勞動與技術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)

勞動與技術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)第一部份前言勞動與技術(shù)教育是一門綜合性強(qiáng)、操作性強(qiáng)的學(xué)科。關(guān)于貫徹落實(shí)黨的教育工作者方針，深切推動素養(yǎng)教育，重點(diǎn)增益學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培育今世社會需要的高素養(yǎng)人材和創(chuàng)新型勞動者有著重要的意義。在勞動與技術(shù)教育中，勞動教育是我國基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要方面，對增益學(xué)生的勞動觀念、考驗(yàn)意志品質(zhì)、樹立艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和增進(jìn)學(xué)生多方面的進(jìn)展具有重要的作用?，F(xiàn)代社會日新月異的技術(shù)革新又要求勞動教育與技術(shù)、家政、職業(yè)教育緊密地聯(lián)系在一路，使學(xué)生取得終身進(jìn)行技術(shù)勞動和技術(shù)學(xué)習(xí)的能力，成為以后的合格勞動者。增強(qiáng)勞動與技術(shù)教育是提高整個(gè)中華民族的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)，增進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會的可持續(xù)進(jìn)展的有效舉措。一、課程性質(zhì)與價(jià)值綜合實(shí)踐活動是義務(wù)教育時(shí)期的必修課程，勞動與技術(shù)教育是綜合實(shí)踐活動的重要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它以學(xué)生取得各類勞動體驗(yàn)，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)，增益創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)動手與動腦相結(jié)合，以探討性、操作性為特點(diǎn)的一門實(shí)踐活動課。勞動與技術(shù)課程的價(jià)值要緊體此刻以下幾個(gè)方面：一、豐碩學(xué)生的勞動體驗(yàn)，形成良好技術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)代社會的快速進(jìn)展和普遍獨(dú)生子女的社會現(xiàn)狀致使我國專門大一部份學(xué)生缺乏勞動體驗(yàn)，無法正確熟悉勞動的價(jià)值，阻礙正確的人一輩子觀、世界觀的形成。勞動與技術(shù)課程的設(shè)置豐碩了學(xué)生的勞動體驗(yàn)，讓學(xué)生在勞動中感受生活的樂趣。同時(shí)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，強(qiáng)調(diào)在操作進(jìn)程中技術(shù)意識的形成、技術(shù)思維的培育和技術(shù)能力的進(jìn)展。二、引導(dǎo)學(xué)生參與傳統(tǒng)手工工藝的傳承和交流傳統(tǒng)手工藝是中華民族悠長文化中的一頁，表現(xiàn)了我國勞動人民的聰慧和勤勞，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝的制作是對我國歷史文化的親軀體驗(yàn)，傳承了我國寶貴的遺產(chǎn)。在現(xiàn)代社會中，信息化進(jìn)程加速，各地文化交流也是信息交流的重要組成部份。通過傳統(tǒng)手工藝制作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對這一信息有了更深的了解，有助于他們進(jìn)行文化信息的交流，共享人類社會的文化資源，對文化的民展作出自己的奉獻(xiàn)。三、形成學(xué)生良好的勞動適應(yīng)和品質(zhì)具有良好的勞動適應(yīng)和品質(zhì)是個(gè)人素養(yǎng)中的重要部份，也是勞動與技術(shù)課程的要緊教育目標(biāo)之一。只有具有了良好的勞動節(jié)適應(yīng)和品質(zhì)，才能使勞動技術(shù)實(shí)踐活動有序的、負(fù)責(zé)的、合作的高質(zhì)量地完成。這是學(xué)生一生的財(cái)富，也是形成其他個(gè)人下級單位的基礎(chǔ)保障和重要前提。四、培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力知識經(jīng)濟(jì)時(shí)期，創(chuàng)新精神是個(gè)人競爭的重要品質(zhì)之一。勞動與技術(shù)教育課程的綜合性、實(shí)踐性、技術(shù)性和創(chuàng)意性給學(xué)生提供了進(jìn)行小制作、小民明的氣氛和條件。