戴莊中心幼兒園個(gè)案記錄表

戴莊中心幼稚園個(gè)案登記表時(shí)間：.3.12班級(jí)：中（2）姓名：劉錢性別：女觀測(cè)人：孫興妹基本情況劉錢有許多她這個(gè)年齡不該有的特點(diǎn)。她性格孤僻、懦弱、愛哭，很少與人交談、交往，我發(fā)現(xiàn)班里好象主線沒有她喜歡或喜歡跟她玩的人?？偸且环N人蜷縮在座位上，怯生生地看著周圍的一切。下樓梯時(shí)，她自覺地退到最終，等別的小朋友走完后，一種人慢慢地扶著欄桿下，對(duì)于教師的積極靠近，她總是顯得恐慌、緊張。通過與劉錢母親的交談，我理解到劉錢入園前這種狀況不很明顯。入園后，有一次看到同班的小朋友由于“出錯(cuò)”被老師罰站后就變得事事恐驚。她媽媽常常這樣評(píng)價(jià)劉錢：“這孩子就是膽子小，什么也不敢?！彼€告訴我這樣一件事：劉錢在家不敢開錄音機(jī)。由于怕掌握不好音量放得過大，因此每次開時(shí)，都是一只手捂住耳朵，一只手去擰開關(guān)，擰一下就跑出老遠(yuǎn)。原因分析從自己觀測(cè)、家長(zhǎng)反應(yīng)及側(cè)面理解，我認(rèn)為劉錢怯懦、畏縮性格形成的原因有如下幾種也許：首先是心理承受能力弱。由于看到同伴被老師不合法的體罰產(chǎn)生了心理壓力，膽怯自己也受罰，因此時(shí)時(shí)到處小心。另一方面家長(zhǎng)對(duì)孩子體現(xiàn)出的特殊性格沒有正面的積極的引導(dǎo)、教育，而是消極地用“她就是膽子小”、“什么也不敢”來評(píng)價(jià)孩子，使孩子自覺不自覺地形成思維定勢(shì)——我不敢。此外，被家長(zhǎng)過度嬌慣、保護(hù)著的劉錢來園前缺乏交往體驗(yàn)，入園背面對(duì)集體生活中不免要發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)、矛盾，無力處理，就干脆逃避、退縮。日子長(zhǎng)了，這種怯懦、畏縮的性格也就自然形成了。具體措施通過家園聯(lián)手，采用多種教育方式加以引導(dǎo)和教育，讓劉錢走出封閉的自我，消除怯懦心理，融入集體，變得勇敢起來。配班教師之間、教師與家長(zhǎng)之間要及時(shí)溝通，保持聯(lián)絡(luò)，到達(dá)一致的教養(yǎng)共識(shí)和統(tǒng)一的評(píng)價(jià)原則。（一）給孩子加倍的愛

（二）抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)表揚(yáng)，不漠視微小進(jìn)步

（三）選擇交往伙伴，重歸集體

（四）參與力所能及的勞動(dòng)，體驗(yàn)“我能行”

