《獲得教養(yǎng)的途徑》教學(xué)設(shè)計(jì)+++2022-2023學(xué)年人教版中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)

《獲得教養(yǎng)的途徑》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本單元的教材為人教版中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊下冊(cè)第三單元人文關(guān)情懷《獲得教養(yǎng)的途徑/赫爾曼?黑塞（舊）》。該篇文章主要通過(guò)描述赫爾曼?黑塞的成長(zhǎng)經(jīng)歷，探討了獲得教養(yǎng)的途徑。文章內(nèi)容豐富，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，適合中職學(xué)生的閱讀。二、教學(xué)目標(biāo)：.知識(shí)目標(biāo)：a.了解赫爾曼-黑塞的成長(zhǎng)經(jīng)歷；b.理解獲得教養(yǎng)的途徑；c.掌握文章中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。.能力目標(biāo)：a.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力；b.培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；c.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。.情感目標(biāo)：a.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人文關(guān)懷的興趣；b.培養(yǎng)學(xué)生的自我教育意識(shí)；c.培養(yǎng)學(xué)生的積極向上的人生態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，掌握文章中的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。四、學(xué)情分析：學(xué)生是中職學(xué)生，具有一定的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，但閱讀能力相對(duì)較弱，對(duì)于抽象的概念理解能力較差。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)具體的例子和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。五、教學(xué)過(guò)程：第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入與預(yù)習(xí).引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，了解學(xué)生對(duì)“獲得教養(yǎng)的途徑”這個(gè)話題的理解。-教師可以提問(wèn)：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了獲得教養(yǎng)的途徑，你們還記得有哪些途徑嗎？”-學(xué)生回答后，教師可以補(bǔ)充和引導(dǎo)他們思考其他可能的途徑。.讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的課文，了解文章的大意和主題。-教師可以讓學(xué)生快速瀏覽課文，并提問(wèn)「根據(jù)標(biāo)題《獲得教養(yǎng)的途徑》，你們猜測(cè)這篇文章會(huì)講什么內(nèi)容？”-學(xué)生可以根據(jù)標(biāo)題和自己的預(yù)期回答。第二環(huán)節(jié)：閱讀理解.教師逐段導(dǎo)讀課文，讓學(xué)生跟讀。-教師可以先解釋生詞和短語(yǔ)的意思，然后逐段導(dǎo)讀課文,讓學(xué)生跟讀。一例子：教師解釋生詞“教養(yǎng)”的意思，“教養(yǎng)是指一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中接受的教育和培養(yǎng)?！比缓笾鸲螌?dǎo)讀課文，讓學(xué)生跟讀。.分組討論，學(xué)生互相解釋課文中的生詞和短語(yǔ)，并嘗試猜測(cè)詞義。-學(xué)生分成小組，互相解釋課文中的生詞和短語(yǔ)，并嘗試猜測(cè)詞義。-例子：學(xué)生A解釋生詞“途徑”，“途徑是指達(dá)到某個(gè)目的或結(jié)果的方法或路徑?！睂W(xué)生B補(bǔ)充：”在文章中，獲得教養(yǎng)的途徑就是指通過(guò)什么方法或路徑來(lái)獲得教養(yǎng)J.學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，然后回答以下問(wèn)題：a.赫爾曼-黑塞是如何獲得教養(yǎng)的？b.文章中提到的“教養(yǎng)”是指什么？c.文章中的“獲得教養(yǎng)的途徑”有哪些？d.你認(rèn)為獲得教養(yǎng)的途徑還有哪些？-學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，然后回答問(wèn)題。-例子：學(xué)生閱讀完課文后，回答問(wèn)題a：“赫爾曼?黑塞通過(guò)閱讀、思考和與他人交流來(lái)獲得教養(yǎng)J.學(xué)生交流討論答案，并與教師共同解答問(wèn)題。-學(xué)生互相交流自己的答案，并與教師共同解答問(wèn)題。-教師可以選擇幾個(gè)學(xué)生分享自己的答案，并與全班一起討論和補(bǔ)充。第三環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}分析與解決.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章中提到的問(wèn)題，并與學(xué)生共同解決。教師可以提問(wèn)：”在文章中，赫爾曼?黑塞是如何獲得教養(yǎng)的呢？我們可以通過(guò)哪些細(xì)節(jié)來(lái)分析？”學(xué)生可以回答：“赫爾曼?黑塞通過(guò)閱讀名著、思考人生問(wèn)題和與他人交流來(lái)獲得教養(yǎng)J教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析赫爾曼?黑塞的成長(zhǎng)經(jīng)歷,以及這些經(jīng)歷對(duì)他獲得教養(yǎng)的影響。.學(xué)生分組討論以下問(wèn)題：a.你認(rèn)為獲得教養(yǎng)的途徑對(duì)你的成長(zhǎng)有何影響？b.你身邊有哪些人是通過(guò)什么途徑獲得教養(yǎng)的？c.你認(rèn)為在學(xué)校教育之外，還有哪些途徑可以獲得教養(yǎng)？-學(xué)生分成小組，討論以上問(wèn)題，并記錄下自己的觀點(diǎn)和答案。-例子：學(xué)生A回答問(wèn)題b：“我身邊的一位朋友通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)獲得教養(yǎng)，她通過(guò)參觀社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)和幫助需要幫助的人來(lái)增長(zhǎng)見識(shí)和培養(yǎng)自己的品德?！?學(xué)生展示討論結(jié)果，并與教師共同總結(jié)。-每個(gè)小組派代表來(lái)展示他們的討論結(jié)果。-教師與學(xué)生一起總結(jié)各個(gè)途徑對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，并討論其他可能的獲得教養(yǎng)的途徑。第四環(huán)節(jié)：寫作訓(xùn)練1.教師給學(xué)生提供寫作任務(wù)：請(qǐng)你寫一篇文章，描述你通過(guò)什么途徑獲得教養(yǎng)，并談?wù)剬?duì)你的成長(zhǎng)的影響。-教師可以給學(xué)生提供一些寫作提示，如思考自己的閱讀經(jīng)歷、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、與他人交流等途徑。-例子：教師給學(xué)生提供寫作提示：“你可以思考一下自己平時(shí)喜歡閱讀哪些書籍，并談?wù)勥@些書籍對(duì)你的思考和成長(zhǎng)的影響?！?學(xué)生獨(dú)立完成寫作任務(wù)，并相互交流修改。-學(xué)生獨(dú)立完成寫作任務(wù)，并與同伴交流修改意見。-例子：學(xué)生A寫完文章后，找學(xué)生B幫忙修改，并相互討論如何改進(jìn)文章的表達(dá)和結(jié)構(gòu)。.學(xué)生展示自己的文章，并與教師共同評(píng)價(jià)。-學(xué)生可以選擇展示自己的文章，與全班一起分享。-教師和學(xué)生一起評(píng)價(jià)文章的內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)和結(jié)構(gòu)，并給予建設(shè)性的意見和建議。六、板書設(shè)計(jì)：獲得教養(yǎng)的途徑赫爾曼-黑塞教養(yǎng)獲得教養(yǎng)的途徑七、教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)“獲得教養(yǎng)的途徑”這個(gè)話題有了更深入的理解。通過(guò)閱讀文章、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生不僅掌握了文章的內(nèi)容，還培養(yǎng)了閱讀理解能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師采用了多種教學(xué)方法，如導(dǎo)讀、分組討論、問(wèn)題解決和寫作訓(xùn)練等,使學(xué)