在工藝制作中，引導(dǎo)學(xué)生從仿造向創(chuàng)意進(jìn)展，在科技活動中引導(dǎo)學(xué)生弄制造發(fā)明活動。自主創(chuàng)意、合作探討，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。二、大體理念勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生取得踴躍的勞動體驗(yàn)，形成良好的技術(shù)素養(yǎng)為大體目標(biāo)，以操作性學(xué)習(xí)為大體特點(diǎn)的必修課，其課程的開發(fā)和實(shí)施必需遵循以下大體理念：（一）在手腦結(jié)合的操作活動中增進(jìn)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成勞動與技術(shù)教育以學(xué)生親歷實(shí)踐、親手操作、手腦并用為大體特點(diǎn)，操作性強(qiáng)。學(xué)生通過人對物的程序性、技術(shù)性運(yùn)作，通過人與人的互動取得豐碩的體驗(yàn)，實(shí)施操作性學(xué)習(xí)。但勞動與技術(shù)教育的主旨不能僅僅停留在一樣的操作層面上，除重視操作技術(shù)的訓(xùn)練，還應(yīng)注重操作活動中學(xué)生技術(shù)意識的形成、技術(shù)思維的培育技術(shù)能力的進(jìn)展，和學(xué)生良好的勞動適應(yīng)與技術(shù)能力的培育等。尤其重要的是必需重視在技術(shù)訓(xùn)練中學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培育，力求技術(shù)把握、態(tài)度養(yǎng)成、能力進(jìn)展的有機(jī)統(tǒng)一。（二）以項(xiàng)目為載體組織勞動與技術(shù)教育活動實(shí)踐活動是勞動與技術(shù)教育實(shí)施的要緊方式，項(xiàng)目是組織勞動與技術(shù)掉隊(duì)教育活動的重要載體。依照義務(wù)教育時(shí)期學(xué)生的年齡特點(diǎn)，提倡以具體的技術(shù)項(xiàng)目引導(dǎo)、組織學(xué)生進(jìn)行勞動與技術(shù)的活動。項(xiàng)目的表現(xiàn)形式是多種多樣的，但都必需蘊(yùn)藏著豐碩的教育價(jià)值，學(xué)生通過系列性的項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，能夠取得材料熟悉、工具運(yùn)用、操作程序、技術(shù)要領(lǐng)等方面的知識和能力的進(jìn)展，還能夠通過項(xiàng)目活動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)、評判和作品宣傳等活動。（三）注重教育內(nèi)容的生活取向，慢慢增加技術(shù)含量勞動與技術(shù)教育一樣以本地的經(jīng)濟(jì)、社會和技術(shù)環(huán)境為背景，選擇對學(xué)生的進(jìn)展有利、對以后生活有效、與科技進(jìn)展趨勢有關(guān)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)進(jìn)程中，以學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律為依據(jù)，慢慢增強(qiáng)教學(xué)中的技術(shù)含量，增強(qiáng)科技教育活動，充實(shí)具有現(xiàn)代意義的教育內(nèi)容，增強(qiáng)勞動與技術(shù)教育的現(xiàn)代性和對學(xué)生的吸引力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把所學(xué)的知識與技術(shù)普遍地應(yīng)用于生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)。勞動技術(shù)教育的生活取向要求課程的內(nèi)容的安排富有開放性和可選擇性。（四）注重綜合知識的運(yùn)用和學(xué)習(xí)勞動與技術(shù)教育是跨學(xué)科的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科基礎(chǔ)知識的綜合運(yùn)用，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)融合社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理、心理與健康等方面的教育視野。注重各學(xué)科知識的聯(lián)系和綜合運(yùn)用。學(xué)生的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)活動，不僅是已有知識的綜合運(yùn)用，仍是新知識與能力的綜合學(xué)習(xí)，它勞動與技術(shù)教育內(nèi)涵的深化和外延的拓展，豐碩學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展。