戴莊中心幼稚園個(gè)案登記表時(shí)間：.4.11班級(jí)：中（2）姓名：曹亞南性別：女觀測(cè)人：孫興妹基本情況在幼稚園，每天要面對(duì)許多來自不一樣家庭的幼兒。來自不一樣家庭狀況的幼兒，所體現(xiàn)出來的個(gè)性也大不相似,從而展現(xiàn)出不一樣層面的心理素質(zhì).尤其是某些在缺損家庭中的幼兒，在這種“教育功能欠缺”或“教育功能不全”的家庭環(huán)境中，他們的性格往往顯得急躁或沉郁，在群體交往中輕易產(chǎn)生失落感和自卑感，無形中也帶來了心理壓力，導(dǎo)致身心發(fā)展方面的不夠健康。因此,教師要重視缺損家庭幼兒的心理健康,理解缺損家庭幼兒的心理特點(diǎn),運(yùn)用對(duì)的的措施對(duì)幼兒進(jìn)行教育引導(dǎo),使他們能與其他幼兒同樣健康地成長(zhǎng)。原因分析曹亞南就是來自這樣的家庭，她的媽媽因病去世了。據(jù)理解，曹亞南此前就不是一種很開朗的孩子，再加上媽媽的失去，使得她在入園時(shí)體現(xiàn)出了很大的情緒問題：每天上午來園總是父親、奶奶強(qiáng)抱著來的，并且哭個(gè)不停，雖然不哭，也體現(xiàn)出對(duì)任何人、事和活動(dòng)的漠不關(guān)懷，常常呆呆的坐著，甚至有時(shí)會(huì)顯得神情呆滯。尚有一種問題是，曹亞南和許多獨(dú)身子女同樣被過度的嬌慣和寵愛，在家里什么事情都由家長(zhǎng)代勞，使得曹亞南的自理能力相對(duì)很差。具體措施為此我查閱了某些幼兒心理方面的書，并請(qǐng)教了大課時(shí)的心理學(xué)專家和導(dǎo)師，對(duì)曹亞南采用了如下幾點(diǎn)措施：一：首先與家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)，說服父親盡量多抽出某些時(shí)間與孩子交流，說某些有趣的、開心的事，或者故事，以安慰孩子心靈上的創(chuàng)傷，從而給孩子帶來相對(duì)充足的情感快樂。愛撫的同步，請(qǐng)家長(zhǎng)多給孩子某些自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，如自己吃飯、穿衣等，做到家園一致。二：點(diǎn)燃集體的愛，使他感受到集體的溫暖。三：發(fā)明快樂的空間，使孩子積極融入到集體中。四：及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處與進(jìn)步，適時(shí)予以肯定，以增強(qiáng)他的自信心。一種月過去了，曹亞南目前能很好的吃飯了，并且每次飯后都學(xué)著其他小朋友的樣，給我看她那空空的小碗，好象在“炫耀”哦！可喜的是她的笑容多了，也變得有點(diǎn)“調(diào)皮”了，此前做操時(shí)“木頭人”的她，如今也跟著音樂“動(dòng)手動(dòng)腳”了。曹亞南的變化也給了我很大的感觸，使我真切的認(rèn)識(shí)到幼兒工作的意義所在，認(rèn)識(shí)到愛的力量之偉大。戴莊中心幼稚園個(gè)案登記表時(shí)間：.5.12班級(jí)：中（2）姓名：何張程性別：男觀測(cè)人：孫興妹基本情況何張程是個(gè)思維活躍、特聰穎的孩子。上課時(shí)老師提問問題，他好動(dòng)腦筋，善于思索，能給老師滿意的回答。他的動(dòng)手操作能力也很強(qiáng)，重要表目前手工、折紙、美工課。在手工課里，難度大的地方大部分孩子是要通過老師的指點(diǎn)來完畢的，而他卻喜歡自己看圖示完整地做好手工作品。在美術(shù)課里，他除了按老師的規(guī)定繪畫外，會(huì)發(fā)揮自己的想象，使畫面愈加豐富、更有創(chuàng)意。

原因分析何張程的局限性之處是：襲擊性強(qiáng)，好斗，與孩子不能友好相處。常常聽到孩子上報(bào)：陽陽把某某小朋友打哭了、陽陽把某某玩具搶了------具體措施一、揚(yáng)長(zhǎng)避短，多看到他的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)鼓勵(lì)的方式教育、引導(dǎo)他。如：何張程的手工做得好，我就讓他來當(dāng)小老師教他人做，他會(huì)覺得很自豪。我就會(huì)表揚(yáng)他：“大家看，何張程多能干，會(huì)協(xié)助他人呢?！倍?、班里開展講文明、懂禮貌活動(dòng)，導(dǎo)致一種團(tuán)結(jié)友愛、互相協(xié)助的氣氛來感化他、影響他。如：玩玩具時(shí)，看到他人互相謙讓了，他也不會(huì)常常搶他人玩具了。三、重視家園溝通。由于父母較寵，何張程在家里是養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子，事事都由著他。與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)后，讓其對(duì)孩子松嚴(yán)結(jié)合。在家尊敬長(zhǎng)輩，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣。效果：通過一段時(shí)間努力，何張程的進(jìn)步挺大，與他人交往融洽了，有時(shí)還會(huì)積極、積極地做好班級(jí)事情。孩子當(dāng)中聽到報(bào)陽陽打架之事也很少了。陽陽的進(jìn)步使我悟出一種道理：“不聽話的孩子也是可愛的?！贝髑f中心幼稚園個(gè)案登記表時(shí)間：.5.26班級(jí)：中（2）姓名：陳雨鵬性別：男觀測(cè)人：孫興妹基本情況有一段時(shí)間，我班的陳雨鵬小朋友總喜歡高聲叫喊，碰到快樂的事情或不快樂的事總喜歡大聲的叫喊,還幾種小朋友跟著喊使教室里喧嘩一片、吵吵嚷嚷的。通過一段時(shí)間的觀測(cè)，我發(fā)現(xiàn)諸多小朋友喜歡高聲喊叫，不僅環(huán)境不安靜，并且有的人喉嚨也喊得嘶啞了。

