高一地理嘉興聚落形態(tài)教案模板（共4篇）

高一地理嘉興聚落形態(tài)教案模板（共4篇）篇：高一地理土壤地理教案

目的：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握土壤的概念、本質(zhì)特性和組成，了解土壤的形成過程，初步樹立陸地環(huán)境整體性的觀點(diǎn)。通過聯(lián)系人類的生產(chǎn)生活，使學(xué)生懂得應(yīng)該保護(hù)和合理利用土壤資源和保護(hù)環(huán)境的必要性

教學(xué)重點(diǎn)：①土壤的肥力特性及土壤的肥力特性的形成；②人類活動(dòng)與土壤的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：土壤的肥力特性的形成、生物在土壤形成中的主導(dǎo)作用

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、有關(guān)版圖、自制圖等

教學(xué)方法：講述法、圖示分析法、歸納法

教學(xué)過程：

一、土壤在地理環(huán)境中的作用

（一）土壤概念：陸地表面具有一定肥力，能夠生長(zhǎng)植物的疏松表面。（圖3.46）（二）土壤在地理環(huán)境中的作用（圖3.47）

它處于四大圈層緊密接觸的過度地帶，是結(jié)合陸地環(huán)境各要素的樞紐。它是地表物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)化非?；钴S的場(chǎng)所，是聯(lián)系有機(jī)界和無機(jī)界的中心環(huán)節(jié)。二、土壤的肥力特性及其重要性

土壤肥力：土壤能同時(shí)并不斷地供應(yīng)和調(diào)節(jié)植物在生長(zhǎng)過程中所需的水分、養(yǎng)分、空氣和熱量的能力。土壤的物質(zhì)組成：礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、水分和空氣。（圖3.48理想土壤成分的體積分?jǐn)?shù)）

1)礦物質(zhì)--成土母質(zhì)(風(fēng)化殼或風(fēng)化堆積物)風(fēng)化形成的土壤固體顆粒,它是土壤的物質(zhì)基礎(chǔ)，組成了整個(gè)土體的"骨骼"。土壤中礦物養(yǎng)分的主要來源，如鉀、磷、鈣、鎂等供植物吸收。2)有機(jī)質(zhì)--多集中在表層，在土壤中含量不高。通過微生物的分解釋放以氮素為主的養(yǎng)分,供植物吸收,同時(shí)放出二氧化碳,加強(qiáng)植物的光合作用。它是衡量土壤肥力高低的一個(gè)重要標(biāo)志.。3)土壤水分(水溶液)和空氣--貯存在土壤空隙中,具有很大的流動(dòng)性.兩者組成比例的變化,影響著土壤的熱量狀況。水分多,空氣被排擠土溫下降,土壤缺氧,影響植物生長(zhǎng)；空氣過多而水分缺少養(yǎng)分和水分供應(yīng)不足,植物就會(huì)枯萎；性狀良好的土壤既能通氣透水，又能蓄水保溫。【教材地位】

本課時(shí)是湘教版地理必修1的第二章（自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換）中的第二節(jié)（地球表面形態(tài)）（3課時(shí)）的第3課時(shí)內(nèi)容。它承接第1課時(shí)關(guān)于地質(zhì)作用與板塊運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容和第2課時(shí)內(nèi)力作用與地表形態(tài)的影響，又要深入學(xué)習(xí)外力作用的表現(xiàn)形式及外力作用對(duì)地表形態(tài)的影響，有助于學(xué)生理解在內(nèi)外力共同作用下塑造千姿百態(tài)的地表形態(tài)。【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)內(nèi)容主要介紹了外力作用的表現(xiàn)形式及其對(duì)地表形態(tài)的影響，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)提出的要求是：結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。因此，可以通過一系列的景觀圖和示意圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析說明，同時(shí)強(qiáng)調(diào)在內(nèi)、外力的共同作用下，產(chǎn)生了豐富多彩的地表形態(tài)。本節(jié)課著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。【學(xué)情分析】

.知識(shí)基礎(chǔ)：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了地質(zhì)構(gòu)造的相關(guān)知識(shí)，了解內(nèi)力作用影響的地表形態(tài)，有了一定的基礎(chǔ)和自我探究能力，對(duì)于外力作用影響的地表形態(tài)提供大量的直觀圖片，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行引導(dǎo)。2.心理特點(diǎn)：高一的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較繁重，注意力易分散，但對(duì)新奇的變化的事物有濃厚的興趣，因此，在教學(xué)中應(yīng)利用靈活多變的方式授課，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

.了解外力作用的能量和表現(xiàn)形式

2.理解外力表現(xiàn)形式之間的關(guān)系

3.掌握外力作用形式及其形成的地貌形態(tài)