第二部份課程目標(biāo)一、總目標(biāo)學(xué)生通過切身參與勞動與技術(shù)實(shí)踐活動取得直接勞動體驗(yàn)，促使學(xué)生主動熟悉并明白得勞動世界，慢慢樹立正確的勞動價(jià)值觀，養(yǎng)成良好勞動適應(yīng)和酷愛勞動人民的思想情感。注重生活中的技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)會生活自理。慢慢形成自立、自強(qiáng)的主體意識和各級的生活態(tài)度。在強(qiáng)化大體技術(shù)教育中，培育和進(jìn)展學(xué)生對動手又動腦的技術(shù)學(xué)習(xí)的愛好，開發(fā)其制造性思維，增進(jìn)學(xué)生主動運(yùn)用科學(xué)文化知識去解決實(shí)際問題，同時(shí)增進(jìn)其對技術(shù)的明白得、探討、反思與制造；著重培育學(xué)生對勞動與技術(shù)的正確態(tài)度，促使他們慢慢形成時(shí)期進(jìn)展所需要的技術(shù)素養(yǎng)、初步的技術(shù)創(chuàng)新意識和技術(shù)實(shí)踐能力。適時(shí)、適量、適度滲透職業(yè)教育內(nèi)容，促使一般教育與職業(yè)教育溝通，慢慢培育學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)愛好、社會責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)精神。二、分段目標(biāo)本《標(biāo)準(zhǔn)》的時(shí)期目標(biāo)具體從“技術(shù)基礎(chǔ)”、“家政”和“職業(yè)引導(dǎo)”三個(gè)學(xué)習(xí)責(zé)任感加以描述。年級技術(shù)基礎(chǔ)家政職業(yè)引導(dǎo)7~9繼續(xù)參加技術(shù)學(xué)習(xí)活動，把握現(xiàn)代生產(chǎn)必備的基礎(chǔ)知識和大體技術(shù)。形成正確的勞動觀和酷愛勞動節(jié)的思想情感，養(yǎng)成負(fù)責(zé)、守紀(jì)的勞動品質(zhì)和勞動適應(yīng)。通過體驗(yàn)和探討，進(jìn)一步進(jìn)展想象力和制造力，培育嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度，形成質(zhì)量意識，環(huán)保意識，具有初步的與他人進(jìn)行合作的態(tài)度和能力。學(xué)會自我的生活治理，把握提高家庭生活質(zhì)量所必備的生活技術(shù)，養(yǎng)成勤勞、儉仆、負(fù)責(zé)的家庭主體意識，形成踴躍的生活態(tài)度和家庭責(zé)任感。繼續(xù)關(guān)注職業(yè)世界了解愛崗敬業(yè)的職業(yè)第一關(guān)注人材需求，進(jìn)行職業(yè)單身的初步選擇在創(chuàng)業(yè)平安的接觸和分析中，形成對創(chuàng)業(yè)的初步熟悉。第三部份內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是本《標(biāo)準(zhǔn)》中最具體最豐碩的部份為了便于閱讀，對其大體大體特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)作如下說明：1、本《標(biāo)準(zhǔn)》依照勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)活動方式分成三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：即“技術(shù)基礎(chǔ)”、“家政”、“職業(yè)引導(dǎo)”。2、如何處置三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域在課時(shí)總量中比例關(guān)系的建議。3、對內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)大體組成部份及其彼此關(guān)系的說明。4、對三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域范圍、意義、學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)方式的說明。5、各學(xué)段提出各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)教學(xué)活動建議和評判內(nèi)容建議。一、內(nèi)容說明本《標(biāo)準(zhǔn)。的三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在比例上不作具體的規(guī)定，學(xué)?？梢勒毡镜氐那樾戊`活安排。在進(jìn)行內(nèi)容選擇時(shí)，必需注意以下幾點(diǎn)：1、立足現(xiàn)實(shí)。