原因分析為了孩子的健康成長(zhǎng)，我們需要采用積極合適的教育措施，培養(yǎng)幼兒成為樂觀向上、積極向前的人格品質(zhì)，協(xié)助他們樹立信心，強(qiáng)調(diào)孩子對(duì)社會(huì)交往、合作、關(guān)懷、勞動(dòng)，學(xué)會(huì)做人等社會(huì)品質(zhì)的形成和良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，積極發(fā)明社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，善于發(fā)現(xiàn)孩子在平常生活中的閃光點(diǎn)，使孩子的潛能在多種開放、輕松、平等的社會(huì)環(huán)境中得到更好的發(fā)展。

具體措施于是，我就根據(jù)這一狀況，及時(shí)地捕捉了生成契機(jī)，組織了一節(jié)生成課——《樂音和噪音》。一開始，我便為小朋友彈了一首簡(jiǎn)樸明快的小樂曲；接著又打開錄音機(jī)，播放了一段事先錄好的“乒乒乓乓”、“嘰里呱啦”、“沙——沙——”“桄榔桄榔”的聲音，讓幼兒說說哪個(gè)好聽，哪個(gè)不好聽。“那首樂曲好聽，背面的聲音亂七八糟，難聽死了！”“吵死了，那么響，聽起來煩！”小朋友紛紛刊登自己的見解。我便告訴小朋友，好聽的是樂音，它能使人心情快樂；不好聽的是噪音，它的危害可多了！對(duì)我們來說，它會(huì)影響我們的心情，使我們變得煩躁，不能很好地生活學(xué)習(xí)。盡管沒有什么表面上的區(qū)別，但實(shí)際上樂音有一定的頻率；而噪音往往是既響又雜亂無章的。

