教科版六年級科學(xué)上冊 （電磁鐵的磁力（一））能量教學(xué)課件

教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊電磁鐵的磁力（一）第三單元

為什么電磁鐵的磁力會不同，影響電磁鐵的磁力有哪些因素。今天這一節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)電磁鐵的磁力。導(dǎo)入新課看看吊車強(qiáng)磁力電磁鐵的厲害！新課學(xué)習(xí)線圈鐵芯電池電磁鐵的基本構(gòu)造新課學(xué)習(xí)我們的假設(shè)：電磁鐵的磁力大小與那些因素有關(guān)呢？1.線圈的圈數(shù)2.電流的大小3.線圈與鐵芯的距離4.鐵芯的大小形狀新課學(xué)習(xí)電磁鐵的磁力我們的假設(shè)我們的理由磁性是通電線圈產(chǎn)生的磁力大小與線圈圈數(shù)多少有關(guān)。圈數(shù)增加磁力增加反之相反磁力大小與電池數(shù)量多少有關(guān)。電池數(shù)增加磁力增加反之相反鐵芯粗細(xì)、鐵芯長短、電線粗細(xì)、線圈形狀、鐵芯形狀、線的類型等電池的電量大小會改變電磁鐵磁力大小。新課學(xué)習(xí)用對比實(shí)驗(yàn)對我們的假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)。先共同檢驗(yàn)電磁鐵磁力與線圈圈數(shù)關(guān)系的假設(shè)。1.制定小組研究計(jì)劃。2.怎樣設(shè)計(jì)這個對比實(shí)驗(yàn)？3.我們要檢驗(yàn)的因素也就是需要改變的條件是什么？怎樣改變這個條件？4.為了實(shí)驗(yàn)的公平，應(yīng)當(dāng)控制不變的條件有哪些？怎樣控制這些條件不變？新課學(xué)習(xí)電磁鐵的磁力研究的問題我們的假設(shè)檢驗(yàn)的因素(改變的條件)怎樣改變這個條件要保持不變的條件

實(shí)驗(yàn)結(jié)論(我們發(fā)現(xiàn))電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)多少有關(guān)系嗎?線圈圈數(shù)多磁力大，線圈圈數(shù)少磁力小線圈圈數(shù)鐵芯長短粗細(xì)不變、電池不變、導(dǎo)線長短不變電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)，線圈圈數(shù)多磁力大，線圈圈數(shù)少磁力小纏繞圈數(shù)不同纏繞疏密不同使用粗細(xì)導(dǎo)線新課學(xué)習(xí)保持導(dǎo)線長度不變，繞制三個分別為：10圈、20圈、60圈的電磁鐵。新課學(xué)習(xí)完成下表導(dǎo)線長度不要變，鐵芯形狀、粗細(xì)長短不變，電流大小不變。線圈圈數(shù)10圈20圈60圈新課學(xué)習(xí)實(shí)施小組研究計(jì)劃。明確小組成員分工，按照研究計(jì)劃開始實(shí)施并做好實(shí)驗(yàn)記錄。新課學(xué)習(xí)改變線圈匝數(shù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象匝數(shù)越______,磁性越______.多強(qiáng)結(jié)論當(dāng)電流一定時，電磁鐵線圈的匝數(shù)______,磁性______.越多越強(qiáng)

研究電磁鐵的磁性跟線圈匝數(shù)的關(guān)系新課學(xué)習(xí)結(jié)論總結(jié)

電磁鐵的磁力大小與線圈圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。課堂練習(xí)(一)選擇題1.電磁鐵和磁鐵相比，其優(yōu)點(diǎn)是（

）A、有磁性B、有兩極C、兩極和磁力大小可以改變2.下列磁鐵中，磁力可以任意改變的是（

）A、磁鐵B、電磁鐵C、環(huán)形磁鐵CB課堂練習(xí)（二）判斷題1.增加線圈的匝數(shù)，電磁鐵的磁力就會增加。（

）2．兩節(jié)電池為電源的電磁鐵總比一節(jié)電池為電源的電磁鐵磁力大。（

）3．線圈匝數(shù)相同，電池的數(shù)量決定電磁鐵磁力大小。（

）√√×作業(yè)布置

鐵芯的粗細(xì)、長短，是否會影響電磁鐵的磁力大小呢。同學(xué)可以在課下繼續(xù)探究。板書設(shè)計(jì)