所選擇的內(nèi)容與本地的生產(chǎn)實(shí)際、社會實(shí)際和學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，表現(xiàn)必然的地址性特色和區(qū)域性特點(diǎn)。2、切近學(xué)生。所選擇的內(nèi)容能活性學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，與學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有基礎(chǔ)相適應(yīng)。同時(shí)，又具有挑戰(zhàn)意義。3、便于教學(xué)。這些內(nèi)容有得學(xué)生主動地進(jìn)行觀看、設(shè)計(jì)、操作評判等學(xué)習(xí)進(jìn)程，有利于集體活動中的教師指導(dǎo)。4、表現(xiàn)綜合。這些內(nèi)容包括著豐碩的各科知識的聯(lián)系，有利于多方面教育內(nèi)容的整合和學(xué)生綜合視野的形成。這些內(nèi)容具有普遍的生長點(diǎn)，有利于內(nèi)容的橫向溝通和縱向聯(lián)系。5、重視平安。學(xué)生利用的材料、工具和設(shè)備必需符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，無毒無害，具有勞動愛惜設(shè)施。所用材料力求具有簡練、輕便、易于搜集、本錢低廉、供過于求重復(fù)利用平安靠得住等特點(diǎn)。各學(xué)習(xí)領(lǐng)域別離由標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)活動建議和評判內(nèi)容建議三部份組成。標(biāo)準(zhǔn)是課程總目標(biāo)的具體化，表現(xiàn)出與總目標(biāo)的對應(yīng)關(guān)系。教學(xué)活動建議針對標(biāo)準(zhǔn)看出一些更為具體的、可操作的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這些具體的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有可選擇性，各地可依照自己的實(shí)際情形選擇和采納其中的建議實(shí)施教學(xué)活動增進(jìn)學(xué)生向目標(biāo)進(jìn)展。評判內(nèi)容建議那么提出檢測標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到程度的要點(diǎn)。目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和評判四方面組成了勞動與技術(shù)教育課程體系。［技術(shù)基礎(chǔ)］學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明技術(shù)基礎(chǔ)是學(xué)生通過初步的技術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐形成勞動技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)能力，這些能力包括材料熟悉、工具利用簡單設(shè)計(jì)、簡易制作簡單評判等。通過“技術(shù)基礎(chǔ)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)責(zé)任制：一、熟悉各類經(jīng)常使用的材料及其仍不同的用途、性能及加工方式。二、會利用一些經(jīng)常使用的工具設(shè)備。三、具有初步的識圖、制圖能力，以便進(jìn)行簡單的科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和制造力。培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。四、通過鑒賞、討論、測試等活動形成初步的評判能力和鑒賞審美能力。五、了解簡單的工業(yè)制作的大體進(jìn)程和相關(guān)知識，把握一些大體操作技術(shù)，體會技術(shù)的價(jià)值。六、學(xué)會簡單種植、養(yǎng)殖一樣方式了解農(nóng)副產(chǎn)品的一樣生產(chǎn)和銷售進(jìn)程，豐碩勞動體驗(yàn)。七、培育學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)、耐心認(rèn)真、合作、衛(wèi)生、平安、守紀(jì)的勞動適應(yīng)和品質(zhì)。設(shè)置“技術(shù)基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在增強(qiáng)學(xué)生的動手能力和制造能力，在勞動與技術(shù)課程的教學(xué)中占有重要的地位。應(yīng)注重學(xué)生的切身參與，盡力激發(fā)學(xué)生的主體精神和學(xué)習(xí)愛好。學(xué)生實(shí)踐打哈哈待客呂，慢慢養(yǎng)成優(yōu)良的勞動適應(yīng)和勞動品質(zhì)，便學(xué)生成為合格的勞動者。