二、過程與方法

結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的外力作用類型及其作用過程

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

.激發(fā)學(xué)生探究地球上滄海桑田變化的興趣，養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。2.通過地貌景觀圖片的欣賞，培養(yǎng)和提高學(xué)生的地理審美情趣和審美能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：外力作用與外力地貌

教學(xué)難點(diǎn)：侵蝕作用、沉積作用形成的地貌類型及其作用過程

外力作用影響的地表形態(tài)是本節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)，尤其是侵蝕和沉積作用下的地貌類型及其作用過程是難點(diǎn)。對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)侵蝕、沉積作用的地貌形態(tài)，教材采用“活動(dòng)”的形式，旨在通過學(xué)生的主體活動(dòng)——對(duì)圖片材料的分析判斷達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?！窘虒W(xué)方法】

教法：采用講授法對(duì)基本概念知識(shí)的講解，采用視頻圖片直觀演示法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將抽象的知識(shí)變得具體生動(dòng)，最后采用練習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)本節(jié)課的知識(shí)加強(qiáng)鞏固。學(xué)法：通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：搜集整理各種視頻圖片資料、制作、設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)等學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)、查閱資料、搜集整理素材等

【教學(xué)過程】

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)方法

師生互動(dòng)

教學(xué)目的與效果

情境導(dǎo)入播放《匆匆那年》視頻，引出內(nèi)外力作用共同塑造的地表形態(tài)，溫故知識(shí)學(xué)生思考并集體回答內(nèi)力作用的相關(guān)知識(shí)。溫故知新

回顧原有知識(shí)，引出新知識(shí)

投影“新西蘭南島摩拉基大圓石”，引出本節(jié)課題：外力作用和地表形態(tài)。展示外力作用的能量及表現(xiàn)形式，同時(shí)分析外力作用表現(xiàn)形式之間的關(guān)系

師：形態(tài)各異的地表是地質(zhì)作用造就的，是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了內(nèi)力作用，其表現(xiàn)有巖漿、火山、地殼運(yùn)動(dòng)等，今天我們主要來學(xué)習(xí)外力作用。請(qǐng)大家回憶：外力作用的能量于哪里？外力作用的主要表現(xiàn)形式有哪些，他們之間的相互關(guān)系如何？“內(nèi)外力共同作用

于地表”的觀念有利于學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分析問題的方法呈現(xiàn)案例，對(duì)比分析兩類地貌，引導(dǎo)學(xué)生探究

播放風(fēng)力侵蝕的視頻及形成的地貌類型

展示各種流水作用形成的地貌

播放流水沉積視頻

展示長(zhǎng)江流域圖片和荊江河段圖片

展示海浪作用影響的各種地貌圖片

展示冰川作用形成的各種地貌

師：風(fēng)力侵蝕分布在什么地區(qū)？形成那些地貌？生：干旱半干旱地區(qū)?？梢孕纬娠L(fēng)蝕城堡、風(fēng)蝕洼地、風(fēng)蝕柱和風(fēng)蝕蘑菇。師：在氣候干旱的地區(qū)，因氣候干燥，外力作用以風(fēng)力為主，由于近地面的風(fēng)沙粒較大，磨蝕力較強(qiáng)，形成這種頂部大底部小的蘑菇狀外形，我們稱之為風(fēng)蝕蘑菇。除此而外，還有風(fēng)蝕城堡、風(fēng)蝕洼地、風(fēng)蝕柱。師：當(dāng)含有大量沙粒的氣流中，當(dāng)風(fēng)速減小時(shí)沙粒就會(huì)慢慢沉積，形成堆積地貌，那么風(fēng)力沉積可以形成哪些地貌？生：沙丘（移動(dòng)沙丘和靜止沙丘），還有黃土高原深厚的的黃土層。師：思考：沙丘師如何移動(dòng)呢？師：我們看到沙丘的兩側(cè)面坡度不同，坡度較緩的這邊應(yīng)該是風(fēng)的來向，坡度較陡的那側(cè)就是背風(fēng)坡，由此可以看出，沙子在迎風(fēng)坡吹起，在背風(fēng)坡堆積，這樣就緩慢向前移動(dòng)。師：通過練習(xí)檢測(cè)風(fēng)力作用與地貌。師：大家看這三幅圖，分別是什么？生：峽谷，瀑布，黃土高原千溝萬(wàn)壑的地表。師：通過圖片展示，流水侵蝕所成地貌是什么?生：溝谷（v型谷）、峽谷、瀑布、黃土高原的千溝萬(wàn)壑等。師：這是一幅山水組合景觀，欣賞這種景觀類型我們應(yīng)該乘船或竹筏感受一種人在畫中游的動(dòng)態(tài)美，請(qǐng)問大家這是哪里？生：桂林山水。師：是的。桂林山水甲天下。這是屬于什么地貌類型？生：喀斯特地貌。師：對(duì)的。喀斯特地貌主要分布在云貴高原區(qū)，由于可溶性巖石在高溫多雨的氣候條件下發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。我們把喀斯特地貌也稱為巖溶地貌，由于溶蝕作用形成。師：那流水溶蝕作用形成什么地貌？生：喀斯特地貌，分布在云貴高原區(qū)。師：當(dāng)流水減緩時(shí)，侵蝕的產(chǎn)物就會(huì)慢慢堆積而成沉積地貌，流水沉積又形成那些地貌類型？生：出山口——沖積扇，大河中下游——沖積平原，河口——三角洲。師：我們對(duì)于沉積地貌逐一進(jìn)行再分析。師：我愛連連看。師：小結(jié)流水侵蝕和沉積作用的地貌形態(tài)。問題探究一：（合作學(xué)習(xí)）