“你也輕輕說，我也輕輕說；輕輕說話真好聽，大聲說話喉嚨痛?！边@是由“樂音與噪音”引申開來的“請(qǐng)你輕聲說話”的游戲活動(dòng)中我教小朋友的一首拍手詩。小朋友們一邊輕輕拍手念著詩，一邊玩著游戲，活動(dòng)的氣氛十分融洽。使小朋友感受到寧靜真好！戴莊中心幼稚園個(gè)案登記表時(shí)間：.6.18班級(jí)：中（2）姓名：張劉緣性別：女觀測(cè)人：孫興妹基本情況清晨，張劉緣和小姨牽著手，小臉陰陰的，慢慢地走了過來，還沒到教室門口，眼淚下來了，她抬起頭，緊緊抓住小姨的衣服：“小姨，小姨……”輕聲地糾纏著什么，小姨連連點(diǎn)頭，嘴里也叨咕著。我迎了上去，張劉緣住了口，手卻抓得更緊了，試圖拉著小姨往回走?！皬垊⒕?，為何哭呀？”張劉緣看了我一眼，顯得更著急了，近乎懇求地纏著小姨邊哭邊說：“小姨，我要回去，嗯……嗯……”小姨惟恐老師批評(píng)她，連忙說：“孫老師，我們到樓下去一趟，待會(huì)兒再上來。”說著，帶著張劉緣下樓去了?！鞍Α蔽覠o奈地輕嘆了口氣。原因分析張劉緣是個(gè)內(nèi)向偏于孤僻的孩子，小班時(shí)是哭得較“韌”的幾種孩子，小班第一學(xué)期快近尾聲時(shí)，才適應(yīng)了幼稚園集體生活?？墒且呀?jīng)是中班下學(xué)期了，并且開學(xué)也已兩個(gè)星期，仍舊每天來園時(shí)要哭，不能不引起我們重視。我曾經(jīng)分析過張劉緣的個(gè)性，她的先天氣質(zhì)偏于抑郁質(zhì)，心理體現(xiàn)為敏感，畏縮，孤僻。但從她的行為，語言，思維各方面分折，卻有其特殊性：張劉緣的自理能力較弱，例如中午吃飯，飯菜都放在桌上了，她卻用手支著頭，一臉不快樂地看著飯碗，要是我們規(guī)定她：“張劉緣，都上中班了，已經(jīng)是大孩子了，要自己吃飯了”她就別過臉，一滴一滴開始掉眼淚了。問她怎么了，不是“菜我不要吃”就是“太多了，我吃不光”但只要老師提出：“張劉緣，老師來喂你?！彼蛷埓笞欤豢谝豢诘匕扬埐硕汲怨饬?，在家里就更不用說了。她對(duì)美工活動(dòng)和計(jì)算活動(dòng)愛好不高，常常犯難地說“我不會(huì)。”完畢得也很慢。不過張劉緣的語言和思維能力發(fā)展得很好，口齒清晰伶俐，體現(xiàn)流暢，思維有序，回答問題對(duì)的，想象能力也豐富。綜合這些狀況，我認(rèn)為張劉緣的先天氣質(zhì)雖然偏于抑郁質(zhì)，但其高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型并不是“弱型”的，相反是屬于“強(qiáng)型”中的“活潑型”這一類型。導(dǎo)致張劉緣種種行為性格問題的，是后天教育影響，尤其是家庭教育影響的成果，是性格對(duì)氣質(zhì)起了制約作用，即性格形成過程中在一定程度上掩蓋或改造了某些氣質(zhì)特點(diǎn)。仔細(xì)分析張劉緣的家庭狀況：她自幼是小姨帶大的，最親最依賴是、小姨，父母雖是同住，他們的重要任務(wù)也許也就是給她講講故事，做些交流，吃，穿、睡都是小姨照顧的。小姨是個(gè)盡心盡責(zé)的保姆，但在教育上，不懂或不能象父母那樣規(guī)定她，只是一味依著她，任何事一手包辦，因此導(dǎo)致大腦思維發(fā)達(dá)，動(dòng)作行為緩慢，性格自尊又相對(duì)孤僻的現(xiàn)實(shí)狀況。具體措施怎樣使張劉緣的性格變得開朗，積極活潑起來，需要家園配合，共同努力。對(duì)于這種類型的孩子，首先確定采用的教育手段是以鼓勵(lì)為主，但不能縱容，規(guī)定她做的，必須去做，至于做的成果，不管怎樣都應(yīng)得到老師的表揚(yáng)，以滋長(zhǎng)她的自信，教師的態(tài)度也會(huì)影響別的孩子樂意積極找她玩。對(duì)于孩子的家長(zhǎng)，多與他們交流，解釋怎樣對(duì)孩子適度的放手，給其合適的鍛煉機(jī)會(huì)，多與孩子溝通，給孩子更多的時(shí)間等等。戴莊中心幼稚園個(gè)案登記表時(shí)間：.3.12班級(jí)：中（2）姓名：秦孔樂性別：男觀測(cè)人：李愛平基本情況今天的挑戰(zhàn)活動(dòng)我們安排了“救小鳥”的主題活動(dòng)。教師事先設(shè)置了一系列的障礙，例如：爬竹梯，過小河（走梅花樁），爬山坡（平衡板），過山洞（鉆爬）等最終救得小鳥完畢任務(wù)。孩子們看到這個(gè)場(chǎng)景個(gè)個(gè)異常興奮，躍躍欲試。膽大的孩子沖在前面，膽小的跟在背面。秦孔樂小朋友在竹梯面前停了下來，他看了看，用腳踩了一下竹梯試了試，感覺有些躊躇。背面的小朋友不停地催促他：“你快一點(diǎn)呀?！鼻乜讟吩谕榈拇叽傧轮缓霉淖阌職馇斑M(jìn)。在竹梯上的他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，每走一步都要回頭看一下。別的孩子都是手腳一起前進(jìn)，可他幾乎是橫著前進(jìn)的。也許是由于背面同伴的催促也許是太緊張，秦孔樂在爬到竹梯二分之一的時(shí)候一腳踩空從梯子上滑了下來。

原因分析秦孔樂小朋友是我班比較內(nèi)向，膽小的孩子。在平時(shí)的來園戶外活動(dòng)中，家長(zhǎng)總是幫他挑好運(yùn)動(dòng)器械在旁邊看著他玩。在其他的運(yùn)動(dòng)中，他不是在一旁看著就是選擇某些相對(duì)簡(jiǎn)樸安全的活動(dòng)，帶有冒險(xiǎn)性的游戲或者是沒有嘗試過的器械他都不會(huì)去玩。在今天的挑戰(zhàn)活動(dòng)中，他沒有完畢任務(wù)?；顒?dòng)對(duì)他來說是一種巨大的挑戰(zhàn)，不管是心理上還是行動(dòng)上。雖然他終于敢嘗試，但由于缺乏活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，不懂得怎樣攀爬竹梯，也缺乏活動(dòng)中的自我保護(hù)意識(shí)，最終沒有成功。