［家政］學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明“家政”領(lǐng)域是指學(xué)生通過日常生活勞動的鍛煉，如烹飪、洗滌、家電的利用、保養(yǎng)和維修，，財(cái)物的治理和利用等，把握生活必備的基礎(chǔ)知識和大體技術(shù)。體驗(yàn)生活學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：第一、學(xué)習(xí)日常生活大體技術(shù)，形成主體意識，提高學(xué)生的生活的自理能力和責(zé)任感。第二、學(xué)會利用家電，了解家電保養(yǎng)、維修的有關(guān)知識，增強(qiáng)學(xué)生平安用電、節(jié)約用電的意識。第三、通過調(diào)查、討論、設(shè)計(jì)、購物等活動形成初步的節(jié)約持家的理材意識?！凹艺睂W(xué)習(xí)領(lǐng)域旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作與親軀體驗(yàn)，不以單純的知識、技術(shù)教授為目的，而是要切近學(xué)生不同年齡時(shí)期的身心進(jìn)展特點(diǎn)與勞動技術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，切近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的生活能力。［職業(yè)引導(dǎo)］在義務(wù)教育時(shí)期設(shè)置”職業(yè)引導(dǎo)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的要緊目的是使學(xué)生通過社會實(shí)踐、調(diào)查、比較、測試等活動增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)的熟悉，慢慢形成初步的職業(yè)選擇志向和創(chuàng)業(yè)意識。通過“職業(yè)引導(dǎo)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：第一、關(guān)注社會的職業(yè)分工和職業(yè)第一要求，形成對職業(yè)的初步熟悉。第二、通過社會調(diào)查、比較、討論、測試等活動形成初步的職業(yè)選擇志向。第三、接觸和分析一些創(chuàng)業(yè)案例，培育創(chuàng)業(yè)的意識。“職業(yè)引導(dǎo)”領(lǐng)域的教學(xué)注重學(xué)生對職業(yè)的初步熟悉和體驗(yàn)；7?9年級學(xué)段的教學(xué)注重學(xué)生對職業(yè)的初步的職業(yè)選擇志向和創(chuàng)業(yè)意識。該領(lǐng)域的教學(xué)方式以學(xué)生參與社會活動為主，幸免職業(yè)知識的單純灌輸。二、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)［技術(shù)基礎(chǔ)］學(xué)習(xí)領(lǐng)域繼續(xù)學(xué)習(xí)勞動技術(shù)，把握操作學(xué)習(xí)的一樣方式感受技術(shù)的隱秘與價(jià)值。想象力和制造力，培育嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度，提高技術(shù)審美能力，豐碩勞動體驗(yàn)，幸制造的愉悅。教學(xué)活動建議1觀看和探討生活中的覺材料，了解其一樣性能和加工方式。2通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作活動進(jìn)一步學(xué)習(xí)覺工具和設(shè)備的利用3進(jìn)行簡易的作品創(chuàng)意設(shè)計(jì)，進(jìn)一步進(jìn)展想象力和制造力。4制作傳統(tǒng)工藝或模型等，寸步培育嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的科學(xué)態(tài)度5學(xué)習(xí)本工、金工、電子電工等項(xiàng)目，了解工業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)知識。6進(jìn)行作物的栽培和動物的飼養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)。7通過鑒賞、辯論、測試等活動對進(jìn)行必然的評判。評判內(nèi)容建議1是否了解材料的性能和加工方式，是不是會利用廢舊材料變廢為寶。2是不是把握經(jīng)常使用工具的利用和保養(yǎng)方式。3是不是明白圖紙上具體符號的意義，并依照圖紙進(jìn)行評判和制作。4是不是能用語言或圖形描述表現(xiàn)作品的設(shè)計(jì)思路。5是不是了解種植、養(yǎng)殖的一樣方式和現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況。6是不是明白所學(xué)的工藝技術(shù)的制作方式、進(jìn)程和平安操作規(guī)程。7是不是了解簡單工業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)知識，把握一些大體的操作方式。