師：長(zhǎng)江發(fā)源于唐古拉山，在上游成為沱沱河，通天河，在流經(jīng)滇川交界時(shí)因古時(shí)盛產(chǎn)沙金而稱金沙江，在流經(jīng)四川境內(nèi)稱之為川江，在湖北枝城至湖南城陵磯段稱之為荊江，在揚(yáng)州以下稱之為揚(yáng)子江，在上海注入東海。古代著名的詩(shī)人李白曾在《渡荊門送別》中描述一幅氣勢(shì)磅礴的萬(wàn)里長(zhǎng)江圖。大家合作探究長(zhǎng)江地貌和水文特征的差異。（合作探究）

生：上游形成V形谷，下游形成U形谷。師：（對(duì)學(xué)生的的概括進(jìn)行簡(jiǎn)單地總結(jié)）。河流上、中游在山區(qū)、高原流經(jīng)時(shí)，受重力作用，河水不斷下切，使河床不斷加深，河流落差越大，流速越快，沖刷越嚴(yán)重，往往形成“V”字形的峽谷。橫斷山區(qū)的山高谷深、黃土高原的千溝萬(wàn)壑都是流水侵蝕作用塑造地表形態(tài)的典型例子（顯示橫斷山和黃土高原的景觀圖片）。河流進(jìn)入下游后，受岸基和地形影響，流速減小，河流以側(cè)蝕為主，使得河床不斷加寬，形成“U”字形的峽谷。師：討論海浪作用影響的地貌分布在什么地區(qū)？海浪侵蝕和海浪沉積分別形成何種地貌？生：分布在海濱地帶。海浪侵蝕形成海蝕崖、海蝕柱等海蝕地貌，海浪沉積可以形成沙灘等海岸地貌

師：是的，塑造海岸地貌的主要?jiǎng)恿κ遣ɡ撕统绷鳎诎l(fā)育的過程中，不但受海浪的強(qiáng)弱外，還與巖石的抗蝕能力有關(guān)。對(duì)于堅(jiān)硬的巖石，結(jié)構(gòu)致密，抗蝕能力較強(qiáng)，但因裂隙或垂直節(jié)理發(fā)育，而被侵蝕成為海蝕崖、海蝕柱等海蝕地貌。師：討論冰川作用影響的地貌分布在什么地區(qū)？冰川侵蝕和冰川沉積分別形成何種地貌？生：分布在高山和高緯度地區(qū)，冰川侵蝕可以形成形成冰斗、角峰、U型谷、冰蝕湖、冰蝕平原、冰蝕洼地，冰川沉積可以形成形成雜亂無章的冰磧地貌，如冰磧平原、冰磧丘陵等。練習(xí)：獨(dú)具慧眼

通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握探究問題的思路和方法，為接下來的小組合作探究做出示范課外探究

展示荊江圖片

萬(wàn)里長(zhǎng)江，險(xiǎn)在荊江。師：展示荊江部分圖片，讓學(xué)生課后思考圖中A、B哪一處的堤壩要特殊加固？師生分妒案例后，小組展開討論，極大地提高了掌蘭學(xué)習(xí)的效率。通過欣賞自然風(fēng)光的圖片，學(xué)生堤升了熱愛自然、探索自然的情感。通過小組討論分析案例，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析與合作探究的能力課堂小結(jié)

PPT展示小結(jié)表格

外力作用

對(duì)地貌形態(tài)的影響

風(fēng)力作用

侵蝕

沉積

流水作用

侵蝕

沉積

海浪作用

侵蝕

沉積

冰川作用侵蝕

沉積

“梳理特征”環(huán)節(jié)，需要學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)提升至理性分析，使整節(jié)課達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果課堂檢測(cè)、造成埃及獅身人面像嚴(yán)重缺損的主要原因是（）

