三年級上語文說課稿陶罐和鐵罐人教新課標(biāo)

陶罐和鐵罐一、說教材《陶罐和鐵罐》是人教版小學(xué)語文第五冊中的一篇寓言故事，它興趣性強(qiáng)，寓意深刻，講的是國王御廚里的兩個罐子的故事。鐵罐自認(rèn)為堅硬，看不起陶罐，經(jīng)常挖苦它。而陶罐卻沒有與它計較。埋在土里很多年此后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每一個人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要擅長對待他人的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的缺點(diǎn)，互相尊敬，和平共處。〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗1、分角色，有感情地朗誦課文。2、讀懂課語文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確對待人和事物的方法?！冀陶n重難點(diǎn)〗本課的教課要點(diǎn)是經(jīng)過陶罐和鐵罐的對話以及神情的描繪，認(rèn)識鐵罐的驕橫無禮和陶罐的謙遜而不脆弱，進(jìn)而理解課文所講的道理。本課的教課難點(diǎn)是要使學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的缺點(diǎn)。二、設(shè)計理念“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)側(cè)重培育學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培育這類能力的主要門路也應(yīng)是語文實(shí)踐┈”為此，要讓學(xué)生充分的念書，在讀中有所感悟和思慮，遇到熏陶和感染，獲取獨(dú)到體驗(yàn)和思想啟示；要給學(xué)生自主、合作、研究的時機(jī)，讓學(xué)生在多種形式的語文實(shí)踐活動中，感悟語言、積思語言、運(yùn)用語言，全面提升語文修養(yǎng)。為了抓住要點(diǎn)，打破難點(diǎn)，我設(shè)計了以下四大板塊：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣；（二）進(jìn)入文本，品讀理解；（三）深入文本，研究感悟；（四）表達(dá)感覺，深入感悟，揭露寓意，理解道理三、教課過程設(shè)計第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣；先由學(xué)生回想故事的主要內(nèi)容，再經(jīng)過復(fù)習(xí)字詞，讓學(xué)生依靠對兩個的罐子的認(rèn)識，從詞語中各選擇一個來形容它們的性格。既是為了復(fù)習(xí)，也是為了讓下邊的學(xué)習(xí)做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。第二板塊：進(jìn)入文本，品讀理解；這個板塊主要抓住課文2---9自然段來睜開教課。環(huán)繞“鐵罐是如何挖苦陶罐的？”讓學(xué)生先自由讀，找一找、劃一劃，找出鐵罐挖苦的話，養(yǎng)成優(yōu)秀的讀書習(xí)慣。接著課件出示四個要點(diǎn)句子，要點(diǎn)進(jìn)行品讀。經(jīng)過給句子補(bǔ)提示語的方法，幫助學(xué)生從不一樣的神情、語氣中理解鐵罐的話，進(jìn)而理解“挖苦”一詞的意思。接著又問“面對鐵罐的一次又一的挖苦，陶罐又是如何回答的呢？”課件出示陶罐的話請學(xué)生讀一讀，讓學(xué)生加深對文本的印象。在師生、生生對話中構(gòu)建話題，以讀為本，在朗誦中內(nèi)化感悟。進(jìn)而認(rèn)識鐵罐和陶罐的不一樣性格特色。第三板塊：深入文本，研究感悟認(rèn)識了陶罐和鐵罐的不一樣性格特色，再深入的研究是否是真的像鐵罐說道那樣，陶罐破成了碎片，而他自己牢固得什么也不怕？他們之間究竟發(fā)生了什么變化？由學(xué)生自由讀10至17自然段，知道陶罐不單像原來同樣光潔、樸實(shí)、美觀，并且還成了文物。而鐵罐其實(shí)不像他自己說的那樣牢固得什么都不怕，而是消失得銷聲匿跡了。第四板塊：揭露寓意，理解道理經(jīng)過“你想對鐵罐說些什么？”讓學(xué)生暢所欲言，暢所欲言，進(jìn)而揭露本文所要告訴我們的一個道理。本文擁有深刻的寓意，告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃?yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要看到他人的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的缺點(diǎn)，不然驕傲必敗。我設(shè)計讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)質(zhì)，談?wù)勎覀儗W(xué)習(xí)上、生活中有哪些驕傲必敗的案例，此后要如何做才對？借此進(jìn)行思想教育。第四板塊：表達(dá)感覺，深入感悟1．從陶罐和鐵罐的不一樣表現(xiàn)以及最后不一樣的結(jié)局，你想到了什么？（懂得了什么？）2．學(xué)到這里，同學(xué)們必定有許多的想法和感覺，你們想說什么呢？請取出自己的留言板把想說的話寫上去，寫后再溝通溝通。（1）我想對陶罐說：（2）我想對鐵罐說：（3）我想對自己說：鼓舞學(xué)生從不一樣角度寫出自己內(nèi)心想說的話，珍愛學(xué)生在尊敬文本價值前提下的富裕個性的、獨(dú)到的看法，進(jìn)而指引學(xué)生感悟課文所講的道理，領(lǐng)會課文所表達(dá)的思想感情。3．同學(xué)們，你們都說得很好！我們不可以取出自己的優(yōu)點(diǎn)和他人的缺點(diǎn)來比，要擅長發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，正確對待自己的缺點(diǎn)。我們要互相尊敬，友善相處！來，請全班同學(xué)起立，和你的同桌握個手，一邊握后，一邊說：“握握手，我們都是好朋友！四、教法1．指導(dǎo)察看法依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充散發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也自然地加深了對課文的學(xué)習(xí)。2．表演教課法針對小學(xué)生的年紀(jì)特色，采納表演讀，旨在創(chuàng)建優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)換學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的感情，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。3．鼓舞賞識法教師實(shí)時的評論，甚至學(xué)生之間的互評，都是以鼓舞、賞識為主，主假如激勵學(xué)生充分地展現(xiàn)才能，知足他們希望獲取贊成，領(lǐng)會成功的心理特色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲念，加強(qiáng)朗誦的信心。四、學(xué)法1．合作學(xué)習(xí)法在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，側(cè)重議論、溝通、合作、領(lǐng)會。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)想自己已有的知識累積。2．美