8可否對技術(shù)作品的創(chuàng)新、審美、質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)、平安、環(huán)保等方面作出必然的評判。［家政］學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)營養(yǎng)烹飪的制作拓寬生活生活學(xué)習(xí)的樂趣，了解家用電器的利用、保養(yǎng)，體驗(yàn)“技術(shù)造福人類”，在財(cái)物治理消費(fèi)活動中形成科學(xué)的消費(fèi)觀。教學(xué)活動建議參加買菜活動，了解覺食物的要緊營養(yǎng)成份，嘗試設(shè)計(jì)合理的營養(yǎng)搭配方案，進(jìn)行商品的物價(jià)調(diào)查，價(jià)錢、質(zhì)量比較，初步分辨商品的質(zhì)量。在家長指導(dǎo)下進(jìn)行烹飪實(shí)踐學(xué)習(xí)利用廚房用品，把握一些家常食物的制作方式通過閱讀說明書學(xué)習(xí)正確利用家電。參與力所能及的家務(wù)勞動，培育生活區(qū)自理能力和家庭責(zé)任感。評判內(nèi)容建議A、是不是常常參加家務(wù)勞動。B、可否平安利用古文用具和家用電器。C、是不是把握一些主食的烹飪方式，可否自己獨(dú)立燒簡單的飯菜。D、可否合理地支配錢物，節(jié)約節(jié)約的消費(fèi)觀。E、是不是注意節(jié)約水電和零用錢。［職業(yè)引導(dǎo)］關(guān)注社會職業(yè)，學(xué)會職業(yè)分析的大體方式，形成敬業(yè)愛崗的意識。進(jìn)行職業(yè)意向的初步選擇，接觸物分析一些創(chuàng)業(yè)案例，初步的熟悉創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程和意義。教學(xué)活動建議A、嘗試分析自己有愛好的職業(yè)。B、去人材市場調(diào)查了解本地經(jīng)濟(jì)形勢及人材需求狀況。C、通過嘗試分析一些創(chuàng)業(yè)案例，形成對創(chuàng)業(yè)的初步熟悉。評判內(nèi)容建議A、是不是參與的關(guān)職業(yè)引導(dǎo)的社會實(shí)踐活動。B、是不是了解職業(yè)分析的大體方式，形成行筆出狀元的愛崗意識。C、是不是能正確處置國家、集體、個(gè)人三者的關(guān)系，形成初步的就業(yè)選擇。D、是不是明白創(chuàng)業(yè)的艱辛進(jìn)程，初步形成艱苦創(chuàng)業(yè)的意識到。第四部份實(shí)施建議一、教學(xué)建議重視教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)方式的改革，是本次課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)。為了更好地實(shí)施本《標(biāo)準(zhǔn)》，應(yīng)遵循以下原那么：1、教育對象的全部性7~9年級的勞動與技術(shù)教育是每一個(gè)學(xué)生都必需同意的教育，是全部學(xué)生的大體權(quán)利，它為學(xué)生打好終身進(jìn)展的基礎(chǔ)。勞動與技術(shù)教育的實(shí)施應(yīng)表現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性，注重學(xué)生基礎(chǔ)能力和大體態(tài)度的培育，應(yīng)以全部學(xué)生的全面進(jìn)展、主動進(jìn)展為全然起點(diǎn)。使學(xué)生通過豐碩多彩的實(shí)踐活動，把握技術(shù)學(xué)習(xí)的一樣方式，取得可持續(xù)進(jìn)展的技術(shù)學(xué)習(xí)能力。2、實(shí)施進(jìn)程的綜合性一是注意勞動與技術(shù)教育各個(gè)實(shí)施途徑的溝通與結(jié)合。勞動與技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)要與課外活動、校外社會實(shí)踐、家庭教育等腰三角形途徑相溝通，相結(jié)合。如學(xué)校生活中的值日活動、環(huán)境整治，楞與勞動教育結(jié)合起來；家政部份的學(xué)習(xí)可與家庭教育或住校生生活自理教育緊密結(jié)合。二是注意綜合防治實(shí)踐活動課程內(nèi)各領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動的統(tǒng)籌計(jì)劃和有機(jī)和諧。如勞動能力和勞動態(tài)度的培育可與社區(qū)效勞結(jié)合起來，項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科技小發(fā)明活動可與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，職業(yè)引導(dǎo)可與社會實(shí)踐結(jié)合等。