A、海蝕作用

B、流水侵蝕作用

c、風(fēng)化、風(fēng)蝕作用

D、冰蝕作用

2、石灰?guī)r溶洞中的鐘乳石，石筍的成因是（）

A、溶蝕作用B、沉積作用c、風(fēng)蝕作用D、海蝕作用

3、下列有關(guān)地貌成因的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A.黃土高原的黃土是由風(fēng)力挾帶的粉砂、塵土堆積而成的B.長(zhǎng)江三峽是冰川侵蝕形成的c.內(nèi)蒙古高原西部的大片戈壁和裸巖荒漠是風(fēng)力作用的產(chǎn)物

D.塔克拉瑪干沙漠中的沙丘和沙壟是典型的風(fēng)積地貌

師生共同歸納學(xué)習(xí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生日常生活中立多思考

板書設(shè)計(jì)

外力作用與地表形態(tài)

一、外力作用、外力作用的能量

2、外力作用的表現(xiàn)形式

3、外力作用表現(xiàn)形式之間的關(guān)系

二、外力作用與地表形態(tài)、風(fēng)力作用與地表形態(tài)

（1）風(fēng)力侵蝕

（2）風(fēng)力沉積

2、流水作用與地表形態(tài)

（1）流水侵蝕（物理侵蝕、化學(xué)侵蝕）

（2）流水沉積

3、海浪作用

（1）海浪侵蝕

（2）海浪沉積

4、冰川作用

（1）冰川侵蝕（2）冰川沉積

學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、復(fù)習(xí)，形成知識(shí)體系。結(jié)束

在歡快的歌曲中，展示：小紙幣大地理的圖片。一、選擇題(每小題2分，共50分，每小題只有一個(gè)選項(xiàng)最符合題意)如下圖：①為石灰?guī)r，③為頁(yè)巖，②④為在不同的地質(zhì)條件下兩種巖石發(fā)生變化，形成的新巖石。據(jù)此回答1～2題。1.形成①、③巖石的地質(zhì)作用為()A.風(fēng)化作用B.沉積作用C.變質(zhì)作用D.固結(jié)成巖作用2.②巖石的形成，需具備的條件有()①高壓②石灰?guī)r分布③巖漿活動(dòng)④風(fēng)化侵蝕作用強(qiáng)A.①③B.②③C.②④D.③④

下圖為“某地巖層及地貌分布圖”。讀圖完成3～4題。3.該類地貌主要分布在中國(guó)的()A.皖、贛、湘B.陜、甘、寧C.桂、滇、黔D.冀、魯、豫

4.形成圖示巖層及地貌的地質(zhì)作用不包括()A.地殼運(yùn)動(dòng)B.沉積作用C.侵蝕作用D.變質(zhì)作用讀某大陸海岸變遷示意圖，回答5～6題。5.引起圖中海岸變遷的主要作用可能是()A.海浪侵蝕B.流水沉積C.風(fēng)力沉積D.冰川刨蝕

6.圖中海岸最不可能見到的地貌是()A.三角洲B.海灘C.沙丘D.沙洲

讀某地等高線地形圖(水平距離單位：千米，等高距為10米)，完成7～8題。7.圖示區(qū)域位于()A.青藏高原B.江南丘陵C.內(nèi)蒙古高原D.云貴高原

8.造成圖示地貌的地質(zhì)作用主要是()A.風(fēng)力侵蝕B.冰川堆積C.流水侵蝕D.火山噴發(fā)讀下面的地形素描圖或地質(zhì)圖，回答9～10題。9.下列說法最全面的是()A.甲、乙均為流水侵蝕作用形成的地貌B.乙、丙地貌所受外力作用相同C.甲、乙、丙均為外力作用形成的地貌D.甲、乙、丙、丁的地貌成因一樣

