理解的基礎之上。第二，時間原因。遺忘的進程是先快后慢的。第三，材料的性質。形象類