電磁體的磁力（一）電磁鐵的組成：線圈、鐵釘、電池（電流）提出問題：電磁鐵磁力大小與什么因素有關(guān)？作出假設(shè)：線圈圈數(shù)，電池多少，鐵釘粗細(xì)???????制定計(jì)劃實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我的發(fā)現(xiàn)：電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。

教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊電和磁第三單元

100多年前，人們對電和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情況下，丹麥科學(xué)家奧斯特發(fā)現(xiàn)了一個有關(guān)電和磁的秘密。你們想知道這個秘密是什么嗎？今天我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個偉大的時刻。導(dǎo)入新課1820年，丹麥科學(xué)家奧斯特在一次實(shí)驗(yàn)中，偶然讓通電的導(dǎo)線靠近指南針，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象。就是這個現(xiàn)象，為人類大規(guī)模利用電能打開了大門。新課學(xué)習(xí)

組裝一個點(diǎn)亮小燈泡的電路，試試小燈泡亮嗎？回憶電在電路中流過的路線。從電池的正極開始，依次流過電路再流回電池的負(fù)極。新課學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備：電池、電池盒、小燈泡、燈座、導(dǎo)線（其中一根較長）、指南針、長約兩米的多股絕緣導(dǎo)線。新課學(xué)習(xí)在桌上放一個指南針，指針停止擺動后，指南針指向什么方向？把電路中的導(dǎo)線拉直靠在指南針的上方，與磁針指的方向一致。接通電流時指南針有什么變化？斷開電流后指南針有什么變化？反復(fù)做幾次，結(jié)果怎樣？新課學(xué)習(xí)指南針指向什么方向？指南針有指示南北方向的性質(zhì)南極為S北極為N新課學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)結(jié)論把導(dǎo)線拉直放在指南針上方與磁針指向一致，接通電流，磁針偏轉(zhuǎn)，電流越大，偏轉(zhuǎn)的角度越大，最大是90度。斷開電流，磁針復(fù)位。新課學(xué)習(xí)有辦法使實(shí)驗(yàn)效果更明顯嗎？新課學(xué)習(xí)

分析觀察到的現(xiàn)象，我們有什么新發(fā)現(xiàn)？提示：電路短路，電流很強(qiáng)，電池會很快發(fā)熱。所以只能接通一下，馬上斷開，時間不能長。新課學(xué)習(xí)原來如此

只有鐵或磁鐵才能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，而導(dǎo)線是銅的，磁針偏轉(zhuǎn)不可能是導(dǎo)線的原因。接通電流，磁針偏轉(zhuǎn)；斷開電流，磁針復(fù)位，應(yīng)該是電流產(chǎn)生了磁性。新課學(xué)習(xí)做一個線圈。用導(dǎo)線在手指上繞10圈左右取下，用膠帶固定線圈和引出的線。新課學(xué)習(xí)

給線圈通上電流，線圈會產(chǎn)生磁性嗎？試一試，線圈怎么放置，指針偏轉(zhuǎn)的角度最大？新課學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

發(fā)現(xiàn)把線圈立著放，指南針盡量靠近線圈的中心，指南針偏轉(zhuǎn)的角度最大。新課學(xué)習(xí)結(jié)論總結(jié)1．電流可以產(chǎn)生磁性。2．通電直導(dǎo)線使指南針磁針偏轉(zhuǎn)。3．通電線圈能使指南針偏轉(zhuǎn)。4．線圈立著放，用線圈的平面靠近指南針，或者把線圈套在指南針上，指針偏轉(zhuǎn)角度最大。課堂練習(xí)(一)

選擇題1．電與磁（）A、有關(guān)系B、沒關(guān)系C、可有可無2．如果使電路短路，電流就（）A、很弱B、很強(qiáng)C、消失3．指南針靜止后，指針指示方向是（）。

A、指向西北B、指向南北C、指向東西ABB課堂練習(xí)（二）判斷題1.通電導(dǎo)線能產(chǎn)生磁性。（）2．做實(shí)驗(yàn)時，導(dǎo)線不能長時間接在電路中。（）3．加大導(dǎo)線中的電流不會影響小磁針