10.下列關(guān)于甲、乙、丙、丁四幅圖所示地形對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響，說法正確的是()①甲地形區(qū)的聚落往往表現(xiàn)出明顯的條帶狀，蜿蜒分布于山前②一般來說，乙地形區(qū)土壤肥沃、水源充足，往往成為人類的聚居地③丙地所在氣候區(qū)，鄉(xiāng)村聚落多集中連片分布④丁地形區(qū)應(yīng)大力發(fā)展水泥加工業(yè)，以提高當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平，從而不斷提高人們的生活質(zhì)量A.①②B.②③④C.①②③D.③④右圖中等高線表示最近被地質(zhì)地貌專家認(rèn)定的一種新的巖石造型地貌。讀圖回答11～12題。11.該種巖石造型地貌是()A.山東“岱崮地貌”B.廣西“樂業(yè)天坑”C.廣東“丹霞地貌”D.云南“喀斯特地貌”12.此類地貌是由()A.內(nèi)力作用形成的B.外力作用形成的C.內(nèi)外力共同作用形成的D.人類活動(dòng)形成的讀下圖，完成13～15題。13.按照發(fā)生的順序，下列排列正確的是()A.①②③B.②③①C.①③②D.②①③14.圖中所示的地理現(xiàn)象，可能位于()A.大洋板塊與大陸板塊的張裂地帶B.大陸板塊與大陸板塊的碰撞地帶C.大洋板塊與大洋板塊的碰撞地帶D.大洋板塊與大洋板塊的張裂地帶15.圖中所示的地理現(xiàn)象，可能是()①裂谷②海嶺③山系④海溝A.①②B.③④C.①③D.②④

地殼深處的斷層運(yùn)動(dòng)會(huì)引發(fā)地震，并造成地層斷裂錯(cuò)位。分析某地區(qū)地層剖面示意圖，完成16～17題。16.該地區(qū)地質(zhì)歷史上發(fā)生過地震至少()A.2次B.3次C.4次D.5次

17.根據(jù)圖中斷層與巖層的關(guān)系，可以推斷()A.c斷層早于②地層B.b斷層早于④地層C.a斷層早于b斷層D.c斷層早于b斷層位于浙江省樂清市境內(nèi)的雁蕩山，素有“寰中絕勝”、“海上名山”之譽(yù)。史稱“東南第一山”?，F(xiàn)代地質(zhì)學(xué)研究表明，雁蕩山是一座具有世界意義的典型的白堊紀(jì)流紋質(zhì)古火山，經(jīng)過抬升、切割、剝蝕，導(dǎo)致火山根部天然裸露成多方位立體斷面模型，據(jù)此回答18～19題。18.閱讀雁蕩山峽谷圖片，試分析該景觀形成的原因()A.古冰川作用B.古巖漿活動(dòng)C.流水侵蝕D.風(fēng)力侵蝕

19.雁蕩山的巖石以白堊紀(jì)流紋巖為主，下列敘述正確的是()A.雁蕩山的巖石比較致密，密度相對(duì)較大B.該巖石是由于巖漿噴出地表冷卻形成C.雁蕩山巖石屬于沉積巖

D.雁蕩山處于板塊交界處，地殼活動(dòng)劇烈

寧西鐵路東起南京，西至西安，途經(jīng)五個(gè)省，總長(zhǎng)約1075千米，是中國(guó)跨世紀(jì)鐵路建設(shè)中一條橫貫東西的鐵路干線。下圖為寧西鐵路途經(jīng)某地形區(qū)的示意圖。讀圖回答20～21題。20.鐵路選擇在圖中地形區(qū)域通過，主要原因是()A.該部位為山脊，地勢(shì)較高B.該部位為山谷，工程量較小C.該部位為鞍部，地勢(shì)較低D.該部位巖層松軟，易于開挖

21.為防止圖中切坡處滑坡、崩塌，應(yīng)采取的主要措施是()A.砌石護(hù)坡B.植樹造林C.種花植草D.修建梯田

下圖為河谷發(fā)育階段示意圖，讀圖回答22～23題。22.按河谷發(fā)育程度由先到后的順序，正確的排序是()A.①②③④B.②③④①C.③①②④D.④②①③

23.階段④表現(xiàn)的主要地質(zhì)作用是()A.地殼上升B.斷裂下沉C.變質(zhì)作用D.流水沉積圖甲是北半球某段河流河道形態(tài)和斷面圖，虛線表示河流主航道中心線。據(jù)此完成第24題。圖甲24.若圖乙是②～③河段河床底部的沙坡(一般河流均存在，它是流水搬運(yùn)、沉積作用的一種結(jié)果)，則下列敘述組合均是錯(cuò)誤的是()某河流沙坡微地貌圖圖乙

①泥沙在緩坡一側(cè)被搬運(yùn)，在陡坡一側(cè)沉積②泥沙在陡坡一側(cè)被搬運(yùn)，在緩坡一側(cè)沉積③該河流從東北流向西南④該河流從西南流向東北A.①③B.①④C.②③D.②④

25.下圖為某地地質(zhì)地貌剖面示意圖。讀圖判斷下列敘述正確的是()A.①處的地表形態(tài)主要是風(fēng)蝕作用的結(jié)果B.②處的地貌形態(tài)主要是由崩塌作用造成的C.③指示的巖層分界面曾遭受過風(fēng)化作用