三是注意勞動與技術(shù)教育內(nèi)技術(shù)基礎(chǔ)、家政、職業(yè)引導(dǎo)等三個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的滲透和融合。要注意交勞動教育貫穿到技術(shù)基礎(chǔ)、家政和職業(yè)引導(dǎo)的學(xué)習(xí)進(jìn)程當(dāng)中。如技術(shù)學(xué)習(xí)與家政學(xué)習(xí)的統(tǒng)整，在職業(yè)了解進(jìn)程中注意職業(yè)活動中的技術(shù)特點(diǎn)，在技術(shù)基礎(chǔ)、家政、職業(yè)了解的學(xué)習(xí)進(jìn)程中注重學(xué)生的勞動體驗(yàn)等。3、活動設(shè)計(jì)的科學(xué)性勞動與技術(shù)教育的實(shí)施以活動為要緊形式，活動設(shè)計(jì)要注意科學(xué)性。在方式和內(nèi)容上應(yīng)充分考慮至義務(wù)教育時(shí)期的學(xué)生的生理、心理進(jìn)展水平。遵循勞動與技術(shù)教育的大體規(guī)律，科學(xué)地設(shè)計(jì)勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)活動，突出活動的趣味性、教育性、技術(shù)性和平安性。同時(shí)也要注重各年齡段教育在內(nèi)容上的銜接和方式上的和諧。由于各地的現(xiàn)有條件和資源優(yōu)勢千差萬別，因此在實(shí)施進(jìn)程中，要注意從本地域、本校的實(shí)際情形動身，因地制宜地選取內(nèi)容，確信方式，安排實(shí)施打算。在實(shí)現(xiàn)大體目標(biāo)的前提下，盡可能發(fā)揮各地資源優(yōu)勢，形成地域、本校勞動與技術(shù)牟傳統(tǒng)和特色。勞動與技術(shù)教育實(shí)施進(jìn)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、處置好教師與學(xué)生的關(guān)系教師要面向全部學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性、自主性、制造性，便于工作學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師的任務(wù)是為學(xué)生的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)提供有效的指導(dǎo)和優(yōu)質(zhì)報(bào)務(wù)。教師成為學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者和參與者。2、處置好仿造與創(chuàng)意的關(guān)系中華民族傳統(tǒng)工藝是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，值得學(xué)習(xí)和傳承。在勞動與技術(shù)教育活動中，通過仿造取得體驗(yàn)和感悟。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技術(shù)的再制造。手腦并用，設(shè)計(jì)新穎的小制作和小發(fā)明，從而培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。3、處置好校內(nèi)與校外的關(guān)系勞動與技術(shù)教育具有開放性的特點(diǎn)。課內(nèi)課外、校內(nèi)校外均是學(xué)生實(shí)踐活動的場所，針對開放的教育時(shí)空，學(xué)校能夠采取分散課時(shí)和集中課時(shí)，和課內(nèi)學(xué)技術(shù)，課外活動參加社區(qū)效勞，家務(wù)勞動等方法安排勞動與技術(shù)教育流動。二、評判建議勞動與技術(shù)課程評判是增進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，改良教師的教學(xué)，增進(jìn)勞動與技術(shù)課程不斷進(jìn)展的重要環(huán)節(jié)，勞動與技術(shù)課程評判的依據(jù)是勞動與技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。與本《標(biāo)準(zhǔn)》相適應(yīng)的評判體系應(yīng)以學(xué)生在勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程中的表現(xiàn)作為評判的基礎(chǔ)，注重評判與教學(xué)的和諧統(tǒng)一。既要關(guān)注學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)與操作技術(shù)、學(xué)習(xí)的功效質(zhì)量等方面的評判，更要關(guān)重視學(xué)生勞動態(tài)度與勞動適應(yīng)、價(jià)值觀的形成等方面的評判，尤其要增強(qiáng)進(jìn)展性、鼓勵(lì)性評判。弱化評判的甄別與選拔功能。