具體措施

在冒險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)中，我們關(guān)注比較多的是某些大膽的孩子，某些膽子比較小的孩子在活動(dòng)中并不現(xiàn)眼，他們很輕易被我們遺忘忽視。對(duì)于提高他們的自我保護(hù)意識(shí)和能力我們要愈加重視。我試想了一下幾點(diǎn)措施：1、通過多種途徑，如教學(xué)活動(dòng)，幼兒感愛好的活動(dòng)材料，我?guī)愕龋ぐl(fā)幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的愛好，協(xié)助幼兒養(yǎng)成基本的運(yùn)動(dòng)能力，走，跑，跳，平衡等，發(fā)展其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。2、鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)，培養(yǎng)其大膽自信的品質(zhì)。3、做好家園聯(lián)絡(luò)工作，和家長(zhǎng)多溝通，獲得家園教育的一致性戴莊中心幼稚園個(gè)案登記表時(shí)間：.4.11班級(jí)：中（2）姓名：王偉性別：男觀測(cè)人：李愛平基本情況持續(xù)幾日我班整體午睡狀況都很好，可有一種朋友卻有點(diǎn)“個(gè)性”，這種狀況引起了我對(duì)他的好奇！王偉基本上中午睡不著，不過他會(huì)遵守幼稚園的規(guī)則，那就是每到睡覺時(shí)間他會(huì)乖乖的上床，就算看到他眼睛是閉好的，過不了幾分鐘也會(huì)不停的翻身，比很好的是他不會(huì)影響其他的幼兒。這孩子臉上沒什么血色，人也比較瘦。雖然這樣，但他的精力很旺盛，午睡時(shí)候所有小朋友都睡了，他還是不睡！就躺在床上玩一中午。這種玩不會(huì)影響任何一種孩子午睡，只是他自己不睡而已。狀況稍好的時(shí)候可以觀測(cè)到他睡了20分鐘左右。原因分析找家長(zhǎng)理解孩子在家睡覺狀況：王偉從小就不喜歡睡覺。在睡覺方面父母沒有給他更多的規(guī)定，尤其是時(shí)間上比較忽視。因他不喜歡睡覺，晚上也睡得比較碗，因此個(gè)子長(zhǎng)不高，人比較瘦，臉色也不大好看。具體措施

開學(xué)前幾天午睡的時(shí)候王偉主線沒法靜靜的躺在床上，東轉(zhuǎn)西翻，在床上手舞足蹈的，我覺得有點(diǎn)影響其他小朋友，因此制止了他，他的表情看起來很難受！于是我陪著他，悄悄的和他說話，給他講故事，他慢慢的安靜下來，我告訴他假如動(dòng)的話會(huì)影響其他小朋友，他朝我點(diǎn)點(diǎn)頭。

分析：孩子只有在情緒很積極的狀況下才能接受意見，懂道理。因此我采用了先講故事后陪他的方略。

王偉可以安安靜靜躺在床上睡覺了，這時(shí)，我開始試圖嘗試讓他睡著，于是我守著他，拍著他的背，幾分鐘后來……睡著了！

分析：由此推測(cè)孩子不想睡覺也許是由于沒對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)定。不過我也發(fā)現(xiàn)，就算守著他睡，時(shí)間也不會(huì)太長(zhǎng)，最多半個(gè)小時(shí)就醒了，不過至少也可以睡上半個(gè)小時(shí)。起床的時(shí)候我開始和他談話，談話理解到他自己不喜歡睡覺，他告訴我他在家確實(shí)也睡得比較晚，我問他既然不喜歡睡覺為何幼稚園午睡的時(shí)候還是要在床上躺著呢。他的回答另我很意外，他說，我想睡，可是睡不著，因此我就不喜歡睡。

分析：這孩子也許是先天性睡眠少，加上老師和家長(zhǎng)對(duì)他也沒有很嚴(yán)格的規(guī)定，導(dǎo)致的目前這種狀況，孩子不喜歡睡是由于他睡不著，而并不是真的不想睡，其實(shí)他也很無奈。

措施：和家長(zhǎng)溝通，培養(yǎng)孩子良好的睡眠習(xí)慣！配合調(diào)整他睡眠的時(shí)鐘。效果：開學(xué)那么久以來，通過教師和家長(zhǎng)的共同的努力，康翔是基本上可以保持每天中午睡半個(gè)小時(shí)，臉色變得好看些了，家長(zhǎng)說在家睡覺時(shí)間也提前了，目前，孩子的精力輕易集中，反應(yīng)也敏捷些了。午睡情緒也較快樂、體重也增長(zhǎng)了。