D.④指示的巖層彎曲現(xiàn)象是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果

二、綜合題(共4小題，共50分)26.讀圖，完成下列問題。(1)甲處地貌是________地貌，它是由________作用形成的;這種地形在________地區(qū)常常見到。(2)甲、乙、丙三處易出現(xiàn)涌泉的是________。(3)試在右圖中繪出丙處地下巖層和地貌的形成演變過程并加以說明。27.讀圖，完成下列問題。(1)A圖表示的是在________作用下形成的________地貌。(2)B圖是________地貌，往往形成于________地區(qū);近年由于人類_____________等不合理的活動(dòng)，B圖中的景觀出現(xiàn)不斷蔓延、擴(kuò)大的趨勢(shì)。治理這種危害應(yīng)采取的措施為

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。(3)根據(jù)等高線數(shù)值判斷，C圖中地形是五種基本類型中的________，判斷理由是

________________________________________________________________________;根據(jù)巖層露頭的新老關(guān)系判斷，圖上的地質(zhì)構(gòu)造是________，判斷理由是

________________________________________________________________________;此處地形的形成原因是______________________________________________________。28.讀“某地區(qū)的地質(zhì)構(gòu)造和等高線圖”，回答下列問題。(1)該地區(qū)的地形是________，判斷理由是___________________________________

________________________________________________________________________。(2)該地區(qū)的地質(zhì)構(gòu)造是________，判斷理由是_____________________________________________________________________________________________________。(3)A、B、C三地中，________地有可能找到喀斯特風(fēng)景區(qū)，判斷理由是________________________________________________________________________。29.讀某地區(qū)規(guī)劃示意圖，回答下列問題。(1)一個(gè)地區(qū)地表形態(tài)的形成是內(nèi)外力長(zhǎng)期作用的結(jié)果。圖中北部山地的形成主要是以________作用為主，河流地貌的形成主要以________作用為主。(2)一般來說，河流的上游地勢(shì)高，落差大，河流流速________(快、慢)，以________作用為主，多形成“V”型谷;河流的下游正好相反，以________作用為主，形成了河漫灘等地貌，如果河流入海處坡度平緩，還會(huì)形成河口三角洲。(3)計(jì)劃修建a村鎮(zhèn)到b村鎮(zhèn)的公路，①②兩個(gè)線路方案，較為合理的是________，簡(jiǎn)要說明理由。(4)修建b村鎮(zhèn)到d城市的公路，沒走直線，而是繞道經(jīng)過c村鎮(zhèn)的原因是________________________________________________________________________。(5)為了達(dá)到線路的技術(shù)要求，山岳地區(qū)修公路往往需要________前進(jìn)，這樣可以減小公路的________。(6)說出圖中村鎮(zhèn)的分布特點(diǎn)。(答出兩點(diǎn)即可)答案一、選擇題答案：1.B2.B答案：3.C4.D5答案：B6答案：C7答案：D8答案：C9答案：C10答案：A答案：11.A12.C13答案：B14答案：D15答案：A16答案：B17答案：D18答案：C19答案：B20答案：C21答案：A22答案：C23答案：D24答案：D25答案：C二、綜合題

26答案：(1)沖積扇流水堆積河流出山口(2)乙(3)見下圖：

27答案：(1)流水沉積三角洲(平原)(2)沙丘干旱、半干旱過度放牧、過度樵采、過度開墾退耕還林還草，嚴(yán)禁過度放牧

(3)丘陵地勢(shì)起伏不大，坡度比較和緩，等高線數(shù)值小于250米向斜中心巖層較新，兩側(cè)巖層較老向斜槽部受擠壓，巖石致密(堅(jiān)硬)不易被侵蝕

28答案：(1)盆地該地四周高，中間低(2)向斜巖層中間新、兩翼老(3)AA處為石灰?guī)r29答案：(1)內(nèi)力外力(2)快侵蝕堆積(3)②②公路沿谷地修建，成本低，難度小。(4)將c村鎮(zhèn)與b、d兩地聯(lián)系起來，改善了c村鎮(zhèn)的交通條件(5)迂回(曲折、蜿蜒、呈“之”字形)坡度(6)沿河流、山谷分布;山區(qū)少，平原多。第4篇：高一地理洋流教案

《洋流》教案(附設(shè)計(jì)意圖)

教學(xué)目標(biāo)

1．了解盛行風(fēng)是海水運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α?．掌握洋流的分布。3．能分析說明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。教學(xué)難點(diǎn)

分析海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿碓?。教學(xué)重點(diǎn)洋流的分布，洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。教學(xué)方法

