五年級(jí)語(yǔ)文蘇教版同步授課教案樣本

五年級(jí)語(yǔ)文蘇教版同步授課教案樣本五年級(jí)語(yǔ)文蘇教版同步授課教案1

《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》

教學(xué)目的

知識(shí)與能力：1、會(huì)寫本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思;

3、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容;

過(guò)程與方法：能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。一點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書和學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。一線：緊扣對(duì)話，聯(lián)系實(shí)際。把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。一、新課導(dǎo)入童年時(shí)的“竊讀”，讓“我”從書中得到了很大的樂(lè)趣。今天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》。二、初讀課文

思考

1、“小苗”和“大樹(shù)”分別指誰(shuí)?(簡(jiǎn)介季羨林)

2、這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣的地方?(訪談錄)

(“小苗”指苗苗，“大樹(shù)”指季羨林。課文寫了小作者張鈁與國(guó)學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄。)

三、模擬采訪

結(jié)合插圖定好人物對(duì)話的基調(diào)：

苗苗：稚氣、禮貌。季老：親切幽默、平易近人。四、按部分朗讀課文，逐層學(xué)習(xí)

1、他們談了些什么內(nèi)容?(具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)、積累古詩(shī)文”四個(gè)內(nèi)容。)學(xué)生自由讀課文，然后思考、討論與交流。2、在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬?nèi)容中，你最感興趣的是哪個(gè)問(wèn)題?結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)談一談。(學(xué)生自由回答，只要能依據(jù)課文內(nèi)容來(lái)修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法與習(xí)慣即可。)預(yù)設(shè)

(1)“閑書”問(wèn)題：

①在苗苗對(duì)季老的采訪中，他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在討論看閑書。那么到底“閑書”指什么，“正課”呢?能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?②從他們的談話中你了解到閱讀有哪些好處?(閱讀能帶來(lái)歡樂(lè)，幫助寫作。)結(jié)合自己的體會(huì)，還有什么益處?老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說(shuō)，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開(kāi)知識(shí)的大門”。你能有這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)閱讀的感受嗎?③教師小結(jié)：看來(lái)，“閑書”不閑，著名詩(shī)人也曾說(shuō)過(guò)，“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！苯裉?，老師想說(shuō)的是，如果你想學(xué)好語(yǔ)文，先愛(ài)上閱讀吧!(2)偏科：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)。(3)學(xué)好外語(yǔ)：游學(xué)、交流、社會(huì)對(duì)人才的需求。(4)古詩(shī)詞積累：語(yǔ)文書上、中文經(jīng)典。3、你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎?(表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹(shù)”指季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng);而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù)，恰似一株根深葉茂的大樹(shù)?！靶∶纭迸c“大樹(shù)”交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成都的內(nèi)容。)五、拓展延伸

采訪一位自己身邊愛(ài)讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談?dòng)涗?。五年?jí)語(yǔ)文蘇教版同步授課教案2

《院子》

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文，感受四合院里鄰里之間互相幫助，和睦相處的溫馨。3.體會(huì)作者抓住具體事情來(lái)表情達(dá)意的方法。4.認(rèn)識(shí)“沁、脾”兩個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)鄰里之間互相幫助，和睦相處以及作者對(duì)四合院留戀的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、圖畫引入，激發(fā)興趣

1.欣賞北京有特色的建筑(長(zhǎng)城、故宮、天壇、頤和園、四合院)，定格在北京的四合院。2.根據(jù)收集的資料，交流對(duì)四合院的了解。3.板書、齊讀課題。[通過(guò)圖片的展示，資料的交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)四合院的了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，勾畫詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.同桌互相讀文，糾正字音。3.快速讀文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?給課文分段。第1部分(1自然段)：比較四合院和樓房的不同。第2部分(2～4自然段)：回憶童年在四合院里愉快、和睦、溫馨、甜蜜的生活。第3部分(5自然段)：寫雖然離開(kāi)了四合院，但仍然懷念四合院。[培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，理清文章思路，培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。]

三、精讀品味，體會(huì)溫馨

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