戴莊中心幼稚園個(gè)案登記表時(shí)間：.5.11班級(jí)：中（2）姓名：陳一驍性別：女觀測(cè)人：李愛平基本情況陳一驍是個(gè)活潑、開朗的幼兒，語言能力、記憶能力都高于同齡小朋友。她居然說出了大人們都認(rèn)為害羞的話，這來源與什么？原因分析在我班開展《親親媽媽》的主題活動(dòng)中，為了增強(qiáng)對(duì)媽媽的情感，老師告訴幼兒，寶寶們都是媽媽肚子里養(yǎng)育十個(gè)月然后生出來的，媽媽生育寶寶非常辛勞，寶寶們要愈加疼愛自己的媽媽，多替媽媽做事情，不要?dú)鈰寢??！拔沂俏腋赣H媽媽做愛生出來的！”一種稚嫩的聲音傳了過來，我非常驚訝，對(duì)于中班的孩子來說她沒理由會(huì)懂得這樣多事，而她很肯定的告訴我她的觀點(diǎn)，當(dāng)時(shí)我紅著臉當(dāng)著大家的面夸獎(jiǎng)她真聰穎。我問寶寶“你是怎么懂得的？”她說是父親媽媽告訴的。我立即明白了，這也許是寶寶的父親媽媽沒有老式的回避寶寶有關(guān)自己是怎么來到這個(gè)世界上的問題，而是采用了直接的措施，正面的告訴寶寶某些有關(guān)生育方面的知識(shí)，這樣的教育措施明顯要好于某些家長(zhǎng)，采用回避的措施，說寶寶是石頭里蹦出來的或者說是從肚臍眼生出來的，這也是我們幼兒工作所要思索的問題，要怎樣對(duì)孩子好奇的想法予以對(duì)的的引導(dǎo)。具體措施

給小朋友講解他們很好奇的有關(guān)生育方面的知識(shí)，例如：受精卵的形成到嬰兒的出生過程的講解。效果：大多數(shù)小朋友都能對(duì)的理解自己是怎么來到這個(gè)世界上的，既處理了他們的好奇又是他們得到了科學(xué)的對(duì)的的教育。

戴莊中心幼稚園個(gè)案登記表時(shí)間：.5.16班級(jí)：中（2）姓名：姚建性別：男觀測(cè)人：李愛平基本情況早上，小朋友們都在活動(dòng)，有的在拍球，有的在跳圈，忽然劉彭非跑來告訴我：“姚建吐口水在樂樂的臉上”我一聽，很生氣，走到樂樂的身邊，一看，果然，他的臉上有吐沫，我把姚建叫到身邊，問他：“為何要吐口水在他人臉上，”他不做聲，眼睛呆呆地看著我，我就對(duì)他講：“吐口水在他人的臉上，是一種很不文明的行為，小朋友們不能這樣做?！蔽易屢ㄏ驑窐返狼噶恕?/p>

可是在中午午睡起床后，小朋友們都在學(xué)折被子，又有小朋友告狀：“姚建又吐口水了”，我一看，果然，他站在床上對(duì)著小朋友在吐口水，這次我真的很惱火，我把他狠狠批評(píng)了一下原因分析之后，我很認(rèn)真的思索：是什么原因讓姚建這個(gè)孩子有這樣不文明的體現(xiàn)呢？我通過理解，發(fā)現(xiàn)他的家庭是個(gè)很特殊的家庭，他的父親常年在外，難得回家，家里就只有他和媽媽在一起，他的媽媽又要工作，又要做家務(wù)，平時(shí)能管到他的時(shí)間不多，這個(gè)小孩的行為有時(shí)候就管不住自己，并且對(duì)事物好壞的辨別能力不強(qiáng)，因此就有了許多不文明的行為。具體措施

首先我們常常關(guān)注姚建，跟他說說什么事是不文明的，是不讓人喜歡的，假如自己的行為不文明，別的小朋友就不樂意跟他玩，同步我們也和家長(zhǎng)常常聯(lián)絡(luò)，讓她也要配合我們的教育，對(duì)孩子的行為要引導(dǎo)，關(guān)注。教育效果：

近來一段時(shí)間，姚建的體既有所好轉(zhuǎn)。戴莊中心幼稚園個(gè)案登記表時(shí)間：.6.19班級(jí)：中（2）姓名：劉錢性別：女觀測(cè)人：李愛平基本情況今天的