演繹法。教學(xué)過程導(dǎo)入

(設(shè)計(jì)意圖1：由學(xué)生比較熟悉的河流，推測(cè)學(xué)生比較陌生的洋流，初步感受“演繹法”。)先請(qǐng)問大家一個(gè)小問題，都見過河流嗎？給大家描述一下，河流一般都啥樣？下面請(qǐng)大家據(jù)此推測(cè)一下，洋流一般都啥樣？新課學(xué)習(xí)

一、海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿?/p>

1．盛行風(fēng)是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿?/p>

（設(shè)計(jì)意圖2：由風(fēng)帶的分布，推測(cè)部分洋流的成因——風(fēng)海流）師：投放“風(fēng)帶分布示意圖”和“太平洋洋流分布示意圖”。請(qǐng)大家仔細(xì)查看太平洋中洋流的分布，然后與風(fēng)帶中風(fēng)向相對(duì)比，看一看兩者之間有沒有相關(guān)性？生：南、北赤道暖流的流向和信風(fēng)的方向相一致，北太平洋暖流的流向與西風(fēng)的風(fēng)向相一致，西風(fēng)漂流的流向與西風(fēng)的風(fēng)向基本一致。師：是什么原因?qū)е滤麄兊姆植家恢履兀可核伎疾⒒卮?。師生共同歸納總結(jié)：類似的這些洋流都是在風(fēng)力作用下形成的。由此我們可以得出“盛行風(fēng)是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿??！?/p>

（設(shè)計(jì)意圖3：在空白圖上畫出世界上比較重要的風(fēng)海流，加深印象，培養(yǎng)動(dòng)手能力，并為下文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出我們上課前下發(fā)的的空白圖上。把上述洋流描畫上去，描畫的時(shí)候請(qǐng)注意，暖流用實(shí)線，寒流用虛線。生：畫赤道暖流、北大西洋暖流、西風(fēng)漂流。師：從教材圖示中看，北印度洋海區(qū)的洋流是季風(fēng)洋流。這種類型的洋流該如何畫？生：答略。師：投放“北印度洋海區(qū)圖”，逐一投放冬季、夏季季風(fēng)風(fēng)向，洋流流向。并提請(qǐng)學(xué)生注意：

①北印度洋海區(qū)的洋流是“冬逆夏順”，畫的時(shí)候注明是冬還是夏。②北印度洋海區(qū)的洋流也主要是在風(fēng)力作用下形成的。2．影響洋流形成的其他因素（設(shè)計(jì)意圖4：利用已知的風(fēng)海流及其他洋流的現(xiàn)實(shí)分布，推測(cè)影響洋流形成的其他因素。）師：剛才我們將部分風(fēng)力作用下形成的洋流畫在了空白圖上，對(duì)比一下教材洋流分布示意圖，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)，還有好多洋流沒有畫上去，這些洋流的形成主要受哪些因素的影響呢？動(dòng)畫逐步演示：北赤道暖流向西運(yùn)動(dòng)到達(dá)大陸東岸，受陸地阻擋，一小股回頭向東形成赤道逆流，大部分沿海岸向較高緯度流去，這支洋流之所以向北流，一是受陸地的阻擋，二是還受地轉(zhuǎn)偏向力的作用，三是補(bǔ)償北太平洋暖流，四其它因素。當(dāng)它們到達(dá)大洋東岸時(shí)，一部分折向高緯，形成阿拉斯加暖流；一部分折向低緯，補(bǔ)償赤道洋流。師：由此我們又可以得出怎樣的結(jié)論？洋流的形成除風(fēng)力作用外，還受哪些因素的影響？生：盛行風(fēng)向是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿?，此外，洋流的形成還受地轉(zhuǎn)偏向力、陸地輪廓的影響。洋流的成因很復(fù)雜，任何一種洋流的形成都受多種因素的影響。比如，剛才我們提到的“日本暖流”有人認(rèn)為它的形成還和海水溫度差異、密度差異有關(guān)。案例分析一：鄭和下西洋選擇的時(shí)間

（設(shè)計(jì)意圖5：應(yīng)用所學(xué)生知識(shí)，解決問題。體現(xiàn)學(xué)以致用，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握）

投放“鄭和下西洋圖”及相關(guān)材料。鄭和下西洋，出發(fā)時(shí)多選擇什么時(shí)間？返回時(shí)多選擇什么時(shí)間？為什么？生：出發(fā)多選在冬季，返回多選在夏季，順風(fēng)順?biāo)煟簭膭偛糯蠹一卮饐栴}的情況來看，第一個(gè)問題我們掌握的不錯(cuò)，下面我們繼續(xù)探究第二個(gè)問題：洋流的分布有什么規(guī)律？二、洋流的分布規(guī)律1．寒暖流的分布規(guī)律

