九年級化學(xué)下冊第1課時對蠟燭及其燃燒的探究教案與教學(xué)反思

2化學(xué)是一門以試驗為根底的科學(xué)分析力氣，并能明確地表述探究所得到的結(jié)論。1課時對蠟燭及其燃燒的探究會對試驗現(xiàn)象進(jìn)展觀看和描述的方法。試驗方案進(jìn)展試驗，通過對試驗現(xiàn)象的觀看和分析得出有價值的結(jié)論。過程與方法生疏科學(xué)探究的根本過程和方法，進(jìn)展初步的探究活動。學(xué)會預(yù)習(xí)試驗，了解試驗室規(guī)章。試驗習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度與價值觀事物本質(zhì)的辯證唯物主義觀點(diǎn)。通過探究，能體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，并進(jìn)而增加學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】報告。培育學(xué)生對試驗現(xiàn)象的觀看、記錄和描述力氣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培育學(xué)生對試驗現(xiàn)象的觀看、記錄和描述力氣，學(xué)會表述試驗現(xiàn)象。培育學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的推理力氣?！窘虒W(xué)預(yù)備】分組試驗用品：蠟燭、火柴、燒杯〔或玻璃杯、玻璃導(dǎo)管、澄清石灰水、玻璃片、水槽。一、導(dǎo)入課［視頻播放］有關(guān)炸藥的制造。］化學(xué)是一門以試驗為根底的科學(xué)，炸藥的制造只是化學(xué)諸多的爭論成必需重視化學(xué)試驗，這也就是我們這節(jié)課要爭論的內(nèi)容。學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途是試驗，通過試驗以及對試驗現(xiàn)象的觀看記錄和分對蠟燭及其燃燒進(jìn)展探究。二、推動課對蠟燭及其燃燒的探究［思考］質(zhì)？觀看是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。要了解物質(zhì)發(fā)生的變化，必需從觀看入手，·弗萊明對青霉素〔參考資料：介紹弗萊明與青霉素〕［試驗探究］對一支蠟燭在點(diǎn)燃前、燃著時和熄滅后的三個階段進(jìn)展觀看。教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有的物理學(xué)問進(jìn)開放放性的探究。蠟放入水里是否沉入水底。各小組溝通觀看到的現(xiàn)象及得出的結(jié)論：［現(xiàn)象］可用小刀切割說明蠟燭的硬度較小，浮在水面上說明不溶于水、密度比水小。［結(jié)論］硬度較小，不溶于水而且密度比水小。教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生觀看燃燒過程現(xiàn)象。學(xué)生猜測蠟燭燃燒后的產(chǎn)物、溝通觀看到的現(xiàn)象及得出的結(jié)論：［現(xiàn)象］火柴梗兩端漸漸變黑。燒杯壁上消滅水珠，石灰水變渾濁。［分析］說外焰溫度最高，火柴中間未黑，說明內(nèi)焰溫度較低，焰心溫度最低。燒杯壁上消滅水教師指導(dǎo)學(xué)生觀看發(fā)生的現(xiàn)象。學(xué)生溝通觀看到的現(xiàn)象及分析得出的結(jié)論：［現(xiàn)象］［分析］溝通匯報探究過程及結(jié)果教師比較誰觀看到的現(xiàn)象多，誰的描述更細(xì)致、更準(zhǔn)確？各小組溝通試驗結(jié)果及體驗【歸納小結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生歸納試驗探究的一般過程提出問題〔猜測、假設(shè)〕設(shè)計試驗方案實(shí)施方案三、典例剖析〔〕A.火焰分三層，外層最亮B.罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁消滅水珠D.生成二氧化碳和水氣泡等都可以通過觀看獲得結(jié)論，故A、B、CDD四、課堂檢測五、課堂小結(jié)【反思】通過今日的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？【小結(jié)】試驗探究的一般步驟和內(nèi)容。六、布置作業(yè)〔或試驗〕以自己設(shè)計報告的格式)；請將本節(jié)課你感受最深的情節(jié)或體驗，記入你的成長記錄中。2.1試驗現(xiàn)象，引導(dǎo)分析試驗結(jié)論。別人的特長，并改進(jìn)自己的短處。【素材積存】1、不求與人相比，但求超越自己，要哭舊哭出感動的淚水，要笑舊笑出成長的求人不如求己；貧困志不移；吃得苦中苦；方為人上人；失意不灰心；得意莫忘形。桂冠上的飄帶，不是用天才纖維捻制而成的，而是用苦痛，磨難的絲縷紡織出來的。你的臉是為了呈現(xiàn)上帝賜給人類最貴重的禮物——微笑，確定要成為你工作醉大的資產(chǎn)。２、不求與人相比，但求超越自己，要哭舊哭出感動的淚水，要笑舊笑出成長的求人不如求己；貧困志不移；吃得苦中苦；方為人上人；失意不灰心；得意莫忘形。桂冠上的飄帶，不是用天才纖維捻制而成的，而是用苦痛，