對評判的方式，本標(biāo)準(zhǔn)提出如下建議：1、進(jìn)展性評判勞動與技術(shù)的學(xué)習(xí)評判并非著眼于對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和進(jìn)展水平的區(qū)分，而是在于用評判指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。要注意發(fā)揮評判的鼓勵(lì)和導(dǎo)向功能。凡是參與者勞動技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐進(jìn)程，完成或大體完成任務(wù)所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的，都應(yīng)當(dāng)給予確信。對那些設(shè)計(jì)與制作功效辭別優(yōu)秀，或有所創(chuàng)新、發(fā)明者，應(yīng)給予專門鼓舞。2、整體性評判勞動與技術(shù)的評判是整體性評判。內(nèi)容要緊有：勞動態(tài)度與勞動適應(yīng)；勞動與技術(shù)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用；勞動與技術(shù)的操作技術(shù)；勞動與技術(shù)的實(shí)踐能力；勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的功效質(zhì)量。評判中要突出對學(xué)生技術(shù)實(shí)踐能力和技術(shù)創(chuàng)新意識的方面的內(nèi)容。3、全程性評判在注意結(jié)果評判的同時(shí)，更要重視結(jié)果形成的進(jìn)程性評判。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中的設(shè)計(jì)、操作、評判等方面的評判，也要關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感的進(jìn)展和轉(zhuǎn)變。4、多元化評判評判主體應(yīng)當(dāng)兇手學(xué)生本人、其他學(xué)生、教師、家長和其他有關(guān)人員等腰三角形多個(gè)主體。在評判中尤其要發(fā)揮學(xué)生自我評判的作用，使評判進(jìn)程成為學(xué)生自我教育的進(jìn)程，同時(shí)也顧為師生互動的學(xué)習(xí)進(jìn)程。評判方式應(yīng)當(dāng)靈活多樣，能夠采納產(chǎn)品展現(xiàn)、擬定心得體會考核、專題活動彼此交流、自我評判、作品評定、日常觀看、發(fā)收藏證和合格證等形式?？己朔譃槠匠？己恕W(xué)期考核和學(xué)年考核。平常考核能夠是單一性考核，著重某個(gè)方面或某個(gè)項(xiàng)目；學(xué)期考核和學(xué)年考核是終結(jié)性考核，以一學(xué)期或一學(xué)年各方面情形的綜合作為依據(jù)，由教師給出評語和評定品級?？己说姆绞綉?yīng)為書面考核與實(shí)踐考核相結(jié)合。評定品級一樣分為優(yōu)秀、合格、待合格三種。考核的功效應(yīng)看成為學(xué)生綜合評判的依據(jù)之一。增強(qiáng)學(xué)生勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的極少數(shù)建設(shè)。要注意交平常的勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)評判材料和功效加以整理和聚集，形成“檔案袋”。三、教學(xué)資源的開發(fā)與利用學(xué)校是公共教育的要緊機(jī)構(gòu)，蘊(yùn)涵著豐碩的勞動與技術(shù)教育資源。各學(xué)科教師應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)，滲透勞動與技術(shù)教育的因素；學(xué)校擁有的樹林、花園、學(xué)工學(xué)農(nóng)基地等，是實(shí)施勞動與技術(shù)教育的天然場所，應(yīng)當(dāng)取得有效開發(fā)和利用；學(xué)校的建筑、櫥窗、板報(bào)及其教室的墻面、園地、角落的布置與保護(hù)，能夠使學(xué)生取得勞動與技術(shù)教育的體驗(yàn)。另外，學(xué)校日常生活中環(huán)境的整治，工具和敲詐的保護(hù)，課桌椅的修理，重大節(jié)日活動的布置等都是實(shí)施勞動與技術(shù)教育的有利資源。家庭是學(xué)生生活區(qū)的要緊場所。父母應(yīng)是勞動節(jié)與技術(shù)教育最先的教師。在小學(xué)生的自我報(bào)務(wù)勞動，家務(wù)勞動、家政常識和最初的職業(yè)了解等方面的學(xué)習(xí)中，家長具有重要的使命。家庭生活中的洗滌、整理小物品采購、簡易烹飪等都必需是富有勞動與技術(shù)教育意義的活動。家長應(yīng)成心識地引導(dǎo)小孩認(rèn)真地參與，并使小孩慢慢養(yǎng)成良好的適應(yīng)；家庭生活中發(fā)生管道泄漏、器具損壞、農(nóng)作物病蟲害、家禽家畜欄桿破損等現(xiàn)象時(shí)，正是實(shí)施勞動與技術(shù)