（設(shè)計(jì)意圖6：利用剛才所畫圖示，總結(jié)寒暖流的分布規(guī)律，以達(dá)到一箭雙雕的目的。）師：剛才在繪圖的時(shí)候，要求大家用實(shí)線表示暖流，用虛線表示寒流?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再仔細(xì)地讀一下圖，看一看寒、暖流的分布有什么規(guī)律？生：查圖，找規(guī)律。在北半球中低緯度，大洋西岸是暖流，東岸是寒流；中高緯度，大洋西岸是寒流，大洋東岸是暖流。南半球中低緯度，大陸東岸是暖流，西岸是寒流。此外，西風(fēng)漂流是寒流。師：大陸東西兩岸洋流的分布，大家能否用一句話來概括一下？生：由低緯度流向高緯度的是暖流，有高緯度流向低緯度的是寒流。師：投放——寒、暖流的分規(guī)律：由低緯度流向高緯度的是暖流，由高緯度流向低緯度的是寒流

2．寒暖流的概念

（設(shè)計(jì)意圖7：根據(jù)寒暖流的分布規(guī)律，倒過來給洋流下定義。加深對(duì)寒暖流的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)推理能力。）師：剛才我們明確了寒暖流的分布，現(xiàn)在大家根據(jù)寒暖流的分布來試著來說一說什么樣的洋流是暖流？什么樣的洋流是寒流？生：答略。師：與流經(jīng)地區(qū)相比較，水溫高的是暖流，水溫低的是寒流。3．洋流分布的基本規(guī)律（設(shè)計(jì)意圖8：利用前面所畫的洋流圖，總結(jié)洋流的分布規(guī)律，一圖多用。）師：投放“洋流分布示意圖”。請(qǐng)大家拿出我們剛才親手繪制的“洋流分布示意圖”，找到“北太平暖流”，然后跟著我做：用筆畫“8”；找到“南赤道暖流”，然后畫“0”。洋流的分布規(guī)律就是這樣的。大家看一看，在中低緯度地區(qū)，北半球洋流的分布和南半球的洋流運(yùn)行的方向有何不同？生：北半球是順時(shí)針，南半球是逆時(shí)針。師：投放——在中低緯度海區(qū)形成以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流，北半球順時(shí)針，南半球逆時(shí)針。在北半球中高緯度海區(qū)，大洋環(huán)流的方向是怎樣的？在南半球呢？生：逆時(shí)針方向。師：投放——北半球中高緯度形成逆時(shí)針方向的大洋環(huán)流。北半球中高緯度大洋環(huán)流的方向和中低緯度的相反。南半球則形成西風(fēng)漂流。師：投放——南半球中高緯度形成西風(fēng)漂流。此外，我們剛才還提到，在北印度洋海區(qū)形成季風(fēng)洋流。投放——北印度洋為季風(fēng)洋流，冬逆夏順。案例分析二：哥倫布兩次航行時(shí)間不同的原因（設(shè)計(jì)意圖９：應(yīng)用所學(xué)生知識(shí)，解決問題。體現(xiàn)學(xué)以致用，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，并自然過渡到下一個(gè)內(nèi)容——一石三鳥。）師：投放“哥倫布兩次航行路線圖”從圖示上看，第一次航行路線相對(duì)短，但是航行的時(shí)間卻長(zhǎng)，最可能的原因是什么？生：第一次航行逆北大西洋暖流，第二次航行順加那利寒流、北赤道暖流。師：演示北大西洋加那利寒流、北赤道暖流的分布。通過這個(gè)案例分析，我們又進(jìn)一步掌握了兩條洋流的分布，同時(shí)我們還可以得出一個(gè)結(jié)論：洋流影響航行，順洋流航行可以節(jié)約燃料，加快速度。除此之外，洋流對(duì)地理環(huán)境還有哪些方面的影響呢？三、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響

（設(shè)計(jì)意圖10：利用既有的洋流分布示意圖，推測(cè)寒暖流對(duì)氣候、海洋生物的分布、航行、海洋污染物的擴(kuò)散等的影響）

師：我們?cè)賮硎煜ひ幌逻@幅圖中的洋流，南、北赤道暖流，墨西哥灣暖流，北大西洋暖流。此外，這一區(qū)域還有拉布拉多寒流，東格陵蘭寒流。這些洋流對(duì)地理環(huán)境還會(huì)產(chǎn)生哪些方面的影響呢？生：答略。師：寒流由高緯度流向低緯度，暖流由低緯度流向高緯度，可以促進(jìn)高低緯度之間的熱量交換，也可以促進(jìn)海陸之間的水熱交換，從而調(diào)整全球水熱平衡。寒流可以降溫減濕，暖流可以增溫增濕。寒暖流交匯區(qū)可以形成大的漁場(chǎng)。師：為什么在寒暖流交匯